12 research outputs found
Les tombeaux de J. Edouard du Monin, et de Jean des Caurres, tous deux intimes amis. A Paris, M.D.LXXXVII. Chez Estienne Prevosteau Imprimeur & Libraire, demeurant au cloz Bruneau pres le puits certain.
No full textAncien possesseur : Galleville, Jacques Boivin decollation : [1, 1 bl.], 3-24, 1-33, 35 (=34), 34 (=35), 36-87, [1 bl.], 89-94, [2 bl.] p. (sig. ã8 ẽ4 A8 B4 C8 D4 E8 F4 G8 H4
Recueil d'epitahes [sic] en diverses langues composez par plusieurs doctes hommes de France & autres, sur le trespas de Jean Edoard du Monin, & de Jean des Caurres Principal du college d'Amiens, tous deux intimes amis, & sçavants personnages. A Paris, Chez Estienne Prevosteau Libraire & Imprimeur, demeurant au cloz Bruneau, pres le puits Certain. M. D. LXXXVII.
No full textAncien possesseur : Galleville, Jacques Boivin decollation : [1, 1 bl.], 3-24, 1-33, 35 (=34), 34 (=35), 36-87, [1 bl.], 89-94, [2 bl.] p. (sig. ã8 ẽ4 A8 B4 C8 D4 E8 F4 G8 H4
Graduate teachers’ access to jobs in French-speaking Switzerland. What are the effects of locally managed recruitment on job-access logics?
No full text’auteur montre que l’accès à l’emploi enseignant en Suisse romande est un processus régulé localement, à l’échelon des établissements ; avec un recrutement qui s’effectue indépendamment et parallèlement au système de formation des enseignantes et enseignants. Les individus accèdent d’abord aux écoles avant ou pendant leur formation par des emplois précaires ou comme stagiaires. Ils ajustent ensuite la qualité de leur poste, notamment leur taux d’occupation après leur cursus pédagogique. Leurs carrières différenciées modulent la gestion de cet accès processuel à l’emploi.The author demonstrates that access to the job of a teacher in French-speaking Switzerland is a process which is regulated locally, at the school level; in which recruitment is carried out independently and in parallel to teacher training systems. Individuals’ initial access to schools occurs before or during their training via precarious jobs or as interns. They then adjust the quality of their job position after their educational curriculum. Their variety of their careers modulate the management of this process-based access to jobs
Le changement climatique comme contexte d’un cours de physique au niveau secondaire II
No full textContexte : Selon plusieurs études, l’intérêt des élèves pour les sciences physiques décline à l’école secondaire II. Pour rendre les cours de physique plus attrayants, une idée consiste à lier l’enseignement à un phénomène d’actualité. Par exemple, la contextualisation de l’enseignement de la physique autour des questions climatiques pourrait permettre d’augmenter l’intérêt des élèves dans leurs apprentissages, tout en sensibilisant les élèves aux enjeux environnementaux de demain.
Objectif : Notre but est de développer une séquence d’enseignement en sciences physiques faisant le lien avec les questions climatiquesmesurer l’intérêt des élèves pour une telle séquence. Une telle initiative est testée pour la première fois dans l’Etat de Genève.
Méthodes : La séquence d’enseignement a été développée par le deuxième auteur. Elle est alignée avec les objectifs curriculaires du Plan d’études Romand. Seize participants d’une classe du niveau secondaire II et d’un âge moyen de 16 ans ont suivi la séquence dans une école publique à Genève. L’échantillon comporte 75% de filles et 25% de garçons. Nous avons donné le même questionnaire aux élèves avant et après la séquence d’enseignement en sciences physiques intégrant les questions climatiques. Nous avons utilisé une approche quantitative pour mesurer l’intérêt des étudiants pour cette séquence d’enseignement grâce à un questionnaire. Celui-ci comporte 26 items issus de questionnaires validés, et utilise une échelle de Likert. L’effet de la séquence sur l’intérêt des élèves a été mesuré avec une analyse pre/post - avant et après la séquence d’enseignement, via la taille d’effet Cohen-d et un test de Student. De plus, la corrélation item-test (r_it) et le Cronbach Alpha (α) sont reportés afin de vérifier les qualités psychométriques du test, telles que la qualité des items ou la consistance interne. Les calculs ont été effectués avec le logiciel R.
Résultats: Les résultats du test pre (M=2.64, SD=0.61) et post (M=3.50, SD=0.89) indiquent que l’intérêt des étudiants pour la séquence d’enseignement en sciences physiques intégrant les questions climatiques a significativement augmenté (T(25)=5.7, p<0.01, Cohen d=1.1). Le questionnaire montre une très bonne qualité psychométrique, avant la séquence (r_it_moyen=0.53, α=0.90 (5% IC : [0.83,0.96])) et après la séquence (r_it_moyen=0.55, α=0.91 (5% IC : [0.83,0.96])).
Conclusions: Notre étude suggère : 1/ qu’il est possible de développer une séquence d’enseignement en sciences physiques incluant les questions climatiques, et 2/ qu’une telle initiative augmente l’intérêt des élèves de façon significative. Une étude plus poussée pourrait investiguer de manière plus détaillée l’augmentation de l’intérêt des élèves, par exemple il serait intéressant de savoir si celui-ci est corrélé à une augmentation des connaissances conceptuelles en sciences physiques.
Mots-clés: intérêt, climat, enseignement.
Climate change as context of a high school physics course
Context: According to several studies, the motivation of students for learning physical sciences at the secondary school level is declining. One handle to increase the attractivity of science courses is to link the learning material to a known context from real life. As an example, physics taught in the context of climate related questions could bring additional motivation to students and at the same time increase their awareness for such questions.
Goal: Our aim is to develop a physics teaching sequence related to climate issues, and to measure students’ interest in such sequence. Such type of sequence is tested for the first time in the Geneva state.
