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O Ensino do Empreendedorismo nos Cursos de Administração das Instituições de Ensino Superior Paranaenses e Catarinenses: Uma Análise Comparativa
No full textPreparar empreendedores é uma questão importante, sendo que as Instituições de Ensino Superior (IES) podem contribuir para o desenvolvimento destes novos profissionais. Com este entendimento, realizou-se uma análise comparativa do ensino do empreendedorismo nos cursos de graduação em Administração, nas IES paranaenses e catarinenses. Os aspectos considerados foram: a) a estrutura curricular destes cursos e as disciplinas com enfoque em empreendedorismo; b) as ementas, a bibliografia e as fases em que são oferecidos as disciplinas com enfoque em empreendedorismo; c) as características dos docentes coordenadores dos cursos de administração e dos professores que ministram disciplinas com enfoque de empreendedorismo, nas IES em estudo; d) o entendimento destes docentes sobre o ensino de empreendedorismo e as tendências empreendedoras associadas ao empreendedor, no Paraná e em Santa Catarina. Para tanto, o estudo em suas fases iniciais foi exploratório, com método qualitativo. Em sua etapa seguinte foi descritivo, do tipo levantamento ou survey, com método quantitativo. Os dados foram coletados por meio de formulário e de questionário estruturado, com questões abertas e fechadas. Os coordenadores dos cursos de administração e os professores de disciplinas de empreendedorismo foram os sujeitos sociais da pesquisa. As conclusões, em termos comparativos, mostram que o enfoque do empreendedorismo está presente na estrutura curricular dos cursos de administração das IES paranaenses, e na maioria das IES catarinenses, como disciplina obrigatória, disciplina optativa, ou em tópicos especiais. As ementas da disciplina de empreendedorismo apresentam semelhanças nos itens: perfil do empreendedor, qualidades do empreendedor e o plano de negócios. Os autores referenciados nas bibliografias das disciplinas com enfoque em empreendedorismo, nos cursos estudados são: Dolabela, Degen, Chiavenato e Filion. Os últimos períodos do curso são escolhidos para ministrar as disciplinas com enfoque em empreendedorismo, nos dois estados. Os docentes, em sua maioria, são bacharéis e pós-graduados em Administração. Boa parte dos docentes teve o enfoque do empreendedorismo nos cursos de graduação ou de pós-graduação. Os que não tiveram, procuram leituras, palestras e cursos no assunto, sendo que buscam a educação continuada em empreendedorismo. É evidente o conhecimento dos docentes neste assunto. A maioria acredita haver relação entre o ensino do empreendedorismo e o melhor desempenho na função do administrador. Para tanto, relacionaram o empreendedorismo com a busca de inovação, com as oportunidades orientadas para resultados, com a geração de negócios e/ou criação de empresas e, também, com a criatividade. Recomendam o enfoque do empreendedorismo nos cursos de administração, como eixo temático ou disciplina, atribuindo importância ao plano de negócios
AS CARACTERÍSTICAS DA DISCIPLINA DE EMPREENDEDORISMO EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR(IES) DO ESTADO DE SANTA CATARINA
No full textO empreendedorismo como força motriz de uma sociedade apresenta-se como um assunto importante no ambiente social e organizacional. Proporcionar formação sob o enfoque do empreendedorismo passa a configurar a realidade das IES. Esta pesquisa buscou identificar as características da disciplina de empreendedorismo nas IES de Santa Catarina por meio de pesquisa exploratória e qualitativa delineada em dois momentos: o primeiro com o levantamento de referenciais teóricos e estudo anteriormente desenvolvidos e o segundo com a coleta de dados junto a 11 IES de Santa Catarina. As cidades e IES foram escolhidas em virtude de sua representatividade em termos de tradição e qualidade, caracterizando-se como uma amostra intencional não probabilística. O questionário foi dividido em dois blocos: o primeiro intentava levantar um perfil dos docentes e o segundo a forma como a disciplina de empreendedorismo é lecionada. Os resultados apontaram que os professores da disciplina são jovens, possuem qualificação e experiência docente. As disciplinas dos diferentes cursos analisados apresentam características semelhantes quanto ao enfoque, aos autores e às técnicas de ensino. Após a análise de dados e o levantamento das características das disciplinas, apontam-se sugestões para das técnicas de ensino e a continuidade da pesquisa
Análise De Dois Programas De Simulação Para O Ensino Do Empreendedorismo
No full textO papel dos empreendedores e do empreendedorismo no desenvolvimento econômico têm sido estudado no mundo inteiro. Entretanto, o ensino da administração, por muitos anos, foi centrado na gerência da grande empresa. Somente nos últimos 15 anos houve aumento mais significativo na demanda por cursos e formas diferenciadas de ensino na área de empreendedorismo. Assim, entre as maneiras de ensinar e de fornecer maiores experiências empreendedoras conta-se com programas de simulação por computador, os quais ensinam os princípios de como se maximizar as chances de sucesso no empreendedorismo, e também a simulação da dinâmica do ambiente de negócios da empresa de pequeno porte. Entre os existentes, descrevem-se o FastTrac, projetado para ajudar os empresários a melhorar/criar habilidades, administrar e/ou cultivar negócios prósperos, vivenciando o mundo dos negócios, e o Netpreneur, que simula as fases iniciais da criação do negócio na economia em linha, modelando a simulação eletrônica do ambiente do comércio, voltado para o ambiente acadêmico. As principais características de cada um destes programas podem ser resumidas como segue: vivenciam a realidade das empresas, fazendo com que o usuário tome decisões e corram riscos calculados, utilizando dinheiro virtual, ou seja, não perde dinheiro real quando toma uma decisão inapropriada numa situação de instabilidade, insegurança ou mudança. Facilitam o aprendizado por meio da experimentação, ou seja, simulam situações reais de ambigüidade e instabilidade, onde o usuário precisa buscar conhecimentos (financeiros, mercadológicos, administrativos..) necessários para a tomada de decisões e para poder traçar estratégias eficazes para solucionar os problemas que surgem ao longo do trajeto. Os participantes obtêm a prática e a experiência sem os riscos das conseqüências. Estas atividades são virtuais, porém devem ser criadas, desenvolvidas, interpretadas de acordo com o participante. Os empreendedores desenvolvem suas próprias maneiras de tratar as oportunidades, criando novos serviços, produtos, organizações, e maneiras de satisfazer seus clientes ou de realizar negócios
