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Modulação e demodulação da voz: experimento prático
No full textEducação Superior::Engenharias::Engenharia ElétricaEnsino Médio::FísicaEducação Profissional::Controle e Processos IndustriaisEducação Superior::Ciências Exatas e da Terra::FísicaNeste experimento utiliza-se um osciloscópio para ilustrar a demodulação e modulação de ondas AM. No osciloscópio é possível ver a exata aparência de uma onda portadora de rádio AM, de 10 kHz, sendo modulada pela voz de quem fala ao microfone. O termo AM refere-se à modulção de amplitude verificada no osciloscópio em determinado canal. O vídeo mostra padrões específicos para diferentes sons produzidos ao microfon
Modulação e demodulação da voz: experimento prático
No full textNeste experimento utiliza-se um osciloscópio para ilustrar a demodulação e modulação de ondas AM. No osciloscópio é possível ver a exata aparência de uma onda portadora de rádio AM, de 10 kHz, sendo modulada pela voz de quem fala ao microfone. O termo AM refere-se à modulção de amplitude verificada no osciloscópio em determinado canal. O vídeo mostra padrões específicos para diferentes sons produzidos ao microfoneEducação Superior::Ciências Exatas e da Terra::FísicaEducação Profissional::Controle e Processos IndustriaisEnsino Médio::FísicaEducação Superior::Engenharias::Engenharia Elétric
Modulação e demodulação da voz: experimento prático
No full textEducação Superior::Engenharias::Engenharia ElétricaEnsino Médio::FísicaEducação Profissional::Controle e Processos IndustriaisEducação Superior::Ciências Exatas e da Terra::FísicaNeste experimento utiliza-se um osciloscópio para ilustrar a demodulação e modulação de ondas AM. No osciloscópio é possível ver a exata aparência de uma onda portadora de rádio AM, de 10 kHz, sendo modulada pela voz de quem fala ao microfone. O termo AM refere-se à modulção de amplitude verificada no osciloscópio em determinado canal. O vídeo mostra padrões específicos para diferentes sons produzidos ao microfon
Modulação e demodulação da voz: experimento prático
No full textNeste experimento utiliza-se um osciloscópio para ilustrar a demodulação e modulação de ondas AM. No osciloscópio é possível ver a exata aparência de uma onda portadora de rádio AM, de 10 kHz, sendo modulada pela voz de quem fala ao microfone. O termo AM refere-se à modulção de amplitude verificada no osciloscópio em determinado canal. O vídeo mostra padrões específicos para diferentes sons produzidos ao microfoneEducação Superior::Ciências Exatas e da Terra::FísicaEducação Profissional::Controle e Processos IndustriaisEnsino Médio::FísicaEducação Superior::Engenharias::Engenharia Elétric
Tipos de tradução no vídeo Mulher–poema, do grupo La Broma
Get PDFThis article aims to address the presentation of the series Mulher – Poema [Woman -Poem], of the La Broma Theater Group, of Universidade Federal da Fronteira do Sul – UFFS – of the city of Realeza, in the state of Paraná, Brazil. According to Roman Jakobson’s approach of types of translation, we recognize in the material under analysis at least two types of translation: intralingual and intersemiotic, the intralingual translation is shown by the fact that the video brings, after the performance of each poem in Portuguese by Rayanen Leão, a text written in the same language by one of the members of the La Broma group. And the intersemiotic translation consists in the fact that the group transposes poems written in the 21st century by the Brazilian poet Rayane Leão. The name “intersemiotic translation” is foreseen by Jakobson (1963) in his translation typology from the mid-twentieth century. We add another category of translation to this typology: Intermedial translation. Thanks to the experience of reception to this audiovisual material, we conclude that there is another type of translation not provided by the Slavic author in this material: intermedial translation, which involves two social media, namely YouTube, where the video is broadcast, and Instagram, from which Rayane Leão's poems were extracted, presented in the video.Este artigo visa tratar da apresentação da série Mulher – poema, do Grupo de Teatro La Broma, da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS – da cidade de Realeza, no estado do Paraná, no Brasil. De acordo com a abordagem de Roman Jakobson dos tipos de tradução, reconhecemos no material em análise pelo menos dois tipos de tradução: intralingual e intersemiótica. A tradução intralingual se mostra pelo fato de o vídeo trazer, após a performance de cada poema em português de autoria de Rayane Leão, um texto escrito na mesma língua por um dos membros do grupo La Broma. E a tradução intersemiótica consiste no fato de o grupo transpor em linguagem audiovisual os poemas escritos no século XXI pela Insta-poeta brasileira Rayane Leão. O nome “tradução intersemiótica” está previsto por Jakobson (1963), na sua tipologia tradutória de meados do século passado. Agregamos outra categoria de tradução a esta tipologia: a tradução intermidiática. Graças à experiência de recepção deste material audiovisual, concluímos que há outro tipo de tradução não prevista pelo autor eslavo neste material: a tradução intermidiática, que envolve duas mídias sociais, a saber, o YouTube, por onde o vídeo está veiculado, e o Instagram, de onde foram extraídos os poemas de Rayane Leão, apresentados no vídeo
Targeting binge eating in bulimia nervosa and binge eating disorder using inhibitory control training and implementation intentions: A feasibility trial
Get PDFThis is the author accepted manuscript. The final version is available from Cambridge University Press via the DOI in this recordBackground. This trial examined the feasibility, acceptability, and effect sizes of clinical
outcomes of an intervention that combines inhibitory control training (ICT) and
implementation intentions (if-then planning) to target binge eating and eating disorder
psychopathology.
