Portal de Periódicos da Universidade Cruzeiro do Sul
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The Understanding of the Physics of Ionizing Radiation through Text Reading
No full textThis study presents the results of an intervention with high school students regarding their initial conceptions about Ionizing Radiation and Radioactivity, based on the reading of a popular science book. The theoretical framework adopted was Discourse Analysis, drawing on the work of Eni Orlandi. The findings indicate a low frequency of reading habits among students, particularly when it comes to science books, corroborating data from the Instituto Pró-Livro. Despite some students’ initial resistance, the activity was perceived as innovative compared to traditional lectures and contributed to encouraging reading and text interpretation. We conclude that using popular science texts in the classroom is both feasible and relevant, as it promotes reading habits and enhances critical comprehension skills.Presentamos los resultados de una investigación que analizó la comprensión de la Física de las Radiaciones Ionizantes por parte de estudiantes de educación secundaria a partir de la lectura de textos de divulgación científica. Se analizaron los hábitos de lectura de los estudiantes y se identificaron los conocimientos previos sobre radiación y radiactividad, así como los sentidos producidos durante una intervención didáctica. Se trata de una investigación de carácter cualitativo, desarrollada mediante la implementación de una Unidad de Enseñanza compuesta por diez clases, que incluyó la lectura de textos, la aplicación de cuestionarios con preguntas abiertas y el análisis discursivo de las respuestas. El marco teórico se fundamenta en el Análisis del Discurso, que orienta la interpretación de los sentidos producidos por los estudiantes. Los resultados indican una baja práctica de lectura, especialmente de textos científicos, pero evidencian que la actividad contribuyó a estimular la lectura, la interpretación textual y la comprensión de temas relacionados con las radiaciones ionizantes.We present the results of a study that investigated high school students’ understanding of the Physics of Ionizing Radiation through the reading of popular science texts. The students’ reading habits were analyzed, and their prior knowledge about radiation and radioactivity was identified, as well as the meanings produced during a didactic intervention. This is a qualitative study, developed through the implementation of a Teaching Unit consisting of ten lessons, which involved text reading, the application of open-ended questionnaires, and discourse-based analysis of the responses. The theoretical framework is grounded in Discourse Analysis, which guided the interpretation of the meanings produced by the students. The results indicate a low level of reading practice, especially of scientific texts, but show that the activity contributed to fostering reading, textual interpretation, and the understanding of topics related to ionizing radiation
Educação ambiental e observação de aves: Conexões entre teoria, prática e percepção do meio no ensino de ciências
No full textThe study aimed to evaluate bird watching as a tool for environmental awareness in science education, demonstrating its ecological and educational importance. The rationale is based on the potential of birds as bioindicators and the need to bring students closer to nature through practices that integrate theory and direct experience in the environment. The methodology consisted of pre- and post-test questionnaires, catalog cards, and a theoretical-practical mini-course conducted with university students, involving lectures and field activities using transect and listening point methodologies, analyzed according to Content Analysis. The results indicated an increase in environmental awareness, improved species identification, greater understanding of ecological relationships, and recognition of birds as educational tools. The conclusion points out that bird watching is a viable, accessible, and formative practice capable of integrating theory and practice, strengthening environmental education, and promoting ecological attitudes in students.El objetivo del estudio fue evaluar la observación de aves como herramienta de percepción ambiental en la enseñanza de las ciencias, demostrando su importancia ecológica y educativa. La justificación se basa en el potencial de las aves como bioindicadores y en la necesidad de acercar a los estudiantes a la naturaleza mediante prácticas que integren la teoría y la experiencia directa en el medio ambiente. La metodología consistió en cuestionarios previos y posteriores a la prueba, fichas catalográficas y un minicurso teórico-práctico realizado con universitarios, que incluyó clases expositivas y actividades de campo utilizando las metodologías de transecto