Methods: The teaching sequence was developed by the second author. It is aligned with curricula aims of the “Plan d’Etudes Romand”. 16 participants from secondary school aged 16 followed the teaching sequence in a school of the Geneva state. The sample consists of 75% girls and 25% boys. Students completed the same questionnaire before and after the physics teaching sequence that included climate change issues. We applied a quantitative approach to measure students’ interest for this teaching sequence, using a set of 26 items drawn from validated questionnaires, and based on a Likert scale. The impact of the teaching sequence on students’ interest was measured with a pre/post analysis before and after through Cohen-d size effect and a t-test. Besides, the item-test correlation (r_it) and Cronbach Alpha (α) are reported to measure the psychometric qualities of the questionnaire, such as items’ qualities and internal consistency. Calculations were done with the R software.
Results: The results of the pre (M=2.64, SD=0.61) and post (M=3.50, SD=0.89) test show that students’ interest for the physics teaching sequence that includes climate issues has significantly increased (T(25)=5.7, p<0.01, Cohen d=1.1). The questionnaire exhibits very good psychometric properties, before the sequence (average r_it=0.53, α=0.90 (5% CI : [0.83,0.96])) and after the sequence(average r_it=0.55, α=0.91 (5% CI : [0.83,0.96])).
Conclusions: Our study suggests that: 1/ it is possible to develop a physics teaching sequence that includes climate issues, and 2/such initiative significantly increases students’ interest. A more advanced study could investigate further whether the increase of interest is correlated to an increase of conceptual knowledge.
Keywords: interest, climate, teachin
As abordagens à aprendizagem/estudo: uma investigação no ensino secundário
No full textDissertação de Mestrado em Psicologia, Especialização em Psicologia EscolarNeste trabalho, a nível de revisão da literatura, dissecamos a génese, evolução e operacionalização do construto “Student’s Approaches to Learning”, correntemente traduzido por Abordagens dos Estudantes à Aprendizagem. Damos particular destaque às contribuições de John Biggs, autor australiano, responsável por um programa de investigação que adoptou uma filosofia pragmática na abordagem do problema. A ênfase nas metodologias quantitativas, em continuum refinamento, permitiram-lhe operacionalizar o comportamento de estudo e a forma como aprendem os estudantes (universitários e secundário). Por outro lado, o seu interesse em conceptualizar teoricamente o processo ensino-aprendizagem levou-o a desenvolver e refinar o sistémico Modelo 3PPresságio, Processo e Produto (Biggs, 1991, 1993a), que nos serviu de referencial teórico na
investigação. Na parte empírica, traduzimos e adaptamos a recente revisão do questionário SPQ: R-SPQ-2F (Biggs et al., 2001), com a finalidade de compreender, no contexto do ensino secundário, as hipotéticas relações entre determinadas variáveis do modelo 3P. Nomeadamente, num primeiro momento, as relações entre as variáveis presságio (sexo, ano de escolaridade, curso frequentado, assiduidade às aulas, etc.) e as abordagens à aprendizagem como variáveis-produto e, num segundo momento, as relações entre as abordagens à aprendizagem (agora “presságio”) e o rendimento académico, enquanto variável-produto. Após a discussão dos resultados para cada grupo de variáveis, concluímos apresentando as implicações práticas na escola secundária em questão e, de uma forma mais lata, lançamos algumas questões sobre o Ensino Básico e Secundário, em Portugal, que necessitam ser repensadas e debatidas.As far as the revision of literature is concerned, this work dissects the genesis, evolution and
operationalisation of the construct “ Student’s Approaches to Learning”. A particular focus is given to the contributions of John Biggs, the Australian author responsible for the research program that adopted a pragmatic philosophy in the problem’s approach. The emphasis on quantitative
methodologies, in continuum refinement, enabled him to operationalise studying behaviour and the way students learn (university and secondary school students). On the other hand, his interest in
theoretically conceptualizing the learning process has led him to refine the 3P-Presage, Process and
Product Model (Biggs, 1991, 1993a) which is the referential theory which guided this study. In the empirical part, the recent version of the SPQ: R-SPQ-2F (Biggs et al., 2001) questionnaire
was translated and adapted with the goal to understand, in the secondary school level context, the hypothetical relationships between certain variables of the 3P model. Namely, in a first moment, the relationships between the presage variables (sex, school level, course, class attendance, etc) and academic results as product-variable.
After the results’ analysis for each group of variables, we conclude presenting the practical
implications, on the particular secondary school, and in a broader sense, some issues are raised about elementary and secondary education in Portugal which need to be re-evaluated and discussed.Dans ce travail, au niveau de la révision de la littérature, nous disséquons la génèse, l’évolution et
l’opérationnalisation du concept «Student’s Approaches to Learning», couramment traduit par
Approches des Elèves face à leur Apprentissage. Nous soulignons particulièrement les contributions de John Biggs, auteur australien, responsable d’un programme de recherche ayant adopté une philosophie pragmatique quant à l’approche du problème. L’accent mis sur les méthodologies quantitatives, en constante amélioration, lui ont permis d’opérationnaliser le comportement face aux études et la manière comme les élèves apprennent (enseignement universitaire et secondaire). D’autre part, son intérêt à conceptualiser théoriquement le processus enseignement-apprentissage l’a conduit à développer et améliorer le modèle systémique 3P- Présage, Processus et Produit (Biggs, 1991, 1993a), référent théorique de notre recherche.
Dans la partie empirique, nous avons traduit et adapté la révision récente du questionnaire SPQ: RSPQ- 2F (Biggs et al., 2001), afin de comprendre dans le contexte de l’enseignement secondaire, les
relations hypothétiques entre certaines variables du modèle 3P . Nommément, dans un premier temps,
les relations entre les variables présage (sexe, année de scolarité, cursus, assiduité, etc.) et les
approches face à l’apprentissage comme les variables-produit et, dans un deuxième temps, les
relations entre les approches face à l’apprentissage (maintenant «présage») et les résultats académiques, en tant que variable-produit.
