4 research outputs found
ผลของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยเทคนิค STAD ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาวิทยาศาสตร์ ในหน่วยการเรียนรู้เรื่องสารในชีวิตประจำวัน
No full textEffects of STAD–Cooperative Learning Method on Grade 7 Students’ Science Learning Achievement and Problem–Solving Abilities in the Unit of Substances in Daily Life
Naruemon Konklong, Sumalee Tientongdee, Araya Lee and Jadsada Ratniyom
รับบทความ: 21 พฤษภาคม 2561; แก้ไขบทความ: 8 เมษายน 2562; ยอมรับตีพิมพ์: 13 เมษายน 2562
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง สารในชีวิตประจำวัน กลุ่มตัวอย่างในงานวิจัยนี้คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร จำนวน 60 คน ได้มาจากวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม กลุ่มตัวอย่าง 60 คนนี้ถูกแบ่งเป็น กลุ่มทดลอง (30 คน) และกลุ่มควบคุม (30 คน) กลุ่มทดลองจะได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD ส่วนกลุ่มควบคุมจะได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาของผู้เรียน ข้อมูลที่ได้จะถูกวิเคราะห์ด้วยค่าทางสถิติคือ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ การทดสอบทีแบบกลุ่มตัวอย่างเป็นอิสระต่อกัน และค่าความก้าวหน้าทางการเรียน (normalized gain) ผลการวิจัยพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุม (p < .05) และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD สูงกว่าการจัดการเรียนรู้แบบปกติ (p < .05)
คำสำคัญ: การเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการคิดการแก้ปัญหา
Abstract
The purposes of this research were to compare students’ learning achievement and problem–solving abilities of grade 7 students by using STAD–cooperative learning method and conventional learning method in the unit of chemicals in daily life. The samples of this study were 60 students in grade 7 at a public school in Bangkok. A total number of 60 students were randomly selected by using cluster random sampling method. They were divided into an experimental group (n = 30) and a control group (n = 30). The experimental group was taught by STAD–cooperative learning method whereas the control group was taught by conventional learning method. The research instruments used to collect data were STAD–cooperative learning lesson plans, conventional learning lesson plans, a learning achievement test, and a problem–solving ability test. Data were statistically analyzed by using means, percentage, t–test for independent sample, and normalized gain. The results revealed that students’ learning achievement of experimental group was significantly higher than the control group (p < .05). In addition, students’ problem–solving abilities of experimental group was significantly higher than the control group (p < .05).
Keywords: STAD–cooperative learning method, Learning achievement, Problem–solving abilitie
THE SYNTHESIS OF THAI PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAM IN STEM EDUCATION: A CASE OF THAI REGIONS AFFECTING ON SCIENCE TEACHER PERFORMANCE
No full textThe research objectives were to 1) study Thai PD project features, 2) synthesize Thai regional factors affecting teacher performance, and 3) present the guideline of PD activities for STEM education at the primary level. The sample group was the two years research project reported in 2021 on PD for primary science teachers' training programs in STEM education in Thailand. The meta-analysis was used to synthesize the results from training groups. The research instruments were a checklist of the PD project features form and guidelines for the PD evaluation form. The qualitative data were analyzed using content analysis. The statistics used for data analysis were mean standard deviation and one-way ANOVA. As the results, they indicated that: 1) Thai PD project had high-quality components based on experts in the field. Mainly features showed the process of checking the quality of curriculum program and received a good amount of feedback, 2) the analysis results showed no evidence of regional difference affecting teachers’ performance at .05 confident level, and 3) there were 6 modules for training activities empowering primary science teachers in STEM. There were recommendations for using this PD in STEM education at different levels of education, but needs adjusted activities and time duration of each step in PD, and STEM learning should be integrated into other studies such as in art and history
Do professional drivers suffer from dilemma zone problem while facing amber light?
No full textAuthor name used in this publication: W. T. HungVersion of RecordPublishedPublisher permissio
Travel time reliability-based optimization problem for CAVs dedicated lanes
No full textThis paper proposed an optimization problem that determines the deployment pattern of dedicated lanes to connected autonomous vehicles (CAVs) considering the stochastic traffic demand and the stochastic traffic capacity. The difference between CAVs and regular human-piloted vehicles (RHVs) is driving behavior. The driving behavior of CAVs is expected to be more standardized than that of RHVs. Therefore, we assume that when the penetration ratio of CAVs increases in the lane flow, the mean lane capacity will increase, and the lane capacity variance will decrease. The mean and the variance of lane travel time decrease when the penetration ratio increases. Following this assumption, the difference in the stochastic properties between CAVs and RHVs is considered in a traffic assignment model. The traffic assignment model is formulated as a variational inequality problem. The network design problem with equilibrium constraints was solved by a simulated annealing algorithm in a test network
