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Sprachfremde und Fremdsprache - Kreatives Schreiben und produktives Lesen in der Lernwerkstatt
No full textAkten des XI. Internationalen Germanistenkongresses Paris 2005 "Germanistik im Konflikt der Kulturen
Da macchine che imparano a macchine che insegnano? Il potenziale dei chatbot nell’insegnamento universitario del tedesco come lingua straniera
No full textIn questo contributo si esamina il potenziale glottodidattico dei chatbot in un contesto accademico di stampo comunicativo. I chatbot sono sistemi di dialogo testuali capaci di interagire in modo ‘intelligente’ con interlocutori (non) umani. Dopo una breve introduzione a questa tecnologia, la trattazione si sposta sugli aspetti critici dell’interazione con i chatbot che ne mostrano i possibili limiti co-me risorse glottodidattiche. A una disamina di vantaggi e svantaggi del loro im-piego a lezione seguono infine, come spunti ulteriori, questioni ancora irrisolte relative all’uso dei chatbot per l’apprendimento del tedesco LS e nella didattica del multilinguismo.Ziel des vorliegenden Beitrags ist die Untersuchung des sprachdidaktischen Po-tenzials von Chatbots im handlungsorientierten universitären DaF-Unterricht. Chatbots sind textbasierte Dialogsysteme, die ‚intelligent‘ mit (nicht-)menschlichen Chat-Partnern interagieren können. Nach einer kurzen Einfüh-rung in die Chatbot-Technologie wird das Augenmerk auf die kritischen Aspekte der Chatbot-Interaktion gelenkt, die die Grenzen des sprachdidaktischen Poten-zials von Chatbots aufzeigen. Einer Präsentation von Vor- und Nachteilen von deren sprachdidaktischem Einsatz folgt abschließend ein Ausblick mit offenen Fragen zur Anwendung von Chatbots im DaF-Unterricht sowie in der Mehr-sprachigkeitsdidaktik
Reflexionen mehrsprachiger Autorinnen und Autoren als Lernimpuls im universitären Unterricht für Deutsch als Fremdsprache
Full text linkAlla luce delle condizioni di vita nelle societa' pluriculturali nonche' dei costanti movimenti migrtaori, il plurilinguismo individuale e sociale si trova sempre piu' spesso al centro di dibattiti legati al mondo della ricerca, della didattica e delle politiche formative. Di fronte a questa situazione, nel seguente articolo si progetta una serie di attivita' per discenti progreditit di tedesco come lingua straniera in un contesto accademico. Un ruolo centrale rivestono riflessioni linguistiche in forma di brevi estratti da lezioni di poetica, registrazioni di dialoghi e 'essays' di autrici e autori multilingui di provenienza non (solo) tedesca. All'internodi un modello didattico scandito in due fasi, questi elementi vengono visti come impulsi per lo sviluppo di possibili vie di apprendimento che consentano agli studenti di lavorare in maniera autonoma, collaborativa, analitica, creativa e interdisciplinare. Si tratta in questo caso di una forma di didattica del multilinguismo che da un lato apre in particolar modo una finestra su un'ampia varieta'' di ambiti tematici attuali e dall'altro consente di dedicarsi in maniera mirata a questioni legate alla propria identita' linguistica.In folgendem Beitrag werden didaktische Aktivitäten für fortgeschrittene DaF-Lernende an Hochschulen entworfen, wobei sprachreflexive Äußerungen in Form von kurzen Ausschnitten aus Poetikvorlesungen, Gesprächsaufzeichnungen und Essays mehrsprachiger Autorinnen und Autoren nicht (nur) deutscher Provenienz im Zentrum stehen. Im Rahmen eines zweiphasigen Unterrichtsmodells werden diese als Impulse für mögliche Lernwege angesehen, die es den Studierenden ermöglichen, autonom, kooeprativ, analytisch, kretaiv und interdisziplinär zu arbeiten. Dabei handelt es sich außerdem um eine Form von Mehrsprachigkeitsdidaktik, die einerseits in besonderer Weise den Blick für eine Vielfalt aktueller Themenfelder öffnet und andererseits die gezielte Hinwendung zu Fragen der eigenen Sprachidentität ermöglicht
Den gemeinsamen Nenner finden: vernetzendes Sprachenlernen im DaF-Unterricht
No full textNel contesto della moderna didattica delle lingue straniere - che vuole incentivare l'idea di acquisire le lingue non più seperatamente l'una dall'altra, ma piuttosto collegando i saperi - la ricerca e l'insegnamento devono affrontare la grande sfida di sviluppare e testare concetti orientati alla pratica. In questo senso svolgono un ruolo importante soprattutto le questioni metodologiche. A tale scopo, l'obbiettivo del presente contributo è di indicare come, nell'ambito del vocabolario fraseologico, le abilità linguistiche della L1 e di altre lingue straniere precedentemente acquisite possono essere sfruttate e come le nuove conoscenze possono essere trasferite ad altre lingue straniere. L'attenzione, nello specifico, è rivolta ai cosiddetti 'widespread idioms' che, grazie alle loro somiglianze strutturali e semantiche, si prestano in particolar modo a questo fine
Einführung
Full text linkDer Beitrag führt zunächst in die (bildungs-)politische und wissenschaftliche Diskussion um das Thema Mehrsprachigkeit und ihre Didaktik ein. Im Anschluss wird ein Überblick über den Band geschaffen, der insgesamt 13 Beiträge umfasst, die in drei Kapitel unterteilt sind. Kapitel 1 beinhaltet alle Beiträge zum Thema Lehren und Lernen mit vielen Sprachen, Kapitel 2 ist der Vorstellung verschiedener Forschungsprojekte gewidmet und Kapitel 3 schließt den Band mit einem Einblick in die Lehrerfortbildung des Goethe-Instituts
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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