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Inklusive Bildungsräume in Science Centern - Eine multiperspektivische Bestandsaufnahme -
Full text linkIm Rahmen dieses Beitrags wird diskutiert, wie Science Center zu einer inklusionsgerechten außerschulischen Bildung beitragen, bzw. beitragen können. Um uns dieser Fragestellung anzunähern, werden wir die multiperspektivische Bestandsaufnahme vor allem am Beispiel des Science Centers Phänomenta in Flensburg konkretisieren. Als An-Institut der Europa-Universität Flensburg ist die Phänomenta gleichzeitig ein universitäres Forschungsfeld und bietet dadurch optimale Voraussetzungen für derartige Forschungsbestrebungen.Im Rahmen des gemeinsamen Forschungsprojekts „Phänomenta Inklusiv“ wurden in den vergangenen acht Monaten Bedarfslagen unterschiedlicher Besuchergruppen ermittelt. Auf Basis der Befunde werden in den kommenden Jahren neue Ansätze entwickelt und erprobt, die sowohl die Inklusionsgerechtigkeit des Science Centers voranbringen, aber auch in den Schulunterricht diffundieren sollen
Empirische Studie zur Interdependenz von Wissenschaftsverständnissen und Unterrichtsmethoden anhand deutschsprachiger Physiklehrkräfte
No full textHeterogene Lernvoraussetzungen in naturwissenschaftlichen Bildungsprozessen
No full textUm Schülerinnen und Schülern die Ausschöpfung ihres Lernpotentialsund positive Bildungserlebnisse beim Lernen von Physik zu ermöglichenist es notwendig, ein adaptives professionelles Umfeld zu kreieren.Dies gilt sowohl für den Unterricht an Schulen und die Lehre anHochschulen als auch für außerschulische Bildungsorte. Adaptives Handelnder professionellen Akteurinnen und Akteure, passgenaue Medien,flexibles Mobiliar und experimentelles Equipment sowie zugänglicheRäumlichkeiten sind einige der Voraussetzungen, die es zu bedenkengilt in der Gestaltung inklusiver Bildungsräume. Dieser Beitrag stelltkonkrete Beispiele und Forschungsergebnisse vor, die aus Feldforschungenim Flensburger Science Center Phänomenta hervorgegangen sind
How Student Characteristics Affect Economy Students’ Digital Competences: A latent profile study
No full textThe use of information and communication technologies (ICT) profoundly impacts in- dustry and work. It therefore is important for vocational education and training to em- phasize on the development of digital competences. However, we still know very little about how these skills are distributed among students in vocational education and train- ing (VET) in general, and the so-called ‘cooperative study programmes’ (CSP) in parti- cular. CSPs combine vocational education components with university coursework lead- ing up to a journeymen certificate and an academic degree simultaneously. This study analyses the digital competences of first-year students in a business-focussed CSP at the Baden-Wuerttemberg Cooperative State University (DHBW) in Germany, using a Ger- man version (the D21-Index) of the European framework for digital competences (DigComp) to assess students’ competence levels. A latent profile analysis revealed four competence profiles (reserved digitised, reserved appreciative, constructive digitised, and reflective digitised). Interestingly, our subsequent analysis showed that none of the student characteristics we assessed turned out to be distinctive for any of the four pro- files. Considerations of relevant inset points for VET institutions nationally and interna- tionally to develop tailored support of digital competence development of their students are integrated in the conclusions
Digitale Kompetenzen angehender Physik- und Chemielehrkräfte
No full textEs existiert kaum ein Bereich der modernen Gesellschaft, der nicht von digitalen Informations- und Kommunikationsmedien durchdrungen ist. Digitale Kompetenzen befähigen Menschen dazu, solche Medien selbstbestimmt, informiert, kritisch und kreativ zu nutzen und nicht nur Konsument*Innen, sondern auch Gestalter*Innen in der Medienwelt zu sein. In der Lehrerbildung werden digitale Kompetenzen bisweilen zu den professionellen Kernkompetenzen gezählt. Dieser Beitrag präsentiert erste Überblicksergebnisse einer Erhebung zu den digitalen Kompetenzen angehender Physik- und Chemielehrkräfte
SENSE. Analysis of Erasmus+ projects for relation to STEAM
No full textThis dataset is from the Horizon project SENSE. The New European Roadmap to STEAM Education.
This dataset presents a structured analysis of ten European Union-funded projects selected for their relevance to the SENSE. project’s vision of future-making STEAM education. The projects were chosen based on their contributions to themes such as the integration of arts and sciences, spatial design, citizen science, social inclusion, and participatory educational practices.
