1,720,972 research outputs found
El papel de la educación ambiental para la promoción del consumo responsable de alimentos: Un aporte a los sistemas alimentarios desde la IETA Malagana- sede Gamero y la Institución Educativa República de Argentina (Dpto. de Bolívar - Colombia).
No full textEste proyecto tiene como objeto contribuir a la
promoción del consumo responsable de alimentos mediante estrategias educativo-ambientales que
consideren el contexto territorial y la cultura alimentaria que caracteriza a las Comunidades
educativas de la IE Malagana- Sede Gamero y la IE República de Argentina en el Dpto. de Bolívar
(Colombia). Esta es una investigación con modalidad multimodal; Se observó una prevalencia
significativa de bajo peso entre los estudiantes, destacando problemas nutricionales,
particularmente en niñas de la IE República de Argentina. Las diferencias entre contextos rurales
y urbanos revelaron variaciones en la distribución del peso corporal, siendo más prevalente el peso
normal en zonas rurales. Los factores socioeconómicos bajos limitan el acceso a alimentos de
calidad, y las preferencias alimentarias reflejan restricciones económicas y culturales, con una
inclinación hacia alimentos menos nutritivos. La familia y los cuidadores desempeñan un rol
crucial en la formación de hábitos alimenticios, destacando la necesidad de apoyo específico para
diversas estructuras familiares.MaestríaMagíster en Ciencias Ambientale
Fortalecimiento de los procesos investigativos en el área ambiental de los estudiantes de Grado 5 del Instituto Cristo céntrico del Caribe en Cartagena de Indias (Colombia).
No full textTesis (Licenciado(a) en educación con énfasis en ciencias sociales y ambientales).-- Universidad de Cartagena. Facultad de ciencias sociales y educación. Programa de Licenciatura en educación con énfasis en ciencias sociales y ambientales, 2021La siguiente sistematización cuenta con el paradigma epistemológico cualitativo ya que busca saber desde lo observado y ha analizado en la práctica, que estrategias pedagogías se realizan para la investigación que efectúan los estudiantes de quinto grado del instituto Cristo céntrico del caribe. En ese sentido, según Taylor y Bogdan “el objetivo de la investigación cualitativa es el de proporcionar una metodología de investigación que permita comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde el punto de vista de las personas que la viven” (Taylor y Bogdan, 1984). Basado en este concepto la experiencia de la sistematización recoge diferentes técnicas que permiten la ejecución o utilización de diferentes tipos de instrumentos para la recolección de la información sobre la experiencia propia del investigador entre las diferentes técnicas que encontramos podemos ver las siguientes: la entrevista, los grupos focales, la observación, análisis de contenido , revisión de documentos, hasta los comportamientos naturales propios del ser humano todos estos instrumentos de recolección de información de manera cualitativa en su momento fueron oportunas para el desarrollo
de dicho documento investigativo, al final lo que este tipo de investigación permite al investigador interpretar sobre lo observado en el tiempo de del desarrollo de la práctica. Accediendo así a un proceso reflexivo, que admite conocer a mayor profundidad el contexto educativo
Patrimonio territorial como elemento estratégico de aprendizaje de las Ciencias Naturales orientado al fomento de la identidad cultural y el emprenderismo en estudiantes de educación básica de las Instituciones Educativas Técnica Crisanto Luque y Felipe Santiago Escobar de Turbaco
No full textEste proyecto se centra en el patrimonio territorial de los territorios, conformado por el patrimonio cultural y el patrimonio natural, quienes constituye un insumo de suprema importancia para propiciar procesos de aprendizaje en espacial de áreas obligatorias y fundamentales como las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental. De acuerdo con Gutiérrez y Pozo la educación ambiental se enriquece desde diferentes ámbitos académicos, culturales, sociales, entre otros; como formación integral del ser humano (Gutierrez y Pozo, 2006) (Gutierres, 2006).De otra parte, este patrimonio posee una riqueza y un potencial desde el cual es posible fomentar iniciativas de emprenderismo aspecto que se hace necesario motivar desde las dinámicas de la Escuela. La presente iniciativa investigativa pretende desde la interdisciplina impulsar estrategias de enseñanza-aprendizaje en los grados quinto, séptimo y segundo de la Institución Educativa Técnica Crisanto Luque del Municipio de Turbaco, y Juan Felipe Santiago Escobar respectivamente, para estimular el sentido de pertenencia de los estudiantes y a la vez motivar iniciativas de empresarismo alternativo aprovechando el patrimonio territorial existente en el municipioPregradoAbogado(a
Promoción de las buenas prácticas ambientales para el fortalecimiento de la cultura ambiental en la comunidad educativa de la sede Escuela Rural Mixta “Sector El Campo” - Institución Etnoeducativa San Cayetano (San Juan de Nepomuceno – Dpto. de Bolívar).
