262,706 research outputs found
Le vers français; formes primitives : développement - diffusion.
No full textAt head of title: ... Paul Verrier."Additions et corrections, tomes I et II" ([4] p.) laid in t. I and II."Bibliographie": v. 1, p. 6-16; v. 3, p. [iv]-xi.1. La formation de poème2. Les mètres3. Adaptions germanique
Characterisation of a SNARE-complex involved in Golgi-to-ER retrograde transport in mammalian cells
Get PDFIntrazellulärer Transport vermittelt die Verteilung von Proteinen und Lipiden zwischen verschiedenen Kompartimenten. Dazu werden Vesikel vom Donorkompartiment abgeschnürt und zur Akzeptormembran transportiert, mit der sie fusionieren. Als zusätzlichen Weg betrachtet man den Transport in Form von Membrantubuli.SNARE Proteine erfüllen eine grundlegende Funktion beim Andocken und bei der Fusion zweier Organelle. Sie lagern vier alpha-Helices zu einem stabilen, parallelen Helixbündel zusammen, das die Fusion von Lipiddoppelschichten erleichtert. In der vorliegenden Arbeit wurde ein SNARE-Komplex in Säugerzellen untersucht, dessen homologe Proteine in Hefe nachweislich am retrograden Transport vom Golgi Apparat zum ER beteiligt sind. Der Komplex müsste analog zur Hefe aus folgenden SNAREs bestehen: mSec22b als R-SNARE und Syntaxin18, mUse1 und mSec20 als Q-SNAREs. Obwohl ein solcher Komplex von der 1R-3Q Regel abweicht, die zuvor für andere SNARE-Komplexe beschrieben wurde, konnte er in dieser Arbeit durch Fluoreszenzmessungen an lebenden Zellen (FRET und BiFC) und Koimmunpräzipitation nachgewiesen werden.Am Golgi-Apparat wird der Abtransport bestimmter Moleküle zum ER über den COPI-Adaptorkomplex und dessen Bindungspartner reguliert. Fehlgeleitete Proteine aus dem ER, die ein KDEL-Motiv am C-Terminus tragen, werden im Golgi durch den KDEL-Rezeptor Erd2 gebunden und zum ER zurücksortiert. Der Rezeptor wandert durch COPI-abhängigen Transport zwischen dem Golgi und dem ER. FRET-Messungen ergaben in dieser Arbeit, dass mSec22b, mUse1 und mSec20 jeweils an Erd2 binden. Ausserdem wurden mSec22b und Use1 durch Elektronenmikroskopie in COPI-Vesikeln nachgewiesen, die in einem zellfreien Assay aus dem Golgi entstanden waren. Antikörper gegen mUse1 präzipitierten auch beta´-COP (eine Untereinheit von COPI) und den KDEL-Rezeptor. Schliesslich konnte ich mit Hilfe der Expression von Choleratoxin als exogenem Frachtmolekül für den KDEL-Rezeptor zeigen, dass der retrograde Transport vom Golgi zum ER gestört wird, wenn man die Menge an mSec22b durch siRNA erniedrigt.Meine Ergebnisse weisen insgesamt stark auf eine Beteiligung der SNAREs mSec22b, mUse1, mSec20 und Syntaxin18 an mehreren Schritten des retrograden Transports zwischen Golgi und ER in Säugerzellen hin.The intracellular trafficking allows dynamic flux of proteins and lipids between different compartments. This is largely mediated by the budding of vesicles from a donor compartment, followed by their transport to an acceptor compartment membrane and subsequent fusion. Nevertheless, tubular transport still has to be considered as an additional mode of transport throughout the cell.The SNARE-proteins have been characterized as playing an essential role in docking and fusion events occurring between two organelles. Four a-helices from SNARE-proteins form a stable, parallel four-helix bundle that facilitates lipid bilayer fusion. The first SNARE complex to be identified was the synaptic complex. A SNARE-complex homologous to the synaptic complex has been shown to be involved in Golgi-to-ER retrograde transport in yeast. By homology with this complex, we assumed the participation of the following SNAREs in Golgi-to-ER traffic in mammalian cells: mSec22b as the R-SNARE, Syntaxin18, mUse1 and mSec20 as the three Q-SNAREs. Even though this putative retrograde Golgi-ER SNARE-complex does not follow the 1R-3Q rule previously defined for other SNARE-complexes, the data obtained here by live cell fluorescence measurements (FRET and BiFC) and coimmunoprecipitation showed that the addressed mammalian SNARE-homologs indeed form a SNARE-complex.The cellular machinery for COPI-dependent Golgi-to-ER retrograde transport regulates the exit of specific cargo from the Golgi to the ER. The KDEL receptor Erd2 is known to cycle between the Golgi and the ER following the COPI-pathway. It serves the continuous recycling of escaped ER proteins which contain a KDEL motif at their C- terminus. Using live cell FRET measurements, mSec22b, mUse1 and mSec20 were found to individually interact with Erd2. Moreover, the combination of a cell-free budding assay for Golgi-derived vesicles with immuno-electron microscopy revealed the presence of mSec22b and mUse1 in COPI-coated vesicles. Additionally, mUse1 antibodies co-precipitated β´-COP (a COPI-subunit) as well as KDEL-R. Finally, using the cholera toxin (CTX) as an external KDEL-protein, I was able to show that the down-regulation of mSec22b using siRNA disturbs Golgi-to-ER retrograde transport.In summary, my results strongly suggest the involvement of the SNAREs mSec22b, mUse1, mSec20 and Syntaxin18 in various steps of the retrograde Golgi-to-ER transport in mammalian cells
GUHA (Ramachandra), Savaging the Civilized. Verrier Elwin, Ris Tribals, and India
Get PDFVerrier Elwin (1902-1964) méritait qu’une étude lui soit consacrée, aussi bien parce que c’était une personnalité peu commune que parce que son œuvre d’anthropologue des populations « tribales » indiennes fut importante, sa vie mêlant étroitement recherche et engagement personnel tant dans la société tribale que dans la vie politique de l’Inde. Il s’était raconté lui-même, mais à sa mamière, dans une autobiographie qu’il rédigea peu avant sa mort (The Tribal World of Verrier Elwin, 1964) où i..