O Empreendedorismo na Formação do Contador: Um Estudo Exploratório nas Universidades Públicas Paranaenses
No full textEsse trabalho se propõem a efetuar um levantamento das grades curriculares das Instituições de Ensino Superior [IES] públicas do Estado do Paraná, objetivando verificar se as IES estão provendo aos formandos em Ciências Contábeis disciplinas que os estimulem e/ou os qualifiquem a atuarem com um perfil empreendedor. São objetivos específicos deste estudo: Conceituar empreendedor e empreendedorismo; explorar a aplicação do empreendedorismo corporativo em todos os níveis da organização e verificar se as IES Públicas do Estado do Paraná ofertam em suas grades curriculares nos cursos de graduação em Ciências Contábeis, disciplinas que estimulem um perfil empreendedor do graduando. Considerando a demanda do mercado por profissionais com perfis empreendedores. O método de pesquisa utilizado é fundamentada em métodos qualitativos de caráter exploratórios. A implantação do empreendedorismo nos cursos de graduação em ciências contábeis é algo possível e viável, a maior exigência é para com o corpo docente que necessita modificar sua postura clássica de ensino e tornar-se um facilitador, um profissional com habilidade em trabalhos multidisciplinares e capacidade de inovação
Educação para o empreendedorismo: implicações epistemológicas, políticas e práticas
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011A temática do empreendedorismo e sua vinculação ao campo educacional ganhou relevo nos últimos tempos. A expansão de pesquisas e projetos que visam educar para o empreendedorismo expressam o desejo e a necessidade de se formar um trabalhador de novo tipo caracterizado como trabalhador/empreendedor com perfil e espírito inovador, criativo e proativo, capaz de criar seu próprio negócio ou agir como se fosse dono da organização ou como intra-empreendedor evidenciando o caráter liberal centrado no papel social do indivíduo abstraído das determinações estruturais, notadamente de ordem econômica. Essa proposição de educar para o empreendedorismo precisa ser questionada. Afinal, o que significa educar para o empreendedorismo? Procurando responder a essa e outras indagações, esta pesquisa postulou como objetivo geral compreender as implicações epistemológicas, políticas e práticas decorrentes da incorporação do empreendedorismo pelo campo educacional investigando seu caráter ideológico, principalmente, na formação de um novo perfil de trabalhador, bem como analisar seus desdobramentos em experiências concretas como a do governo português por meio do Projeto Nacional de educação para o empreendedorismo (PNEE) e do Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC). Como objetivos específicos tem-se: estudar a origem histórica do empreendedorismo, identificando suas origens e pressupostos e sua vinculação à educação; compreender os propósitos da educação para o empreendedorismo e investigar como ocorre sua incorporação no campo educacional, notadamente por projetos associados à pedagogia empreendedora; investigar a educação para o empreendedorismo a partir de autores que defendem essa proposta e autores críticos à sua inserção do empreendedorismo na educação na perspectiva de apresentar subsídios teóricos que possibilitem compreender as implicações inerentes à proposta da educação para o empreendedorismo; estudar as implicações da adoção do empreendedorismo na educação a partir da experiência posta em prática pelo Ministério da Educação de Portugal e contribuir para a compreensão das contradições da implementação de princípios e propostas do empreendedorismo no espaço escolar. A hipótese formulada é a de que a educação para o empreendedorismo tem o propósito de formar o homem de novo tipo: o trabalhador/empreendedor e, de modo simultâneo, construir um novo modelo de escola: a escola empreendedora. O pressuposto teórico-metodológico seguido é o do materialismo histórico e dialético, considerando-se as relações existentes entre a produção da existência e do conhecimento e se utiliza diversas técnicas de pesquisa, como entrevistas, análise documental, observação e para uma melhor compreensão da experiência de educação para o empreendedorismo na União Europeia e em Portugal se utiliza a abordagem do ciclo de políticas. Apresentam-se dados acerca da constituição histórica do empreendedorismo, inicialmente, considerando-se os autores do campo de economia clássica que instituíram a ideia do empreendedor como aquele que corre todo tipo de risco para criar um novo negócio, posteriormente o empreendedor como o inovador advindo das teorias do campo da administração. Essas abordagens foram assumidas e apropriadas por autores do campo das ciências humanas e sociais que formularam as concepções em torno do perfil e características do homem empreendedor e trouxeram a temática ao campo educacional. Desse modo, articulou-se a necessidade de a educação escolar formar para o empreendedorismo. Esta pesquisa procura analisar como a elaboração de toda essa ideologia do homem empreendedor foi e está sendo instituída no espaço escolar; quais as estratégias utilizadas e alguns resultados, seguidos de um esforço analítico acerca do significado de educar para o empreendedorismo
