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Un estudio experimental sobre el lenguaje inclusivo: los efectos cognitivos de @ y e sobre el procesamiento
Get PDFEl lenguaje inclusivo forma parte de una reivindicación social en la que se pretende visibilizar a la mujer o a personas de género no binario en el discurso con el fin de contrarrestar la discriminación histórica de la que han sido víctimas estos colectivos sociales. Diversas grafías se proponen para sustituir a los tradicionales morfemas de género y evitar el uso del masculino plural como género no marcado, que no siempre se interpreta en un sentido incluyente. Sin embargo, las innovaciones en la marcación de género tienen efectos cognitivos durante la lectura. Esto es lo que demuestra la presente investigación a partir de un experimento de lectura autosecuenciada con eyetracking llevado a cabo con 88 hablantes nativos de español. El estudio contrasta los costes de procesamiento durante la lectura de enunciados en los que la información de género está marcada por el morfema -o, empleado como masculino genérico, o por las grafías @ y e, visibilizadoras de la mujer y de los colectivos no binarios respectivamente. Los resultados sustentan estudios anteriores con tiempos de reacción y aportan mayor precisión sobre las áreas del enunciado y las fases de lectura en las que se produce el aumento de los costes de procesamiento.
Inclusive language is part of a social demand to make women or people of non-binary gender visible in discourse. Various spellings are proposed to replace the traditional gender morphemes and avoid the use of the masculine plural as unmarked gender, which is not always interpreted in an inclusive sense. However, innovations in gender marking have cognitive effects during reading. This is demonstrated in the present reasearch through a self-sequenced reading experiment with eyetracking conducted with 88 native Spanish speakers. The results support previous studies with reaction times and provide greater precision on the areas of the utterance and reading phases where increased processing costs occur.Inclusive language is part of a social demand to make women or people of non-binary gender visible in discourse. Various spellings are proposed to replace the traditional gender morphemes and avoid the use of the masculine plural as unmarked gender, which is not always interpreted in an inclusive sense. However, innovations in gender marking have cognitive effects during reading. This is demonstrated in the present reasearch through a self-sequenced reading experiment with eyetracking conducted with 88 native Spanish speakers. The results support previous studies with reaction times and provide greater precision on the areas of the utterance and reading phases where increased processing costs occur.
El lenguaje inclusivo forma parte de una reivindicación social en la que se pretende visibilizar a la mujer o a personas de género no binario en el discurso. Diversas grafías se proponen para sustituir a los tradicionales morfemas de género y evitar el uso del masculino plural como género no marcado, que no siempre se interpreta en un sentido incluyente. Sin embargo, las innovaciones en la marcación de género tienen efectos cognitivos durante la lectura. Esto es lo que demuestra la presente investigación a partir de un experimento de lectura autosecuenciada con eyetracking llevado a cabo con 88 hablantes nativos de español. Los resultados sustentan estudios anteriores con tiempos de reacción y aportan mayor precisión sobre las áreas del enunciado y las fases de lectura en las que se produce el aumento de los costes de procesamiento
Editorial. El lenguaje inclusivo desde la lingüística (Edición especial 2023)
No full textEn las últimas décadas, el lenguaje inclusivo sé ha convertido en un tema cada vez mas controvertido, y es objeto dé discusión entre lingüistas y no lingüistas. Las Academias de la Lengua Española recuerdan que la lectura inclusiva del masculino genérico forma parte de la conciencia comunicativa de los hablantes y que él masculino se emplea como no marcado o incluyente dé ambos géneros en la mayoría dé contactos (Bosque, 2012; Escandell-Vidal, 2020; Mendívil Giro, 2020; Real Academia Española, 2020). Así, en un enunciado como En el tren viajaban más de 500 pasajeros o En la plaza había más de doscientos jóvenes, nadie entienda que se trate únicamente de pasajeros o de adolescentes varones. Sin embargo, en contextos con supuestos estereotípicos fuertes en sentido contrario, como Los ladrones fueron detenidos; Tres jóvenes violan a una chica inconsciente o Los fontaneros llegaron con retraso, la hipótesis que se impone es la excluyente (es decir, que los ladrones, los jóvenes y los fontaneros son exclusivamente varones) porque, a la luz de nuestro conocimiento sobre el mundo, resulta ser la menos costosa de procesar y la que más efectos cognitivos garantiza (Wilson & Sperber, 2004). En este sentido, la resolución referencial de género, ya sea simétrica (excluyente) o asimétrica (incluyente), no es un problema lingüístico o gramatical, sino sociocognitivo porque el proceso pragmático de comprensión se basa en los supuestos previos compartidos y almacenados en la memoria de los hablantes