No full textEste proyecto tiene como objeto el diseño e
impulso de un proyecto usando estrategias didácticas de educación ambiental promovidas para el fortalecimiento de la
cultura ambiental en la comunidad educativa de la Sede Escuela Rural Mixta “Sector El Campo”
- Institución Etnoeducativa San Cayetano (San Juan de Nepomuceno – Dpto. de Bolívar).
Secuencialmente en el documento se abordan los aspectos generales del proyecto de investigación
en la denominada Parte A que contiene: antecedentes, justificación, problema de investigación
priorizado, objetivos generales y específicos, bases referenciales, metodología entre otros aspectos
y una Parte B que recoge los resultados de la investigación.MaestríaMagíster en Ciencias Ambientale
La huerta escolar como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la educación ambiental y la seguridad alimentaria en la Institución Educativa Nobel Juan Manuel Santos (municipio de Soledad – Colombia).
No full textEste proyecto tiene como objeto promover la autogestión
alimentaria y los valores ambientales, por medio de estrategias pedagógicas, desde la
implementación de la huerta en los estudiantes de décimo grado en la IE Nobel Juan Manuel
Santos. Esta institución tiene una población estudiantil diversa y tiene como objetivo brindar a sus
alumnos una educación de alta calidad. Sin embargo, es importante determinar si la
implementación de la huerta también puede ser un espacio para la promoción de la seguridad
alimentaria y la educación ambiental propiciando espacios pedagógicos innovadores.
Además, en la sección de justificación se menciona la importancia de la incorporación de
la huerta escolar en la Institución Educativa Nobel Juan Manuel Santos como una estrategia clave
para promover la seguridad alimentaria en los estudiantes de décimo grado.MaestríaMagíster en Ciencias Ambientale
La aprendibilidad de las Ciencias Naturales a través de las Huertas Escolares, como ambientes significativos de aprendizajes, en los Estudiantes de 3o de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Santa Bárbara (Magangué).
No full textEste proyecto se centra en la modalidad técnico agropecuaria de la institución educativa ,esta abre una gama de posibilidades para adelantar procesos desde un enfoque constructivista y significativo de los aprendizajes; circunstancia que no se aprovecha para potencializar los aprendizajes, especialmente en las ciencias naturales. Por lo anterior, se plantea en la presente investigación como propósito Analizar la incidencia de la huerta escolar como ambiente significativo de aprendizaje en la construcción de la Aprendibilidad de las ciencias naturales en los estudiantes de 3º de la sede Barranca de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Santa Bárbara. Para alcanzar este objetivo, el presente trabajo se fundamentó en el paradigma critico social, bajo un enfoque cualitativo, siendo la Investigación Acción Participativa, el tipo de investigación y como estrategia se optó por la sistematización de experiencia. De esta manera se implementó la huerta escolar como un verdadero escenario para dinamizar los aprendizajes significativo que contribuyan a la construcción de la Aprendibilidad de las ciencias naturales.MaestríaMagíster en Educació
La investigación dirigida como estrategia pedagógica desde las ciencias naturales para potenciar las competencias del Siglo XXI en estudiantes de la Institución Educativa de Cambote (Arjona- Colombia).