y punto de escucha, analizadas según el análisis de contenido. Los resultados indicaron una ampliación de la percepción ambiental, una mejora en la identificación de especies, una mayor comprensión de las relaciones ecológicas y el reconocimiento de las aves como herramientas educativas. La conclusión señala que la observación de aves es una práctica viable, accesible y formativa, capaz de integrar la teoría y la práctica, fortalecer la educación ambiental y promover actitudes ecológicas en los estudiantes.O estudo teve como objetivo avaliar a observação de aves como instrumento de percepção ambiental no ensino de Ciências, demonstrando sua importância ecológica e educativa. A justificativa baseia-se no potencial das aves como bioindicadoras e na necessidade de aproximar estudantes da natureza por meio de práticas que integrem teoria e experiência direta no ambiente. A metodologia consistiu em questionários pré e pós-teste, fichas catalográficas e um minicurso teórico-prático realizado com universitários, envolvendo aulas expositivas e atividades de campo utilizando as metodologias de transecção e ponto de escuta, analisadas segundo a Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram ampliação da percepção ambiental, melhora na identificação de espécies, maior compreensão das relações ecológicas e reconhecimento das aves como ferramentas educativas. A conclusão aponta que a observação de aves é uma prática viável, acessível e formativa, capaz de integrar teoria e prática, fortalecer a Educação Ambiental e promover atitudes ecológicas nos estudantes
O Plano Educacional Individualizado como Ferramenta Decolonial: Por uma Educação Química Antirracista e Equitativa
No full textThis theoretical essay investigates the potential of integrating the Individualized Educational Plan (IEP) with a decolonial approach in Chemistry teaching, aiming to promote racial equity and the inclusion of historically marginalized knowledge. Starting from the recognition that the traditional Chemistry curriculum operates through a coloniality of knowledge that invisibilizes the contributions of Black, Indigenous, and other subalternized groups, the study articulates the frameworks of Inclusive Education, Decolonial Studies, and Anti-Racist Pedagogy. It is argued that the IEP, typically limited to a technical adaptation function, can be reinterpreted as a dialogical and critical instrument for curricular transformation. Through a theoretical-bibliographic analysis, it is demonstrated how the incorporation of intersectionality allows for an understanding of the multiple oppressions affecting students, proposing pedagogical strategies to decolonize content, produce representative materials, and implement fairer assessment practices. It is concluded that the proposed articulation offers a robust framework for rethinking Chemistry education, transforming it into an educational practice committed to cognitive justice, the recognition of epistemological diversity, and the confrontation of structural racism in science education.Este ensayo teórico investiga las potencialidades de integrar el Plan Educativo Individualizado (PEI) a un enfoque decolonial en la enseñanza de la Química, con el objetivo de promover la equidad racial y la inclusión de saberes históricamente marginados. Partiendo del reconocimiento de que el currículo tradicional de Química opera a través de una colonialidad del saber que invisibiliza las contribuciones de científicos negros, indígenas y de otros grupos subalternizados, el estudio articula los marcos de la Educación Inclusiva, de los Estudios Decoloniales y de la Pedagogía Antirracista. Se argumenta que el PEI, usualmente restringido a una función técnica de adaptación, puede resignificarse como un instrumento dialógico y crítico para la transformación curricular. A través de un análisis teórico-bibliográfico, se demuestra cómo la incorporación de la interseccionalidad permite comprender las múltiples opresiones que afectan a los estudiantes, proponiéndose estrategias pedagógicas para descolonizar contenidos, producir materiales representativos e implementar prácticas evaluativas más justas. Se concluye que la articulación propuesta ofrece un marco robusto para repensar la enseñanza de la Química, transformándola en una práctica educativa comprometida con la justicia cognitiva, el reconocimiento de la diversidad epistemológica y el enfrentamiento del racismo estructural en la educación científica.Este ensaio teórico investiga as potencialidades de integrar o Plano Educacional Individualizado (PEI) a uma abordagem decolonial no ensino de Química, visando a promover a equidade racial e a inclusão de saberes historicamente marginalizados. Partindo do reconhecimento de que o currículo tradicional de Química opera por meio de uma colonialidade do saber que invisibiliza contribuições de cientistas negros, indígenas e de