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Curso de design thinking para o desenvolvimento de produtos e serviços inovadores em nível internacional: Curso de Formação Inicial e Continuada (FIC).
No full textManual for applying Interdisciplinarity Project Based Learning (IPBL) Methodology
Get PDFThe proposal of this manual is the result of the research entitled “Project-Based Learning: an interdisciplinary proposal for Professional and Technological Education” developed in the Professional Master in Professional and Technological Education - ProfEPT, on a national network. This research had as participants a group of teachers and students of Technical Vocational Education of Medium Level (EPTNM) for effectiveness. It is a manual, which contains guidelines on how to apply the active Project Based Learning methodology in an interdisciplinary way. It aims to contribute to the improvement of teachers’ educational practices, as well as the way students learn. The manual is organized in two parts: the first addresses Project Based Learning in an interdisciplinary way as an educational practice and the second presents a step-by-step application of the PBL methodology in an interdisciplinary way. We hope that this manual will contribute to educational practices, helping teachers to develop activities through interdisciplinary PBL.A proposta deste manual é resultante da pesquisa intitulada “Aprendizagem Baseada em Projetos: uma proposta interdisciplinar para a Educação Profissional e Tecnológica” desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, em rede nacional. Esta pesquisa teve como participantes um grupo de docentes e discentes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) para efetivação. Trata-se de um manual, que contém orientações de como aplicar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos de maneira interdisciplinar. Tem como objetivo desenvolver uma prática educativa por meio da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos de maneira interdisciplinar na Educação Profissional Técnica de Nível Médio – EPTNM. O manual está organizado em duas partes: a primeira aborda a Aprendizagem Baseada em Projetos de maneira interdisciplinar como prática educativa e a segunda apresenta um passo a passo para aplicação da metodologia PBL de maneira interdisciplinar. Esperamos que este manual contribua para as práticas educativas, auxiliando docentes a elaborarem atividades através da PBL interdisciplinar
Entrepreneurship based learning
Get PDFIt is a teaching proposal and facilitator of learning, elaborated and organized from the principles of entrepreneurship applied specifically to Technical Vocational Education of Secondary Level-EPTNM. Its objective is to serve as a tool for the improvement of teachers 'ways of teaching and students' learning in this educational modality, offering a teaching concept that, if applied under the right conditions, provides subsidies for the increase of academic success rates. of EPTNM students. This material summarizes the experience of applying the prototype developed at the research site so that teachers who have access to it can obtain subsidies for use with their classes, within the context of teaching the EPTNM, either in the classroom or in other related educational environments. The EBL model consists of six complementary categories: mission, strategy, process, mentoring, prototype and outcome; each is described in the proposal path.Trata-se de uma proposta de ensino e facilitadora da aprendizagem, elaborada e organizada a partir de princípios de empreendedorismo aplicado especificamente à Educação Profissional Técnica de Nível Médio-EPTNM. Seu objetivo é servir como ferramenta para o aperfeiçoamento das maneiras de ensinar de professores e das formas de aprender dos alunos dessa modalidade educacional, oferecendo um conceito de ensino que, se aplicado dentro das condições adequadas, fornece subsídios para a elevação dos índices de sucesso acadêmico de alunos de EPTNM. Neste material está disponível a síntese da experiência de aplicação do protótipo desenvolvido no local da pesquisa para que os professores que a ele tiverem acesso possam obter subsídios quanto a utilização com suas turmas, dentro do contexto de ensino da EPTNM, seja em sala de aula ou em outros ambientes educacionais conexos. O modelo EBL é constituído de seis categorias complementares entre si: missão, estratégia, processo, mentoria, protótipo e resultado; cada uma delas está descrita no percurso da proposta
Sequência didática para auxiliar na produção dos elementos textuais do gênero relatório técnico científico
Get PDFMoodle user guide for integral human training
Get PDFThe educational product called MOODLE User Guide for Integral Human Training, aims to guide teachers on the use and functionality of the resources available on the MOODLE platform in a way that signals a perspective of integral human formation, where it develops in stages. Thus in its development, the Guide presents basic concepts about: collaborative learning and the use of technologies, the conceptual foundations of Vocational and Technological Education (EFA), MOODLE activities and resources in IFAP, besides presenting possibilities of using MOODLE tools within an educational context focused on an integral human formative process.O produto educacional denominado Guia de Utilização do MOODLE para uma Formação Humana Integral, visa orientar professores quanto a utilização e funcionalidade dos recursos disponibilizados na plataforma MOODLE de forma que sinalize para uma perspectiva de formação humana integral, onde o mesmo se desenvolve por etapas. Dessa forma em seu desenvolvimento, o Guia apresenta conceitos básicos sobre: aprendizagem colaborativa e o uso das tecnologias, as bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), atividades e recursos do MOODLE no IFAP, além de apresentar possibilidades de uso das ferramentas do MOODLE dentro de um contexto educacional voltado para um processo formativo humano integral
