368 research outputs found
Stig Ramel till minne
No full textMinnesord om Stig Ramel, och hans ideella engagemang för natur och kultur inom särskilt Haga, Brunnsviken och Ulriksdal i Nationalstadsparken.gröna miljöe
Stig Ramel till minne
No full textMinnesord om Stig Ramel, och hans ideella engagemang för natur och kultur inom särskilt Haga, Brunnsviken och Ulriksdal i Nationalstadsparken.gröna miljöe
Denholm, Alfred, Commissaire Ramel
No full textThis record was harvested from a previous catalogue system and will be withdrawn in 2025. Information in this record may be superseded or incomplete. Visit this record in UMA's new catalogue at: https://archives.library.unimelb.edu.au/nodes/view/381479Surname: DENHOLM. Given Name(s) or Initials: ALFRED. Military Service Number or Last Known Location: COMMISSAIRE RAMEL. Missing, Wounded and Prisoner of War Enquiry Card Index Number: 706.197533
Item: [2016.0049.13772] "Denholm, Alfred, Commissaire Ramel
Penser l’hégémonie dans le monde contemporain
No full textIs There a Possible Dialogue Between Hegemony and Cosmopolitanism? Interview with Frédéric Ramel -- What do the two concepts of hegemony and cosmopolitanism imply? Are they opposed or is there a possible dialogue between them? In a recently published chapter (“Competition for Hegemony ” in the edited volume Cosmopolitanism in Hard Times), Professor of political science at Sciences Po CERI Frédéric Ramel questions these concepts and explores their scope. The following is an interview with the author. Interview by Miriam Perier, CERI
Promotion de la paix en Bosnie-Herzégovine : l'idée "démocratique" à l'épreuve des processus de mise en œuvre
No full textLes processus de pacification et de démocratisation aujourd'hui en cours en Bosnie-Herzégovine révèlent un écart parfois important entre l'énonciation de certaines politiques et leurs mises en oeuvre. L'objectif de cet article est à la fois de mettre en évidence des questionnements révélateurs de cet écart et de les examiner à travers trois éléments principaux : les valeurs implicites soustendant les programmes d'aide internationale, la notion de "culture globale", et la question de la représentativité des minorités. À terme, la reconnaissance et la prise en compte de cet écart devraient permettre d'élaborer de nouveaux cadres d'analyse et paradigmes explicatifs. Une re-négociation théorique qui devrait également faciliter la définition de nouveaux rapports dialectiques entre fournisseurs d'aide et bénéficiaires
Med Gårdagens Dörr på glänt : Povel Ramel och melodins epok
No full textThe aim of this dissertation is to examine the style of the Swedish entertainer Povel Ramel (1922-2007) as a composer and lyricist of popular songs, and to elucidate his relation to the older popular music culture, denoted "the age of melody". In the main part of the study the author analyses more than 80 works by Ramel, which he created in the 1950s and 60s. Many of the most characteristic features of the age of melody are outlined as a background to the analysis. The age of melody was the first period of popular music in the Western world - from the music hall to the bossa nova. It ended when rock became dominant over older types of popular song ("schlager"). Its musical roots were in the 19th century European parlour and dance music but gradually it became more and more influenced by American folk music. Along with the development from the pre-industrial world to the modern, urban, industrial world there emerged strong tensions between old familiar national traditions and new foreign temptations and threats. These tensions marked both the intellectual modernism and the popular culture through the whole age. Povel Ramel was in many ways the typical composer of the age of melody. His work encompasses all its predominant styles, genres and features; he catches the humour, the optimism, the distance and the tension between the old and the new, the Swedish and the foreign. And yet he was unique. His uniqueness lies in his attention and awareness of these styles and features, and in his concentrated and varied interpretations of them. He reflected the notional worlds of the age of melody in both poetical and philosophical ways, but most of all - with an unusual sincere playfulness.</p
L’évaluation dans l’accompagnement de projets d’établissements inclusifs
No full textBonvin, P., Ramel, S., Angelucci, V., & Valls, M. (2015). L’évaluation dans l’accompagnement de projets d’établissements inclusifs. Atelier, Colloque EFTS : Education inclusive, la question de l'évaluation : Des représentations aux pratiques évaluatives, Toulouse (F), 2-3 février
Polistes sulcifer ZIMMERMANN 1930
No full textPolistes sulcifer ZIMMERMANN 1930 L o c a l i t i e s: Ano Paroia, Camp 1777, yellow pan traps, 15.7.- 27.7.2007, 233. Neo Petritsi, Sultanitsa, 6.- 12.10.2008, 1♀. Two males and one female from subalpine stands at 1600 and 1485 m a.s.l. Rare social parasite with circummediterranean distribution northwards to Central Europe and eastwards to Iran. Only a few published records are known from Greece.Published as part of Dvořák, L. & Ramel, G., 2009, Social wasps of Wetland Kerkini, northern Greece (Hymenoptera: Vespidae: Vespinae, Polistinae), pp. 1937-1948 in Linzer biologische Beiträge 41 (2) on page 1946, DOI: 10.5281/zenodo.528025
D’une formation initiale sur l’éducation inclusive à sa réception et son appropriation par les étudiant·e·x·s : facilitateurs et obstacles issus de leur vécu
No full textVoulu par l’ancienne ministre de l’éducation, le « Concept 360° » engage l’école vaudoise dans une visée inclusive. D’ici à l’été 2023, ce dispositif est appelé à se décliner dans chaque établissement scolaire du canton, en mobilisant l’ensemble des personnels scolaires. Si les contenus de formations nécessaires pour former l’enseignant inclusif de demain sont pensés en formation initiale ces deux dernières décennies par de nombreux chercheur·e·s (Ramel, 2015; Fortier & al., 2018; Sokal et Sharma, 2022), les étudiant·e·s peinent encore à répondre à la diversité des élèves et l’entrée dans le métier reste difficile (Mukamurera & al., 2019). Or, l’Agence européenne pour les besoins particuliers et l’éducation inclusive vient de publier en juillet 2022 un “Profil pour un apprentissage inclusif des enseignants”. Il serait donc particulièrement intéressant de questionner le positionnement et le vécu de nos étudiant·e·s qui bénéficient aujourd’hui d’enseignements dédiés à l’éducation inclusive.
