1,720,972 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Entre fontes historiográficas e arquivos digitais: memórias dos cotidianos escolares de Rondônia no Facebook
Full text linkAs a device for social use, postings on social networks on the web also keep memories and stories lived in schools. In an attempt to dialogue with the Postdoctoral research presented in the Postgraduate Program in Education of the State University of Rio de Janeiro, this work seeks to problematize the posts of the internet territories, more specifically in the Pages of the Colonial Schools on Facebook: Barão de Solimões, Carmela Dutra, Dom Bosco, and Duque de Caxias, considered sources for the historiography of Education. The choice of this object of study is justified because it is documentation in the virtual environment that can no longer be ignored by researchers. The narrations of users in digital environments establish a relationship with history, since they return to personal and collective memory, proposing new perspectives on the past. What circulates about northern institutions on Facebook? From history to history, the past of past students is composed and, among the memories, the stripping of school practices. What are the most shared subjects on this social network on the internet? The narrative instinct finds in the social network the ideal stage with sequences of actions that bring up the stories of the students. What can be understood as digital sensitivity? With cultural uses and practices, posts are sources that reflect emotions, feelings, stories, describing other school experiences between the media. Rodriguez de La Flor; Escandell Montiel (2014), Eiroa San Francisco (2018), Pons Pons (2018), and Sordi (2019) help to reflect that new technologies pave the way by presenting other versions of the subjects’ life stories. In this sense, this work sought to contribute to studies on the History of Education in Rondônia.Como dispositivo de uso social, as postagens nas redes sociais da web também mantêm acesas as memórias e as histórias vividas nas escolas. Numa tentativa de diálogo com a pesquisa de Pós-doutorado apresentada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio de Janeiro, este trabalho procura problematizar os posts dos territórios da internet, mais especificamente nas Páginas dos Colégios rondonienses no Facebook: Barão de Solimões, Carmela Dutra, Dom Bosco e Duque de Caxias, considerados fontes para a historiografia da Educação. A escolha desse objeto de estudo justifica-se por se tratar de uma documentação no ambiente virtual que não pode ser mais desconsiderada pelos pesquisadores. As narrações dos usuários nos ambientes digitais estabelecem uma relação com a História, uma vez que retomam a memória pessoal e coletiva, propondo novos olhares sobre o passado. O que circula sobre as instituições do norte no Facebook? De história em história, compõe-se o passado dos ex-alunos e, por entre as memórias, o despojamento das práticas escolares. Quais são os assuntos mais compartilhados nessa rede social da internet? O instinto narrativo encontra na rede social o palco ideal com sequências das ações que trazem à baila as histórias dos educandários. O que pode ser entendido como sensibilidade digital? Com os usos e as práticas culturais, as postagens são fontes que refletem as emoções, os sentimentos, as histórias, descrevendo nas entrelinhas midiáticas outras experiências escolares vividas. Rodriguez de La Flor; Escandell Montiel (2014), Eiroa San Francisco (2018), Pons Pons (2018) e Sordi (2019) ajudam a refletir que as novas tecnologias abrem caminhos por apresentarem outras versões sobre as histórias de vida dos sujeitos. Nessa acepção, esse trabalho procurou contribuir para os estudos sobre a História da Educação em Rondônia
MEMÓRIAS DIGITAIS: histórias escolares revisitadas nas redes sociais virtuais
Full text linkEnveredar pelas comunidades escolares virtuais, numa possível reaproximação da minha tese de doutoramento, é a vocação deste artigo. De que maneira as memórias dos ex-alunos se inscrevem nas redes sociais da web? Os scraps produzem um imaginário e exprimem relações com os sujeitos ou grupos do tempo escolar, trilhando pelos caminhos das memórias das vidas dos usuários; será que podemos considerá-lo um texto autobiográfico? O mundo das novas tecnologias otimizou novos espaços de sociabilidade, de informação; as memórias nas comunidades escolares do Orkut, mais especificamente, do Colégio Militar do Rio de Janeiro, assim como do Colégio Marista São José do Rio de Janeiro mantêm um espírito romântico aceso, mesmo no imperativo das conexões virtuais. Nos diários on-line, os sujeitos também escrevem as suas experiências escolares. Por que os usuários escrevem as suas histórias nessas redes virtuais? É possível pensar que, em frente à tela do computador, os usuários encurtam distâncias de um tempo escolar; diminuindo as saudades, as lembranças escolares se multiplicam, anunciando uma nova prática de escrita, insinuando-se por novos “refúgios do eu”. A performance discursiva dos posts constrói as memórias dos sujeitos nessa rede social virtual. Valho-me dos estudiosos Alberca (2000), Bakhtin (1999), Chartier (2002), Sibilia (2008) para me ajudar a pensar que os sujeitos também se constroem nos diversos suportes das escritas pessoais