Après analyse des résultats pour chaque groupe de variables, nous concluons en présentant les
implications pratiques dans l’école secondaire en cause et, d’une manière générale, nous posons
quelques questions sur l’Enseignement Secondaire au Portugal, questions qui nous semblent devoir
être revues et débattues
CONTRA LOS ESTEREOTIPOS: RENATO RODRÍGUEZ Y LA ENTREVISTA LITERARIA
No full textA pesar de su condición de outsider —o quizás por eso mismo — la crítica literaria ha considerado que la obra y trayectoria de Renato Rodríguez son representativas de lo que sería una auténtica vocación literaria. Ajeno a los imperativos que el mercado impone actualmente sobre los autores y, a la vez, leído y respetado por la institución crítica, son pocas las entrevistas que este autor ha concedido. Por ello es que en este trabajo nos preguntamos: ¿cómo ha asumido Rodríguez ese diálogo, obligado ritual contemporáneo de consagración para los escritores?, ¿podrían estas entrevistas considerarse material secundario o apoyo para comprender su escritura? Desde nuestra perspectiva, y apoyados en las ideas de Ángel Rama, Néstor García Canclini y Leonor Arfuch sobre el género, las entrevistas son utilizadas por Rodríguez para precisar y aclarar ciertos estereotipos, ideas preconcebidas sobre él como autor y su obra. El autor, así, las maneja como un espacio de intervención desde donde hacerse oír, quizás no tanto por el público, sino por la crítica literaria.Against Stereotypes: Renato Rodríguez and the Literary InterviewABSTRACTIn spite of his condition as an outsider —or perhaps because of that condition—, literary criticism has considered that the work and the trajectory of Renato Rodríguez are representative of an authentic literary vocation. Indifferent to the imperatives of the market on authors, while, at the same time, read and respected by the critics, this author has granted very few interviews. Thus, we ask here: how has Rodríguez assumed this dialogue, an obligatory contemporary consecration ritual for writers?; could these interviews occupy a designated place within the author’s work?; could they be considered just secondary or supporting material to understand his writing? From our perspective and based on the ideas of Ángel Rama, Néstor García Canclini and Leonor Arfuch, the interviews are used by Rodríguez in order to specify and clarify certain preconceived ideas about himself and his work. Thus, he participates in them as a space from which he can make himself heard, perhaps not so much by the public, but more by the literary critics.Contre les stéréotypes : Renato Rodríguez et l’interview littéraireRÉSUMÉMalgré sa condition d’outsider —ou peut-être juste à cause de cela—, la critique littéraire a considéré que l’oeuvre et la carrière de Renato Rodríguez sont représentatives de ce qui serait une véritable vocation littéraire. Étranger à ce que le marché impose actuellement aux auteurs et, en même temps, lu et respecté par l’institution critique, cet auteur a accordé très peu d’interviews. C’est pourquoi dans ce travail l’on se pose ces questions : Rodríguez, comment a-t-il assumé ce dialogue, ce rituel contemporain obligatoire de consécration pour les écrivains ?, et ces interviews, pourraient-elles être considérées comme du matériel secondaire ou d’appui pour comprendre son écriture ? Depuis notre perspective, et sur la base des idées d’Ángel Rama, de Néstor García Canclini et de Leonor Arfuch par rapport au genre, les interviews sont employées par Rodríguez pour préciser et clarifier certains stéréotypes : des idées préconçues sur lui comme auteur et sur son oeuvre. Alors, l’auteur les emploie comme un espace d’intervention pour se faire écouter du public, mais surtout de la critique littéraire.Contra os estereótipos: Renato Rodríguez e a entrevista literáriaRESUMOApesar de sua condição de outsider —ou talvez por isso mesmo— a crítica literária tem considerado a obra e trajetória de Renato Rodríguez como representativas do que poderia ser uma autêntica vocação literária. Sendo contrário às imposições atuais feitas pelo mercado aos escritores e, ao mesmo tempo, lido e respeitado pela instituição crítica, são poucas as entrevistas ministradas por este autor. Por isso neste trabalho nos perguntamos: como assumiu Rodríguez esse diálogo, ritual contemporâneo atual e obrigatório para consagrar os escritores?, poderiam estas entrevistas ser consideradas como material secundário ou de apoio para compreender sua escritura? Do nosso ponto de vista, e também sustentados nas idéias de Ángel Rama, Néstor García Canclini e Leonor Arfuch sobre o gênero, as entrevistas são utilizadas por Rodríguez para determinar e esclarecer alguns estereótipos, idéias preconcebidas sobre ele como autor e sobre sua obra. Desta forma o autor controla um espaço de intervenção a partir do qual se faz ouvir, talvez nem muito pelo público, mas sim pela crítica literária
Promoção da aprendizagem cooperativa em contexto de estágio: Um estudo na formação inicial de professores em Moçambique
No full textThe present paper describes a study that integrated a training intervention on the promotion of cooperative learning in teaching French as a foreign language (FFL), carried out within the supervision of the practicum in a pre-service teacher education programme in Mozambique. Its objectives were: to characterize teacher and student roles in FFL teaching; to analyse practices aimed at enhancing cooperative learning in FFL teaching; to assess the impact of training upon student teachers’ professional development; and to identify constraints to the implementation of cooperative learning in teaching and learning FFL. The intervention was conducted by the first author as a practicum supervisor and involved five student teachers as well as the collaboration of three school mentors in a secondary school. We present the student teachers’ and their students’ perceptions about the exploration of cooperative learning, based on data collected through lesson observation and a sel-regulation questionnaire administered to the students. Results show that the student teachers were able to implement cooperative learning in accordance with the theoretical principles they learnt. Their students were receptive to the approach and acknowledged the development of academic and social competences through the activities that were implemented. Overall, results indicate that the training intervention was sucessful and that pedagogical supervision may promote the development of reflective teachers and the innovation of school practices.Cet article décrit une étude intégrant un programme de formation sur l’apprentissage coopératif dans l’enseignement du français langue étrangère (FLE), développé dans le cadre de la supervision de stage dans la formation initiale des enseignants au Mozambique. Ses objectifs étaient: caractériser le rôle de l’enseignant et des étudiants dans l’enseignement de FLE; analyser les pratiques pour promouvoir la coopération dans l’enseignement du FLE; évaluer l’impact de la formation sur le développement