A construção de novas experiências docentes: o ensino híbrido como prática pedagógica na (e pós) pandemia
Get PDFIn 2020, the whole world was surprised by the covid-19 virus, which claimed millions of lives and sentenced so many others to social isolation. The determination of isolation given by the World Health Organization (WHO), provoked the deconstruction of the way of carrying out face-to-face work activities, demanding an adaptation to the need to avoid interaction between people and, in this way,way, prevent the spread of the virus. This measure reached all educational units in the country, requiring new
mechanisms for conducting classes, which had a strong impact on the activities of teachers during the pandemic.. Thus, seeking to deepen the subject, we carried out a bibliographical research, with a mixed approach, that is, qualitative and quantitative (quali-quanti), and for data collection we applied questionnaires, using thegoogle forms, targeting professionals who work in high school vocational and technological education (EPTNM), with the objective of verifying the knowledge of teachers regarding the use of hybrid teaching as a pedagogical practice, within the scope of the Campus Manaus
Industrial District/ IFAM, as well as highlighting which challenges were faced in order to carry out hybrid teaching as a teaching practice in the pandemic, and how Digital Information and Communication Technologies (TDICs) contributed, or not, to this pedagogical process. The results point to challenges and paths to be followed for the proper use of blended learning as a pedagogical tool, indicating which factors were decisive in the use of this teaching methodology, in some cases forcibly applied by
covid-19 and which presents itself as a viable option even in the post-pandemic.Em 2020 o mundo inteiro foi surpreendido com o vírus da covid-19, que ceifou milhões de vidas e sentenciou tantas outras ao isolamento social. A determinação do isolamento dada pela Organização Mundial da Saúde (OMS), provocou a desconstrução na maneira de realizar as atividades laborativas presenciais, exigindo uma adequação face à necessidade de evitar a interação entre as pessoas e, dessa maneira impedir a propagação do vírus. Esta medida, atingiu todas as unidades educacionais do país, requerendo novos mecanismos para realização das aulas, o que impactou fortemente nas atividades dos docentes durante a pandemia. Dessa forma, buscando aprofundar sobre o assunto, realizamos uma pesquisa bibliográfica, com abordagem mista, ou seja, qualitativa e quantitativa (quali-quanti), e para coleta de dados aplicamos questionários, utilizando o google forms, tendo como público-alvo os profissionais que atuam na educação profissional e tecnológica de nível médio
(EPTNM), com objetivo de verificar qual o conhecimento dos docentes a respeito do uso do ensino híbrido como prática pedagógica, no âmbito do Campus Manaus Distrito Industrial/IFAM, bem como, evidenciar quais desafios foram enfrentados para realização do ensino híbrido como prática docente na pandemia, e como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) contribuíram, ou não, com esse processo pedagógico. Os resultados apontam desafios e caminhos a serem
trilhados para o uso adequado do ensino híbrido como ferramenta pedagógica, indicando quais fatores foram decisivos no uso desta metodologia de ensino, em alguns casos aplicada de maneira forçosa pela covid-19 e que se apresenta como opção viável mesmo no pós-pandemia
A internacionalização na educação profissional e tecnológica: um estudo de caso do Projeto Lapassion
Get PDFThe present study aims to investigate w hether internationalization actions within the
scope of professional and te chnological education (EP T) can effectively contribute to
the development of the integral huma n formation of its stu dents, as a basis for a
proposal for a professional formati on cou rse. The process of internationalization in
education consists of a series of actions that range fro m encouraging student
exchanges to teaching languages. Thus, the inte ntion was to analyze t he concept of
integral human formation in the context of E P T ; to know the phenomenon of the
internationalization of education and how it has been happening within th e IFAM,
from the perspective of the participants of an international exchange project and,
finally, to develop a proposal for professional training ai med at training interested
teachers, technicians and managers in planning, organi zing and executing an
int ernational multidisciplinary, multilevel, multicultural and multi lan guage project in
their own educational insti tution. This qualitative and quantita tive r esearch used the
case study method in which the investigation focused on th e Lapassion project,
whic h was an exchange program that took place at the Manaus Industrial Di strict
Campus of IFAM, from March 2020 to Ma y of the same. year, whose objective was
th e development of social emotional and interpersonal skills, using a tool fo r solving
problems and cr eating innovative products and services known as Design Thinking.
