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RILALE, Vol. 01 N°01, octobre 2018
No full text<p><strong>APPEL A CONTRIBUTION</strong></p>
<p>La <em>revue internationale de linguistique appliquée, de littérature et d’éducation-</em> RILALE- est une revue de spécialité créée aux fins de publication et de diffusion des résultats des travaux de recherche dans les domaines dela Linguistique appliquée, des littératures, de la Science de l’éducation, de la Sociolinguistique, Pragmatique, Psycholinguistique, de la Didactique des langues, de l’Analyse du discours,et de la Communication. Ces travaux de recherche doivent être rédigés en allemand, anglais, espagnole et français.</p>
<p><strong>OBJECTIF DE LA REVUE</strong></p>
<p>La RILALE vise à initier et promouvoir des débats scientifiques pluridimensionnels de haut niveau au sein des spécialistes dans les domaines de :</p>
<ul>
<li>la Linguistique appliquée,</li>
<li>des Littératures et Civilisations,</li>
<li>de la Science de l’éducation,</li>
<li>de la Sociolinguistique,</li>
<li>de la Pragmatique,</li>
<li>de la Psycholinguistique,</li>
<li>de la Psychopédagogie,</li>
<li>de la Didactique des langues,</li>
<li>de l’Analyse du discours,</li>
<li>et de la Communication.</li>
</ul>
<p>En outre, la RILALE ambitionne de contribuer à donner de la visibilité internationale aux résultats scientifiques valeureux des travaux menés ici et ailleurs.</p>
<p><strong><em>Directeur de publication</em></strong></p>
<p>Professeur Léonard Assogba KOUSSOUHON, Professeur titulaire de Linguistique anglaise appliquée et de littérature africaine anglophone, (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p><strong><em>Rédacteur en Chef</em></strong></p>
<p>Dr Innocent Sourou KOUTCHADE, Maître de conférences de Linguistique anglaise appliquée (Université d’Abomey-Calavi, Bénin).</p>
<p><strong><em>Secrétariat de rédaction</em></strong></p>
<p>Dr Yémalo C. AMOUSSOU, Maître de conférences de Linguistique anglaise appliquée (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr Ashani M. DOSSOUMOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr Albert Omonlegbé KOUKPOSSI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr Roger C. HOUMASSE (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p><strong><em>Comité scientifique</em></strong></p>
<p>Professeur Maxime da CRUZ, (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Professeur Flavien GBETO (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Professeur Akanni M. IGUE (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Professeur Augustin AINAMON (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Professeur Taofiki KOUMAKPAI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Professor Benedict Mobayode <em><strong>IBITOKUN (Obafemi Awolowo, Ilé-Ifè, Nigeria)</strong></em></p>
<p>Professeur Laure-Clémence CAPO-CHICHI ZANOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Prof. Dr. Müller JACKY (Université de Bayreuth, Allemagne)</p>
<p>Professeur Ambroise MEDEGAN (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Professeur Pascal OKRI TOSSOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Professeur Komla NUBUPO (Université de Lomé, Togo)</p>
<p>Professeur Ataféi PEWISSI (Université de Lomé, Togo)</p>
<p>Dr (MC) Jean-Claude HOUNMENOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr (MC) Estelle BANKOLE MINAFLINOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr (MC) Vincent ATABAVIKPO (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr (MC) Fidèle SOSSOUVI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr (MC) Patrice Codjo AKOGBETO (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr (MC) Simplice AGOSSAVI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr (MC) Julien GBAGUIDI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr (MC) Charlemagne FANOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)</p>
<p>Dr. Joseph OLAWUYI (University of Education, Ondo, Nigeria)</p>
<p> </p>
<p><strong><em>Soumission</em></strong></p>
<p>Les propositions d’articles doivent être envoyées au plus tard le 15 octobre 2018 aux adresses ci-après :</p>
<p><a href="mailto:[email protected]">[email protected]</a></p>
<p><a href="mailto:[email protected]">[email protected]</a></p>
<p> </p>
<p>Pour plus d’informations, bien vouloir contacter l’éditeur aux numéros :</p>
<ul>
<li><strong>(+229) 9651 8643</strong></li>
<li><strong>(+229) 9586 1099</strong></li>
</ul>
RILALE, Vol. 01 N°01, octobre 2018
No full textAPPEL A CONTRIBUTION
La revue internationale de linguistique appliquée, de littérature et d’éducation- RILALE- est une revue de spécialité créée aux fins de publication et de diffusion des résultats des travaux de recherche dans les domaines dela Linguistique appliquée, des littératures, de la Science de l’éducation, de la Sociolinguistique, Pragmatique, Psycholinguistique, de la Didactique des langues, de l’Analyse du discours,et de la Communication. Ces travaux de recherche doivent être rédigés en allemand, anglais, espagnole et français.