professionnel des stagiaires; identifier les contraintes à la mise en oeuvre de l’apprentissage coopératif dans l’enseignement et l’apprentissage du FLE. Le programme a été mené par le premier auteur en tant que superviseur de stage et le programme a impliqué cinq stagiaires, avec la collaboration de trois professeurs tuteurs d’une école secondaire. Les perceptions des stagiaires sont mises en évidence sur l’exploration de l’apprentissage coopératif, recueillies grâce à l’observation des cours et à un questionnaire d’autorégulation de l’apprentissage administré aux élèves. Les résultats montrent que les stagiaires ont estimé pouvoir mettre en oeuvre l’apprentissage coopératif selon les principes théoriques appris. L’approche a été bien accueillie par les étudiants qui ont reconnu avoir développé des compétences sociales et académiques grâce aux activités réalisées. Dans l’ensemble, les résultats soulignent le succès du programme et montrent que la supervision pédagogique peut favoriser le développement d’enseignants réflexifs et l’innovation des pratiques scolaires.No presente artigo, descreve-se um estudo que integrou um programa de formação sobre aprendizagem cooperativa no ensino de Francês como língua estrangeira (FLE), desenvolvido no contexto da supervisão de estágio num curso de formação inicial de professores em Moçambique. Os seus objetivos foram os seguintes: caracterizar o papel do professor e dos alunos no ensino de FLE; analisar práticas de promoção da cooperação no ensino de FLE; avaliar o impacto da formação no desenvolvimento profissional dos estagiários; identificar constrangimentos da implementação da aprendizagem cooperativa no ensino e aprendizagem de FLE. O programa foi conduzido pela primeira autora como supervisora de estágio e envolveu cinco estagiários, contando com a colaboração de três orientadores cooperantes de uma escola secundária. Evidenciam-se aqui as perceções dos estagiários e dos seus alunos acerca da exploração da aprendizagem cooperativa, recolhidas através da observação de aulas e de um questionário de autorregulação da aprendizagem administrado aos alunos. Os resultados revelam que os estagiários sentiram que foram capazes de implementar a aprendizagem cooperativa de acordo com os princípios teóricos aprendidos. A abordagem foi bem acolhida pelos alunos, os quais reconheceram ter desenvolvido competências sociais e académicas através das atividades realizadas. Na globalidade, os resultados evidenciam o sucesso do programa e mostram que a supervisão pedagógica pode fomentar o desenvolvimento de professores reflexivos e a inovação das práticas escolares
Venuti no Brasil: um estudo bibliométrico em teses e dissertações
No full textTranslation Studies have been stablishing itself as a discipline in the last 50 years and have been
going through what Echeverri (2017) calls metaturn, a moment in which the discipline assesses
its own history through bibliometric studies and the compilation of documents with the most
significant contributions to the area. In this sense, we have observed the emergence of research
that, among other things, aim to understand the impact of the most influential authors in a given
field of knowledge. In Translation Studies, an internationally renowned name is Lawrence
Venuti, an author who gained notoriety after the publication of The Translator’s Invisibility: A
History of Translation (1995). Therefore, this dissertation aims to show, through a bibliometric
study, the application of Venuti's thought in theses and dissertations produced in Brazil. For
this, we tracked the temporal and geo-institutional context of use of Venuti’s concepts in Brazil,
as well as we identified the way in which Brazilian researchers used these postulates in their
work. For this purpose, we have compiled a corpus composed of 61 theses and dissertations
collected from CAPES's Catálogo de Teses e Dissertações, from which we collected the data
regarding the year and institution in which the works were defended, the supervisors, the
keywords indexing the works, the consulted references and the resemantization of the Venuti’s
concepts in the research. The survey was carried out using terms from Venuti’s terminology.
The investigation undertaken in this dissertation has a quantitative-qualitative nature: the
quantitative analysis of the data is carried out according to the methodology presented by
Esqueda (2020), while the qualitative analysis is based on the concepts of Cultural Transfers,
by Michel Espagne (2012; 2017; 2018), Globalization of Knowledge, by Renn et al. (2017),
and International Circulation of Knowledge, by Bourdieu (2002).The results point to a
mediation network of Venuti’s postulates which involves supervisors, translators and university
publishing houses located in Brazil’s South and Southeast regions, as well as reveal an
institutional fragmentation of Translation Studies in Brazil. The content analysis of the works
led us to systematize six categories of use of Venuti's concepts, namely: theme of the work,
foundation in an annotated translation project, foundation for translation analysis, foundation
for discussion of the translation practice, secondary foundation of the work and indirect use in
the work. The results also show not only a wide diffusion of the foreignization and
domestication concepts in Brazilian academic context – to the point of they have acquired an
autonomous character and circulate without the proper theoretical binding – but also point to
the resemantization of these concepts according to the objectives proposed by the researchers
in their works. By reason of assessing the scientific production of a discipline, research such as
the one undertaken in this dissertation proves to be indispensable, not only for the process of
consolidating Translation Studies as a discipline, but also for providing clues about the
intellectual production developed in Brazil.RESUMÉ. Les études de traduction se sont constituées en tant que champ disciplinaire au cours des 50
dernières années et ont traversé ce qu'Echeverri (2017) appelle un métatour, un moment où le
champ disciplinaire fait le point sur sa propre histoire à travers des études bibliométriques et la
compilation de documents offrant les contributions les plus significatives au domaine. Dans ce
sens, nous avons observé l'émergence de recherches qui, entre autres, visent à comprendre
l'impact des auteurs les plus influents d'un domaine de connaissance particulier. Dans le
domaine des études de traduction, un nom à rayonnement international est celui de Lawrence
Venuti, un auteur qui a acquis une certaine notoriété après la publication de The Translator's
Invisibility: A History of Translation (1995). Ainsi, à travers une étude bibliométrique, cette
thèse vise à mettre en évidence l'application de la pensée de Venuti dans les thèses et mémoires
soutenus au Brésil. Pour ce faire, nous suivons le contexte temporel et géoinstitutionnel de
l'utilisation des concepts établis par Venuti au Brésil, des concepts que nous appelons vénutiens.
