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Trabalho nômade : aspectos gerais e efeito silo a partir dos riscos psicossociais do isolamento do teletrabalhador
No full textA dissertação tem como objeto de estudo o teletrabalho nômade decorrente da implementação da Indústria 4.0 e da sua organização de trabalho através da existência de riscos psicossociais aos trabalhadores. O tema é desenvolvido mediante um complexo técnico de metodologia de abordagem dialógica, investigando a realidade do ecossistema laboral moderno com a classificação e distinção de conceitos correspondentes à matéria. O tema perpassa a importância dos avanços tecnológicos e a alteração das atividades industriais até então conhecidas, permitindo que com o avanço da tecnologia seja permitido, por intermédio de meios telemáticos, como computadores, smartphones, tablets, e de acesso em rede, o labor seja realizado em qualquer tempo e lugar. O teletrabalho nômade, ainda que atrativo aos teletrabalhadores, redobra a possibilidade de riscos psicossociais, com supressão da sociabilidade e de fatores de isolamento que provocam o efeito silo e afastam a consecução de um trabalho decente, em detrimento do cumprimento de jornadas não controladas e de mecanismos de dependência digital promovidos através da falsa sensação de pertencimento. Por outro lado, a cultura econômica e puramente capitalista neste sentido, não impede a realização do teletrabalho nômade, sendo a base principiológica que motiva o trabalho decente aplicável aos teletrabalhadores, por intermédio da valorização social e do reforço dos mecanismos que promovem a identidade social dos teletrabalhadores, por intermédio do princípio da fraternidade, do senso de cooperação e comunidade.The dissertation has as its object of study of nomadic telework resulting from the implementation of Industry 4.0 and its work organization through the existence of psychosocial risks to workers. The theme is developed through a complex technique of dialogic approach methodology, investigating the reality of the modern labor ecosystem with the classification and distinction of concepts corresponding to the subject. The theme permeates the importance of technological advances and the change of industrial activities hitherto known, allowing with the advancement of technology to be allowed, through telematic means, such as computers, smartphones, tablets, and network access, the work is carried out at any time and place. The nomadic telework, although attractive to teleworkers, redoubles the possibility of psychosocial risks, with suppression of sociability and isolating factors that cause the silo effect and prevent the achievement of decent work, to the detriment of uncontrolled working hours. and digital dependency mechanisms promoted through the false sense of belonging. On the other hand, the economic and purely capitalist culture in this sense, does not prevent the realization of nomadic telework, being the principle base that motivates decent work applicable to teleworkers, through social valorization and the reinforcement of mechanisms that promote the social identity of workers. teleworkers, through the principle of fraternity, the sense of cooperation and community
A DIALÓGICA E O VALOR SOCIAL DO TRABALHO: A SÍNDROME DE BURNOUT E O LABOR DO PROFESSOR DURANTE A PANDEMIA PELO SARS-COV-2.
No full textO artigo tem como objeto de estudo o desenvolvimento da Síndrome de Burnout na atividade laboral exercida pelo professor durante a pandemia pelo novo coronavírus. No ensaio, a partir das inovações desenvolvidas pela modernidade do ensino, principalmente no ensino à distância e sua ampla propagação, analisa-se o confinamento, a sobrecarga de trabalho e as exigências de produtividade inerentes ao cargo do professor, onde o desenvolvimento educacional resta atrelado à condição de distanciamento interpessoal. Aborda-se o enfrentamento pelos respectivos profissionais dos novos desafios impostos pelo coronavírus, em um estado de esgotamento psicológico o que torna um ambiente propício para o desenvolvimento de transtornos e principalmente de doenças ocupacionais. Com o que, nessa conjectura de adversidades, objetiva-se progressão da atividade de ensinar durante o isolamento social por intermédio do conceito da dialógica e da promoção do trabalho como valor social, através da construção de redes de sociabilidade que auxiliem na inclusão, no respeito e reconhecimento recíproco à dignidade do ofício do professor.
