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A luz que ilumina O Lodo : representações existencialistas
Get PDFDissertação de Mestrado em Literatura e Cultura Portuguesas apresentada à Universidade AbertaA presente pesquisa incide sobre a análise da peça O Lodo, de Alfredo Cortez,
representada pela primeira vez a 2 de julho de 1923, e sobre as tendências estéticas que
nela estão presentes. Da produção dramática deste autor foi escolhido este texto pelo
seu caráter vanguardista e pela polémica que o mesmo desencadeou aquando da sua
subida à cena, pela mão do autor.
Numa primeira fase, faz-se a contextualização política, social e cultural da obra,
com particular atenção ao ano de 1923, e o enquadramento teórico, em torno das
estéticas naturalista e existencialista e das principais vozes que as sustentam.
Relativamente ao naturalismo em Portugal, destaca-se Júlio Lourenço Pinto, enquanto
que para o existencialismo sobressaem Kierkegaard, Heidegger e Sartre. Neste âmbito,
recuperam-se as características que distinguem os dois pensamentos, dando conta da
evolução estética verificada em Portugal entre o fim do século XIX e a segunda década
do século XX, no que ao teatro diz respeito. Numa segunda parte, é feita a análise da
peça que constitui o corpus desta investigação, de forma a comprovar a presença de
representações de teor existencialista, embora este movimento só tivesse a sua
materialização alguns anos mais tarde. Para levar a bom termo este estudo, analisa-se a
reação que o texto teve aquando da sua primeira representação, com base em
documentos encontrados nos periódicos coevos.
Finalmente, são apontadas as conclusões desta investigação, no que diz respeito
à prevalência do postulado existencialista na peça O Lodo, assim como ao
posicionamento do seu autor no panorama literário e dramatúrgico português.The present research focuses on the analysis of the play O Lodo, from Alfredo
Cortez, presented for the first time on the 2nd July 1923, and about the aesthetic
tendencies present on it. From the drama production of this author, this play was chosen
because of its vanguard characteristics and because of the discussion caused by it when
it was dramatized by the author.
Firstly, the play is historically and culturally contextualized, playing special
attention to the year of 1923. The theoretical background is also made, specially focusing
on naturalism and existentialism and on the main voices that support these tendencies.
Regarding naturalism in Portugal, Júlio Lourenço Pinto is highlighted, and regarding
existentialism Kierkegaard, Heidegger and Sartre are discussed. To do so, the
characteristics that distinguish the two tendencies are considered and the aesthetic
evolution in Portugal between the end of the 19th century and the second decade of the
20th century, in what drama is concerned, is analysed. Secondly, the play that constitutes
the corpus of this investigation is analysed, in order to prove the presence of existentialist
representations in it. A brief study of the reaction that the play gave origin to is done,
taking into account documents found in periodicals.
Finally, the conclusions of this investigation will be presented, on what the
prevalence of existentialist presence in the play O Lodo is concerned, as well as the
author’s role in the Portuguese literary and drama history
O motivo histórico em Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett: para uma abordagem em contexto escolar
Get PDFO presente trabalho tem como ponto fulcral a análise do Frei Luís de Sousa
num desejado contexto escolar, na qual o elemento histórico surge como um
elemento constituinte do próprio texto. Por isso, todo o trabalho aparece enformado
à luz de um diálogo quase permanente entre a Literatura e a História.
Num primeiro capítulo faz-se uma breve contextualização do autor, Almeida
Garrett, relativamente ao seu percurso literário – desde a matriz clássica que vem da
sua juventude até ao seu envolvimento na reforma do teatro em Portugal –
naturalmente relacionado com o seu percurso profissional, em Portugal e no
estrangeiro. Com o advento do drama histórico, cujos princípios teóricos nos
chegaram sobretudo de França, a produção do drama histórico português que
precedeu a publicação do Frei Luís de Sousa é contextualizada, tendo em conta duas
formas diferentes de utilização da História: uma identificada com a obra Lopo de
Figueiredo ou a Corte de D. João II, de Morais Sarmento, e a outra identificada
com a obra Os Dous Renegados, de Mendes Leal. É, no entanto, neste contexto
pautado pelos ideais liberais, de uma História cada vez mais próxima das ciências
exactas, para o qual Alexandre Herculano teve grande importância, que Garrett
publica Um Auto de Gil Vicente, a obra que o próprio considera o modelo do drama
romântico, seguindo-se-lhe O Alfageme de Santarém. Ainda neste capítulo, tem
lugar, com base num artigo de Kurt Spang, a caracterização do drama histórico à luz
dos princípios teóricos actuais, para uma posterior aplicação à obra.
