415 research outputs found
The Appearance of Orientalism in Europe and the defense of Ismail Fenni Ertugrul against Dozy’s claims about Islam’s originality
Get PDFMakaleYaklaşık 1000 yıllık bir geçmişi olan Oryantalizm çalışmaları, başlangıçta bağnaz, saldırgan ve gerçeklikten uzak bir kimlik taşıyordu. Avrupa dünyasının İslam ve Müslümanlar hakkında bilgilenmelerinin ardından son 2-3 yüzyıl içinde Kur’an ve İslam hakkında ilmi kabul edilebilecek eserler hazırlanmaya başlanmıştır. Bu çalışmaların ortak yönlerinden birisi de İslam’ın ilahi bir din, Kur’an’ın ilahi bir kitap olmadığının ispat edilmesi hedefine yönelik olmasıdır. 19. yüzyıldan itibaren oryantalistlerin hazırladığı eserlere karşı Müslüman ilim adamları tarafından reddiye türü eserler yazılmaya başlanmıştır. Bu yüzyıl içinde meşhur olmuş oryantalistlerin biri de Fransız Reinhardt Dozy’dir. Onun hazırladığı ve Abdullah Cevdet tarafından “Tarih-i İslâmiyyet” adıyla Türkçe’ye tercüme edilmiş olan “Essai sur l’Histoire de l’Islamisme” eser, İslam’a ve Hz. Peygamber’e dair pekçok iftiralar içeriyordu. Bu eser hakkında hazırlanan pek çok reddiyeden biri de İsmail Fennî Ertuğrul’un “Kitab-ı İzâle-i Şükûk” adlı eseridir. Ertuğrul’un bu esede ele aldığı konulardan biri de Dozy’nin, İslam’ın ilahi bir din olmadığına dair iddialarıdır. Ertuğrul, Dozy’nin bu konudaki cümlelerini teker teker ele alarak değerlendirmektedir. Bu savunmasında Avrupalı bazı aydınların sözlerini delil olarak kullanmış ve bazı akli değerlendirmeler yapmıştır. O dönemin bir entelektüel tartışmasını yansıtması bakımından onun değerlendirmeleri önemlidir.Orientalism, which dates back to 1000 years, initially had the characteristics of bigotry and offensiveness, and was far from reality. After the European world was acquainted with Islam and muslims, studies on the Qur'an and Islam, that could be accepted as scientific, started to be prepared in the last few centuries. Claiming that the Qur’an is not a divine book and Islam is not a divine religion is the common ground for these studies. Muslim scholars have begun to write rebuttals against the efforts of the Orientalists as from the 19th centuries. One of the famous orientalists of this century is the French scholar, Reinhardt Dozy. His book “Essai sur l’Histoire de l’Islamisme”, which was translated into Turkish by Abdullah Cevdet as “Tarih-i İslâmiyyat”, discusses many calumniations against Islam and the Prophet. One of the many rebuttals for this book is the work “Kitab-i Izale-i Shukuk” written by Ismail Fenni Ertugrul. One of the issues that Ertugrul discusses in his work is Dozy's claims that Islam is not a divine religion. In his book, Ertugrul replies each statement alleged by Dozy one by one. In his advocacy, he used the statements of the several European intellectuals as evidence and carry out rational analyses. His critics are significant regarding that they are a reflection of intellectual debate of that period
Hussein b. Ali`s personality in the contemporary Arabic poetry
Get PDFMakaleAraştırma, İmam Hüseyin b. Ali’nin şahsiyetinin modern Arap şiirinde kullanılışını
ele alıyor. Araştırmacı, edebiyatta dinî şahsiyetlerin önemini ve gösterdiği anlamları ele
alıyor, bunun yanı sıra şâiri kültürel mîrası ve dinî şahsiyetleri, özellikle de İmam
Hüseyin’in şahsiyetini işlemeye iten faktörleri araştırıyor, sonra modern Arap şiirindeki
Hüseyin b. Ali şahsiyetinin kullanılış şekillerini sunuyor. Buna göre küllî ve cüz’î olmak
üzere iki kullanım vardır. Araştırmacı çalışmasında tarihî metodun verileri yanısıra semantik metodu da kullanmaktadır. Araştırmacı çalışmasında bir kısım sonuçlara ulaşmıştır. Bunların en önemlileri şöyle sıralanabilir: Şâirler ve kültürel miras arasında derin
bir bağ vardır. Şâirler, Hüseyin b. Ali’nin şahsiyetinde ve onun başına gelen dramatik
olaylarda, toplumun maruz kaldığı musibetleri, dahilî ve hâricî düzeyde yüzleştiği meydan okumaları terennüm etmekte gizli bir güç ve verimli bir kaynak bulmuştur.
