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sj-docx-2-ecr-10.1177_1476718X211051192 – Supplemental material for Self-efficacy experiences in day care and primary school from the children’s perspective: A starting point for the reflection of didactic and methodological competences of adult educators
No full textSupplemental material, sj-docx-2-ecr-10.1177_1476718X211051192 for Self-efficacy experiences in day care and primary school from the children’s perspective: A starting point for the reflection of didactic and methodological competences of adult educators by Katrin Velten in Journal of Early Childhood Research</p
sj-docx-1-ecr-10.1177_1476718X211051192 – Supplemental material for Self-efficacy experiences in day care and primary school from the children’s perspective: A starting point for the reflection of didactic and methodological competences of adult educators
No full textSupplemental material, sj-docx-1-ecr-10.1177_1476718X211051192 for Self-efficacy experiences in day care and primary school from the children’s perspective: A starting point for the reflection of didactic and methodological competences of adult educators by Katrin Velten in Journal of Early Childhood Research</p
HandlungsSpielRäume. Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule
No full textVelten K. HandlungsSpielRäume. Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule. Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich. Vol 7. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt; 2020
Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule – Herausforderungen bei der Forschung mit Kindern
Get PDFDer Beitrag geht von einer zentralen Problemstellung aus: Wie ist eine Verschränkung von forschungsmethodischen mit forschungsethischen Fragen möglich, auch dann, wenn diese jeweils gegenläufig bearbeitet werden. Dabei greift sie auf die Studie „HandlungsSpielRäume – Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule“ (Velten 2020) zurück, in der sie sich konkret fragte, wie erstens sie zum Thema Selbstwirksamkeit von Kindern methodisch forschen kann, ohne dass dazu bereits elaborierte Forschungswege oder -ansätze vorliegen, und zweitens wie dies unter ethischen Gesichtspunkten gelingen kann, wenn es um junge Kinder geht, deren Wahrnehmungen und Perspektiven im Zentrum ihres Erkenntnisinteresses stehen
Kinderstärkende Pädagogik und Didaktik in der Grundschule
No full textMiller S, Velten K. Kinderstärkende Pädagogik und Didaktik in der Grundschule. KinderStärken. Vol 6. Stuttgart: Kohlhammer; 2015
KinderStärken in der Grundschule
No full textMiller S, Velten K. KinderStärken in der Grundschule. In: Büker P, ed. Kinderstärken - Kinder stärken Erziehung und Bildung ressourcenorientiert gestalten. KinderStärken. Stuttgart: Kohlhammer; 2015: 124-134
Selbstwirksamkeit und Interesse in der Grundschule – Das Bielefelder Interessiertheits- und Selbstwirksamkeitsscreening (BISS)
No full textVelten K, Schroeder R, Miller S. Selbstwirksamkeit und Interesse in der Grundschule – Das Bielefelder Interessiertheits- und Selbstwirksamkeitsscreening (BISS). Empirische Pädagogik. 2021;35 (2):201-218
Participatory and inclusive research? Ethical reflexions about interviews with children with particular reference to adulthood
Get PDFVelten K, Höke J. Forschung partizipativ und inklusiv gestalten? Ethische Reflexionen zu Interviews mit Kindern unter besonderer Berücksichtigung von Erwachsenheit. Zeitschrift für Grundschulforschung. 2021;14(2):421-436.**Zusammenfassung**
Im Beitrag wird mit Fokus auf vier Ansprüche an die Erfassung von Kinderperspektiven der methodische Zugang des Interviews daraufhin reflektiert, wie im Kontext von kindlichem Eigensinn und generationaler Ordnung die Erwachsenheit der Forscher*innen aus forschungsethischer Sicht betrachtet werden kann und muss. In der sequenzanalytischen Re-Analyse von konflikthaften und weniger ergiebig erscheinenden Interviewsequenzen werden sog. Ad-hoc-Praktiken deutlich, in denen Forscher*innen in der Einmaligkeit der konkreten Interviewsituation Erwachsenheit und generationale Ordnung bei gleichzeitigem Interesse am Eigensinn des Kindes (re)produzieren. Diese sog. „Turning Points“ bieten Impulse für die Justierung des Begriffs der Angemessenheit und die Erweiterung von individuellen Forschungskompetenzen bei Kinderbefragungen.**Abstract**
In the paper, the methodological approach of the interview is reflected upon, with a focus on four demands on the recording of children’s perspectives, how the researchers’ adulthood can and must be considered from a research ethical point of view in the context of childlike attachments and generational order. In the sequence re-analysis of conflictual and less productive interview sequences, so-called ad hoc practices are particularly evident in which researchers (re)produce adulthood and generational order in the uniqueness of the concrete interview situation despite parallel interest in the child’s obstinacy. These so-called “turning points” offer impulses for the adjustment of the concept of appropriateness and the expansion of individual research competences in child interviews
Self-efficacy experiences in day care and primary school from the children's perspective: A starting point for the reflection of didactic and methodological competences of adult educators
No full textVelten K. Self-efficacy experiences in day care and primary school from the children's perspective: A starting point for the reflection of didactic and methodological competences of adult educators. Journal of Early Childhood Research. 2021;20(2):131-143.This paper discusses self-efficacy as a key factor in children managing the transition to primary school, the threshold to formal education and further learning processes. In presenting results of a qualitative-longitudinal interview study of German preschool and primary school children's perspectives on their self-efficacy experiences, it furnishes evidence for enhancing self-efficacy in pedagogical practice in a so-called mastery climate. Co-determined or self-determined opportunities for playing without adult intervention prove to be central in this to children's self-efficacy. Following on from this, the discussion will make references to the pedagogical relevance of child-led or unsupervised play for the promotion of self-efficacy in both settings. In addition, based on the reflection of the concept of generational order, the study points to concrete starting points to focus on necessary didactic and methodological competences of adult educators for the appropriate design of child-oriented co-determined or self-determined learning settings
High-resolution spectroscopy of gaseous 83m Kr conversion electrons with the KATRIN experiment
No full text© 2020 The Author(s). Published by IOP Publishing Ltd. In this work, we present the first spectroscopic measurements of conversion electrons originating from the decay of metastable gaseous 83mKr with the Karlsruhe Tritium Neutrino (KATRIN) experiment. The obtained results represent one of the major commissioning milestones for the subsequent direct neutrino mass measurement with KATRIN. The successful campaign demonstrates the functionalities of the KATRIN beamline. Precise measurement of the narrow K-32, L3-32, and N2,3-32 conversion electron lines allowed to verify the eV-scale energy resolution of the KATRIN main spectrometer necessary for competitive measurement of the absolute neutrino mass scale
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