Na segunda parte (capítulo II), procede-se ao reconhecimento do Frei Luís
de Sousa como obra do cânone literário e escolar. Todavia, e após a análise de
quatro edições didácticas de referência, observa-se a ausência da valorização do
elemento histórico.
É, por consequência, no Capítulo III que, na tentativa de colmatar o que
consideramos ser uma lacuna existente, se procede a uma abordagem que tem no
elemento histórico – cuja fonte privilegiada é o Prólogo à Segunda Parte da
História de S. Domingos – o seu ponto de referência, mas para a qual são igualmente
importantes os textos autorais: “Memória ao Conservatório Real”, as Notas do autor,
e ainda o “Prólogo dos editores”.The present work aims to analyse Frei Luís de Sousa in a school context,
where the historical element comes as a part of the text itself. Thus, all the work is
based on an almost permanent dialogue between Literature and History.
In a first chapter a brief contextualization of the author, Almeida Garrett, is
made, in what his literary track is concerned – from the classic line that comes from
his youth to his involvement in the reform of the theatre in Portugal – obviously
related with his professional curriculum, in Portugal and abroad. With the advent of
the historical drama, whose principles came to us mainly from France, the
production of the portuguese historical drama which preceded the publication of
Frei Luís de Sousa is also referred, having in mind two different types of using the
historical material: one identified with the drama Lopo de Figueiredo ou a Corte de
D. João II, by Morais Sarmento and the other one identified with Os Dous
Renegados, by Mendes Leal. Nevertheless, it is in a context dominated by the liberal
ideals, by an History closer to the exact sciences, to which Alexandre Herculano has
a great influence, that Garrett publishes Um Auto de Gil Vicente, the romantic model
drama, according to the author himself, which was followed by O Alfageme de
Santarém. Moreover, we make a characterization of the historical drama according
to a contemporary Kurt Spang’s article, so that these theorical principles can be
applied to the analysis of the drama.
In the second chapter, a recognition of Frei Luís de Sousa as a part of the
literary and scholar canon will be made. However, after the analysis of four scholar
editions of the drama, one can see the non-valuation of the historical element on
those editions.
As a consequence, in the third chapter, and in order to fill in an existing gap,
an analysis which has in the historical element – whose privileged historical source
is Prólogo à Segunda Parte da História de S. Domingos – its main point will be
made. For this analysis other texts, such as: “Memória ao Conservatório Real”,
“Notas do autor” and “Prólogo dos editores” are equally important
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Zilda : a arte dramática de Alfredo Cortez
No full textDissertação de Mestrado em Literatura e Cultura Portuguesas apresentada à Universidade AbertaEsta dissertação tem como objeto de estudo Zilda, a peça de estreia de Alfredo Cortez. Nela se faz a análise da obra enquanto texto dramático e teatral, por um lado, e, por outro, a sua inserção nas principais tendências do teatro em Portugal no início dos anos vinte do século passado, retratadas a partir de visões críticas suscitadas em publicações periódicas da época.
Zilda, que subiu à cena em 1921, é, de algum modo, representativa do esforço de renovação do teatro português. A inquietação política e social vivida no início do século XX e a nova conceção do mundo originam um momento de crise que o drama começaria a enfrentar, levando-o a refletir sobre os novos temas que preocupam o homem. Se, formalmente, a peça ainda se revela presa aos pressupostos da estética naturalista, apresenta-se inovadora em termos da temática explorada.
Para além da abordagem de diferentes áreas que consideramos relevantes, como o cenário, as personagens, as suas relações com os outros, a interação com os espaços e com o tempo, procuramos analisar o reflexo da obra no panorama teatral português.
Apontamos, por fim, o sentido da obra no seu tempo, bem como o humanismo que perpassa todo o texto.This dissertation aims the study of Zilda, the first play written by Alfredo Cortez that was presented in a theater. On one hand, this text analyzes the dramatic and theatrical text and also the principal tendencies of the theater in Portugal in the beginning of the 20th century, based on the critics opinions in periodical publications of that time.