Lives jurídicas como interface entre o meio acadêmico e a comunidade
No full textThe experience reported here has as a backdrop the total suspension of academic activities in person, due to the Pandemic caused by Covid-19. The same scenario implied several legislative changes in the field of labor relations, mostly temporary (provi-sional measures). The aim of this work is to demonstrate that the various technological tools can foster academic knowledge and debate. The central technological instrument of this project were the lives, carried out through the Instagram application – which took place during the months of April and May, lasting 1 hour each – and YouTube - on August 3 of this year, lasting 04 hours.. Such choice is justified by the reduction of access bureaucracy, as it is enough to have the time and profile of the user that makes ac-cess possible, allowing the participation not only of the students, but of the community in general. The lives on Instagram aiming at the dissemination of current content, topics related to provisional measures were addressed, such as: teleworking; corporate social responsibility to face and overcome the pandemic; vacation; digi-tal labor law; termination of the employment contract in the face of Covid-19; union freedom; collective bargaining; homologation of extrajudicial transaction and right to information; among other topics. While on live on YouTube was held the “ASRDT Internatio-nal Seminar ‘Work and Labor Law in the pandemic: experiences and reflections’”. It was observed that all participants (students, guests, speakers) were able to express themselves during the lives through the “comments”. In addition, through the Moodle UFRGS platform, we can see a high adherence to the project by students who, at various times, asked questions about the issues addressed in the lives. The activity on Instagram was headed by Professor Lu-ciane Cardoso Barzotto, who had the support of her students and ex-students of the UFRGS Master and Doctorate program. The ac-tivity on YouTube, on the other hand, was coordinated by profes-sors Luciane Cardoso Barzotto and Denise Fincato, with the help of their students from the UFRGS and PUC / RS Master and Doctorate program. It was possible to conclude by the effectiveness in the pedagogical field of diversifying the tools of content dissemination, access to knowledge and to the labor legislative changes both for students and for the community in general in the open virtual en-vironment of social media.La experiencia reportada aquí tiene como telón de fon-do la suspensión total de actividades académicas en persona, de-bido a la pandemia causada por Covid-19. El mismo escenario im-plicaba varios cambios legislativos en el campo de las relaciones laborales, temporalmente (medidas provisionales). El objetivo de este trabajo es demostrar que las diversas herramientas tecnoló-gicas pueden fomentar el conocimiento académico y el debate. El instrumento tecnológico central de este proyecto fueron las lives, realizadas a través de las aplicaciones de Instagram – que tuvieron lugar durante los meses de abril y mayo, con una duración de 1 hora cada una – y de YouTube – el 3 de agosto de este año, con una duración de 4 horas. Dicha elección se justifica por la reducci-ón de la burocracia de acceso, ya que es suficiente tener el tiem-po y el perfil del usuario que hace posible el acceso, permitiendo la participación no solo de los estudiantes, sino de la comunidad en general. En las lives en Instagram, con el objetivo de difundir el contenido actual, se abordaron temas relacionados con medidas provisionales, tales como: teletrabajo; responsabilidad social corporativa para enfrentar y superar la pandemia; vacaciones; derecho laboral digital; terminación del contrato de trabajo ante Covid-19; libertad sindical; la negociación colectiva; homologación de transacciones extrajudiciales y derecho a la información; entre otros temas. Mientras en YouTube, se llevó a cabo el “1er Semi-nario Internacional ASRDT ‘Trabajo y Derecho Laboral en la pan-demia: experiencias y reflexiones’”. Se observó que todos los par-ticipantes (estudiantes, invitados, oradores) pudieron expresarse durante las lives a través de los “comentarios”. Además, a través de la plataforma Moodle UFRGS, podemos ver una alta adherencia al proyecto por parte de los estudiantes que, en diversos momentos, hicieron preguntas sobre los problemas abordados en las lives. La actividad de Instagram fue encabezada por la profesora Luciane Cardoso Barzotto, quien contó con el apoyo de sus alumnos y ex alumnos del programa de maestría y doctorado de la UFRGS. La actividad en YouTube, por su parte, fue coordinada por las profe-soras Luciane Cardoso Barzotto y Denise Fincato, con la ayuda de sus alumnos de los Programas de Posgrado en Derecho de la UFR-GS y PUC/RS. Fue posible concluir por la efectividad en el campo pedagógico de diversificar las herramientas de difusión de conte-nido, acceso al conocimiento y a los cambios legislativos laborales tanto para los estudiantes como para la comunidad en general en el entorno virtual abierto de las redes sociales.
A experiência aqui relatada tem com pano de fundo a suspensão total das atividades acadêmicas na modalidade presencial, em razão Pandemia causada pela Covid-19. O mesmo cenário implicou diversas alterações legislativas no campo das relações do trabalho, em sua maioria temporárias (medidas provisórias). O objetivo deste trabalho é demonstrar que as diversas ferramentas tecnológicas podem fomentar o conhecimento e o debate acadêmico. O instrumento tecnológico central deste projeto foram as lives, realizadas por meio dos aplicativos do Instagram – as quais ocorreram durante os meses de abril e maio, com duração de 1 hora cada – e do YouTube – no dia 03 do mês de agosto do corrente ano, com duração de 04 horas. Tal escolha se justifica pela desburocratização do acesso, pois basta ter o horário e o perfil de usuário que se faz possível o acesso, permitindo a participação não apenas dos discentes, mas da comunidade em geral. Visando a disseminação de um conteúdo atual, nas lives no Instagram foram abordados temas relacionados às medidas provisórias, como: teletrabalho; responsabilidade social empresarial para enfrentamento e superação da pandemia; férias; direito do trabalho digital; extinção do contrato de trabalho em face da Covid-19; liberdade sindical; negociação coletiva; homologação de transação extrajudicial e direito à informação; entre outros temas. Enquanto na live no YouTube foi realizado o “I Seminário Internacional da ASRDT ‘Trabalho e Direito do Trabalho na pandemia: vivências e reflexões’”. Observou-se que todos os participantes (alunos, convidados, palestrantes) puderam se manifestar durante as lives por meio dos "comentários". Além disso, por meio da plataforma Moodle UFRGS, pode-se constatar uma alta adesão ao projeto por parte dos alunos que, em diversos momentos, fizeram questionamentos acerca das questões abordadas nas lives. A atividade no Instagram foi encabeçada pela professora Luciane Cardoso Barzotto, que contou com o apoio de seus alunos e ex-alunos do programa de Mestrado e Doutorado da UFRGS. Já a atividade no YouTube foi coordenada pelas professoras Luciane Cardoso Barzotto e Denise Fincato, com o auxílio de seus orientandos dos Programas de Pós-Graduação em Direito da UFRGS e da PUC/RS. Permitiu-se concluir pela efetividade no campo pedagógico de se diversificar as ferramentas de divulgação de conteúdo, acesso ao conhecimento e às mudanças legislativas trabalhistas tanto para os discentes como para a comunidade em geral no ambiente virtual aberto das mídias sociais.
Palavras-chave: Lives jurídicas. Experiência. Metodologia inovadora. Educação