Araştırmacı araştırmayla ilgili zengin bir kaynak ve literature listesi de sunmuştur.The research is about the personality of Imam Hussein in the contemporary Arabic
poetry. The author has summoned up the importance of religious figures and their significance in employing them in the literature, also the reasons why the poets recall the
traditions / or the religious figures. Especially the personality of Imam Hussein. Then,
the author presented the methodology of employing Imam Hussein`s figure in contemporary Arabic poetry. The methodology has been used in two ways (whole and
partial). Semantics has been used with historical chronology facts. The author has concluded reaching outcomes such as: the deep relation between the poet and the tradition, convinced that in the personality of Hussein and what had happened to him of
pitiable event, strong case and great potential in relating to the anguish of Muslims
and the internal and external challenges they face. Finally the author presented a list
of main resources and references used for the paper
Sanal müzede öğrenmenin bağlamsal modelinin kullanımının öğrencilerin akademik başarısı, motivasyonu ve memnuniyet düzeylerine etkisi
No full textBu araştırmanın amacı, öğrenmenin bağlamsal modelinin (ÖBM); sanal müze ortamında öğrencilerin akademik başarısı, motivasyonu ve memnuniyet düzeylerine etkisini, sanal müzelerden öğrenmeyi sağlamak için yararlı bir çerçeve oluşturup oluşturmadığını tespit etmektir.Tek grup öntest-sontest çok faktörlü (gruplararası) deneysel desen şeklinde yürütülen bu araştırma üç aşamadan oluşmaktadır. Birinci aşamada, “ÖBM kapsamında havacılık tarihinin öğretimine imkân verecek şekilde Sanal Hava Müzesi (SHM) geliştirilmiştir. İkinci aşamada, ÖBM’ye ilişkin verileri belirlemeye yönelik anket, gözlem formu, Akademik Başarı Testi (ABT) geliştirilmiş, “Sanal Müze Sanal Tur Memnuniyet Ölçeği (SMSTM)” Türk dili ve kültürüne uyarlanmıştır. Üçüncü aşamada, SHM, Işıklar Askeri Hava Lisesinde 30 gün süreyle 10. sınıfında eğitim gören 200 öğrencinin kullanımına açılmış, geliştirilen anket ve testler, motivasyon ölçeği ile birlikte uygulama öncesi ve sonrasında öğrencilere uygulanmıştır.Araştırmanın bağımlı değişkeni, akademik başarı ve motivasyon puanları, bağımsız değişkeni ise ÖBM anlayışı (ÖBM’nin 11 faktörü) çerçevesinde SHM deneyimidir.Araştırmada, öntest ve sontest puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını tespit etmek için bağımlı örneklem t testi, ÖBM kapsamında belirlenen faktörler ile ABT, motivasyon ölçeği ve SMSTM ölçeği arasındaki ilişkiyi belirlemek için bağımsız t-testi, tek faktörlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Deneysel işlemlerinvgruplar üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla öntest puanları kontrol edilerek, belirlenen düzeltilmiş sontest puanlarının karşılaştırması için kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır.Bu çalışmanın sonuçları, SHM’den öğrencilerin havacılık tarihini öğrendiğini göstermiştir. Öğrencilerin akademik başarısı ve motivasyon düzeylerinin; ziyaret motivasyonu ve beklentilerinden, önceki ilgi ve bilgi düzeylerinden, seçim ve kontrol düzeylerinden, ön düzenleyicileri kullanmalarından, sanal sergilerden etkilenme süresinden, sanal müze sanal sergi ve sanal müze uygulamasına ilişkin görüşlerinden olumlu olarak etkilendiği, önceki deneyimlerinden, sosyal etkileşim düzeylerinden, yönlendirilme durumlarından sınırlı olarak etkilendiği, fiziksel ortamından etkilenmediği bulunmuştur. SMSTM Ölçeği sonucunda, öğrencilerin SHM’ye ilişkin memnuniyet düzeylerinin genelde yüksek (altı üzerinden 4,516; X̅=4.516/6.000) olduğu bulunmuştur.