OBJECTIF DE LA REVUE
La RILALE vise à initier et promouvoir des débats scientifiques pluridimensionnels de haut niveau au sein des spécialistes dans les domaines de :
la Linguistique appliquée,
des Littératures et Civilisations,
de la Science de l’éducation,
de la Sociolinguistique,
de la Pragmatique,
de la Psycholinguistique,
de la Psychopédagogie,
de la Didactique des langues,
de l’Analyse du discours,
et de la Communication.
En outre, la RILALE ambitionne de contribuer à donner de la visibilité internationale aux résultats scientifiques valeureux des travaux menés ici et ailleurs.
Directeur de publication
Professeur Léonard Assogba KOUSSOUHON, Professeur titulaire de Linguistique anglaise appliquée et de littérature africaine anglophone, (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Rédacteur en Chef
Dr Innocent Sourou KOUTCHADE, Maître de conférences de Linguistique anglaise appliquée (Université d’Abomey-Calavi, Bénin).
Secrétariat de rédaction
Dr Yémalo C. AMOUSSOU, Maître de conférences de Linguistique anglaise appliquée (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr Ashani M. DOSSOUMOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr Albert Omonlegbé KOUKPOSSI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr Roger C. HOUMASSE (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Comité scientifique
Professeur Maxime da CRUZ, (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Professeur Flavien GBETO (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Professeur Akanni M. IGUE (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Professeur Augustin AINAMON (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Professeur Taofiki KOUMAKPAI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Professor Benedict Mobayode IBITOKUN (Obafemi Awolowo, Ilé-Ifè, Nigeria)
Professeur Laure-Clémence CAPO-CHICHI ZANOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Prof. Dr. Müller JACKY (Université de Bayreuth, Allemagne)
Professeur Ambroise MEDEGAN (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Professeur Pascal OKRI TOSSOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Professeur Komla NUBUPO (Université de Lomé, Togo)
Professeur Ataféi PEWISSI (Université de Lomé, Togo)
Dr (MC) Jean-Claude HOUNMENOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr (MC) Estelle BANKOLE MINAFLINOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr (MC) Vincent ATABAVIKPO (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr (MC) Fidèle SOSSOUVI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr (MC) Patrice Codjo AKOGBETO (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr (MC) Simplice AGOSSAVI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr (MC) Julien GBAGUIDI (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr (MC) Charlemagne FANOU (Université d’Abomey-Calavi, Bénin)
Dr. Joseph OLAWUYI (University of Education, Ondo, Nigeria)
Soumission
Les propositions d’articles doivent être envoyées au plus tard le 15 octobre 2018 aux adresses ci-après :
[email protected]
[email protected]
Pour plus d’informations, bien vouloir contacter l’éditeur aux numéros :
(+229) 9651 8643
(+229) 9586 109
UAC basketball player, possibly Noel Bennion
No full textUAC basketball player, possibly Noel Bennion, circa 1927. Size of photograph: 5 x 7 in
Les unitats d'adaptació del currículum (UAC)