Nous identifions aussi la manière dont les chercheurs brésiliens ont utilisé ces postulats dans
leurs travaux. À cette fin, nous avons compilé un corpus composé de 61 thèses et mémoires
recueillis dans le Catálogo de Teses e Dissertações de la CAPES (Coordination de
l'Amélioration du Personnel de l'Enseignement Supérieur). L'enquête a été réalisée en utilisant
les termes de la terminologie vénutienne. La recherche entreprise dans cette thèse couvre deux
axes: l'un de nature quantitative, qui analyse les données relatives à l'année et à l'institution dans
laquelle les mémoires et thèses ont été soutenus, leurs directeurs, leurs mots-clés, les références
consultées et la resémantization de la pensée vénutienne dans la recherche; et l'autre, de nature
qualitative, qui se produit à travers une analyse interprétative de ces données. L'analyse
quantitative des données est réalisée conformément à la méthodologie présentée par Esqueda
(2020), tandis que l'analyse qualitative, se fait sur la base des concepts de Transferts culturels,
de Michel Espagne (2012 ; 2017 ; 2018), de Mondialisation des connaissances, de Renn et
collaborateurs (2017), et de Circulation internationale des idées, de Bourdieu (2002). Les
résultats mettent en évidence un réseau de médiation des postulats vénutiens qui implique des
directeurs de mémoires et thèses des traducteurs et des éditeurs universitaires situés dans l'axe
sud-sud-est, et révèlent une fragmentation institutionnelle des études de traduction au Brésil.
L'analyse de contenu des articles nous a conduit à systématiser six catégories d'utilisation des
concepts de Venuti, comme suit : thème de l'ouvrage, justification du projet de traduction
commenté, justification de l'analyse de la traduction, justification de la discussion sur la
pratique de la traduction, justification secondaire de l'ouvrage et utilisation indirecte dans
l'ouvrage. En évaluant la production scientifique d'un champ de connaissances, des recherches
comme celle entreprise dans cette thèse s'avèrent indispensables, non seulement pour le
processus de consolidation de la traductologie en tant que champ disciplinaire, mais aussi pour
fournir des indices sur la production intellectuelle développée au Brésil.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESOs Estudos da Tradução vêm se constituindo como campo disciplinar nos últimos 50 anos e
vêm passando pelo que Echeverri (2017) denomina como metavirada, momento em que o
campo disciplinar faz um balanço de sua própria história por meio de estudos bibliométricos e
da compilação de documentos com as contribuições mais significativas para a área. Nesse
sentido, temos observado o surgimento de pesquisas que, entre outras coisas, objetivam
compreender o impacto dos autores mais influentes de determinado campo do conhecimento.
No âmbito dos Estudos da Tradução, um nome de projeção internacional é Lawrence Venuti,
autor que ganhou notoriedade após a publicação de The Translator’s Invisibility: A History of
Translation (1995). Sendo assim, esta tese visa evidenciar, através de um estudo bibliométrico,
a aplicação do pensamento de Venuti em teses e dissertações defendidas no Brasil. Para isso,
rastreamos o contexto temporal e geoinstitucional de utilização dos conceitos venutianos no
Brasil, bem como identificamos a maneira pela qual os pesquisadores brasileiros empregaram
esses postulados em seus trabalhos. Com essa finalidade, compilamos um corpus composto por
61 teses e dissertações coletadas do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, a partir do
qual levantamos dados referentes ao ano e instituição em que os trabalhos foram defendidos,
aos orientadores, às palavras-chave indexadoras dos trabalhos, às referências consultadas e
ressemantização do pensamento venutiano nas pesquisas. O levantamento foi feito através de
termos próprios da terminologia venutiana. A investigação empreendida nesta tese é de natureza
quanti-qualitativa: a análise quantitativa dos dados é realizada em consonância com a
metodologia apresentada por Esqueda (2020), enquanto a análise qualitativa, é feita com base
nos conceitos de Transferências Culturais, de Michel Espagne (2012; 2017; 2018), de
Globalização do Conhecimento, de Renn e colaboradores (2017), e de Circulação Internacional
do Conhecimento, de Bourdieu (2002). Os resultados apontam para uma rede de mediação dos
postulados venutianos que envolve orientadores, tradutores e editoras universitárias situadas no
eixo Sul-Sudeste, bem como revelam uma fragmentação institucional dos Estudos da Tradução
no Brasil. A análise conteudística dos trabalhos nos levou a sistematizar seis categorias de uso
dos conceitos de Venuti, quais sejam: tema do trabalho, fundamentação em projeto de tradução
comentada, fundamentação para análise de tradução, fundamentação para discussão da prática
tradutória, fundamentação secundária do trabalho e utilização indireta no trabalho. Os
resultados também evidenciam a ampla difusão dos conceitos de estrangeirização e
domesticação no contexto acadêmico brasileiro, ao ponto de terem adquirido caráter autônomo
e circularem sem a devida vinculação teórica, bem como apontam para ressemantizações desses
conceitos de acordo com os objetivos propostos pelos pesquisadores em seus trabalhos. Ao
aferirem a produção científica de uma área do conhecimento, pesquisas como a empreendida
nesta tese se mostram indispensáveis, não apenas para o processo de consolidação dos Estudos
da Tradução enquanto campo disciplinar, mas também por fornecerem pistas acerca da
produção intelectual desenvolvida no Brasil
Identità, evoluzione ed organizzazione interna di programmi poetico-musicali nelle raccolte rinascimentali italiane di madrigali e canzonette di diversi autori
