1,721,073 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Reformmanagement als Reflexionsproblem. Kritische Anmerkungen zum aktuellen Heterogenitätsdiskurs
No full textWischer B. Reformmanagement als Reflexionsproblem. Kritische Anmerkungen zum aktuellen Heterogenitätsdiskurs. In: Heterogenität und innere Differenzierung . TriOS. Vol Jg. 3.2008, H.1 . Berlin: LIT Verlag; 2008: 5-20
How should teachers deal with student diversity? About some "programmatic pitfalls" in the current discourse on educational change
Full text link"Nicht erst die Ergebnisse der Leistungsvergleichsstudien haben deutlich [gemacht], dass der gegenwärtig vorfindbare Umgang mit Heterogenität mit gravierenden Problemen verbunden ist. ... Entsprechend dazu wird in den letzten Jahren ein breiter - stark reformerischer Diskurs - geführt, in dem die bestehenden Verhältnisse kritisiert und Veränderungen eingefordert werden." Der vorliegende Beitrag richtet sein Interesse vor allem auf die im Diskurs formulierten Erwartungen an Lehrerinnen und Lehrer. "Dazu wird zunächst danach gefragt, welche Ansprüche überhaupt genannt werden, um sie im Anschluss daran mit der empirischen Forschung zu konfrontieren: Welche Erkenntnisse liegen im Hinblick auf eine Realisierung dieser Forderungen in Schulen vor? [Die] dabei offenkundig werdende Diskrepanz zwischen den Erwartungen und der alltäglichen Praxis" nimmt der Autor zum Anlass, den schulpädagogischen Diskurs kritisch bezüglich seiner Programmatik zu untersuchen. (DIPF/Orig./Un)Student diversity confronts teachers with a number of expectations that are not easy to deal with. What is demanded by academic writers often individualizes and idealizes the work of teachers and its complexity. It should be considered how "programmatic pitfalls" can be avoided and which skills are necessary for educational reform concerning diversity. (DIPF/Orig.
Programmatische Fallen. Wie sollen Lehrerinnen und Lehrer mit Heterogenität umgehen?
No full textWischer B. Programmatische Fallen. Wie sollen Lehrerinnen und Lehrer mit Heterogenität umgehen? HLZ. Zeitschrift der GEW Hessen für Erziehung, Bildung und Forschung. 2009;62(6):10-11
Zwischen Autonomie und pädagogischer Vereinnahmung. Denkanstoß zur Peer-Education
No full textWischer B. Zwischen Autonomie und pädagogischer Vereinnahmung. Denkanstoß zur Peer-Education. Szenen, Gruppen, Peers. 2010;2010:112-113
- …