No full textLas Unidades de Adaptación del Currículum (UAC) son un recurso educativo de atención a la diversidad en la Educación Secundaria obligatoria (ESO). Estas Unidades están dentro de las dependencias de los institutos de Enseñanza Secundaria (lES) a cargo de profesorado específico. La tipología del alumnado que asiste a las UACs básicamente está representado por aquel/os chicos y chicas que no se adaptan al contexto educativo, tanto por el cumplimiento de las normas como por el aprendizaje. La normativa sobre los UACs establece que los usuarios deben ser alumnos del segundo ciclo de la ESO, estos alumnos comparten las tareas escolares de la UAC con las de su propio grupo-clase de origen, para que no pierdan su identidad de origen. La metodología de las UACs combina los aprendizajes teóricos con tareas manipulativas donde el alumno pueda comprobar la aplicación de los contenidos trabajados. La alternativa para aquel/os alumnos que tampoco se adapten a las UAC son las Unidades de Escolarización Externa (UEE) que se encuentran ubicadas fuera de los IES.Les Unités d'Adaptation du Programme d'Etudes (UAC) sont une ressource éducative d'attention à la diversité dans l'Education Secondaire obligatoire (ESO). Ces Unités se trouvent sur les lieux des Iycées (lES) à la charge d'un professorat spécifique. La typologie des éleves qui assistent aux UAC est fondamentalement représentée par les garçons et les filles qui ne s'adaptent pas au contexte éducatif, aussi bien en ce qui concerne le respect des regles que de l'apprentissage. La réglementation sur les UAC établit que les usagers doivent etre des éleves du second cycle de l'ESO. Ces éleves partagent les tâches scolaires de I'UAC avec celles de leur propre groupe-classe d'origine, pour qu'ils ne perdent pas leur identité d'origine. La méthodologie des UAC combine les apprentissages théoriques avec des taches manipulatrices où l'éleve peut vérifier l'application des contenus travaiIlés. L'alternative pour les éleves qui ne s'adaptent pas non plus aux UAC est les Unités de Scolarisation Externe (UEE) qui sont situées dehors des IES.The Units of Adaptation to the Curriculum (UAC) are an educationaJ resource designed to meet the diversity provided for in the new compulsory secondary education act (ESO). These Units are located within the secondary schools and are run by a specific teaching body. The pupils attending the UACs are basically boys and girls who fail to adapt to the educational context, be it because of failure to comply with the school's norms or beca use of learning difficulties. The users of the UACs must, in accordance with the guidelines, be pupils from the second cycle of ESO. and they combine their UAC tasks with those being done by the class in which they are registered, so as not to lose this sense of identity. The methodology employed by the UACs draws on theoretical learning and tasks where the student can see the application of the material being studied. Those students who fail to adapt to the UACs are sent to External Educational Units (UEE) which are not based within the secondary schools
La inversión en la formación profesional del capital humano y los ingresos de los egresados de economía de la UNSAAC y UAC 2010-2014.
Get PDFEl objetivo de la presente tesis es encontrar la relación directa entre los ingresos que obtienen los egresados de economía de la UNSAAC y UAC respecto a la inversión que realizaron en la formación profesional y la demanda laboral la cual determina los ingresos, donde los resultados muestran y responden a los objetivos planteados. Para ello se tomó la población de la escuela profesional de economía de la UNSAAC (1068 egresados con una muestra de 78 encuestados) y de la UAC (253 egresados con una muestra de 63 encuestados) del periodo 2010 – 2014; por otra parte los ingresos que obtienen varía de acuerdo al sector público y privado respectivamente.
