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The problem of the education of the reading in the last quarter of 19th century: Portugal, Brazil and the debate on pair decline/delay
Full text linkThis article aims to investigate aspects of the diffusion of João de Deus’ teaching reading method in Brazil during the last quarter of the nineteenth century. Taking in consideration the intellectual mobilization which the method´s propagation has brought with it, it is believed that it was part of a larger program of redimensioning the awareness of the topic decay/delay in Portuguese and Brazilian societies. At the same time we also discuss here the persecution of the itineraries of the advertisers of the method when attention turned to the individuals who embarked on the journey of transposition of the Atlantic in order to promote the dissemination of the João de Deus´ method. In sum, the article aims to measure the extent of the redimensioning previously mentioned, particularly in terms of the Brazilian challenges in its efforts to take place in the “march of civilization” in the Western world
Circuits and boundaries of writing the history of education in Iberoamerica: Lorenzo Luzuriaga’s experience of writing in Spain and Argentina and it’s appropriation in Brazil
Full text linkWith eyes focused on the sphere of History of Education
teaching, especially in the period between 1950 and 1990, this
proposal seeks to discuss the regimes of production,
circulation, uses and appropriation of the book History of
Education and Pedagogy by Lorenzo Luzuriaga in Brazil.
Born in Spain, Luzuriaga lived in Argentina during the last
twenty years of his life, intensely engaged in writing books on
the History of Education after settling in South America. This
text aims to explore the reference schemes that support the
preparation of the above-mentioned title and, in addition, what
the conditions of production and circulation of this work in
Argentina and Brazil show about the perspective on writing
the history of education in these countries
From Revista da Faculdade de Educação to Educação e Pesquisa: an interview with former editor Belmira Bueno
No full textThe testimony of Belmira Oliveira Bueno, given to Roni Cleber Dias de Menezes, is part of the 50th-anniversary celebrations of Educação e Pesquisa, the academic journal of the School of Education at the University of São Paulo. As editor-in-chief between 1998 and 2003, Belmira Bueno recounts the restructuring process that transformed the former Revista da Faculdade de Educação into Educação e Pesquisa, inaugurating a new stage of institutional and scientific consolidation. Her account revisits aspects of this transition, such as editorial modernization, the creation of a new board, the journal’s inclusion in the SciELO collection, the expansion of national and international authorship, and the strengthening of its academic visibility. The narrative also emphasizes the collective dimension of this endeavor, involving faculty members, staff, and funding agencies, while reflecting on scientific publishing as a formative experience and a public commitment to knowledge.A entrevista com a professora Belmira Oliveira Bueno, concedida ao professor Roni Cleber Dias de Menezes, faz parte das comemorações pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Editora responsável entre 1998 e 2003, Belmira Bueno relata o processo de reestruturação que transformou a antiga Revista da Faculdade de Educação em Educação e Pesquisa, marcando uma nova fase de consolidação institucional e científica. O texto recupera aspectos desse período, como a atualização editorial, a criação de um novo conselho, a indexação na base SciELO, a ampliação da participação de autores nacionais e estrangeiros, e o fortalecimento da visibilidade internacional da revista. O depoimento destaca o papel coletivo desse esforço, envolvendo docentes, funcionárias e agências de fomento, e reflete sobre o significado da editoração científica como prática formativa e compromisso público com o conhecimento
From institutional consolidation to open science: the Educação e Pesquisa journal in historical perspective
No full textA entrevista com os ex-editores-chefes Émerson de Pietri, Cláudia Valentina Assumpção Galian e Cássia Geciauskas Sofiato, conduzida por Roni Cleber Dias de Menezes, integra as ações comemorativas pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. O diálogo reconstrói a história recente do periódico, evidenciando a consolidação de sua estrutura institucional, o fortalecimento de sua comissão editorial e a ampliação de sua inserção no cenário científico nacional e internacional. As falas revelam as tensões próprias do trabalho editorial, especialmente diante das exigências impostas pelos sistemas de indexação e pelas novas diretrizes da ciência aberta, que introduzem práticas de transparência, disponibilização de dados e redefinição dos processos de avaliação. A experiência dos entrevistados evidencia o caráter formativo do trabalho editorial, compreendido como espaço de aprendizado coletivo, de debate ético e de defesa da