Dans le cadre de la formation initiale des futur·e·s enseignant·e·s primaires donnée à la HEP Vaud, un module sur l’éducation inclusive a été développé au cours de ces sept dernières années. Il s’agissait de renforcer la compréhension des enjeux et le pouvoir d’agir des étudiant·e·s. Toutefois, des questions se posent encore :
Comment ces étudiant·e·s ont-elles/ils réceptionné les contenus de ce module et se les sont-ils appropriés (Detrez, 2020) ?
Comment leurs positionnements peuvent-ils s’ancrer dans ce module (Ramel, 2015) ?
Comment les valeurs et les contenus véhiculés par ce module peuvent-ils s’incarner dans leurs pratiques de stage ?
Afin de tenter d’y répondre, nous avons développé une méthodologie mixte. Dans un premier temps, un focus group a été mené auprès d’étudiant·e·s inscrits en bachelor et ayant suivi ce module dédié à l’éducation inclusive. Dans un second temps, un questionnaire a été élaboré à partir des analyses du focus group et a été soumis à l’entier de la cohorte concernée par ce module.
La communication porte sur l’analyse croisée des données mixtes. Il s’agit notamment d’identifier 1) les facilitateurs et les obstacles à la réception et à l'appropriation des contenus, 2) l’ancrage des positionnements des étudiant·e·s relativement à l’éducation inclusive et la part que peut jouer le module, et 3) les défis relatifs aux pratiques soutenant l’éducation inclusive rencontrés plus particulièrement durant les stages.
Détrez, C. (2020). Sociologie de la culture (2e éd.). Armand Colin.
Fortier, M. P., Noël, I., Ramel, S., & Bergeron, G. (2018). Intégration scolaire, éducation inclusive et représentations des enseignants: de la formation initiale à la communauté éducative. Revue des Sciences de l’Éducation, 44(1), 12-39.
Mukamurera, J., Lakhal, S., & Tardif, M. (2019). L’expérience difficile du travail enseignant et les besoins de soutien chez les enseignants débutants au Québec. Activités[En ligne], 16-1.
Ramel, S. (2015). Intervention de la pensée représentative de futurs enseignant-e-s dans leurs prises de position envers l’intégration scolaire [Thèse de doctorat]. Université de Lausanne.
Sokal, L., & Sharma, U. (2022). How effective is online pre-service teacher education for inclusion when compared to face-to-face delivery?. International Journal of Inclusive Education, 1-15
Dolichovespula saxonica
No full textDolichovespula saxonica (FABRICIUS 1793) L o c a l i t i e s Neo Petritsi, Sultanitsa, 14.- 21.7.2008, 13. Vironia, Beabies, 7.- 13.7.2008, 13; 21.- 27.7.2008, 13. Three finds from two montane stands (1150 and 1485 m a.s.l.). Palaearctic species distributed from the British Isles in the west to Japan in the East; it does not occur further south. ARCHER 1999 published the list of countries where D. saxonica occurs: Greece is on the list, but no source of the data was given (the data of this record are: northern Greece, Aspropotomas, 4700 feet, 27.7.1976, 13, K. Guichard leg., M. E. Archer 1977 det. et coll., checked 2009). The first precisely located record for the Greek fauna .Published as part of Dvořák, L. & Ramel, G., 2009, Social wasps of Wetland Kerkini, northern Greece (Hymenoptera: Vespidae: Vespinae, Polistinae), pp. 1937-1948 in Linzer biologische Beiträge 41 (2) on page 1943, DOI: 10.5281/zenodo.528025
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