De esta manera para la obtención de los resultados, se aplicó como instrumento un cuestionario (encuesta) con preguntas abiertas y cerradas (directas e indirectas), respecto a la variable dependiente Ingresos y las variables independientes Inversión en Educación y Demanda Laboral.The aim of this thesis is to find the direct relationship between income earned by graduates of economics at the UAC and UNSAAC respect to the investment made in vocational training and labor demand which determines income, where the results show and they meet the objectives. For this, the population of the professional school of economics UAC 253 graduates with a sample of 63 respondents and University Library of 1068 graduates with a sample of 78 respondents took the period 2010 - 2014; on the other hand the revenue derived varies according to the public sector s/. 750.0 to s/. 4500.0 soles, while in the private sector s/. 750.0 to s/. 2500.0 soles respectively.
It should be noted that for obtaining the results, was applied as instrument a questionnaire (survey) with direct and indirect questions, regarding the dependent variable and independent variables Income Investment in Education and Labor Demand.Tesi
Les unitats d'adaptació del currículum (UAC)
Get PDFLas Unidades de Adaptación del Currículum (UAC) son un recurso educativo de atención a la diversidad en la Educación Secundaria obligatoria (ESO). Estas Unidades están dentro de las dependencias de los institutos de Enseñanza Secundaria (lES) a cargo de profesorado específico. La tipología del alumnado que asiste a las UACs básicamente está representado por aquel/os chicos y chicas que no se adaptan al contexto educativo, tanto por el cumplimiento de las normas como por el aprendizaje. La normativa sobre los UACs establece que los usuarios deben ser alumnos del segundo ciclo de la ESO, estos alumnos comparten las tareas escolares de la UAC con las de su propio grupo-clase de origen, para que no pierdan su identidad de origen. La metodología de las UACs combina los aprendizajes teóricos con tareas manipulativas donde el alumno pueda comprobar la aplicación de los contenidos trabajados. La alternativa para aquel/os alumnos que tampoco se adapten a las UAC son las Unidades de Escolarización Externa (UEE) que se encuentran ubicadas fuera de los IES.Les Unités d'Adaptation du Programme d'Etudes (UAC) sont une ressource éducative d'attention à la diversité dans l'Education Secondaire obligatoire (ESO). Ces Unités se trouvent sur les lieux des Iycées (lES) à la charge d'un professorat spécifique. La typologie des éleves qui assistent aux UAC est fondamentalement représentée par les garçons et les filles qui ne s'adaptent pas au contexte éducatif, aussi bien en ce qui concerne le respect des regles que de l'apprentissage. La réglementation sur les UAC établit que les usagers doivent etre des éleves du second cycle de l'ESO. Ces éleves partagent les tâches scolaires de I'UAC avec celles de leur propre groupe-classe d'origine, pour qu'ils ne perdent pas leur identité d'origine. La méthodologie des UAC combine les apprentissages théoriques avec des taches manipulatrices où l'éleve peut vérifier l'application des contenus travaiIlés. L'alternative pour les éleves qui ne s'adaptent pas non plus aux UAC est les Unités de Scolarisation Externe (UEE) qui sont situées dehors des IES.The Units of Adaptation to the Curriculum (UAC) are an educationaJ resource designed to meet the diversity provided for in the new compulsory secondary education act (ESO). These Units are located within the secondary schools and are run by a specific teaching body. The pupils attending the UACs are basically boys and girls who fail to adapt to the educational context, be it because of failure to comply with the school's norms or beca use of learning difficulties. The users of the UACs must, in accordance with the guidelines, be pupils from the second cycle of ESO. and they combine their UAC tasks with those being done by the class in which they are registered, so as not to lose this sense of identity. The methodology employed by the UACs draws on theoretical learning and tasks where the student can see the application of the material being studied. Those students who fail to adapt to the UACs are sent to External Educational Units (UEE) which are not based within the secondary schools
Presentación a distancia: YAAM-UAC-UN-AH
No full text"Presentacion a Distancia:Yamm-uac-un-ah" es un software que trabaja en el entorno de red para permitir el intercambio de imágenes de pantalla entre un administrador y uno o varios usuario
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Smokestack with the initials UAC displayed at the top
No full textSmokestack with the initials UAC displayed at the top, 1920s. It was torn down in 1948
- …
