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Mit Musik zur Mathematik im Unterricht der Grundschule: Entwicklung und kritische Betrachtung des grundschulpädagogischen Konzeptes \"Mathe klingt gut\"
Get PDFVerbindungen zwischen Musik und Mathematik aus naturwissenschaftlicher, musiktheoretischer und pädagogischer Perspektive und deren did.-meth. Möglichkeiten im Unterricht der Grundschul
Erzähltheoretische Perspektiven auf das musikpädagogische Problem des Sprechens über Musik
Get PDFDie erzähltheoretische Betrachtung musikbeschreibender Erzählungen stellt dieses Phänomen in den Schnittpunkt zweier gegenläufiger Perspektiven. Auf der einen Seite entfalten die Erzählungen subjektive Zugänge zu musikalischen Texten und geben Gelegenheit, sich über diese in der Sprache der inneren Welt auszutauschen. Auf der anderen Seite tragen die Erzählungen Diskretheit in Texte mit ikonischer Zeichenstruktur hinein und sind dadurch geeignet, auch äußere Merkmale musikalischer Texte zu erfassen. Die Vorgehensweise der Gellands ist ein Beispiel dafür, wie diese beiden Perspektiven in ein Gleichgewicht kommen können. (DIPF/Orig.
Blickwechsel - Zur Thematisierung von Perspektivität als Aufgabe und Chance ästhetischer Bildung
Get PDFIm Mittelpunkt steht eine Schülergruppe in einer der drei Musikstunden auf DVD, die sich mit dem Erfinden einer Choreografie befasst. Ausgehend von dem bildungsgangdidaktischen Konstrukt der Entwicklungsaufgabe werden die unterschiedlichen Perspektiven rekonstruiert, aus denen heraus Schüler und Lehrer die in der Aufgabenstellung enthaltenen Anreize und Schwierigkeiten wahrnehmen.The article focuses on a group of students/ pupils in one of the music lessons on DVD, that is concerned with the invention of a choreograhy. Taking developmental tasks into consideration, It deals with the different perspectives of pupils and teacher and the related obstacles and incentives inherent in the original tasks
Gesangbegleitende Gesten und ihre mimetische Aneignung: Drei Beispiele aus musikpädagogischen Praxissituationen
No full textVerstehen in musikalischen Praxissituationen als kulturelle Teilhabe – Hermeneutik in der Musikpädagogik revisited
No full textMusikverstehen und Leibräumlichkeit musikalischer Begriffe
Get PDFDer Artikel benennt das Herstellen einer Verbindung zwischen begrifflicher und empfindender Annäherung als Kernpunkt musikpädagogischer Hinführung zum Musikverstehen
Die Praxis des Musikverstehens und die „Praxen“ der Anderen: Zwei Perspektiven auf eine musikalische Praxissituation im Vergleich
No full textDie Praxis des Musikverstehens und die „Praxen“ der Anderen: Zwei Perspektiven auf eine musikalische Praxissituation im Vergleich
No full textKritik als Utopie – Utopie als Kritik. Untersuchungen zur Relevanz des Utopie-Begriffs für eine kritische Musikpädagogik
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Gesangbegleitende Gesten und ihre mimetische Aneignung: Drei Beispiele aus musikpädagogischen Praxissituationen
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