No full textEste proyecto propone una estrategia que permite vivenciar la investigación dirigida como estrategia pedagógica, desde las Ciencias Naturales, para potenciar las competencias del siglo XXI en estudiantes de básica y media de la Institución Educativa de Gambote. Un espacio donde los estudiantes reciben formación en investigación y orientación acerca de sus proyectos incluidos los aspectos éticos de vida. A través del quehacer investigativo se busca una relación con el contexto, en la medida en que
se logra concebir la ciencia, la tecnología y la innovación como posibilidad para establecer vínculos con su entorno y la sociedad en general. Fortaleciendo el trabajo con la educación básica y media de manera equilibrada, así como generar una mayor valoración social de la investigación, vinculando el quehacer de la institución educativa con las necesidades e intereses de la comunidad en donde ella se encuentra inmersa, a través de las propuestas que abordan problemas de investigación desde el área de las Ciencias Naturales.MaestríaMagíster en Educació
Estrategias pedagógicas y su impacto en el proceso de enseñanza- aprendizaje en el área del Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la Institución Educativa las Gaviotas (Cartagena de Indias)
No full textTesis (Licenciado(a) en educación con énfasis en ciencias sociales y ambientales).-- Universidad de Cartagena. Facultad de ciencias sociales y educación. Programa de Licenciatura en educación con énfasis en ciencias sociales y ambientales, 2021El proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido siempre un reto para asegurar la calidad de la educación y en general para asegurar el proceso formativo de los estudiantes en las Instituciones Educativas en el Distrito de Cartagena de Indias. Las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental hacen parte de las áreas obligatorias y fundamentales de los planes de estudio de la educación formal en Colombia y ello no es ajeno a la Institución Educativa Las Gaviotas que se localiza en la ciudad de Cartagena. Por lo general, se han presentado dificultades para asegurar el interés y la motivación de los estudiantes para este tipo de conocimientos que exigen rigor y en especial durante la transición entre la educación básica primaria y la básica secundaria. Identificar las estrategias de enseñanza que han sido exitosas para el aprendizaje en el área de ciencias naturales y educación ambiental ha sido un aspecto de especial importancia y constituye el núcleo de interés investigativo de este proceso de sistematización
El socio-ecosistema de la Ciénaga de la Virgen (Cartagena de Indias - Colombia): Regionalización ecológica, evaluación de ecosistemas y percepción social. Hacia un modelo integral de gestión ambiental
Get PDF340 páginasTesis doctoral (Lectura 30/11/2015). Director. Dr. Francisco Borja Barrera. Tribunal: Fernando Díaz del Olmo (presidente); Jesús Raúl Navarro García (secretario); José Manuel Recio Espejo (vocal). El humedal Ciénaga de la Virgen y su cuenca vertiente presentan problemáticas de sostenibilidad ambiental en términos de integridad ecológica y salud de los ecosistemas, al constituir un territorio fuertemente condicionado en su estructura y funcionamiento por la actividad humana. Desde hace décadas, esta región costera del Caribe colombiano viene siendo estudiada y gestionada por investigadores y organismos locales y regionales bajo presupuestos sectoriales, sin que se hayan producido mejoras sensibles. Entendemos que sólo la adopción de un enfoque integral puede ayudar a un cambio de tendencia. La mayor parte de estas investigaciones han estudiado la situación desde un enfoque tradicional parcelado que no ha permitido dar soluciones integrales. El estudio realizado frente a esta problemática parte de considerar esta realidad como compleja y dinámica, con un mayor interés por los vínculos entre la trama humana y el componente natural, para ello se ha llevado a cabo un estudio integral del territorio, considerando a los seres humanos como parte integrante del sistema natural. La mirada transdisciplinar resulta por tanto fundamental para superar el tradicional enfoque parcelado que caracteriza a la toma de decisiones y a la gestión del territorio. El marco conceptual y metodológico de la presente tesis doctoral se sustenta en el enfoque ecosistémico, el cual se realiza a partir de una propuesta de regionalización ecológica de la cuenca, definiendo los factores de control y los criterios de homogeneidad que permiten la clasificación de los ecosistemas a escala de “ecodistrito” y “ecosección”, resultando necesario el uso de los sistemas de información geográfico para los desarrollos cartográficos y el manejo de la matriz de datos. De este modo se ha identificado una serie de “Unidades Ecológicas de Gestión”, las cuales se valoraron posteriormente empleando la metodología de la Evaluación de los Ecosistemas del Milenio. Tal valoración ha permitido identificar y comprender el papel de los impulsores que actualmente condicionan el funcionamiento de los ecosistemas del área de estudio, así como valorar adecuadamente los servicios ecosistémicos que éstos suministran. De la misma manera, se ha evidenciado la importancia de las comunidades en la estructuración de los planes de gestión y en la búsqueda de soluciones factibles ante las problemáticas del entorno natural. Los estudios de percepción llevados a cabo demuestran el importante papel que juegan las organizaciones sociales, tanto para el diagnóstico situacional de la zona como para plantear posibles alternativas y soluciones consensuadas. De este modo se pone de manifiesto la importancia de la gestión integral del territorio y el adecuado desarrollo de políticas participativas, lo más realista en lo posible desde el punto de vista socioeconómico, en el mantenimiento de los servicios de los ecosistemas. Finalmente, se propone un modelo integral de gestión ambiental (MIGEAM) para el humedal Ciénaga de la Virgen y su cuenca vertiente, orientada al mantenimiento de la integridad ecológica y la salud de los ecosistemas, en donde los procesos ecológicos y sociales del territorio se consideren en su integralidad