Esquemes per saber què fer i què dir en llengua estrangera: Un exemple en francès.
Get PDFLa llengua no és l\u27únic obstacle, sinó que el coneixement de la llengua no implica saber utilizarla, o dit d’una altra manera, saber comportarse en la llengua estrangera.Aquest article ens dóna algunes pautes i ens senyala uns principis per a poder tenir un diàleg correcte en llengua estrangera. L’ús dels escripts o esquemes permet explicitar el funcionament de l’intercanvi comunicatiu, contrastar aquest funcionament amb el de la llengua materna i realitzar una sèrie d’activitats que tenen com a finalitat el coneixement i ús del ritual en la llengua.També ens presenten alguns exercicis que s’han de fer després d’haver treballat els diàlegs a classe
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Una lectura comparada d’Astèrix en llengua francesa i castellana
Get PDFLes històries d’Astèrix introdueixen en llurs textos elements extralingüístics que obliguen el traductor a efectuar una operació mental d’interpretació relativa a tots els aspectes referencials implícits. La traducció únicament lingüística no sempre és possible i el traductor ha d’invocar els seus coneixements extralingüístics a fi de transmetre el sentit del text inicial, buscant a vegades en la cultura de la llengua transferida equivalències que haurien de produir al lector efectes semblants als que ha produït al lector de la llengua d’origen
Collection de Précis d'Histoire de l'art. L'Architecture française des Origines au XIXe siècle. I. Des origines à la fin de l'époque romane, par Marcel Aubert et Jean Verrier
No full textDeschamps Paul. Collection de Précis d'Histoire de l'art. L'Architecture française des Origines au XIXe siècle. I. Des origines à la fin de l'époque romane, par Marcel Aubert et Jean Verrier. In: Journal des savants, Juillet-septembre 1943. pp. 135-139
Collection de Précis d'Histoire de l'art. L'Architecture française des Origines au XIXe siècle. I. Des origines à la fin de l'époque romane, par Marcel Aubert et Jean Verrier
No full textDeschamps Paul. Collection de Précis d'Histoire de l'art. L'Architecture française des Origines au XIXe siècle. I. Des origines à la fin de l'époque romane, par Marcel Aubert et Jean Verrier. In: Journal des savants, Juillet-septembre 1943. pp. 135-139
Alguns reptes actuals en la funció del mestre
Get PDFQuan el pedagog P. Meirieu, en el seu llibre: Aprendre…sí, però com? (1992) diu que “Tots podem aprendre sempre i a tot arreu, que l’aprenentatge no es limita als llocs assignats” posa de manifest un fet que podem resumir així: Enfront de l’aprenentatge al’escola –formació intramurs– hi ha l’aprenentatge extraescolar –formació extramurs–. L’entorn i la societat han creat les seves pròpies fonts de difusió del coneixement, que poden portar, a curt o a llarg termini, a privar l’escola del monopoli de la difusió del coneixement, de la formació i del saber i, a més a més, dels seus rituals tradicionals en la transmissió del saber (grup classe, lentitud necessària, metòdica i gradual de la presentació dels continguts, complicitat del grup basada en la convivència diària…)
El nou paper del professor de llengua estrangera a l\u27aula
Get PDFPerquè tots els enfocaments metodològics actuals arribin a formar part d\u27una renovació de la didàctica, cal una preparació i una sòlida formació del professor acostumat a directrius més o menys rigoroses, però còmodes, de les metodologies anteriors. Aquest professor es troba de sobte amb una llibertat d\u27acció molt difícil d\u27assumir i que pot conduir de vegades a enyorar la comoditat del passat. Assistim a un canvi de comportament que pretenen que, d\u27una banda, el professor adopti una metodologia no-directiva i que, d\u27altra banda, l\u27alumne es faci càrrec del seu aprenentatge
- …