outros grupos subalternizados, o estudo articula os referenciais da Educação Inclusiva, dos Estudos Decoloniais e da Pedagogia Antirracista. Argumenta-se que o PEI, usualmente restrito a uma função técnica de adaptação, pode ser ressignificado como instrumento dialógico e crítico para a transformação curricular. Por meio de uma análise teórico-bibliográfica, demonstra-se como a incorporação da interseccionalidade permite compreender as múltiplas opressões que afetam os estudantes, propondo-se estratégias pedagógicas para descolonizar conteúdos, produzir materiais representativos e implementar práticas avaliativas mais justas. Conclui-se que a articulação proposta oferece um quadro robusto para repensar o ensino de Química, transformando-o em uma prática educativa comprometida com a justiça cognitiva, o reconhecimento da diversidade epistemológica e o enfrentamento do racismo estrutural na educação científica
Concepções sobre a interpretação de cladogramas por professores brasileiros e portugueses
No full textThis study aims to understand how primary and secondary school teachers from Brazil and Portugal interpret cladograms. To this purpose, teachers from both counties were interviewed, in which there were questions about the theme. Most of the interviewed teachers were able to correctly recognize and explain the cladograms. However, Portuguese teachers demonstrated greater ease in interpreting cladograms, possibly due to prior exposure to the topic during their initial training, as well as a better identification of common ancestors represented in the cladogram. Both groups reported limited exposure to this topic in continuing education programs, indicating a gap in teacher preparation in both contexts. We recommend the approach of the theme in continuing professional development courses, as well as the approach of cladograms that present the synapomorphies to enhance understanding by both teachers and students.El objetivo de este estudio es comprender la interpretación de cladogramas por parte de profesores de Educación Básica de Brasil y Portugal. Para esto, fueran realizadas entrevistas con profesores de los dos paides, con preguntas sobre este tema. La mayoría de los docentes entrevistados logró reconocer y explicar correctamente los cladogramas. No obstante, los profesores portugueses demostraron mayor facilidad en su interpretación, posiblemente debido al contacto previo con el tema durante su formación inicial, así como a una mejor identificación de los ancestros comunes representados en los cladogramas. Ambos grupos señalaron tener poco contacto con este tema en cursos de formación continua, lo que indica una carencia en la preparación docente en ambos contextos. La presencia de características distintivas parece facilitar la interpretación de las relaciones de parentesco. Se recomienda formación inicial y contínua, así como el uso de cladogramas que presenten las sinapomorfías de los grupos, con el fin de facilitar su comprensión por parte de docentes y estudiantes.O objetivo deste trabalho é compreender a interpretação de cladogramas por professores da Educação Básica do Brasil e de Portugal. Para tal, foram realizadas entrevistas com docentes de ambos os países, contendo perguntas sobre o tema. A maioria dos entrevistados conseguiu reconhecer e explicar corretamente os cladogramas. Porém, os professores portugueses apresentaram maior facilidade na interpretação desses cladogramas, possivelmente devido ao contato prévio com o tema durante sua formação inicial, além de um maior domínio na identificação de ancestrais comuns em um cladograma. Ambos os grupos de professores mencionaram ter pouco contato com o tema em cursos de formação continuada, indicando uma lacuna na preparação docente em ambos os contextos. Recomenda-se a abordagem do tema em cursos de formação inicial e continuada, bem como a utilização de cladogramas que apresentem as sinapomorfias dos grupos, de modo a facilitar a interpretação por professores e estudantes
Ensino da química dos hidrocarbonetos a partir das orientações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)
No full textThe STSE guidelines in Chemistry teaching help develop critical and participatory citizens. This study analyzed a didactic intervention aimed at improving students' understanding of the topic of hydrocarbons from the STSE perspective in a 3rd-year high school class. The methodological procedure consisted of two 50-minute lessons on hydrocarbons, with an STSE focus. In addition to applying a questionnaire to assess students' prior knowledge, a Scientific Dissemination Text from the Ciência e Cultura magazine, published by the Brazilian Society for the Advancement of Science (SBPC), was read. The article was titled: Traffic and the Increase in Vehicle Fleet Make Urban Health More Vulnerable. To evaluate the effectiveness of this approach, a questionnaire based on