Methods. Seventy-eight adult participants with bulimia nervosa or binge eating disorder
were randomly allocated to receive food-specific, or general, ICT and if-then planning for
four weeks.
Results. Recruitment and retention rates at four weeks (97.5% and 79.5%, respectively) met
the pre-set cut-offs. The pre-set adherence to the intervention was met for the ICT sessions
(84.6%), but not for if-then planning (53.4%). Binge eating frequency and eating disorder
psychopathology decreased in both intervention groups at post-intervention (four weeks) and
follow-up (eight weeks), with moderate to large effect sizes. There was a tendency for greater
reductions in binge eating frequency and eating disorders psychopathology (i.e. larger effect
sizes) in the food-specific intervention group. Across both groups, ICT and if-then planning
were associated with small-to-moderate reductions in high energy-dense food valuation
(post-intervention), food approach (post-intervention and follow-up), anxiety (follow-up),
and depression (follow-up). Participants indicated that both interventions were acceptable.
Conclusions. The study findings reveal that combined ICT and if-then planning is associated
with reductions in binge eating frequency and eating disorder psychopathology, and that the
feasibility of ICT is promising, while improvements to if-then planning condition may be
needed.National Institute for Health Research (NIHR
HIGH RESOLUTION ELECTRONIC STARK SPECTROSCOPY OF -AMINO BENZOIC ACID IN THE GAS PHASE}
No full text[2]G. Meijer, M. S. de Vries, H. E. Hunziker, and H. R. Wendt. J. Chem. Phys. [3]I. Compagnon, R. Antoine, D. Rayane, M. Broyer, and Ph. Dugourd. J. Phys. Chem. A.[4]Y. He, C. Wu and W. Kong. J. Phys. Chem. A. Work supported by NSF (CHE-0615755)Author Institution: Department of Chemistry, University of Pittsburgh, Pittsburgh, PA 15260Due to its biological relevance, hydrogen bonding ability, and ``push-pull'' structure, amino benzoic acid (PABA) has been the subject of several gas phase studies.}\textbf{92}, 7625 (1990).}} \textbf{107}, 3036 (2003).}}\textbf{109}, 2809 (2005).} Here, the structure of PABA in the S and S states has been determined using rotationally resolved electronic spectroscopy. Additionally, Stark spectra were taken while applying an electric field in order to determine the orientations and magnitudes of the permanent electric dipole moments of PABA in both electronic states. The results will be discussed
Oficina de fotografia como uma possibilidade de articulação entre imagem fotográfica e educação
No full textTICS: o uso do GCompris como recurso tecnológico na educação infantil
No full textThe present study is a qualitative and exploratory research based on studies by authors such as
CASTELLS and LÉVY related to technological practices inserted in the educational process,
but as the main study the teaching-learning process in early childhood education, encouraging
the use of TICS/TDICS as extension resources for pedagogical content. The author Trigueiro (2008) also addresses the use of technology in education, presenting several resources that can be used to make the teaching-learning process more efficient and interactive for students in the classroom.