Zilda, which was presented to the public for the first time in 1921, it is in a certain way, the representation of the renovation effort of the Portuguese theater. The social and political uncertainty in the beginning of the 20th century, and the new understanding of the new world, create a moment of crisis that dramatic pieces would face, allowing it to reflect new themes that worry humanity. Even though the piece is still attached to the past beliefs of naturalistic beauty, it is still presented as something new due to the innovative way its themes were explored.
Besides the approach of the different areas that we consider relevant such as the characters, their relation with each other, the interaction with space and time, we try to analyze the reflection of the work in the entire Portuguese theatre.
Finally, we focus on the relevance of the piece in the time it was written as well as the humanism that is shown throughout the text
O papel do professor bibliotecário : percepções e práticas
Get PDFDissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas EscolaresA biblioteca escolar assume actualmente um papel central na formação das crianças e jovens, contribuindo para que sejam autónomos e críticos na utilização da informação, na construção do conhecimento e na condução do seu processo de aprendizagem ao longo da vida.
O professor bibliotecário, figura recentemente criada em Portugal, depara-se com um perfil funcional multifacetado e complexo, que o remete para uma posição de liderança e o posiciona como agente de inovação e mudança nas escolas.
Este estudo partiu do objectivo de compreender de que forma os professores bibliotecários da área educativa do Norte percepcionam o seu papel, qual a importância que atribuem às diversas funções que lhes são atribuídas e em que medida estão a conseguir concretizá-las na prática. Para compreender a problemática em questão, procedemos à elaboração de um enquadramento teórico que, focando o perfil funcional do professor bibliotecário, as novas tendências no desenvolvimento das bibliotecas escolares e alguns estudos de percepção, serviu de base para o desenho deste projecto de investigação. Tendo optado por um estudo de carácter descritivo, utilizámos o inquérito por questionário como instrumento de recolha de dados.
Confirmando as hipóteses de investigação inicialmente formuladas, concluímos que os professores bibliotecários valorizam a generalidade das suas funções, apesar de não as concretizarem na mesma medida. As discrepâncias entre percepção e prática verificam-se nas funções que implicam o trabalho colaborativo com os docentes e que envolvem competências nas novas literacias. Os dados qualitativos recolhidos reforçam a dificuldade encontrada na implementação do trabalho colaborativo, constrangimento que explica igualmente a dificuldade em desenvolver projectos envolvendo as novas literacias. Concluímos igualmente que existe uma correlação entre a capacidade de comunicação do professor bibliotecário e o grau médio de discrepância percepção/prática, o mesmo não se verificando relativamente à capacidade de liderança. Contrariamente às expectativas iniciais, a existência daquela discrepância não influencia negativamente a satisfação profissional dos professores bibliotecários.The school library currently assumes a central role in preparing students as it helps them grow into autonomous and critical users of information, builders of their own knowledge and conductors of their lifelong learning process.
Teacher librarians face a multifaceted and complex set of functions, which places them in a leadership position as agents of innovation and change in schools.
This study sought to understand how the teacher librarians in the North of the country perceive their functions, that is, how important they consider them and to what extent they practice them. In order to understand the problematic, we reviewed some documents concerning the teacher librarian’s professional profile, the most recent guidelines for school libraries, as well as some perception studies, theory that was the basis for designing this research project. We chose to conduct a descriptive study and used the survey for data collecting.