This dataset was created for contribution to SENSE. deliverable report 3.4, "Report on Knowledge and Practices for future-making STEAM education in Europe", and includes comparative insights across four dimensions:
Spatial configuration: How learning environments and physical spaces were used or reimagined.
Art & Science: The nature and depth of integration between artistic and scientific practices.
Links to SENSE.: Specific synergies with the SENSE.STEAM methodology and roadmap.
Each project entry includes a brief description and a hyperlink to the original project page or documentation. The dataset supports the development of the SENSE. methodology by identifying transferable practices, gaps, and opportunities for innovation in STEAM education across Europe.
This dataset is intended for researchers, educators, and policy-makers interested in STEAM education, transdisciplinary learning, and participatory pedagogies. It contributes to the methodological foundation of the SENSE. Roadmap and informs the design of STEAM Labs and future educational interventions.</p
Exploring the role of identity in pro-environmental behavior: cultural and educational influences on younger generations
No full textIt is of paramount importance to gain an understanding of pro-environmental behavior if we are to successfully tackle the climate crisis. The existing body of research provides evidence that identity influences pro-environmental behavior. However, such research is often over-generalised and researchers are challenged to conduct robust analyses with regard to specific local, cultural and educational factors. The present study aims to investigate whether personal or social identity has a distinct effect on three different dimensions of pro-environmental behavior, using the principles of self-categorisation theory. Additionally, the study seeks to determine whether one of these two factors, the individual or the social factor, is predominant over the other. The study group consisted of cooperative students in Germany, typically a group with high professional ambitions. The data was collected in a cross-sectional survey with a total of 568 cooperative students from academic disciplines in engineering and economics. The reliability of the scales is satisfactory (ω = 0.76–0.88), and the hypotheses are tested by estimating structural equation models. Our research demonstrates that while social identity exerts a stronger influence on activist behavior than personal identity, personal identity has a more pronounced effect on consumer behavior than social identity. Nevertheless, no general statement can be made regarding the relative strength of the effects of personal and social identity on pro-environmental behavior dimensions
The impact of the schooling period up to final secondary-school examinations on employer attractiveness from students\u27 perspective
Full text linkDie vorliegende Studie untersucht, ob sich eine Schulzeitverkürzung in den Ansprüchen, die Studierende an potentielle Arbeitgeber stellen, niederschlägt. Befragt wurden 299 dual Studierende an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg. Dual Studierende sind für viele Unternehmen die begehrten Nachwuchskräfte. Die Ergebnisse legen nahe, dass Abiturientinnen und Abiturienten des achtjährigen Gymnasiums (G8) besonderen Wert auf Karriereperspektiven, einen sicheren Arbeitsplatz und eine sinnstiftende Aufgabe legen. Studierende mit Hintergrund des neunjährigen Gymnasiums (G9) legen eher Wert auf das Innovationspotential der Arbeitssituation. (DIPF/Orig.)This survey examines whether reducing the schooling period has an impact on the demands that students have of prospective employers. We collected data from 299 undergraduates at the Baden-Wuerttemberg Cooperative State University, who are high potentials and sought after by companies. Results suggest that high-school graduates with eight years of secondary schooling expect job security, career prospects and meaningful work from their employers. Students with nine years of secondary schooling rather, on the contrary, emphasize advancement of their innovation potential. (DIPF/Orig.
Mechanik lernen im Sportstudio
Full text linkSportstudios bieten eine Vielzahl von Möglichkeiten Physik zu erleben. Mit Lehramtsstudierenden des 7. Semesters führten wir ein Projekt im Kontext „Physik im Kraftraum“ durch. Zielsetzung war, den Studierenden im universitären Rahmen die Möglichkeit zu bieten selbständig kontextgebundene Unterrichtseinheiten zu entwickeln. Darüber hinaus wurden ausbildungsrelevante Besonderheiten des Rahmens Physik und Sport vertieft. Diese sehen wir hier insbesondere in einer wissenschaftsmethodischen Auseinandersetzung, die durch die unmittelbar spürbare Konfrontation von Kraftwirkungen im Vergleich mit den typischen mechanischen Modellen provoziert wird. Zusammenhänge zwischen dem eigenen Erleben der Studierenden und der Übertragbarkeit in den Unterricht wurden ebenfalls beleuchtet. Die abschließende Präsentation der Unterrichtseinheiten im Kraftraum zeigte ein breites Spektrum an Zugängen und Anknüpfungspunkten zum Schul- und Schülerleben
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