POSTS ESCOLARES NA WEB: MEMÓRIAS DOS EX-ALUNOS NAS REDES SOCIAIS VIRTUAIS
Full text linkNuma tentativa de trazer para o debate as memórias da escola que transitam nas redes sociais do Orkut, este artigo, uma reaproximação da minha tese de doutorado, procura refletir sobre os possíveis significados das postagens, partes fundamentais no tecido das lembranças dos sujeitos. Nessas novas materialidades de escrita, os ex-alunos não se intimidam em narrar as suas histórias escolares, num processo de construção linguística contínuo, possibilitando originar diversificadas formas de evocação que não são neutras; permeadas de nostalgia, afeto, saudades, fazem andar o carrossel das representações vivas de um tempo e de um espaço, portanto, significativos para a história da Educação. Nesse ímã irresistível de interação, os usuários movem-se sobre teclados, deixando registros dos costumes na Comunidade do Colégio Marista São José do Rio de Janeiro, comunidade do Colégio Militar do Rio de Janeiro, assim como na comunidade do Colégio de São Bento do Rio de Janeiro. Será que estas escritas também servem para os olhares de investigação? Condenados a pouca duração, os depoimentos criam chances para analisar os usos e as funções da cultura escrita, descrevendo nas entrelinhas midiáticas outras histórias que perpassam a vida escolar. Os cliques desses sujeitos desmancham as possíveis fronteiras que separavam os espaços públicos e privados, desafiando as velhas categorias, demandando novas interpretações, instigando-me a pensar que o registro dessas experiências possibilita ao sujeito “desnudar-se”. Valho-me dos estudiosos Vinhao (2000), Chartier (1999), Bauman (2011) e Nicolaci-da-Costa (2006) para me ajudar a pensar que os sujeitos também se constroem nos diversos suportes de escrita.Palavras-chave: Escritas Escolares. Redes Sociais do Orkut. História da Educação. School posts on the web: the alumni memories in virtual social networksABSTRACTIn an attempt to bring to the debate the school memories transiting on social networks Orkut, this article, a rapprochement of my doctoral thesis, seeks to reflect on the possible meanings of the posts, key parts of the fabric of memories of the subjects. In these new materiality of writing, the alumni are not shy to tell their school stories, a continuous linguistic construction process, allowing cause different forms of evocation that are not neutral; permeated by nostalgia, affection, longing, make walking the carousel of living representations of time and space, so significant for the history of education. In this irresistible magnet interaction, users move on keyboards, screens, leaving records of the customs and school practices in the Community of the Marist College Sao Jose do Rio de Janeiro, the Military College community of Rio de Janeiro, as well as the College community St. Benedict of Rio de Janeiro. Do these writings also serve for the research looks? Condemned to short duration, statements create chances to analyze the habits and culture of writing functions, describing the lines other media stories that pervade school life. Clicks these subjects crumbles possible boundaries that separated the public and private spaces, challenging the old categories, requiring new interpretations, urging me to think that the record of these experiences allows the subject "to strip". I make use of scholars Vinhão (2000), Chartier (1999), Bauman (2011) and Nicolaci-da-Costa (2006), to help me think that the subjects also build in various written media.Keywords: Written School. Social Networking Orkut. History of Education
ESCRITAS DE SI NA WEB: QUESTÕES PARA O SUPORTE DIGITAL
Full text linkEste artigo, um mergulho na minha tese de doutoramento, tem a vocação de poder problematizar as escritas autobiográficas postadas nas redes sociais escolares do Orkut, trazendo à baila a questão do tempo de duração das narrativas nos suportes digitais. Naquele espaço da web, os navegadores, tripulantes de uma produção histórica do tempo presente, postam as suas histórias escolares do mesmo modo que outras fontes historiográficas apresentam vivas as vozes que clamam por visibilidade nos territórios da História da Educação. Será que os suportes modernos são criados mais para a difusão do que para a conservação, endossando a questão da efemeridade das escritas do universo virtual? Será que os ex-alunos escritores estão conscientes disso? Poder avaliar a documentação, descartar o desnecessário, criar condições de sobrevivência para esses documentos, pode ser um caminho para se poder pensar essa temática. Valho-me dos estudiosos Eco (2010), Mignot (2006), Castillo Gómez (2005), Vidal (2000), e Meneses (2009) para nos ajudar a refletir que as novas tecnologias digitais também têm a sua importância no quesito espaço e guarda de documentos, mesmo com os seus estatutos contraditórios e ambíguos.