No full textThe bibliography on the Italian secular polyphony of the sixteenth and seventeenth centuries, which describes the repertoire in the editions of various authors (compared to that of the books of a single composer) has remained until today the least known, the least up-to-date, despite the efforts of several talented scholars. Relegated to a secondary section from the first Vogel (1892) and authoritatively revised by Alfred Einstein (1962), it was systematically 'baffled' by the musicology due to its varied complexity, with only some rare but partial exception (Lincoln, Lewis, Bernstein). Neither the New Vogel (1977), which had prudently evaded this gigantic repertoire – apart from some strange inclusions (Balbi, Barré, Doni etc.) –, has been updated in the last 35 years. Also the huge effort of the RISM (B/I) catalogue gives no assurance of completeness or noteworthy usefulness until, for example, the problem of the over one thousand anonymous or 'Of uncertain author' songs that disseminate the history of printed vocal music of the '500 /' 600 is fully addressed. This means that to date the scholar who wants to consciously examine the genesis, the movement and the historical first-hand records on a given song, or on the songs of a collective book (which we have defined UBI for brevity) has to go through the not-indexed list of more than eight thousand songs-texts. Many studies, although limited to individual books, have documented the wealth of musical, literary, linguistic, geographical, professional proposals of this section, feeling the need of a larger organization without doing nothing to overcome this situation. The study and research of a single Italian scholar has finally remedied this binding necessity with a complete indexing of books, texts, dedications, internal notes in the books and the original documents provided by that repertory: this new bibliographical tool is called RIM (Italian Renaissance music). The full transcript of more than the 98% of the texts set to music in this repertoire, with the necessary computerized and digitized supports, allows the entire historiography on the Renaissance to progress its studies and research, not only in the identification of several hundreds of songs so far anonymous, but in many fields of the entire historiography of music in the age of the Italian madrigal. Carrying out a systematic investigation on the compilatory organization of the UBI has been possible only thanks to the availability of the RIM. This thesis therefore represents the systematic investigation on anthologies (choices of already known songs) and on edizioni collettive (collective editions are books of original songs) appropriately arranged in order to form programs and courses coherent in sense with the intentions of the coordinators, compilers-dedicators, artists who have compiled them to honour and illustrate their own community with music and poetry. About 150 books examined allow us to identify a previously unknown wealth of collective proposals and ingenious text-music organization to be seen as 'Libretto' ante litteram before the advent of melodrama.La bibliographie sur la polyphonie profane italienne des XVIe et XVIIe siècles, qui décrit aussi le répertoire des éditions de plusieurs auteurs (par rapport à des livres d'un seul compositeur) est restée jusqu'à aujourd'hui la moins connue, la moins cataloguée et la moins mise à jour malgré les efforts des nombreux chercheurs talentueux. Reléguée à une section secondaire du «Vecchio Vogel» (1892) et révisé avec autorité par Alfred Einstein (1962), sa complexité variée a été éludée par la musicologie systématique, avec quelques exceptions rares, mais partielles (Lincoln, Lewis Bernstein.) Le Nuovo Vogel (1977), qui avait prudemment évité ce vaste répertoire 'collectif', non sans certaines inclusions incorrectes (Balbi, Barré, Doni etc.), n’a toujours pas été mis à jour, plus de 35 ans après sa sortie. Même le grand effort de catalogage RISM (B/I) ne donne aucune garantie d'exhaustivité ni d’utilité suffisante, car il n’affronte pas de manière systématique, par exemple, les problèmes de l'anonymat de plus de mille pièces, ou ce ‘Di incerto autore’ dispersé dans l'histoire de la musique vocale imprimée au Renaissance. Cela signifie qu'à ce jour, le savant qui veut examiner consciemment la genèse, le mouvement et la documentation historique de première main sur une pièce donnée, ou sur les madrigaux d'un livre collectif (que par souci de concision, nous avons défini UBI) doit feuilleter un répertoire de plus de huit mille textes de madrigaux. (UBI et uesi sont des néologismes pour décrire le répertoire que nous étudions). De nombreuses études, bien que limitées à certains livres, ont documenté la richesse musicale, littéraire, linguistique, géographique et professionnelle de ce grand répertoire de pièces de musique, ressentant le besoin d'un ordre plus important, sans que rien de tel n'ait été fait. À ce besoin urgent a répondu un travail du présent auteur consacré à l'indexation complète des livres, des textes, des dédicaces, des notes internes et des documents originaux que ce répertoire présente: ce nouvel outil bibliographique est appelé RIM (musique de la Renaissance italienne). La transcription intégrale de plus de 98% des textes mis en musique dans ce répertoire avec le nécessaire soutien informatisé et numérisé permet à tous ceux qui s'occupent de l'historiographie musicale italienne de la Renaissance non seulement d’identifier d'un grand nombre de pièces jusqu'aujourd'hui anonymes, mais constitue aussi un progrès dans de nombreux domaines du madrigal italien. Ce n’est qu’une fois que le RIM a été disponible qu’il a été possible de mener une enquête systématique sur l'organisation interne des UBI. Cette thèse est donc une recherche systématique sur l'organisation interne des anthologies (que l’on définit ici comme un choix de chansons déjà connues) et des edizioni collettive (à la différence des anthologies, les éditions collectives contiennent un choix de chansons originales), disposées de manière appropriée afin d'identifier et d'offrir des programmes structurés selon les intentions des coordinateurs-compilateurs, ou de celui qui signe la dédicace, ou encore des artistes qui les ont compilées dans le but d'honorer et d'illustrer leur propre communauté. Environ 150 livres étudiés nous permettent d'identifier une richesse jusque-là inconnue de propositions collectives et d'ingénieuses organisations texte-musique, qui conduisent à la fin de la période à la création du livret d'opéra ante litteram avant l'avènement même du mélodrame.La bibliografia relativa alla polifonia profana italiana cinque/secentesca che descrive anche il repertorio contenuto nelle edizioni di vari autori (rispetto a quello dei libri di un solo compositore) è rimasta fino ad oggi la meno nota, la meno aggiornata e la meno catalogata nonostante gli sforzi di valenti studiosi. Relegata in una sezione secondaria fin dal primo Vogel (1892) e rivista autorevolmente da Alfred Einstein(1962), nella sua complessità variegata è stata ‘elusa’ sistematicamente dalla musicologia, con qualche rara ma, in ogni caso, parziale eccezione (Lincoln, Lewis, Bernstein.) Nemmeno il Nuovo Vogel (NV,1977), il quale aveva prudenzialmente eluso deliberatamente questo vasto repertorio, non senza qualche strana inclusione (Balbi, Barré, Doni ecc.), alla distanza d'un tempo pari ad un ‘mezzo cammin di nostra vita’, non è stato più aggiornato. Per analoghe ragioni l'ingente sforzo catalografico del RISM B/I non