the Likert scale was applied after the intervention, allowing for both quantitative and qualitative analysis of its impact on learning. The teaching proposal was considered satisfactory, as most students were able to understand the content covered and its connections to daily life and social issues. The study also highlighted students' difficulties in understanding the consequences of scientific and technological development on the environment. This finding reinforces the need for Chemistry content in basic education, taught by teachers, to be integrated with scientific, technological, social, and environmental issues.Es bien conocido que el uso de las orientaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) en la enseñanza de la Química sirve como un medio para formar ciudadanos críticos y participativos en la sociedad. Este estudio analizó una intervención didáctica cuyo objetivo fue mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el contenido de hidrocarburos desde la perspectiva CTSA en una clase de 3º año de la escuela secundaria. El procedimiento metodológico consistió en dos clases de 50 minutos sobre el contenido de hidrocarburos, con un enfoque CTSA. Además de la aplicación de un cuestionario para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, se realizó la lectura de un Texto de Divulgación Científica de la revista *Ciência e Cultura*, publicada por la Sociedad Brasileña para el Progreso de la Ciencia (SBPC), con el título: El tráfico y el aumento de la flota de vehículos hacen más vulnerable la salud en las ciudades.Para evaluar la eficacia de este enfoque, se aplicó un cuestionario en formato de escala de Likert después de la intervención, lo que permitió un análisis cuantitativo y cualitativo del impacto en el aprendizaje. La propuesta de enseñanza fue considerada satisfactoria, ya que la mayoría de los alumnos lograron comprender el contenido abordado y sus relaciones con la vida cotidiana y los problemas sociales. La investigación también señaló las dificultades de los estudiantes para comprender las consecuencias del desarrollo científico y tecnológico en el medio ambiente. Este hecho refuerza la necesidad de que los contenidos de Química en la educación básica, trabajados por los docentes, se integren con cuestiones científicas, tecnológicas, sociales y ambientales.É notório a utilização das orientações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino da Química como possibilidade para a formação de cidadãos críticos e participativos no meio social. Neste trabalho, foi analisada uma intervenção didática realizada teve como objetivo aprimorar a compreensão dos estudantes sobre o conteúdo de hidrocarbonetos, na perspectiva CTSA, em uma turma da 3ª série do Ensino Médio. O procedimento metodológico foi pautado em duas aulas de 50 minutos sobre o conteúdo hidrocarbonetos, com enfoque CTSA. Além da aplicação de um questionário para verificar conhecimentos prévios dos estudantes, foi realizada a leitura de um Texto de Divulgação Científica da revista Ciência e Cultura, publicada pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), com o título: Trânsito e aumento da frota de veículos tornam vulnerável a saúde nas cidades. Para avaliar a eficácia dessa abordagem, aplicou-se um questionário no formato da escala Likert após a intervenção, permitindo uma análise quantitativa e qualitativa do impacto no aprendizado. A proposta de ensino foi considerada satisfatória, considerando que a maioria dos alunos conseguiram compreender o conteúdo abordado e suas relações com o cotidiano e questões sociais. A investigação também sinalizou para as dificuldades dos alunos em compreender as consequências do desenvolvimento científico e tecnológico no meio ambiente. Tal fato corrobora com a necessidade de que os conteúdos de Química no ensino básico, trabalhados pelo professor, sejam integrados com questões científicas, tecnológicas, sociais e ambientais
Educação Financeira e formação de professores de Matemática: ensino de progressões aritmética e geométrica e regimes de capitalização simples e composto
No full textThis study is financially supported by the Research Support Foundation of the State of Rio Grande do Sul, it is characterized as a qualitative research and aims to investigate how a mathematical investigation task about simple and compound capitalization regimes can be linked to knowledge of arithmetic and geometric progressions and affine and exponential functions and contribute to the Financial Education teaching in Basic Education, considering that the topic is present in the National Common Curricular Base. The data produced from the activity, questionnaire, and video recordings were analyzed by applying discursive textual analysis and grouped into two categories: resolution strategies and conjectures, and teachers' perceptions about the investigative task and learning. It is concluded