UM MERGULHO NAS ESCRITAS DO RIO BRANCO: HISTÓRIA E MEMÓRIA ESCOLARES NO FACEBOOK
Full text linkNuma tentativa de trazer para o debate as postagens dos estudantes que também transitam nos territórios fluidos da web, este estudo, ideias iniciais do meu estágio Pós-doutoral, traz para a discussão os “posts” que circulam nas redes sociais virtuais, mais especificamente na página do Facebook da Escola de Ensino Fundamental e Médio Rio Branco, da rede estadual rondoniense, localizada em Porto Velho, procurando acenar que esses registros compartilhados, possíveis fontes para a historiografia da Educação, mantêm acesas as chamas de participação ativa e democrática dos usuários junto à vida escolar. Nesse ímã de interação, os usuários desempenham papéis indicadores de parâmetros culturais que condicionam as ações cotidianas, as relações, as hierarquias, representações e lugares. Nesse contexto, cabe à tela, a capacidade de conceder um brilho extraordinário à vida comum recriada no rutilante espaço midiático, no qual produtores e receptores manejam a linguagem, postam imagens, fotografias, com vistas à produção de sentido nos movimentos pela Educação. Nessa acepção, os cliques desses usuários tornam visíveis as suas histórias escolares, demandando novas interpretações. Valho-me dos estudiosos Certeau (1982), Chartier (2002), Lèvy (1999) e Sibilia (2008) para me ajudar a pensar que as postagens representam valores culturais, criatividades cotidianas, ações e práticas sociais para a produção e significação das histórias escolares
Memórias postadas, histórias compartilhadas: a educação rondoniense nas páginas do Facebook / Posted memories, shared stories: Rondonian education on the Facebook pages
No full textNuma tentativa de trazer para o debate as postagens dos estudantes que também transitam na web, este estudo traz para a discussão os posts que circulam no Facebook, mais especificamente na Página da Escola Duque de Caxias, Página do Colégio Carmela Dutra e Página do Colégio Barão de Solimões de Porto Velho, estado de Rondônia, procurando destacar que os registros compartilhados, possíveis fontes para a historiografia da educação, mantêm acesas a memória e as vivências compartilhadas de participação dos usuários junto à vida escolar. Quais as histórias escolares mais lembradas? Conhecer sobre as histórias dessas escolas pode ser um caminho para tentar compreender os sentidos atribuídos à memória das experiências manifestadas através dos relatos dos sujeitos. Os usuários desempenham papéis indicadores de parâmetros culturais que condicionam as ações cotidianas, as representações e lugares. Cabe à tela, a capacidade de conceder um brilho à vida recriada no espaço midiático, no qual produtores e receptores manejam a linguagem, com vistas à produção de sentidos, demandando novas interpretações. Valho-me dos estudiosos Certeau (1982), Chartier (2002), Lèvy (1999) e Sibilia (2008) instigando-me a pensar que essas postagens representam valores culturais, criatividades cotidianas, práticas sociais para a produção e significação das histórias escolares, ampliando, os repertórios de fontes para a História da Educação rondoniense.* * *In an attempt to bring to the debate the postings of students who also travel on the web, this study brings to the discussion the posts circulating on Facebook, more specifically the Page of the Duque de Caxias School, Page of the College Carmela Dutra and Page of the College Barão de Solimões of Porto Velho, state of Rondônia, seeking to emphasize that shared records, possible sources for the historiography of education, keep alive the memory and the shared experiences of users' participation in school life. Which school stories are most remembered? Knowing about the stories of these schools can be a way to try to understand the senses attributed to the memory of the experiences manifested through the subjects' reports. Users play the role of indicators of cultural parameters that condition daily actions, representations and places. It is the capacity to give a brightness to the life recreated in the media space, in which producers and receivers manage the language, with a view to the production of senses, demanding new interpretations. I think the researchers Certeau (1982), Chartier (2002), Lèvy (1999) and Sibilia (2008) help me to that these postings represent cultural values, everyday creations, social practices for the production and signification of school histories, amplifying, the repertoires of sources for the History of the rondonian Education
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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