si rivela di soverchia utilità, né dà certezza di completezza, finché, per esempio, non si affronti in modo sistematico il problema degli oltre mille brani adespoti o ‘Di incerto autore’ che disseminano la storia della musica vocale profana stampata fino al 1700. Ciò significa che a tutt’oggi lo studioso che voglia esaminare coscientemente la genesi, la circolazione e la documentazione storica di prima mano su un determinato brano, (o sui brani di un libro collettivo, che per brevità abbiamo definito UBI) deve passare in rassegna l'intero repertorio non indicizzato di oltre ottomila brani/testi. (UBI e uesi sono neologismi da noi ideati, che sono discussi nel primo capitolo della tesi, funzionali a descrivere il repertorio indagato). Molti studi, ancorché limitati a singoli libri collettivi, hanno documentato la ricchezza di proposte musicali, letterarie, linguistiche, geografiche e professionali di questa sezione di repertorio vocale, segnalando la necessità di un più ampio ordinamento, senza che nulla di tutto ciò sia stato fatto. Lo studio e la ricerca di uno singolo studioso italiano ha finalmente dato una risposta - creando una base di dati, cioè uno strumento informatico - che ha, almeno in parte, sanato questa esigenza davvero inderogabile, con un’indicizzazione completa dei frontespizi, dei testi poetici, delle dediche, delle documentazioni originali e delle note interne dei libri collettivi che tale repertorio presenta: questo nuovo strumento bibliografico si chiama RIM (Rinascimento Musicale Italiano). La trascrizione integrale, con i necessari supporti informatici digitalizzati, di oltre il 98% dei testi messi in musica di questo repertorio consente all’intera storiografia musicale un sicuro progresso non solo nella migliore identificazione dei brani già noti (e soprattutto di un buon numero di anonimi), ma anche di cogliere e fornire una visione complessiva del fenomeno in numerosi campi della storiografia musicale del ’5/'600. Con il RIM è stato possibile procedere all'indagine sistematica sull'organizzazione compilativa delle singole UBI. Questa tesi è quindi l'indagine sistematica sulle anthologie (scelte di brani già noti) e sulle edizioni collettive cioè libri di brani originali, disposti in modo idoneo a costituire programmi e percorsi di senso strutturati secondo le intenzioni dei coordinatori-dedicatori, artisti che le hanno compilate con lo scopo precipuo di onorare ed illustrare la propria comunità tramite la musica e la poesia. I circa 150 libri esaminati in maniera completa ci permettono di segnalare un'ideale ricchezza di proposte collettive e di geniale organizzazione testo-musica finora sconosciuta. È un'organizzazone che si configura come 'Libretto' ante litteram di opere musicali ben prima dell'avvento stesso del melodramma
Identity, evolution and internal organization of poetical-musical programmes in Renaissance Italian madrigal and canzonette prints "di diversi aurori"
No full textLa bibliographie sur la polyphonie profane italienne des XVIe et XVIIe siècles, qui décrit aussi le répertoire des éditions de plusieurs auteurs (par rapport à des livres d'un seul compositeur) est restée jusqu'à aujourd'hui la moins connue, la moins cataloguée et la moins mise à jour malgré les efforts des nombreux chercheurs talentueux. Reléguée à une section secondaire du «Vecchio Vogel» (1892) et révisé avec autorité par Alfred Einstein (1962), sa complexité variée a été éludée par la musicologie systématique, avec quelques exceptions rares, mais partielles (Lincoln, Lewis Bernstein.) Le Nuovo Vogel (1977), qui avait prudemment évité ce vaste répertoire 'collectif', non sans certaines inclusions incorrectes (Balbi, Barré, Doni etc.), n’a toujours pas été mis à jour, plus de 35 ans après sa sortie. Même le grand effort de catalogage RISM (B/I) ne donne aucune garantie d'exhaustivité ni d’utilité suffisante, car il n’affronte pas de manière systématique, par exemple, les problèmes de l'anonymat de plus de mille pièces, ou ce ‘Di incerto autore’ dispersé dans l'histoire de la musique vocale imprimée au Renaissance. Cela signifie qu'à ce jour, le savant qui veut examiner consciemment la genèse, le mouvement et la documentation historique de première main sur une pièce donnée, ou sur les madrigaux d'un livre collectif (que par souci de concision, nous avons défini UBI) doit feuilleter un répertoire de plus de huit mille textes de madrigaux. (UBI et uesi sont des néologismes pour décrire le répertoire que nous étudions). De nombreuses études, bien que limitées à certains livres, ont documenté la richesse musicale, littéraire, linguistique, géographique et professionnelle de ce grand répertoire de pièces de musique, ressentant le besoin d'un ordre plus important, sans que rien de tel n'ait été fait. À ce besoin urgent a répondu un travail du présent auteur consacré à l'indexation complète des livres, des textes, des dédicaces, des notes internes et des documents originaux que ce répertoire présente: ce nouvel outil bibliographique est appelé RIM (musique de la Renaissance italienne). La transcription intégrale de plus de 98% des textes mis en musique dans ce répertoire avec le nécessaire soutien informatisé et numérisé permet à tous ceux qui s'occupent de l'historiographie musicale italienne de la Renaissance non seulement d’identifier d'un grand nombre de pièces jusqu'aujourd'hui anonymes, mais constitue aussi un progrès dans de nombreux domaines du madrigal italien. Ce n’est qu’une fois que le RIM a été disponible qu’il a été possible de mener une enquête systématique sur l'organisation interne des UBI. Cette thèse est donc une recherche systématique sur l'organisation interne des anthologies (que l’on définit ici comme un choix de chansons déjà connues) et des edizioni collettive (à la différence des anthologies, les éditions collectives contiennent un choix de chansons originales), disposées de manière appropriée afin d'identifier et d'offrir des programmes structurés selon les intentions des coordinateurs-compilateurs, ou de celui qui signe la dédicace, ou encore des artistes qui les ont compilées dans le but d'honorer et d'illustrer leur propre communauté. Environ 150 livres étudiés nous permettent d'identifier une richesse jusque-là inconnue de propositions collectives et d'ingénieuses organisations texte-musique, qui conduisent à la fin de la période à la création du livret d'opéra ante litteram avant l'avènement même du mélodrame.The bibliography on the Italian secular polyphony of the sixteenth and seventeenth centuries, which describes the repertoire in the editions of various authors (compared to that of the books of a single