autonomia intelectual. Também são abordados os impactos da internacionalização, das transformações tecnológicas e da incorporação da inteligência artificial sobre a comunicação científica e os critérios de autoria e originalidade. Ao reafirmarem a importância da integridade acadêmica, do trabalho colaborativo e da manutenção de um espaço crítico e plural, os ex-editores delineiam a contribuição de Educação e Pesquisa para a consolidação de uma cultura editorial comprometida com o caráter público e democrático da ciência.The interview with former editors-in-chief Émerson de Pietri, Cláudia Valentina Assumpção Galian, and Cássia Geciauskas Sofiato, conducted by Roni Cleber Dias de Menezes, is part of the fiftieth-anniversary celebrations of Educação e Pesquisa, the journal of the School of Education at the University of São Paulo. The dialogue reconstructs the recent history of the periodical, highlighting the consolidation of its institutional structure, the strengthening of its editorial board, and the expansion of its presence in both national and international scientific contexts. The interviewees’ reflections reveal the inherent tensions of editorial work, particularly in view of the demands imposed by indexing systems and the new guidelines of open science, which introduce practices of transparency, data sharing, and the redefinition of evaluation processes. Their experiences underscore the formative dimension of editorial work, understood as a space for collective learning, ethical debate, and the defense of intellectual autonomy. The conversation also addresses the impacts of internationalization, technological transformations, and the incorporation of artificial intelligence on scientific communication and the criteria of authorship and originality. By reaffirming the importance of academic integrity, collaborative work, and the preservation of a critical and plural space, the former editors outline the contribution of Educação e Pesquisa to consolidating an editorial culture committed to the public and democratic nature of science
Editorial memory and academic culture: Afrânio Mendes Catani and the history of Educação e Pesquisa
No full textA entrevista concedida por Afrânio Mendes Catani a Roni Cleber Dias de Menezes integra as comemorações pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. O depoimento recompõe a trajetória histórica do periódico, desde o período em que se denominava Revista da Faculdade de Educação, destacando o papel da antiga Comissão de Publicações e as condições materiais sob as quais se realizava o trabalho editorial. Catani descreve a ausência de estrutura administrativa, a escassez de recursos e a dependência da colaboração voluntária de docentes e funcionários, o que evidencia o caráter coletivo e artesanal da produção científica nas décadas de 1980 e 1990. A narrativa recupera tensões internas, disputas de gestão e o processo de consolidação do periódico sob o novo título Educação e Pesquisa, antecedendo seu ingresso na base SciELO. Ao mesclar humor, crítica e rememoração, o testemunho de Catani ilumina aspectos pouco visíveis da vida universitária, revelando mediações, improvisos e negociações que sustentaram o projeto editorial. Sua fala inscreve-se na história institucional da Faculdade de Educação e permite compreender como a consolidação da revista reflete a construção de uma cultura acadêmica marcada pelo compromisso público com o conhecimento e pela persistência coletiva diante das limitações estruturais da universidade brasileira.The interview granted by Afrânio Mendes Catani to Roni Cleber Dias de Menezes is part of the fiftieth-anniversary celebrations of Educação e Pesquisa, the journal of the School of Education at the University of São Paulo. Catani’s testimony reconstructs the historical trajectory of the journal, from the period when it was still titled Revista da Faculdade de Educação, emphasizing the role of the former Publications Committee and the material conditions under which editorial work was carried out. He describes the lack of administrative structure, limited financial resources, and reliance on voluntary collaboration by faculty and staff, highlighting the collective and artisanal nature of scholarly production during the 1980s and 1990s. The narrative revisits internal tensions, leadership disputes, and the process of consolidating the journal under its new title, Educação e Pesquisa, prior to its inclusion in the SciELO database. Blending humor, critique, and recollection, Catani’s account sheds light on often-invisible aspects of university life, revealing the mediations, improvisations, and negotiations that sustained the editorial project. His words inscribe themselves in the institutional history of the School of Education, showing how the journal’s consolidation mirrors the development of an academic culture grounded in public commitment to knowledge and in collective persistence amid Brazil’s structural limitations in higher education
The group of the Almanach Litterario of São Paulo: paradigms of the republican sociability in the times of the propaganda (1876-1885).