ÖBM’nin, sanal müzelerden öğrenmeyi açıklayan tam bir çerçeve oluşturmamakla birlikte, sanal müzeler için iyi bir model olabileceğini söyleyebiliriz.AbstractThe aim of this study is to determine the effects of ‘The Contextual Model of Learning (CML) In a Virtual Museum Environment’ on student academic achievement, motivation and satisfaction levels, and whether it presents a useful framework to enable learning from virtual museum environments.This research, conducted in the form of a single group pretest-posttest multifactorial pattern (intergroup) experimental design, consists of three stages. In the first stage, the Virtual Aviation Museum (VAM) has been developed under CML allowing the study of aviation history. In the second phase, polls, the observation form, and an Academic Achievement Test (AAT) have been developed to determine data for the CML, and The Virtual Museum Virtual Tour Satisfaction Scale (VMVTSS) was adapted to the Turkish language and culture. In the third stage, the VAM was made available to be used by twohundred 10th-grade Işıklar Military Air High School students for 30 days, and previously developed questionnaires and tests were administered to the students via motivation scale before and after the study.The dependent variable of the research is the academic achievement and motivation scores, whereas the independent variable is the experience of VAM in the context of CML concept (11 factors of CML).viiIn this study, a dependent sample t test was used to determine whether there is a significant difference between the pretest and posttest, whereas an independent t-test and single-factor analysis of variance (ANOVA) were used to determine the relationship between the AAT and factors identified under CML, in addition to the motivation scale and VMVTSS. In order to determine the impact of experimental procedures on groups by way of controlling the pretest scores, analysis of covariance (ANCOVA) was used for the purpose of comparing the determined corrected test scores.The results of this study showed that students learned aviation history by using Virtual Aviation History Aviation Museum. It was found that The academic achievements and motivation level of students were positively affected by their motivation for the visit and expectations, previous interest in and knowledge levels, choice and control levels, the use of pre-regulators, the duration of exposure to the virtual exhibition, opininons on virtual museum, virtual exhibition and a virtual museum application. Limitedly affected by previous experience, the level of social interaction, directed status, and not affected by the physical environment. As the result of the Virtual Museum Virtual Tour Satisfaction Questionnaire it was found that the satisfaction level of students regarding the Virtual Aviation Museum was generally high (X̅=4.516/6.000).It can be said that The Contextual Model of Learning can describe learning from virtual museums and therefore be a good model, but not to be considered as a complete framework for creating virtual museums
Öğretmenlerin öğrenme nesnesi öz-yeterliliklerinin belirli değişkenler açısından incelenmesi
No full textBu araştırmanın amacı; öğretmenlerin öğrenme nesnesi öz-yeterlilik algıları farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Çalışmada, öğretmenlerin öğrenme nesnesi öz-yeterlilik algılarının farklı değişkenler açısından karşılaştırmak üzere nicel bir araştırma olan betimsel modelden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin öz-yeterlilik algılarının ölçülmesi için çalışma sırasında Öğrenme Nesnesi Öz-yeterlilik Algısı Ölçeği geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçek için alan yazın taraması yapıldıktan sonra uzmanlar tarafından kapsam geçerliğine bakılmış ve bir grup öğretmene uygulanarak geçerlilik ve güvenirlilik analizleri yapılmıştır. Tüm bu çalışmalar sonucunda 18 maddelik Öğrenme Nesnesi Öz-yeterlilik Algısı Ölçeği oluşturulmuştur. Çalışmanın uygulama aşamasına 2008- 2011 yıllarında Türkiye’de Web Tabanlı İçerik Geliştirme hizmet içi eğitimi almış 308 öğretmen katılmıştır. Araştırma sorularına yönelik yapılan tek faktörlü varyans analizi ve t-testi sonuçlarına göre, öğretmenlerin öğrenme nesnesi öz-yeterlilik algılarının cinsiyet, kıdem, yaş ve branşa göre farklılaşmamaktadır.Abstract The aim of this study is to investigate teachers’ learning object selfefficacies in regard to different variables. In this study, to be able to compare the teachers’ self- efficacies in terms of different variables, a descriptive model which is one of the quantitative research methods has been used. During the research, a learning object selfefficacy scale has been developed in order to measure the teachers’ selfefficacies. After a relevant literature review, the needed validity and reliability analyses for developed scale have been conducted via both taking some experts’ views and providing the participation of a group of teachers. At the end of these steps, a Learning Object Self-Efficacy Scale including eighteen questions has been generated. Of the 308 teachers who have taken in-service training of Web-based Content Development between 2008 and 2011 in Turkey participated in this study. According to the results of one-way analysis of variance and t-tests regarding to the research questions, teachers’ learning object self-efficacies vary with their genders, seniorities, ages, and departments
