2 research outputs found
AN ANALYSIS OF STUDENTS' READING COMPREHENSION LEVEL AT NURUL FALAH SENIOR HIGH SCHOOL PEKANBARU
Full text linkABSTRAK
Anggun Octa Viani (2024): Analisis Tingkat Pemahaman Membaca pada
Teks Narasi di Sekolah Menengah Atas Nurul Falah
Pekanbaru
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kategori tingkat
pemahaman membaca siswa, yaitu literal, inferensial dan kritis di sekolah
menengah atas nurul falah pekanbaru. penelitian ini menggunakan pendekatan
deskriptif kuantitatif dan penelitian ini menggunakan instrumen lembar tes
pemahaman membaca. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 110 orang siswa.
Metode pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah simple random sampling
dengan mengambil sampel 20% dari populasi. analisis data penelitian dilakukan
dengan menentukan nilai rata-rata siswa kemudian dikategorikan. Dari hasil
penelitian diperoleh rata-rata tingkat pemahaman membaca siswa SMA Nurul
Falah Pekanbaru pada tingkat literal sebesar 87,27 yang berarti berada pada
kategori sangat baik, kemudian pada tingkat inferensial rata-rata tingkat
kemampuan siswa sebesar 79,54 yang berada pada kategori baik, dan pada tingkat
kritis siswa memperoleh nilai rata-rata 53,75 yang berada pada kategori kurang
AN ANALYSIS OF STUDENTS’ READING COMPREHENSION LEVEL AT NURUL FALAH SENIOR HIGH SCHOOL PEKANBARU
Full text linkThis study examines the reading comprehension levels of students at Nurul Falah Senior High School Pekanbaru, focusing on three distinct categories: literal, inferential, and critical comprehension. A quantitative descriptive approach was employed, utilizing a reading comprehension test as the primary instrument. The population included 110 students, with a simple random sampling method selecting 20% for the study. The analysis revealed that the average literal comprehension score was 87.27, categorized as very good, indicating strong performance at this level. For inferential comprehension, the average score was 79.54, classified as good, demonstrating the students' ability to infer information effectively. However, the critical comprehension score averaged 53.75, falling into the less proficient category, highlighting a need for improvement in higher-order thinking skills. The findings underscore the necessity for targeted interventions to enhance critical reading abilities while sustaining strengths in literal and inferential comprehension. This research contributes to the broader discourse on literacy education, offering practical insights for educators and policymakers aiming to develop comprehensive reading skills in high school students.