that the teachers succeeded in connecting Financial Education with Mathematics content and found out the equations for simple and compound interest for the first time, which strengthened the teaching and learning processes.Este estudio que cuenta con el apoyo financiero de la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de Rio Grande do Sul, se caracteriza como una investigación cualitativa y tiene como objetivo investigar cómo una tarea de investigación matemática sobre los regímenes de capitalización simple y compuesta puede estar vinculada a los conocimientos de progresiones aritméticas y geométricas y funciones afines y exponenciales y contribuir a la enseñanza de Educación Financiera en la Educación Básica, considerando que el tema está presente en la Base Nacional Común Curricular. Los datos producidos a partir de la actividad, el cuestionario y la filmación fueron analizados mediante análisis textual discursivo, surgiendo dos categorías: estrategias de resolución y conjeturas, y percepciones de los profesores con respecto a la tarea investigativa y el aprendizaje. Se concluye que los profesores tuvieron éxito en la conexión de la Educación Financiera con el contenido de las Matemáticas y encontraron por primera vez las ecuaciones de interés simple y compuesto, lo que fortaleció los procesos de enseñanza y aprendizaje.Este estudo conta com apoio financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul, caracteriza-se como pesquisa qualitativa e propõe-se a investigar como uma tarefa de investigação matemática sobre regimes de capitalização simples e composto pode estar vinculada a conhecimentos de progressões aritmética e geométrica, funções afim e exponencial e contribuir no ensino de Educação Financeira na Educação Básica, tendo em vista que o tema está presente na Base Nacional Comum Curricular. Os dados produzidos a partir da atividade, questionário e filmagem foram analisados mediante a análise textual discursiva, surgindo duas categorias: estratégias de resolução e conjecturas, e percepções dos professores com relação à tarefa investigativa e à aprendizagem. Conclui-se que os professores tiveram êxito na conexão da Educação Financeira com conteúdo da Matemática e encontraram as equações de juros simples e compostos pela primeira vez, o que fortaleceu os processos de ensino e aprendizagem
Educação Ambiental: contribuições da temática biodiversidade para a formação de professores do curso de pedagogia
No full textThe research focuses on the training of teachers in environmental education within a Pedagogy degree program. Its aim is to analyze the contribution of the theme of biodiversity to environmental education in higher education. The specific objective is to identify the conceptions of environmental education and biodiversity held by future teachers. This is an exploratory and descriptive study. Questionnaires and lesson plans produced by 14 pre-service teachers are used as data collection instruments. Content analysis is used as the method for data analysis. The conception of environmental education observed encompassed conservationist, pragmatic, and critical trends. The conception of biodiversity was biological-ecological and conservationist. The lesson plans pointed to the development of activities with different themes, focusing primarily on fauna and flora, along with some cultural approaches. Working with biodiversity can strengthen environmental education in higher education, especially by bringing students closer to their local context.Esta investigación abordó la formación de profesores en educación ambiental en un curso de Pedagogía. El objetivo fue analizar la contribución de la temática de la biodiversidad a la educación ambiental en la educación superior. El objetivo específico fue identificar las concepciones de educación ambiental y biodiversidad de los futuros profesores. La investigación fue de tipo exploratorio y descriptivo. Los instrumentos de recolección de datos fueron cuestionarios y planificaciones de clase elaboradas por 14 profesores em formación. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido. La concepción de educación ambiental abarcó tendencias conservacionistas, pragmáticas y críticas. La concepción de biodiversidad fue biológico-ecológica y conservacionista. Las planificaciones de clase apuntaron al desarrollo de actividades con diferentes temáticas, privilegiando la fauna y la flora y algunos abordajes culturales. El trabajo con la biodiversidad puede fortalecer la educación ambiental en la educación superior, especialmente al acercar a los estudiantes al contexto local.A pesquisa aborda a formação de professores em educação ambiental de um curso de Pedagogia. O objetivo é analisar a contribuição da temática da biodiversidade para a educação ambiental no ensino superior. O objetivo específico visa identificar as concepções de educação ambiental e biodiversidade de futuros professores. A pesquisa é de tipo exploratório e descritiva. Adota-se como produção de coleta questionários e planos de aula, que foram produzidos por 14 professores em formação. Para análise de dados, utiliza-se a análise de conteúdo. A concepção de educação ambiental perpassou tendências conservacionista, pragmática e crítica. A concepção de biodiversidade foi biológico-ecológica e conservacionista. Os planos de aula apontaram para o desenvolvimento de atividades com diferentes temáticas, privilegiando fauna e flora e algumas abordagens culturais. O trabalho com a biodiversidade pode fortalecer a educação ambiental no ensino superior, especialmente, ao aproximar os estudantes do contexto local