No full textEste trabalho visou a recompor as trajetórias dos integrantes de um determinado grupo sócio-político-cultural, que se formou ao longo da segunda metade do século XIX, na então província de São Paulo, grupo esse que se constituiu pelo entrecruzamento de complexas redes de sociabilidade estruturadas no interior de diversos microclimas que abrigaram sua atuação pública. A percepção da existência de tal grupo, no qual se contavam importantes líderes da propaganda republicana paulista, deu-se por meio tanto da recuperação de itinerários individuais de seus integrantes (em que se misturam as redes responsáveis pela sua socialização), quanto da investigação a respeito do modo como eles se inseriam nesses microclimas, a saber: a Academia de Direito de São Paulo, os jornais Gazeta de Campinas e A Província de São Paulo, o Partido Republicano Paulista e o Almanaque Literário de São Paulo (ALSP). Dentre estes, destacamos sua participação no ALSP, publicação informativa do último quartel do século XIX editada pelo tipógrafo português José Maria Lisboa, um dos membros do grupo. A escolha desse locus como plataforma privilegiada de observação das redes de sociabilidade que dão forma ao grupo de republicanos se justifica em função de dois aspectos: em primeiro lugar, o ALSP se constituiu num verdadeiro campo de batalha em que se digladiavam as díspares correntes político-ideológicas que caracterizavam a sociedade brasileira do período, último quartel do século XIX; em segundo lugar, pois, na medida que o tomamos também enquanto principal fonte documental que embasa a persecução das redes de sociabilidade dos componentes do grupo, o ALSP nesta dimensão de fonte, pouco foi explorado no conjunto das produções acadêmicas em historia da educação no Brasil. O aporte teórico responsável pela fundamentação conceitual dessa dissertação respondeu pela experimentação do conceito de \"estruturas de sociabilidade\", categoria de análise engendrada pelo historiador francês Jean-françois Sirinelli, que se traduz pela conjugação das duas variáveis que mencionamos anteriormente, a noção de redes de socialização a e noção de microclimas.This work aimed at the recompor the trajectories of the integrants of one determined partner-politician-cultural group, that if it formed to the long one of the second half of century XIX, in the province of São Paulo, group this that if constituted of the inter-crossing of complex structuralized nets of sociability in the microclimate interior diverse that had sheltered its public performance. The perception of the existence of such group, in which if counted important leaders of the São Paulo republican propaganda, was given in such a way for way of the recovery of individual itineraries of its integrant ones (where if they mix the responsible nets for its socialization), how much of the inquiry regarding the way as they they were inserted in these microclimates, to know: the Academy of Law of São Paulo, the periodicals Gazeta de Campinas and Província de São Paulo, the São Paulo Republican Party and the Almanach Litterario de São Paulo (ALSP). Amongst these, the participation of those republican agents in the ALSP, informative publication of the last quarter of century XIX, that, the pair of the propagation of this modality of content was focou particularly, it consisted, over all, in a true battlefield where if they fighting differents current politician-ideological that characterized the São Paulo society of the last quarter of century XIX
Reverberations of the debate decay/delay in Portugal and Brazil in the late nineteenth century: stories connected
No full textA tese que ora se apresenta pretende investigar as conexões e trânsitos envolvendo indivíduos e objetos culturais entre Portugal e Brasil durante as três últimas décadas da centúria oitocentista e primeiros anos do século XX, no âmbito da produção discursiva e das intervenções públicas de intelectuais portugueses e brasileiros empenhados em criar/viabilizar alternativas para a superação dos estágios de decadência e atraso vivenciados, respectivamente, segundo esses mesmos homens de saberes, pelos dois países de língua portuguesa, em relação, sobretudo, às nações do norte da Europa. O trabalho se estrutura por intermédio da captação de três dimensões dos movimentos mencionados acima, a saber: a elaboração de discursos que apontavam para o ingresso na modernidade, num complexo equilíbrio entre a busca/evocação do espírito e dos valores genuinamente nacionais e a renovação dos campos cultural, intelectual e mental por intermédio do estreitamento do contato com as filosofias da história e as teorias científicas produzida na Europa de além-Pirineus; a propagação do método de ensino da leitura criado pelo poeta português João de Deus consubstanciado no compêndio Cartilha Maternal ou Arte de Leitura por Portugal, Brasil e possessões coloniais lusitanas em África. Aproveita-se para sopesar o alcance do plano de divulgação da obra pedagógica de João de Deus suas apropriações em solo brasileiro adicionando à análise a sensibilidade para outros aspectos do programa, como a questão do possível interesse mercantil veiculado junto à propaganda dos materiais relativos ao método de ensino de João de Deus; e o trabalho de intelecção a respeito dos itinerários de António Zeferino Cândido, português ex-professor de matemática da Universidade de Coimbra e primeiro divulgador do método de leitura de João de Deus no Brasil, atividade que compreende, além da propaganda do método de ensino realizada em território brasileiro, também a atuação do professor lusitano nas diversas instituições e loci de sociabilidade dos quais tomou parte no Brasil nos mais de vinte anos em que permaneceu no país e, ainda concernente a Zeferino Cândido, a realização de uma exegese de seus escritos mais importantes, buscando averiguar aí o modo o divulgador do método retrata o debate em torno dos temas da decadência e do atraso