composer) has remained until today the least known, the least up-to-date, despite the efforts of several talented scholars. Relegated to a secondary section from the first Vogel (1892) and authoritatively revised by Alfred Einstein (1962), it was systematically 'baffled' by the musicology due to its varied complexity, with only some rare but partial exception (Lincoln, Lewis, Bernstein). Neither the New Vogel (1977), which had prudently evaded this gigantic repertoire – apart from some strange inclusions (Balbi, Barré, Doni etc.) –, has been updated in the last 35 years. Also the huge effort of the RISM (B/I) catalogue gives no assurance of completeness or noteworthy usefulness until, for example, the problem of the over one thousand anonymous or 'Of uncertain author' songs that disseminate the history of printed vocal music of the '500 /' 600 is fully addressed. This means that to date the scholar who wants to consciously examine the genesis, the movement and the historical first-hand records on a given song, or on the songs of a collective book (which we have defined UBI for brevity) has to go through the not-indexed list of more than eight thousand songs-texts. Many studies, although limited to individual books, have documented the wealth of musical, literary, linguistic, geographical, professional proposals of this section, feeling the need of a larger organization without doing nothing to overcome this situation. The study and research of a single Italian scholar has finally remedied this binding necessity with a complete indexing of books, texts, dedications, internal notes in the books and the original documents provided by that repertory: this new bibliographical tool is called RIM (Italian Renaissance music). The full transcript of more than the 98% of the texts set to music in this repertoire, with the necessary computerized and digitized supports, allows the entire historiography on the Renaissance to progress its studies and research, not only in the identification of several hundreds of songs so far anonymous, but in many fields of the entire historiography of music in the age of the Italian madrigal. Carrying out a systematic investigation on the compilatory organization of the UBI has been possible only thanks to the availability of the RIM. This thesis therefore represents the systematic investigation on anthologies (choices of already known songs) and on edizioni collettive (collective editions are books of original songs) appropriately arranged in order to form programs and courses coherent in sense with the intentions of the coordinators, compilers-dedicators, artists who have compiled them to honour and illustrate their own community with music and poetry. About 150 books examined allow us to identify a previously unknown wealth of collective proposals and ingenious text-music organization to be seen as 'Libretto' ante litteram before the advent of melodrama.La bibliografia relativa alla polifonia profana italiana cinque/secentesca che descrive anche il repertorio contenuto nelle edizioni di vari autori (rispetto a quello dei libri di un solo compositore) è rimasta fino ad oggi la meno nota, la meno aggiornata e la meno catalogata nonostante gli sforzi di valenti studiosi. Relegata in una sezione secondaria fin dal primo Vogel (1892) e rivista autorevolmente da Alfred Einstein(1962), nella sua complessità variegata è stata ‘elusa’ sistematicamente dalla musicologia, con qualche rara ma, in ogni caso, parziale eccezione (Lincoln, Lewis, Bernstein.) Nemmeno il Nuovo Vogel (NV,1977), il quale aveva prudenzialmente eluso deliberatamente questo vasto repertorio, non senza qualche strana inclusione (Balbi, Barré, Doni ecc.), alla distanza d'un tempo pari ad un ‘mezzo cammin di nostra vita’, non è stato più aggiornato. Per analoghe ragioni l'ingente sforzo catalografico del RISM B/I non si rivela di soverchia utilità, né dà certezza di completezza, finché, per esempio, non si affronti in modo sistematico il problema degli oltre mille brani adespoti o ‘Di incerto autore’ che disseminano la storia della musica vocale profana stampata fino al 1700. Ciò significa che a tutt’oggi lo studioso che voglia esaminare coscientemente la genesi, la circolazione e la documentazione storica di prima mano su un determinato brano, (o sui brani di un libro collettivo, che per brevità abbiamo definito UBI) deve passare in rassegna l'intero repertorio non indicizzato di oltre ottomila brani/testi. (UBI e uesi sono neologismi da noi ideati, che sono discussi nel primo capitolo della tesi, funzionali a descrivere il repertorio indagato). Molti studi, ancorché limitati a singoli libri collettivi, hanno documentato la ricchezza di proposte musicali, letterarie, linguistiche, geografiche e professionali di questa sezione di repertorio vocale, segnalando la necessità di un più ampio ordinamento, senza che nulla di tutto ciò sia stato fatto. Lo studio e la ricerca di uno singolo studioso italiano ha finalmente dato una risposta - creando una base di dati, cioè uno strumento informatico - che ha, almeno in parte, sanato questa esigenza davvero inderogabile, con un’indicizzazione completa dei frontespizi, dei testi poetici, delle dediche, delle documentazioni originali e delle note interne dei libri collettivi che tale repertorio presenta: questo nuovo strumento bibliografico si chiama RIM (Rinascimento Musicale Italiano). La trascrizione integrale, con i necessari supporti informatici digitalizzati, di oltre il 98% dei testi messi in musica di questo repertorio consente all’intera storiografia musicale un sicuro progresso non solo nella migliore identificazione dei brani già noti (e soprattutto di un buon numero di anonimi), ma anche di cogliere e fornire una visione complessiva del fenomeno in numerosi campi della storiografia musicale del ’5/'600. Con il RIM è stato possibile procedere all'indagine sistematica sull'organizzazione compilativa delle singole UBI. Questa tesi è quindi l'indagine sistematica sulle anthologie (scelte di brani già noti) e sulle edizioni collettive cioè libri di brani originali, disposti in modo idoneo a costituire programmi e percorsi di senso strutturati secondo le intenzioni dei coordinatori-dedicatori, artisti che le hanno compilate con lo scopo precipuo di onorare ed illustrare la propria comunità tramite la musica e la poesia. I circa 150 libri esaminati in maniera completa ci permettono di segnalare un'ideale ricchezza di proposte collettive e di geniale organizzazione testo-musica finora sconosciuta. È un'organizzazone che si configura come 'Libretto' ante litteram di opere musicali ben prima dell'avvento stesso del melodramma