The Syian story writer Zuhayr Al-Shalabi’s story: The Scream in Hamidıyyah
Get PDFMakaleGeçmişte Kur’an kıssaları ve diğer örnekleriyle kendi hikâye geleneğini yaşatan Arap coğrafyasında, modern anlamda ilk kısa öykünün 1917 yılında Muhammed Teymûr tarafından yayımlandığı kabul edilir. Dimeşk'te dünyaya gelen ve Kıbrıs’ta yaşayan Züheyr eş-Şelebî de çağdaş Suriyeli öykücüler arasında yer alır. Bu çalışmada onun Hamidiye’deki Çığlık isimli kısa öyküsü incelenmiştir. Öyküde olay örgüsü tutarlı ve akıcıdır. Öykünün dili ve üslûbu oldukça sadedir. Yazar, kendi yaşanmışlığına bağlı kalarak öyküde bizzat anlatıcı olarak yer almıştır. Öykü, duygusal atmosferindeki yoğunluk ve akıcılığı sonuna kadar taşımaktadır. Yazarın öyküde olay anlatımı, tasvir, iç konuşma ve diyalog tekniklerini kullandığı görülmektedir. Öyküdeki akıcılığın ve duygu aktarımındaki başarının, yaşanmışlıkla doğrudan ilişkili olduğunu söylemek mümkündür.It is accepted that the first short story in the modern sense was published in 1917 by Muhammad Teymur in the Arab geography, which lived its own story tradition in the past with its Quranic parables and other examples. Zuhayr al-Shalabi, who was born in Dimashk and lived in Cyprus, is one of the contemporary Syrian short story writers. In this study, his short story called Scream in Hamidiyahwas examined. In the story, the plot is consistent and fluent. The language and style of the story are very simple.The author, depending on his own experience, took part in the story as a narrator. The story carries the intensity and fluency of the emotional atmosphere to the end. It is seen that the author uses event narration, depiction, inner speech and dialogue techniques in the story. It is possible to say that the fluency in the story and the success in emotion transfer are directly related to the experience
Effect of the graphic design in textbooks on the achievement and attitudes toward the course of the students
No full textIn this study, the graphic design principles were drawn up for the textbooks in order to determine the effects of the booklet produced under such principles on the achievement and attitude toward the course of students. The subjects comprised of 288 elementary school students of the 3rd year. 151 students used the booklet that was produced under the graphic design principles for the textbooks, while 137 ones used traditional textbooks. At the beginning and end of this study using 2x4 design, the achievement test and the scaling on attitude towards the course were applied to the students as the pretest and posttest respectively. The Formative Tests 1 and 2 were performed, three weeks and ten weeks later than the experiment. Interviews took place with a group of subjects as well as their teachers and parents on the books used for the study. The method of one-way analysis of variance (ANOVA) was performed to analyze the quantitative data. However, the qualitative data were organized by means of content analysis and categorical coding. The findings obtained from the study demonstrate that the booklet produced under the graphic design principles for textbooks have a positive effect on the course achievement of students. The students, who had usually positive attitude towards the course of Social Sciences, demonstrated no significant change in attitude after the test. According to the opinions of students, teachers and parents, the booklet produced under the graphic design principles has positive effects on the students.Bu araştırmada, ders kitaplarına yönelik grafik tasarım ilkeleri belirlenerek, bu ilkeler ışığında düzenlenen kitapçığın öğrenci başarısına ve derse ilişkin tutumlarına etkisi saptanmıştır. Araştırmaya 288 ilköğretim 3. sınıf öğrencisi katılmıştır. 