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Vida extraterrestre no Ensino de Física: uma investigação no contexto educacional
No full textThis work proposes to verify the Extraterrestrial Life and Astrobiology theme in some official documents such as the National Curriculum Parameters (PCN+), Minas Gerais Common Basic Curriculum (CBC Mineiro) and the Common National Curriculum Base (BNCC), with reference to Physics from highschool. The knowledge of students on the topic of Extraterrestrial Life and Astrobiology was also researched, through a questionnaire applied in four state schools in Minas Gerais. The survey was carried out in the second year of high school, with a total of 82 participants. The analysis of responses was based on content analysis techniques. It was verified in the documental analysis that in PCN+ and BNCC, the Extraterrestrial Life and Astrobiology themes are mandatory, but in CBC Mineiro these contents are not addressed. Despite being a topic recommended by official documents, there was a need for more educational research and publications in congresses and journals exploring this content.Este trabajo propone verificar el tema Vida Extraterrestre y Astrobiología en algunos documentos oficiales como los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN +), el Currículo Básico Común de Minas Gerais (CBC Mineiro) y el Currículo Base Común Nacional (BNCC), con referencia a la Física de secundaria. También se investigó el conocimiento de los estudiantes sobre el tema de Vida Extraterrestre y Astrobiología, a través de un cuestionario aplicado en cuatro escuelas públicas de Minas Gerais. La encuesta se realizó en segundo año de bachillerato, con un total de 82 participantes. El análisis de las respuestas se basó en técnicas de análisis de contenido. Se constató en el análisis documental que en PCN + y BNCC los temas de Vida Extraterrestre y Astrobiología son obligatorios, pero en CBC Mineiro no se cubren estos contenidos. A pesar de ser un tema recomendado por documentos oficiales, existía la necesidad de más investigaciones educativas y publicaciones en congresos y revistas que exploraran este contenido.Este trabalho tem como proposta verificar a temática Vida Extraterrestre e Astrobiologia em alguns documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Currículo Básico Comum de Minas Gerais (CBC Mineiro) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tendo como referência a Física do Ensino Médio. Pesquisou-se também o conhecimento dos estudantes sobre o tema Vida Extraterrestre e Astrobiologia, por meio de um questionário aplicado em quatro escolas estaduais de Minas Gerais. A pesquisa foi realizada no segundo ano do Ensino Médio, somando um total de 82 participantes. A análise das respostas fundamentou-se nas técnicas de análise de conteúdo. Verificou-se na análise documental que nos PCN e na BNCC, os temas Vida Extraterrestre e Astrobiologia são obrigatórios, porém no CBC Mineiro esses conteúdos não são abordados. Apesar de ser um tema recomendado pelos documentos oficiais, verificou-se a necessidade de mais pesquisas educacionais e publicações em congressos e periódicos explorando esse conteúdo
Uso de tecnologias assistivas para o ensino de astronomia a alunos deficientes visuais e auditivos / Use of assistive technologies for teaching astronomy to visually disabled and hearing students
No full textEste trabalho objetivou analisar o conhecimento de Astronomia de duas turmas de estudantes nas quais se encontram matriculados um discente surdo e um deficiente visual. Outro objetivo foi verificar a contribuição das tecnologias assistivas[1] produzidas com materiais de baixo custo, para a aprendizagem dos deficientes como também do restante da turma no que se refere a alguns conceitos básicos de Astronomia trabalhados na disciplina Ciências. O trabalho foi realizado com alunos do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede estadual de ensino de Minas Gerais. Para a coleta dos dados utilizou-se dois questionários previamente elaborados. Verificou-se que grande parte dos estudantes possuía muita dificuldade com assuntos relacionados à Astronomia, sendo que também apresentavam erros conceituais. Observou-se que os alunos com deficiência possuíam dificuldades em compreender os conteúdos trabalhados pelo professor, devido ao ensino não ser adequadamente adaptado para eles. No segundo questionário, aplicado após a realização das atividades de intervenção didática realizadas com materiais táteis coloridos, verificou-se uma melhora significativa para todos os discentes, o que mostra que esses materiais produzidos com objetos de baixo custo podem constituir um recurso didático eficiente para o ensino dos conteúdos de Astronomia/Ciência. Percebeu-se que o uso de tecnologias assistivas, favoreceu consideravelmente o aprendizado de todos os discentes da classe, amenizando principalmente as dificuldades de entendimento apresentadas inicialmente pelos alunos com deficiência.