e quais respostas formula, tendo em vista as exigências de tradução, assimilação e mescla culturais a ele impostas pela vivência na capital do império brasileiro.The thesis presented here intends to investigate the connections and movement involving individuals and cultural objects between Portugal and Brazil during the last three decades of the nineteenth century and early twentieth century, within the discursive production and intervention of public intellectuals and Brazilian Portuguese committed to creating / enabling alternatives to overcome the stages of decay and delay experienced, respectively, according to these same men of knowledge, the two Portuguese speaking countries, in relation especially to the nations of northern Europe. The work is structured through the capture of three dimensions of the movements mentioned above, namely the drafting of speeches that pointed to the entrance into modernity, a complex balance between the search / evocation of the spirit and values of genuine national and renovation of fields cultural, intellectual and mental through the narrowing of contact with the philosophies of history and scientific theories produced in Europe from beyond the Pyrenees, the spread of the method of teaching reading created by the portuguese poet João de Deus embodied in the book Cartilha Maternal ou Arte de Leitura by Portugal, Brazil and portuguese colonial possessions in Africa. Makes for balancing the scope of the plan for dissemination of pedagogic work of João de Deus its appropriations on brazilian soil adding to the sensitivity analysis to other aspects of the program, as the question of possible commercial interest conveyed by the advertising materials for the method of teaching of João de Deus and the work of intellection about the itineraries of António Zeferino Cândido, portuguese former mathematics professor at the University of Coimbra and the first promoter of the method of reading João de Deus in Brazil, an activity that includes beyond the advertisement of the teaching method conducted in Brazil, also a portuguese teacher performance and loci in different institutions of sociability of whom took part in Brazil on over twenty years he remained in the country, and also concerning Zeferino Cândido, the completion of an exegesis of his major writings, seeking to ascertain how the publisher there\'s method portrays the debate around the themes of decadence and backwardness and formulates responses which, in view of the requirements for translation, assimilation and cultural blend to it imposed by living in the capital of the Brazilian empire
Dossiê - Apresentação: América como ponto de inflexão e observação de experiências de escrita da História da Educação
Full text link"A historiografia da educação no Brasil tem afirmado uma
preocupação crescente com a dimensão da circulação cultural. Um traço
marcante que tem caracterizado os trabalhos na área se refere à análise
dos regimes de referência que presidiram a produção e a disseminação de
manuais de História da Educação, responsáveis por (re)ativar importantes
circuitos culturais entre o Brasil e outras partes do mundo (...)
Dupla invisibilidade: a educação de meninas surdas do século XIX no Brasil
Full text linkA fundação do Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, no século XIX, no Rio de Janeiro, deu início à educação de surdos no Brasil. A referida instituição tinha como finalidade a regeneração intelectual e moral de pessoas com surdez e acolhia, desde a sua origem, alunos e alunas surdas de acordo com o previsto para a educação das camadas populares e prescrições existentes à época sobre gênero. Dada a invisibilidade a respeito da educação de meninas surdas na literatura da área da Educação Especial, este estudo teve como objetivo delinear e refletir sobre o percurso da educação de meninas surdas no Imperial Instituto de Surdos-Mudos de 1857 a 1873. Diante disso, a pesquisa possui uma abordagem qualitativa e é do tipo estudo documental. O corpus foi constituído por fontes de natureza primária, a saber: relatórios dos diretores da instituição e de ministros e secretários de Estado dos Negócios do Império, publicações oficiais, além de leis que versavam sobre a instrução pública no período. Por meio do estudo foi possível constatar que o processo de instrução de meninas surdas era semelhante, em alguns aspectos, ao praticado com meninas ouvintes que tinham a mesma origem socioeconômica e cor de pele. A educação de meninas surdas foi extinta a partir de 1873 no referido Instituto por uma série de motivos, entre eles a falta de estrutura para o atendimento às alunas
APRESENTAÇÃO: DOSSIÊ: Educação, Literatura e Formação.
No full textCoordenado por Denice Barbara Catani (FEUSP) e Juliana de Souza Silva (UNICSUL).1. O ESPAÇO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO: imagens, narrativas e dilemas.António Nóvoa (Universidade de Lisboa).2. LEITURA E REPRESENTAÇÃO DE UM DRAMA: o espaço no sistemade ensinoCarlos Reis (Fundação José Saramago / Universidade de Coimbra).3. Um menino fala de afetos, fala da escola, dos professores, dos médicos e dos psicólogos. Refletir com o livro Quando tinha cinco anos eu me matei de Howard ButenDenice Barbara Catani (FEUSP);Patrícia Aparecida do Amparo (FEUSP);Renata Marcílio Cândido (UNIFESP). 4. DE COMO A UNIVERSIDADE ENSINA MAIS DO QUE AFIRMAENSINAR: o livro O primeiro ano – como se faz um advogado, de Scott TurowJuliana de Souza Silva (UNICSUL).5. PARA APRENDER COM UMA MESTRA DISTANTE: LER EU SEI PORQUE O PÁSSARO CANTA NA GAIOLA, DE MAYA ANGELOUAna Laura Godinho Lima (FEUSP).6. De leitor a escritor: João Ubaldo Ribeiro e a sua formação em “Um brasileiro em Berlim” Katiene Nogueira da Silva (FEUSP);Roni Cleber Dias de Menezes (FEUSP).7. Diário de escola: narrativas de heranças e metamorfoses do trabalho docenteVivian Batista da Silva (FEUSP);Keila da Silva Vieira (FEUSP)
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