El desdoblamiento como marca de lenguaje inclusivo. Un estudio experimental sobre costes de procesamiento con hablantes de español L2
Get PDFEl lenguaje inclusivo se ha convertido desde hace décadas en una cuestión controvertida con dos posturas enfrentadas: por un lado, el masculino genérico es una opción neutra y no marcada y el género gramatical no es equiparable al sexo biológico; por otro, el masculino genérico constituye un uso discriminatorio de la lengua y el desdoblamiento sistemático (los políticos y las políticas) da mayor visibilidad a la mujer. La presente investigación pretende nutrir tal debate mediante datos objetivos obtenidos a partir de la lingüística experimental. Se llevó a cabo un experimento de lectura controlada por eyetraking con 88 hablantes nativos de italiano con español como L2 (nivel B1 según el Marco Común de Referencia Europeo) para comprobar si una de las primeras alternativas propuestas como marca de lenguaje inclusivo, el desdoblamiento, afecta los costes de procesamiento durante la lectura de enunciados. Los resultados demuestran que la elección de la marcación de género en las palabras condiciona significativamente el esfuerzo cognitivo que realiza el lector en la interpretación del texto
Efectos cognitivos del lenguaje inclusivo en español: el procesamiento de @ y e en aprendientes de ELE.
No full textEl lenguaje inclusivo surge como una herramienta de lucha social que revindica la visibilización en el discurso de las mujeres y de las personas que no se identifican con el sistema cisgénero. Así surgen nuevas grafías que se pretenden imponer desde abajo como alternativas al uso genérico del masculino. No obstante, las marcas inclusivas como @ y e no quedan exentas de efectos en el procesamiento de la información, como se demuestra en el presente estudio experimental de eyetracking realizado con 88 aprendientes de español como lengua extranjera
Are textual mediation activities effective in the training of translators? Insights from an empirical study
Get PDFAccording to the Common European Framework of Reference (CEFR) for Languages, when mediating, speakers need to apply a series of strategies such as condensation, reformulation, and translation to transmit the content of a text. Differences between trained translators and learners are quite frequent. The pedagogical challenge that arises here can be addressed by using textual mediation activities to help students define a ‘skopos’ and to avoid interferences from the source text. In this study, we compared the results of 15 translation and 15 mediation activities carried out by two groups of university students (L1 Spanish, L2 German) in an economic translation course. Results showed that linguistic mistakes decreased in some cases in the mediation activity, as students were able to detach themselves from the original structures with greater confidence. The pedagogical implications of these results may help open a new pathway in the design and application of activities and courses in the initial stages of translation training in higher education
Bridging the gap. Mediation processes in the German L2 Spanish L1 higher-education classroom
Get PDFThe inclusion of the new mediation scales in the Common European Framework of Reference (CEFR) has fostered the role of second-language (L2) learners as multilingual social agents performing mediation activities that can build bridges between distant entities. However, even though mediation has become a fashionable topic in scholarly debate, there are still very few studies based on empirical evidence that support the theory. This study provides an empirical approach to mediation processes in the L2 classroom, more specifically in a context with Spanish-speaking first-language (L1) students enrolled in a German course in a Colombian university. The mediation processes are analyzed during two activities in which the students had to interact to fulfill the task. The aim of the study is twofold: (1) to measure the proportion of the types of mediation acts used in each activity; and (2) to provide specific examples of the strategies deployed in the mediation acts. The quantitative analysis confirms the presence of three types of mediation proposed by the CEFR – linguistic, communicative and cognitive – but records a low proportion of mediations performed in the L2, which reflects the difficulty associated with cognitively demanding tasks
El procesamiento de la encapsulación anafórica nominal y pronominal en hablantes de español L2: un estudio experimental con eyetracking
Get PDFLa encapsulación es un tipo de anáfora discursiva, ya que se emplea un pronombre neutro o un sintagma nominal para remitir a elementos textuales ya introducidos previamente en el discurso, solo que la remisión no se establece con una unidad lingüística simple, sino con un fragmento textual más amplio. Mientras que un pronombre neutro como ello tiene un significado esencialmente procedimental y le aporta al lector únicamente la instrucción de buscar en el discurso precedente una construcción oracional que sirva como referente, el encapsulador nominal sintetiza el referente, lo recategoriza y supone una reificación de una entidad abstracta. La encapsulación anafórica es una operación discursiva empleada en textos altamente planificados propios de diversas lenguas de especialidad (académica, científica, política, etc.). Un experimento de lectura con eyetracking realizado con 44 hablantes de español L2 demuestra que los hablantes no nativos aplican diversas estrategias de extracción informativa según si la encapsulación se establece mediante un elemento nominal o pronominal