In the educational field, digital games are increasingly gaining ground, in this way the educational software called GCOMPRIS was used as an object of study, due to its wide variety of educational games in a playful, logical way, among others that stimulate the child's senses in a practical and fun way. Aiming at contributing to education in general, encouraging the importance of observing and
practicing the inclusion of technological resources that can be used in the classroom, resources
that are great allies of teachers, who can adapt them in a practical and playful way, transforming
didactics into pedagogy, not only to motivate students, but also to awaken their interest, in a
more active and productive participation in the classroom. In addition, technology can facilitate the teaching process, offering interactive, collaborative and accessible resources. It can provide real-time information, allowing exploration of concepts in a more visual and interactive way, and even customize teaching to meet students' needs.O presente estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória com base em estudos de
autores como CASTELLS e LÉVY relacionados as práticas tecnológicas inseridas no processo
educacional, porém como estudo principal o processo de ensino aprendizagem na educação infantil, incentivando o uso das TICS/TDICS como recursos de extensão para o conteúdo pedagógico. O autor Trigueiro (2008) também aborda o uso da tecnologia na educação, apresentando diversos recursos que podem ser utilizados para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais eficiente e interativo para os alunos em sala de aula. No âmbito educacional os jogos digitais estão cada vez mais ganhando seu espaço, desta forma o Software educacional chamado GCOMPRIS, foi utilizado como objeto de estudo, por sua grande variedade de jogos educacionais em forma lúdica, lógica, dentre outras que estimulam os sentidos da criança de forma prática e divertida. Visando a contribuição na educação de forma geral, estimulando a importância de se observar e praticar a inclusão dos recursos tecnológicos quem podem ser utilizados em sala, recursos estes que são grandes aliados dos professores, que podem adaptá-los de forma prática e lúdica, transformando a didática na pedagogia, não só para motivar os alunos, mais também despertar seu interesse, em uma participação mais ativa e produtiva em sala de aula. Além disso, a tecnologia pode facilitar o processo de ensino, oferecendo recursos interativos, colaborativos e acessíveis. Ela pode fornecer informações em tempo real, permitindo a exploração de conceitos de forma mais visual e interativa, e até mesmo personalizar o ensino para atender às necessidades dos alunos
A autista e o mundo : um estudo de caso na perspectiva da psicologia cultural
Get PDFDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, 2021.O Transtorno do Espectro Autista, assim denominado pelo Manual Diagnóstico e Estatístico
de Transtornos Mentais 5 e Código Internacional de Doenças 11, é a fusão do que se
denominou transtorno autista, transtorno de Asperger e transtorno global do
desenvolvimento. Uma forma de ser, dentro da diversidade humana, é um tema que gera
discussão no âmbito das políticas públicas, ciências humanas e campo médico. Defendo,
neste estudo, a necessidade de outros de igual temática que se debruçam sobre a vivência
subjetiva dos sujeitos, bem como a respeito da visibilidade em torno da especificidade do
autismo feminino. Com o fundamento das perspectivas da psicologia cultural, o objetivo foi
realizar um estudo de caso para investigar a trajetória de desenvolvimento de uma autista na
transição da infância para a adolescência, enfatizando processos relacionados às experiências
escolares. O percurso metodológico foi composto por uma pesquisa longitudinal qualitativa
com uma menina autista, através de observações, análise documental, conversas informais e
entrevistas dialogadas realizadas entre os anos de 2015 e 2020. A realização de pesquisa
multimetodológica mostrou-se um recurso adequado na investigação da temática do presente
estudo e permitiu, por meio da narrativa, que as experiências da pesquisadora integrassem o
escopo de dados da pesquisa. A análise qualitativa e interpretativa das informações empíricas
revelou aspectos importantes sobre o processo de coconstrução eu-outro-cultura, do
desenvolvimento humano. No estudo de caso em questão, foi possível destacar outros sociais
significativos, como colegas de classe, professores e familiares, que se destacam pela relação
de alteridade. Em dupla via, também foi possível elencar a agencialidade do sujeito, como em
suas produções autorais frente às dinâmicas de canalização cultural. A dissertação, portanto,
contribuiu para o avanço do conhecimento sobre o mundo compartilhado do autista,
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oferecendo, com isso, subsídios para a atuação de psicólogos, educadores e profissionais de
saúde.The Autism Spectrum Disorder, as so nominated by DSM 5 and CID 11, is the fusion of what
is called the autism disorder, asperger disorder and global disorder of development. A manner
of being inside human diversity, the theme creates discussions in the fields of social politics,
human sciences and the medicine area. We defend here the need for more studies that
encompass the subjective experience of the subjects and the visibility among the specificity
of the feminine autism. Along with the foundation of Cultural Psychology's perspectives, our
objective is to produce a case study to investigate the path of development of an autist during
the transition from childhood to youth, emphasizing processes related to school experiences.
The methodological course was composed by a longitudinal qualitative research with an
autist girl through observations, documental analysis, informal talks and discussed interviews
which occurred between 2015 and 2020. The accomplishment of the multi-methodological
research appeared to be an appropriate resource in the investigation of the present studies'
theme and allowed by means of the narrative, that the researcher's experiences integrated the
scope of the research's data. The qualitative and interpretative analysis of the empirical
informations, revealed important aspects about the process of co-construction self-other-
culture of human development. In the case study presented it was possible to highlight other
significant socials, such as class colleagues, teachers, relatives which highlight themselves by
the relation of alterity, it was also made possible to list the subject's agency, as in its
production as the author, in front of the dynamics of cultural canalization. The dissertation,
therefore, contributes to the advancement of knowledge about the shared autist world,
offering subsidies to psychologists', educators' and health professionals' performances
