1,721,126 research outputs found
Alles eine Frage der Zeit. Politische Bildung für eine nachhaltige Entwicklung
Get PDFIn diesem Beitrag wird die Ökologie der Zeit als eine integrative Perspektive des Diskurses um Nachhaltige Entwicklung diskutiert. Ausgehend vom bisherigen Umgang mit dem Nachhaltigkeitsthema im Kontext von Bildung wird die Ökologie der Zeit sozial-/politökonomisch, allgemeinpädagogisch und politikdidaktisch fundiert und werden abschließend sieben Thesen präsentiert. Damit wird ein Angebot zur Fundierung der Bildung für Nachhaltige Entwicklung bzw. des Globalen Lernens erhofft. (DIPF/Orig.)This article discusses the ecology of time as an integrative perspective of the discourse on Sustainable Development. Dealing with the subject of sustainability in the context of education as and entry point, the ecology of time is founded within socio-/politic-economic, general education and within the didactics of politics. Seven thesis are presented in the end. The author hopes to offer a further well-grounding for Education for Sustainability respectively Global Learning. (DIPF/Orig.
Shaping sustainable work: the importance of time wealth, working from home and trade union education
No full textDie vorliegende Dissertation untersucht vor dem Hintergrund überschrittener planetarer Grenzen und zunehmender ökologischer Herausforderungen, wie Erwerbsarbeit nachhaltig gestaltet werden kann und stellt dabei drei Ansätze in den Mittelpunkt: den Aufbau von Zeitwohlstand, die Möglichkeit zu Homeoffice sowie gewerkschaftliche Bildungsarbeit. Im theoretischen Rahmen wird Arbeit nicht nur als ökonomischer Produktionsfaktor, sondern als vermittelnde Instanz zwischen innerer und äußerer Natur verstanden, die maßgeblich zur sozial-ökologischen Transformation beiträgt.
In drei inter- und transdisziplinären Forschungsprojekten werden vielfältige empirische Ansätze integriert: Eine repräsentative Befragung erfasst den Einfluss potenzieller Zeit-Rebound-Effekte auf den subjektiv wahrgenommenen Zeitwohlstand und nachhaltigen Konsum. Ein diskret-kontinuierliches Choice-Experiment analysiert, wie unterschiedliche Homeoffice-Regelungen die Arbeitsortwahl und daraus resultierende CO₂-Emissionen beeinflussen. Zudem wird über qualitative Interviews und die Evaluation von Bildungsformaten die Rolle gewerkschaftlicher Bildungsangebote als Raum für transformative Lernprozesse im Arbeitskontext untersucht.
Die Ergebnisse legen nahe, dass Zeit-Rebound-Effekte den Zeitwohlstand mindern können und dass gezielte arbeitszeitpolitische Innovationen, wie unterschiedliche Homeoffice-Modelle, einen Beitrag zur CO₂-Minderung leisten können. Gleichzeitig zeigt sich, dass gewerkschaftliche Bildungsarbeit als kollektiver Lernraum wirksam dazu beitragen kann, transformative Lernprozesse im Arbeitskontext anzustoßen. Damit leistet die Dissertation einen interdisziplinären Beitrag zur sozial-ökologischen Arbeitsforschung und bietet praxisrelevante Handlungsempfehlungen für die Gestaltung einer nachhaltigen, zukunftsfähigen Arbeitswelt.Against the backdrop of planetary boundaries being exceeded and increasing ecological challenges, this dissertation examines how gainful employment can be organised sustainably and focuses on three approaches: the development of time wealth, the possibility of working from home and trade union education. In the theoretical framework, labour is understood not only as an economic factor of production, but also as a mediating instance between internal and external nature that contributes significantly to socio-ecological transformation.
Three inter- and transdisciplinary research projects integrate a variety of empirical approaches: A representative survey records the influence of potential time rebound effects on subjectively perceived time wealth and sustainable consumption. A discrete-continuous choice experiment analyses how different home office regulations influence the choice of work location and the resulting CO₂ emissions. In addition, qualitative interviews and the evaluation of educational formats are used to investigate the role of trade union education programmes as a space for transformative learning processes in the work context.
The results suggest that time rebound effects can reduce time wealth and that targeted working time policy innovations, such as different home office models, can contribute to CO₂ reduction. At the same time, it shows that trade union educational work as a collective learning space can effectively contribute to initiating transformative learning processes in the labour context. The dissertation thus makes an interdisciplinary contribution to socio-ecological labour research and offers practical recommendations for shaping a sustainable, future-proof world of work.BMBF, O1UT1708A, Zeit-Rebound, Zeitwohlstand und Nachhaltiger Konsum (ReZeitKon
The concept of time in environmental education. A replique to Helmut Heid and Gerd-Jan Krol
Get PDFDer Beitrag ist eine Antwort auf die beiden Aufsätze von Heid (1992) und Krol (1993) in dieser Zeitschrift. Beide waren sich einig, daß Umwelterziehung gesellschaftstheoretisch fundiert sein müsse. Ihre Ansätze behindern diese Absicht jedoch, weil sie analytisch zuwenig anschlußfähig an weitere Diskurse sind, Krol zudem normativ zu wenig pluralistisch ist. Der Beitrag entwirft ein Paradigma, das weit genug ist, um alle für eine gesellschaftstheoretisch fundierte Umweltpädagogik relevanten Objektbereiche zu umfassen. Das Paradigma verbindet die Grundidee der Ökologie, das Haushalten, mit Erkenntnissen über Zeitskalen und Rhythmen. Auf dieser Grundlage wird eine Pädagogik des "Zeitlassens" gefordert: Zeit in methodischer Hinsicht für die Respektierung der Eigenzeiten des Lernenden, in inhaltlicher Hinsicht für den systematischen Blick auf die vergangene, gegenwärtige und zukünftige Beziehung zwischen Natur und Gesellschaft. (DIPF/Orig.)The article is written in response to two contributions by Heid (1/92) and Krol (4/93) published in this Journal. Both agree on the fact that environmental [education] has to be backed up by a theory of society. Their approaches, however, counter this intention in that they refrain from linking their analyses to other lines of discourse and, furthermore, Krol\u27s approach is not pluralistic enough. The author sketches a paradigm which would be broad enough to cover all object areas relevant to a well-grounded pedagogy of environment. This paradigm links the basic idea of ecology, i.e., an economical use of resources, with insights on time scales and rhythms. On this basis, a pedagogy of "taking one\u27s time" is demanded: time in a methodological sense as the individual time rhythm of a learner and as a contextual category regarding the systematic view of the past, the present, and the future relationship between nature and society. (DIPF/Orig.
Politische Bildung und Zeit : Eine didaktische Untersuchung zur Bedeutung von Zeit für die politische Bildung
No full textDissertation, Universität Bamberg, 201
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
- …