Diskurspartikeln und Übersetzung
No full textLas gramáticas tradicionales presentan las partículas discursivas únicamente como interjecciones, muletillas o palabras de relleno (unidades invariables que tienen alcance sobre alguna palabra o expresión dentro del enunciado, pero que quedan aisladas de la sintaxis oracional, p. ej. la partícula ja del alemán "ja" en "Ist ja unglaublich!") que cumplen distintas funciones: aportar mayor expresividad por parte del hablante o mayor elegancia y énfasis sobre el enunciado. Hoy día las partículas discursivas reciben mayor atención como clase funcional de palabras definida desde una perspectiva pargmático-cognitiva. Debido a su significado fundamentalmente procedimental, funcionan como guías de la comunicación inferencial gracias a sus propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas. Así pues, resulta esperable que estas unidades constituyan un especial foco de atención para el traductor tanto en los procesos de comprensión del texto original, como en la producción del texto meta, especialmente, por dos motivos: i) su presencia puede condicionar en gran medida los efectos cognoscitivos extraídos a partir de un texto (p. ej. Es de valencia y es muy habladora vs. Es de valencia y, por tanto, es muy habladora; ii) al ser una categoría funcional, la equivalencia entre lenguas solo puede encontrarse contextualmente en el plano pragmático-funcional. La presente aportación introduce el concepto de partícula discursiva importado de la tradición hispánica en el contexto de la germanística, muestra con evidencias experimentales los efectos que tienen estas unidades durante la comprensión de un texto original y propone estrategias para su traducción
Procedural meaning and Spanish discourse particles: An experimental approach
Get PDFThis work aims at showing that, due to their mainly procedural meaning, discourse particles are linguistic devices used as instructions to ostensively guide a hearer during information processing. By means of a set of eye-tracking reading experiments, we have analyzed how counter-argumentative connectives and focus operators contribute to constraining inferential computations during reading comprehension. Results, based on these experiments, provide empirical evidence that allows supporting three theoretical arguments concerning discourse particles: a) discourse particles are not irrelevant devices in communication (cfr. § 2.1); b) discourse particles have a mainly procedural meaning (cfr. § 2.2); and c) the processing patterns to which discourse particles give rise in utterances depend on the interaction of two factors: the properties of discourse particles themselves and the properties of the utterances in which they occur (cfr. § 2.3).El objetivo de nuestro trabajo es mostrar que, debido a su significado fundamentalmente procedimental, las partículas discursivas son unidades lingüísticas que funcionan como instrucciones para guiar ostensivamente al oyente en el procesamiento de la información. En base a un conjunto de estudios de lectura autocontrolada por eyetracker, se ha analizado de qué forma contribuyen conectores contraargumentativos y partículas focales a restringir los cómputos inferenciales durante los procesos de comprensión en la lectura de enunciados. Los resultados de dichos experimentos que hemos realizado muestran una serie de evidencias empíricas que permiten sostener tres argumentos teóricos en relación con las partículas discursivas: a) las partículas discursivas no son unidades irrelevantes en la comunicación (cfr. § 2.1); b) las partículas discursivas tienen un significado fundamentalmente procedimental (cfr. § 2.2); y c) los itinerarios de procesamiento que originan las distintas partículas discursivas en los enunciados dependen de la interacción de dos factores: las propiedades de las partículas discursivas y las propiedades del enunciado en el que estas se insertan (cfr. § 2.3)
Partículas discursivas y cognición: por tanto y la conexión argumentativa
Get PDFIn this paperwe present experimental evidence on how the Spanish consecutive connective por tanto (en. “furthermore”) rearranges inferential routes in comprehension processes and guides the reader towards amental representation. Por tanto does not generate an argumentative relation between the discourse segments it combines. Rather, under normal circumstances, it simply makes such a relation explicit, since the segments are already argumentatively co-oriented due to their lexical content. In an eye-tracking reading experiment we compared the processing patterns of utterances in which discourse segments were connected by means of por tanto versus utterances with juxtaposed segments. A speed-up effect of por tanto on the second segment was found for the total reading time, thus confirming that, due to their procedural meaning, discourse particles add information to utterances, while, at the same time, they guide, facilitate and rearrange processing
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