151 öğrenci ders kitaplarına yönelik grafik tasarım ilkeleri ışığında düzenlenen kitapçığı kullanırken, 137 öğrenci de geleneksel ders kitaplarını kullanmıştır. 2x4'lük desenin kullanıldığı araştırmada, başarı testi ve derse yönelik tutum ölçeği, öntest, sontest olarak araştırmanın başında ve sonunda öğrencilere verilmiştir. Deneyden üç hafta sonra Kalıcılık 1, on hafta sonra da Kalıcılık 2 testi uygulanmıştır. Deneye katılan bir grup öğrenci ile, onların öğretmenleri ve velileri ile kullanılan kitaplar hakkında görüşme yapılmıştır. Nicel verilerin çözümlenmesinde tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik çözümlemesi ve tematik kodlama yapılarak örgütlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular, ders kitaplarına yönelik grafik tasarım ilkeleri ışığında düzenlenen kitapçığın öğrencinin dersteki başarısını olumlu etkilediği yönündedir. Hayat Bilgisi dersine yönelik çoğunlukla olumlu tutum içinde olan öğrencilerde deney sonrasında anlamlı derecede tutum değişikliği olmamıştır, öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerine göre, grafik tasarım ilkeleri ışığında düzenlenmiş kitapçığın öğrenci üzerinde olumlu etkileri bulunmaktadır
Technical and thematic review of Abdul Wahab Issawi's novel spartan diwan
Get PDFMakaleTarih içinde birey ve toplumların yaşadıkları olaylar, farklı tahkiye türünden sanatlarla ifade edile gelmiştir. Bu sanatlar içinde 17. yüzyılda ortaya çıkan roman sanatı, tarihî olayların edebî bir üslupla ifade edilebilmesine en uygun tahkiye türü olarak görünmektedir. Bir insan sanatı olması ve vesikalara dayanmaması nedeniyle roman sanatının, yazarın bakış açısından arınması mümkün değildir. Bu nedenle roman, sanatsal amaçların yanında farklı maksatlarla da kullanılmıştır. Cezayir halkının yaşadıklarını roman sanatına taşıyan yazarlardan biri de Abdulvehhâb ʿÎsâvî’dir. Abdulvehhâb ʿÎsâvî 1830 yılında Cezayir’in Fransızlar tarafından işgalini ve öncesinde Osmanlı yönetimindeyken yaşananları anlatan ed-Dîvânu’l-Isbartî isimli bir roman kaleme almıştır. Antik çağda bağımsızlık mücadeleleri ile tanınan Sparta şehir devletinin roman adına taşındığı eserde, Cezayir’in bağımsızlığı fikri çeşitli temalar vasıtasıyla işlenmektedir. Bu çalışmada ed-Dîvânu’l-Isbartî isimli eser, yazarın roman sanatının kurallarını ne ölçüde kullandığını tespit edebilmek için teknik, romanda hangi konuların işlendiğini belirleyebilmek için tematik açıdan incelenmiştir. Eserin sanatsal değerinin tespit edilmesi, Arap edebiyatında roman sanatının geldiği seviyenin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, ideolojilerin roman sanatına ne ölçüde etki edebileceğinin ortaya çıkarılması açısından önem arz etmektedir.The events experienced by individuals and societies throughout history have been expressed with different types of narrative arts. Among these arts, the art of the novel, which emerged in the 17th century, seems to be the most suitable type for expressing historical events in a literary style. But because it is a human art and is not based on documents, the novel cannot be purified from the point of view of the author. For this reason, the novel has been used for different purposes besides artistic purposes. One of the authors who carried the Algerian people's experiences to the art of novel is Abdul Wahab Issawi. Abdul Wahab Issawi wrote a novel called Spartan Diwan, which tells about the occupation of Algeria by the French in 1830 and what happened before it was under Ottoman rule. In this study, the work named Spartan Diwan was examined in terms of technique in order to determine to what extent the author used the rules of the art of the novel, and thematically in order to determine which subjects were covered in the novel. It is aimed to determine the artistic value of the work and to determine the level of the art of novel in Arabic literature. The study is important in terms of revealing to what extent ideologies can affect the art of the novel
Contribution of Qur'an to ʽilm al-badīʽ in the context of Ibn Abi Al-Isba's Badīʽal-Qurʼān