Validity evidence of the cloze Test for assessing reading comprehension in school mathematics texts
No full textThis study aims to gather validity evidence for the Cloze Test as an instrument for assessing reading comprehension in school mathematics texts. This quantitative research involved 387 elementary school students. Five tests based on the Cloze technique were applied, each constructed from mathematical texts. Psychometric analyses, grounded in Classical Test Theory, indicated satisfactory levels of item discrimination, internal consistency, and difficulty indices. The results demonstrate that the Cloze Test is sensitive to the specific demands of reading in mathematics, requiring students not only to comprehend textual information but also to mobilize linguistic and conceptual knowledge inherent to mathematical discourse. The findings conclude that the instrument is valid and appropriate for assessing reading comprehension in school mathematics texts.Este artigo tem como objetivo buscar evidências de validade do Teste Cloze como instrumento de avaliação da compreensão em leitura de textos da matemática escolar. A pesquisa, de abordagem quantitativa, foi realizada com a participação de 387 alunos do ensino fundamental. Foram aplicados cinco testes baseados na técnica Cloze, elaborados a partir de textos matemáticos. As análises psicométricas, realizadas com base na Teoria Clássica dos Testes, indicaram índices satisfatórios de discriminação, consistência interna e níveis de dificuldade. Os resultados mostram que o Teste Cloze é sensível às especificidades da leitura na matemática, exigindo dos alunos não apenas compreensão textual, mas também a mobilização de conhecimentos linguísticos e conceituais próprios da matemática escolar. Conclui-se que o instrumento é válido e adequado para avaliar a compreensão em leitura de textos da matemáticos escolares.This study aims to gather validity evidence for the Cloze Test as an instrument for assessing reading comprehension in school mathematics texts. This quantitative research involved 387 elementary school students. Five tests based on the Cloze technique were applied, each constructed from mathematical texts. Psychometric analyses, grounded in Classical Test Theory, indicated satisfactory levels of item discrimination, internal consistency, and difficulty indices. The results demonstrate that the Cloze Test is sensitive to the specific demands of reading in mathematics, requiring students not only to comprehend textual information but also to mobilize linguistic and conceptual knowledge inherent to mathematical discourse. The findings conclude that the instrument is valid and appropriate for assessing reading comprehension in school mathematics texts
ROSES-RS 2022: percepções de estudantes gaúchos sobre impactos ambientais da indústria e agropecuária
No full textDue to its global relevance, sustainability generates research on the perceptions of students worldwide. Among these, a project called ROSE, "Relevance of Science Education," stands out by addressing important themes in Science and Technology. With this in mind, the objective of this research is to adapt the ROSE questionnaire into a version specific to Rio Grande do Sul (ROSES-RS 2022), incorporating characteristics specific to the state, and thus map the opinions and positions of young people regarding environmental challenges, in order to understand the profile of these students. The methodology had a qualitative and quantitative nature, involved the application of a questionnaire to 1,892 students from 68 state schools distributed across the nine Functional Regions of the state and went through a descriptive statistical analysis via the software SPSS. The results highlight the need to strengthen critical Environmental Education in schools, all while considering the influence of media discourses and sociopolitical contexts on students' perceptions of sustainability.Debido a su relevancia global, la sostenibilidad genera investigaciones sobre las percepciones de estudiantes en todo el mundo. Entre ellas, destaca el proyecto ROSE (Relevancia de la Educación Científica), que aborda temas importantes en Ciencia y Tecnología (CyT). Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es adaptar el cuestionario ROSE a una versión para Rio Grande do Sul, ROSES-RS 2022, incorporando características específicas de esta región, y así mapear las opiniones y posturas de los jóvenes respecto a los desafíos ambientales, con el fin de comprender el perfil del estudiantado. La metodología, de carácter cualitativo y cuantitativo, consistió en la aplicación del cuestionario a 1892 estudiantes de 68 escuelas estatales distribuidas en las nueve regiones funcionales del estado, con análisis estadístico descriptivo mediante SPSS. Los resultados resaltan la necesidad de fortalecer la Educación Ambiental crítica en las escuelas, considerando la influencia de los discursos mediáticos y los contextos sociopolíticos en las percepciones de los estudiantes sobre la sostenibilidad.Por sua relevância global, a sustentabilidade gera pesquisas sobre as percepções dos discentes do mundo inteiro, dentre elas um projeto chamado ROSE “Relevância da Educação em Ciências”, se destaca ao abordar temáticas importantes sobre Ciência e Tecnologia (C&T). Logo, o objetivo desta pesquisa se constitui em: adaptar o questionário ROSE em uma versão gaúcha ROSES-RS 2022, inserindo características específicas do Rio Grande do Sul - RS, e assim mapear as opiniões e o posicionamento dos jovens em relação aos desafios ambientais, de modo a compreender o perfil dos estudantes. A metodologia, de natureza qualitativa e quantitativa, envolveu a aplicação do questionário em 1.892 estudantes de 68 escolas estaduais distribuídas nas nove Regiões Funcionais do estado, com análise estatística descritiva no SPSS. Os resultados evidenciam a necessidade de fortalecer a Educação Ambiental crítica nas escolas, considerando a influência de discursos midiáticos e contextos sociopolíticos nas percepções estudantis sobre sustentabilidade
Noções matemáticas do conceito de número mobilizadas por crianças da Pré-Escola com o brinquedo Flex memo
No full textThis article addresses an exploratory research that aimed to analyze the interaction of eight children from preschool with the Memory and Secrets of the box games, developed with Flex memo, to identify the mathematical notions related to the concept number mobilized by them. Kindergarten is the beginning of Basic Education, therefore, it is essential that the activities developed in it are closer to children's daily lives, incorporating toys, games and jokes. The results of the investigation showed that most children related the illustrated quantities with the numerical value, recognized the notions associated with the concept of number and used counting as their main strategy in interacting with the games. The use of diverse situations favors the student to explore and expand mathematical notions, as well as for the educator to observe advances and obstacles in the children's learning.Este artículo aborda una investigación exploratoria que tuvo como objetivo analizar la interacción de ocho niños de Infantil V con los juegos Memória y Segredo da Caixa, desarrollados con las tarjetas de juguete Flex memo, identificando las nociones matemáticas relacionadas con el concepto de número movilizado por a ellos. El Jardín de Infantes es el inicio de la Educación Básica, por ello, es fundamental que las actividades que en él se desarrollen estén más cerca de la vida cotidiana de los niños, incorporando juguetes, juegos y bromas. Los resultados de la investigación mostraron que la mayoría de los niños relacionaron las cantidades ilustradas con el valor numérico, reconocieron las nociones asociadas al concepto de número y utilizaron el conteo como estrategia principal en la interacción con los juegos. El uso de situaciones diversas favorece que el estudiante explore y amplíe nociones matemáticas, así como que el educador observe avances y obstáculos en el aprendizaje de los niños.
O presente artigo aborda uma pesquisa exploratória que teve por objetivo analisar a interação de oito crianças do Infantil V com os jogos Memória e Segredo da caixa, desenvolvidos com as cartelas do brinquedo Flex memo, identificando as noções matemáticas relacionadas ao conceito de número mobilizadas por elas. A Educação Infantil é o início da Educação Básica, por isso, torna-se imprescindível que as atividades nela desenvolvidas se aproximem do cotidiano das crianças, incorporando brinquedos, jogos e brincadeiras. Os resultados da investigação apontaram que a maioria das crianças relacionavam as quantidades ilustradas com o valor numérico, reconheciam as noções associadas ao conceito de número e utilizavam a contagem como estratégia principal na interação com os jogos. A utilização de situações diversificadas favorece que o educando explore e amplie as noções matemáticas, bem como para que o educador observe avanços e obstáculos na aprendizagem das crianças