Directed research as a pedagogical strategy from the natural sciences to enhance the 21st century competences in students of the Educational Institution of Gambote (Arjona-Colombia)
No full textLa enseñanza de las Ciencias Naturales constituye uno de los grandes retos para asegurar la calidad de la formación de los estudiantes en la educación básica y media del Caribe Colombiano. Lo anterior no es ajeno para el caso de la Institución Educativa de Gambote (IE Gambote), Institución ubicada en el área corregimental de la Municipalidad de Arjona en el norteño Departamento de Bolívar (Colombia). Las problemáticas identificadas alrededor de la enseñanza de las Ciencias Naturales mostraban que esta no estaba orientada hacia la formación de una actitud científica, ni un pensamiento crítico, sino a una mera transmisión y aprendizaje mecánico de conceptos. Los estudiantes no lograban apropiar real ni efectivamente el conocimiento relacionado con el área, pasando este a ser un simple compromiso asignaturístico dentro del Plan de estudios y donde el aprendizaje no era empleado para responder preguntas y resolver problemas relacionados con su entorno. Así mismo, existía la necesidad de redefinir las relaciones entre el conocimiento escolar y extraescolar de tal forma que el trabajo en la escuela fuera el reflejo de lo que sucede en la comunidad y una ventana al resto de la región, del país y del mundo, y así lograr aprendizajes más efectivos y pertinentes en los estudiantes. Para lograr este propósito, el trabajo planteó de forma priorizada un enfoque cualitativo para la investigación, asumiendo la Investigación-Acción Educativa y Pedagógica; así como la observación participante como técnica fundamental de recolección de información. El trabajo que se presenta muestra por tanto una experiencia que considera la realidad del Corregimiento de Gambote, en la medida que se interactúa en contexto para vivenciar la investigación dirigida como estrategia pedagógica, desde las Ciencias Naturales, lo que ha permitido potenciar las competencias del siglo XXI en estudiantes de básica y media de la Institución Educativa. Los hallazgos a partir del desarrollo del enfoque pedagógico, centrado en un contexto real que potencia las competencias del Siglo XXI en estudiantes de la Institución, ha encontrado en la Investigación dirigida un punto de fuerza importante con evidencias significativas más allá del aula. Así encontramos que la estrategia pedagógica implementada en términos de la investigación dirigida en los equipos de estudiantes de la IE de Gambote ha proporcionado elementos propios de los procesos investigativos, permitiendo a los estudiantes el mejoramiento y fortalecimiento de su formación académica.The teaching of Natural Sciences is one of the great challenges to ensure the quality of the training of students in basic and secondary education in the Colombian Caribbean. The foregoing is not unrelated to the case of the Educational Institution of Gambote (Gambote IE), an institution located in the corregimental area of the Municipality of Arjona in the northern Department of Bolívar (Colombia). The problems identified around the teaching of Natural Sciences showed that it was not oriented towards the formation of a scientific attitude, nor critical thinking, but rather a mere transmission and mechanical learning of concepts. The students could not really or effectively appropriate the knowledge related to the area, turning this into a simple subject commitment within the Curriculum and where learning was not used to answer questions and solve problems related to their environment. Likewise, there was a need to redefine the relationships between school and extracurricular knowledge in such a way that the work in the school would reflect what happens in the community and a window to the rest of the region, the country and the world, and thus achieve stronger effects on students. To achieve this, a qualitative approach was proposed for the research, assuming the relevance of Educational and Pedagogical Action-Research with participant observation as a data collection technique. The work that is presented shows an experience that considers the reality of the village of Gambote, to the extent that it interacts in context to experience directed research as a pedagogical strategy, from the Natural Sciences, which has allowed to enhance the 21st century skills in elementary and middle school students of the Educational Institution. The results found from the development of a pedagogical approach focused on a real context that enhances the 21st century skills in students of the Institution has found in the Directed Research an important point of strength with significant evidence beyond the classroom. Thus, we find that the pedagogical strategy implemented in terms of directed research in the student teams of the Gambote IE has provided elements of the investigative processes, allowing students to improve and strengthen their academic training
- …