Get PDFMakaleKur’an-ı Kerîm, hitabet ve edebiyatta üstün oldukları iddiasını taşıyan Arap toplumu içerisinden seçilmiş bir peygambere indirilmiştir. Onun edebi inceliklerini en iyi şekilde anlama çabası, zamanla yazılı bir edebiyata dönüşerek Belâgat ilimlerini doğurmuştur. Kur’an, mesajını aktarırken, manevî ve lâfzî birçok sanatı en etkili şekilde kullanmış ve Bedî‘ ilmine büyük katkı sağlamıştır. Kur’an’ın, bir bakıma Arap dilinin süsleyicileri olan bedî‘ sanatlarını yoğun biçimde kullanması, Bedî‘u’l - Kur’ân adında birtakım eserlerin telifine yol açmıştır. Bu eserlerin en meşhuru, bu çalışmanın da konusu olan ve İbn Ebi’l-İṣba‘ (ö. 654/1256) tarafından yazılan Bedî‘u’l-Kur’ân'dır. Müellif, bu eserinde bir diğer kitabıTaḥrîru’t-taḥbîr’in Kur’an’la ilgili edebî sanatlar kısmını yeniden ele almıştır. Yüz dokuz edebî sanatı incelemiş ve bunlara Kur’an’dan örnekler vermiştir. Kur’an’dan örneklerini bulamadığı için zorlama bir yol izlememiş ve Taḥrîru’t-taḥbîr’de geçen yirmi iki sanata bu eserinde değinmemiştir. Eserin önemli özelliklerinden biri de Taḥrîru’t-taḥbîr’de bulunmayan altı sanata yer vermesidir. Ayrıca o, ibdâ‘ sanatını incelerken, sadece on yedi lafızdan oluşan bir âyette yirmi bir sanatın bulunduğunu açıklayarak, sonraki dönemlere önemli ölçüde tesir etmiştir. Bu çalışma, İbn Ebi’l-İṣba‘ ve onun Bedî‘u’l - Kur’ânadlı eserini ele almış; müellifin sadece burada sözünü ettiği altı sanatı ve yirmi bir sanatın bulunduğu âyeti özel olarak inceleyerek, Kur’an’ın bedî‘ ilminin gelişmesine yaptığı katkıyı ortaya koymayı hedeflemiştir.The Qur'an was sent to a chosen prophet from Arab society who claimed to be superior in oratory and literature. His effort to understand his literary subtleties in the best way turned into written literature and revealedʽilm al-badīʽ (embellishment). While transmitting its message, the Qur'an used many semantic and literary arts in the most effective way and made a great contribution to ʽilm al-badīʽ, the science of embellishments. The Qur’an's intense use of the al-badi's arts, which are the decorators of the Arabic language, has led to the copyright of some works called Badīʽal-Qurʼān. The most famous of these works is the Badīʽal-Qurʼān, written by Ibn Abi'l-Isba (d. 654/1256), which is also the subject of this study.In this work, the author rehashed another part of his book Tahrīr al-Tahbīr’s literary arts related to the Qur'an. He studied one hundred nine literary arts and gave examples from the Qur'an. Since he could not find examples from the Qur'an, he did not follow a forced path and did not mention the twenty-two arts in Tahrīr al-Tahbīrin this work. One of the important features of the work is that it includes six arts that are not found in Tahrīr al-Tahbīr. In addition, while studying the art of the al-ibdāʽ (creation), he influenced the subsequent periods to a great extent by explaining that there were twenty-one arts in a verse consisting of only seventeen words. In this study, Ibn Abī al-Isbaʽ and his work Badīʽal-Qurʼānis discussed; it aims to reveal the contribution of the Qur'an to the development of the ʽilm al-badīʽ (embellishment) by examining the six arts that the author only mentions here and the verse of twenty-one art specifically
Abdulkerim al-Mikdad's Fahihu'l-Wahshah story
Get PDFMakaleModern öykü, XVIX. yüzyılda romandan ayrılarak müstakil bir edebî tür halini almıştır. Arap edebiyatının hikâye türleriyle tanışması Batı'dan çok daha öncelere dayansa da, Arap toplumunun modern öykü ile yine bu dönemde tanıştığı kabul edilir. Arap dünyasında edebi faaliyetlerin en yoğun olduğu birkaç ülkeden birisi de Suriye’dir. Bu makalenin konusu olan Fahîhu'l-Vahşeadlı öykünün müellifi Abdulkerim el-Mikdâd da Kuveyt'te ikamet eden Suriyeli çağdaş kısa öykü yazarı ve eleştirmendir. Bu çalışmada onun bu öyküsü, kahramanlar, olaylar, modern anlatım teknikleri, tasvirler ve dil açısından incelenmiştir. Diyaloglarla örülü bu kısa öykü, tek bir konu etrafında geçmekte olup; oldukça yalın, akıcı ve anlaşılır bir dile sahiptir. Öyküde edebi tasvirler ve sanatlar da yoğun değildir. Öykü, baştan sona kısa cümleler ve karşılıklı soru-cevap bölümlerinden oluşur. Bu da nida ve istifham unsurlarının öyküye hâkim olmasına yol açmıştır.In the nineteenth century, the modern story was separated from the novel and became an independent literary genre. Although the introduction of Arabic literature to