Confirming the initial research hypothesis, we concluded that teacher librarians value most of their functions, although they do not practice them to the same extent. Discrepancies between perception and practice were found in the functions implying collaboration with classroom teachers and involving the new literacies. Qualitative data support the difficulty found in promoting collaboration with classroom teachers. This restraint also accounts for the difficulty in developing projects involving the new literacies. We also concluded that there is a correlation between the teacher librarians’ communication skills and the perception/practice discrepancy. This correlation was not found as far as leadership skills are concerned. Opposite to what was expected, the existence of that discrepancy does not influence teacher librarians’ professional satisfaction
Sobre a avaliação da coleção numa biblioteca escolar: planeamento, procedimentos e métodos
Get PDFRecurso educacional sobre a problemática da Avaliação da Coleção de uma Biblioteca Escolar. O seu propósito é providenciar orientações claras para quem precisa de realizar uma avaliação da coleção, ou parte dela, numa Biblioteca Escolar. Neste manual são fornecidas indicações quanto ao modo de a planear, enumeram-se os procedimentos a realizar, fundamentando a sua pertinência, e identificam-se os métodos principais com as respetivas vantagens e desvantagens.info:eu-repo/semantics/draf
A relação entre a formação do professor bibliotecário e o trabalho desenvolvido entre a biblioteca escolar e a sala de aula
Get PDFA formação dos professores bibliotecários tem sido incentivada e valorizada pela
Rede de Bibliotecas Escolares como propulsora de mais-valia e de boas práticas. Sem
dúvida que a natureza do cargo acarreta inúmeras funções técnicas e pedagógicas para as
quais a formação de base nem sempre oferece conhecimentos adequados, o que implica,
necessariamente para o seu exercício, um investimento formativo em saberes e
competências específicas. Verifica-se que o desenvolvimento formativo na área das
bibliotecas escolares, tanto na modalidade contínua como modalidade de especialização,
não se efetiva de igual modo para todos os professores bibliotecários, e que, por outro lado,
as realidades escolares com que estes profissionais se deparam diariamente nas suas
práticas são muito diferentes entre si, tendo em conta não só os contextos particulares de
cada estabelecimento de ensino, mas também os próprios processos de trabalho que
desenvolvem.
Sendo importante para as escolas estabelecer dinâmicas de trabalho colaborativo,
onde a cooperação dos diversos docentes deve contribuir para um melhor ensino e para
uma melhor aprendizagem de saberes essenciais à formação de cidadãos capazes e
responsáveis, consideramos pertinente investigar em que medida a formação dos
professores bibliotecários se relaciona com o trabalho que é desenvolvido entre a biblioteca
escolar e a sala de aula, de modo a complementar e a enriquecer as aprendizagens
curriculares efetuadas pelos alunos.
Neste intento, procedemos à realização da presente investigação que estudou,
restringida às vicissitudes da situação atípica que decorre, a realidade de cinco professores
bibliotecários que se encontram afetos a agrupamentos de escolas circunscritos à subregião do Alentejo Litoral. Para tal, realizámos um estudo de caso, de forma a
compreender em profundidade o fenómeno em concreto, e utilizámos, enquanto
instrumentos de recolha de dados, os inquéritos por questionário e por entrevista.
As conclusões a que chegámos, não só contribuíram, como expectável, para o
entendimento do papel da formação na articulação do trabalho entre a biblioteca escolar e a
sala de aula, mas também, oportunamente, no nosso entender, para um melhor
conhecimento da forma como se estabelece e como se desenvolve o trabalho realizado em
cooperação entre os professores bibliotecários e os docentes disciplinares.The training of library teachers has been encouraged and valued by the School
Library Network as a driver of added value and good practices. Undoubtedly, the nature of
the position entails numerous technical and pedagogical functions for which basic training
does not always offer adequate knowledge, which implies, necessarily for its exercise, a
training investment in specific knowledge and skills. It appears that the formative
development in the area of school libraries, both in the continuous modality and in the
specialization modality, is not equally effective for all library teachers, and that, on the
other hand, the school realities that these professionals face daily in their practices are very
different from each other, taking into account not only the particular contexts of each
educational establishment, but also the work processes they develop.
As it is important for schools to establish collaborative work dynamics, where the
cooperation of different teachers must contribute to better teaching and better learning of
essential knowledge for the formation of capable and responsible citizens, we consider it
pertinent to investigate to what extent the training of library teachers it relates to the work
that is developed between the school library and the classroom, in order to complement
and enrich the curricular learning carried out by the students.
In this attempt, we proceeded to carry out the present investigation which studied,
restricted to the vicissitudes of the atypical situation that arises, the reality of five library
teachers who are attached to groups of schools circumscribed to the sub-region of the
Alentejo Litoral. To this end, we carried out a case study, in order to understand in depth
the specific phenomenon, and used, as instruments of data collection, surveys by
questionnaire and interview.
The conclusions we reached, not only contributed, as expected, to the understanding
of the role of training in the articulation of work between the school library and the
classroom, but also, in our understanding, in due time, for a better understanding of how it
is established and how the work carried out in cooperation between librarian teachers and
disciplinary teachers is developed
- …