story genres dates back much earlier than the West, it is accepted that Arab society met modern stories in this period. Syria is one of the few countries where literary activities are most intense in the Arab world. The subject of this article, the author of the story Fahihu'l-Wahshah Abdulkerim al-Mikdad, is a Syrian contemporary short story writer and critic who lives in Kuwait. In this study, his story is examined in terms of heroes, events, modern narrative techniques, depictions and language.This short story, covered with dialogues, revolves around a single topic and has a very simple, fluent and understandable language. Literary depictions and arts are not intense in the story. The story consists of short sentences from beginning to end and mutual question and answer sections. This has led to the fact that the elements of interjection and interrogation dominate the story
Investigation of the relationship between teachers' unethical computer using behaviors and computer self-efficacy perceptions
No full textThe purpose of this study is to investigate the relationship between teachers' unethical computer using behaviors and computer self-efficacy perceptions. The research was conducted using the "Relational Scan Model" of descriptive research types. The research population consisted of teachers who actively worked in the primary and secondary school levels of public schools in the central districts of Ankara. Choosing the population sampling method was Stratified Sampling Method from Random Sampling Method. The study was conducted with 1317 teachers who were working in 81 schools in 8 central districts of Ankara. Three data collection tools were used in the research. Research data was gathered by a "Personal Information Form" to identify specific personal characteristics, "Unethical Computer Using Behavior Scale" which was created by Namlu and Odabaşı (2007) and "Computer-related Self-efficacy Perception Scale" was created by Aşkar and Umay(2001). "Personal Information Form" is consisting of 6 questions including demographic information such as gender, age, branch, years of service and receive training of informatics ethics. The second data collection tool, Unethical Computer Using Behavior Scale in 80 items under five factors including intellectual property, social impact, safety and quality, net integrity, information integrity used to determine preservice teachers' views on computer ethics. After factor analysis, four factors were established and scale items decreased to 64 items. The third data collection tool is the "Scale of Self-Perception of Perception on Computers" consisting of 18 items, examining teachers' computer self-efficacy perceptions. The SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) program was used to analyze the collected data. Frequency, percentaging, mean, standard deviation, independent samples t- test, LSD test, the Kruskal-Wallis H test, Mann Whitney U test, ANOVA and correlational analysis were used. According to research results; Teachers' unethical computer using behaviors do not change according to where recieved training information ethics and branch. But sex, age, years of service, and informational ethic training situations affect to unethical computer using behaviors. Female teachers are more ethical than male teachers on computer ethics. As age and years of service increase, unethical computer using behaviors increase. It has been found out that people educated about information ethics are more unethically than those who do not. Self-efficacy perceptions of teachers are affected by sex, age, branch, year of service, the situation of receiving education of information ethics and where the education. Males self-efficacy perceptions were found to higher than females. It is seen that computer technology teachers' computer self-efficacy perceptions are higher than other teachers. The computer self-efficacy perceptions decreased as age and years of service increased. it was determined that the education of information ethics is an enhancing effect on computer self-efficacy perception. Information ethics education from universities is a more positive effect in terms of Computer Self-Effıcacy Perceptions compared to other institutions. As a result of the work, it has been determined that there is no relationship between the teachers' "Unethical Computer Using Behaviors" and "Computer Self-Effıcacy Perceptions". Key words. Computer Ethics, Non-ethical computer usage, unethical computer using, computer self-efficacy perception, teachers and information ethics, teachers' computer self-efficacy perception.Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin etik olmayan bilgisayar kullanım davranışları ile bilgisayar öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Betimsel araştırma türlerinden "İlişkisel Tarama Modeli" kullanılarak gerçekleştirilen araştırmanın çalışma evrenini Ankara ili merkez ilçelerindeki devlet okullarının ilk ve ortaokul kademelerinde fiilen çalışan öğretmenler oluşturmuştur. Seçkisiz örnekleme yöntemlerinden tabakalı (oranlı) örnekleme yöntemi ile çalışmanın örneklemi belirlenmiştir. Veriler, Ankara'nın 8 merkez ilçesinden seçilen 81 okulda görev yapan 1317 öğretmenden toplanmıştır. Araştırmada üç veri toplama aracı kullanılmıştır. İlki cinsiyet, yaş, branş, hizmet yılı ve bilişim etiği eğitimi alma durumları gibi demografik bilgileri içeren ve 6 sorudan oluşan "Kişisel Bilgi Formu "dur. İkinci veri toplama aracı Namlu ve Odabaşı (2007) tarafından geliştirilen, öğretmenlerin etik dışı bilgisayar kullanım davranışlarını inceleyen, ön form niteliğinde 80 maddeden ve 5 faktörden oluşan "Etik Olmayan Bilgisayar Kullanım Davranışları" ölçeğidir. Ölçek üzerinde faktör analizi yapılmış ve ölçek 64 maddeye indirilmiştir. Faktör analizi sonrasında Toplumsal Etki, Güvenlik ve Kalite, Fikri Mülkiyet ve Ağ Doğruluğu olmak üzere 4 faktör elde edilmiştir. Üçüncü veri toplama aracı Aşkar ve Umay (2001) tarafından geliştirilen, öğretmenlerin bilgisayar öz-yeterlik algılarını inceleyen ve 18 maddeden oluşan "Bilgisayara İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği" dir. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları kâğıtlara bastırılmış ve uygulanma için okullar tek tek ziyaret edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) programı kullanılmıştır. Öğretmenlerin etik olmayan bilgisayar kullanım davranışları ve bilgisayar öz-yeterlilik algılarının ortaya konulmasında cinsiyet ve bilişim etiği eğitimi alma durumları için "t-Testi" kullanılmıştır. İlişkisel çözümlemelerde Varyans Analizi (ANOVA); varyans çeşitliliği ve gözlem sayısının az olduğu durumlarda ise, verilerin farklılık gösterip göstermediği Kruskal-Wallis H testi ile test edilmiştir. Kruskal-Wallis H testinin anlamlı çıktığı durumlarda farkların hangi gruplar arasında olduğunu bulmak amacıyla Mann Whitney U testi ile gruplar ikili olarak karşılaştırılarak test edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; Öğretmenlerin etik olmayan bilgisayar kullanım davranışları; branşa ve bilişim etiği eğitimi alınan yere göre değişmezken; cinsiyete, yaşa, hizmet yılına, bilişim etiği eğitimi alma durumuna göre değişmektedir. Kadınlar erkeklere göre daha etik bilgisayar kullanırken; yaş ve hizmet yılı arttıkça etik dışı bilgisayar kullanım davranışlarının arttığı ve bilişim etiği eğitimi alanların, eğitim almayanlara göre daha etik dışı davrandığı tespit edilmiştir.Öğretmenlerin bilgisayar öz yeterlik algıları; cinsiyete, yaşa, branşa, hizmet yılına,bilişim etiği eğitimi alma durumuna ve bilişim etiği eğitimi alınan yere göre değişmektedir. Erkeklerin bilgisayar öz-yeterlik algılarının kadınlardan; bilişim teknolojileri öğretmenlerinin bilgisayar öz-yeterlik algılarının da diğer öğretmenlerden yüksek olduğu görülmüştür. Yaş ve hizmet yılı arttıkça bilgisayar öz-yeterlik algıları azalırken; bilişim etiği eğitiminin bilgisayar öz-yeterlik algısına arttırıcı etkisi olduğu tespit edilmiştir. Üniversitede verilen bilişim etiği eğitiminin, diğer kurumlarda verilen eğitimlere göre bilgisayar öz-yeterliği açısından daha olumlu bir etkisi olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonucunda, öğretmenlerin "Etik Olmayan Bilgisayar Kullanım Davranışları" ile "Bilgisayara İlişkin Öz-Yeterlik Algıları" arasında bir ilişkinin olmadığı belirlenmiştir. Anahtar sözcükler. Bilişim etiği, etik olmayan bilgisayar kullanımı, bilgisayar öz yeterlik algısı, öğretmenler ve bilişim etiği, öğretmenlerin bilgisayar öz-yeterlik algıs
- …