At the end of the project , the students volunta rily answered an evaluation
questionn aire a nd a semi structured interview. From these two instruments, data
were obtai ned and analyzed in the l ight of Textual Discursive Analysis (GALIAZZI;
MORAES, 2016), which i ndicate that the proje ct significantly contr ibuted to the
development of skills s uch as leadership, conflict management, creativity , teamwork,
among other skills known in the literature as soft skills, in addition to having
effectively collaborated for th e professional trainin g of participating stu dents,
highlighting the expansion of their intercultural relations, the improvement in
communication in a foreign lang uage, the promotion of a education with a scientific
bias, socio affective development and the civic education for t hose students. The
res earch resulted in the educational pro duct: Design Thinking Course for the
development of innovative products and servi ces at an international l evel,
encompassing the concepts of the method, its steps, approach st rategies, a
Lapassion video showing the meth odology in practice, tips and example s for
deepening of the themes, in addition to general guidelines for the preparat ion of the
course, rangin g from the choice of the location to the official language of the pro ject.
The product, upo n evaluation of profes sionals who participated as professor s,
org anizers or collaborators of Lapassion, received a favorable evaluation in i ts
objective to train emp loyees of educational institutions for the development of
internation al projectsO presente estudo te m por objetivo investigar se as ações de internacionalização no âmbito da educação profissional e tecnológica podem contribuir efetivamente para o desenvolvimento da formação humana integral dos seus alunos , como fundamento para uma proposta de curso de formação profissional. O processo de internacionalização na educação se constitui em uma série de ações que vão desde o incentivo à realização de intercâmb ios estudantis até o ensino de idiomas. Dessa maneira, intencionou-se analisar a concepção de formação humana integral no contexto da EPT; conhecer o fenômeno da internacionalização da educação e como ela vem ocorrendo no âmbito do IFAM sob a perspectiva dos participantes de um projeto de intercâmbio internacional e, por fim, desenvolver um a proposta de formação profissional que visa à capacitação de docentes, técnicos e gestores interessados em planejar, organizar e executar um projeto internacional multi disciplinar, multinível, multicultural e multi idioma em sua pró pria instituição de ensino . E sta pesquisa de cunho quali-quantitativo, valeu se do método de estudo de caso em que a investigação concentrou se no projeto Lapassion , que foi um programa de intercâmbio que ocorreu no Campus Manaus Distrito Industrial do IFAM, de março de 2020 a maio do mesmo ano cujo objetivo era o desenvolvimento de
habilidades socioemocionais e interpessoais, utilizando se de uma ferramenta para a solução de problemas e criação de produtos e serviços inovadores conhecida como Design Thinking . Ao término do projeto, os alunos responderam voluntariamente a um questionário de avaliação e a uma entrevista semiestruturada . A partir destes dois instrumentos, obtiveram se dado s que foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva (GALIAZZI; MORAES , 2016), os quais indicam que o projeto contribuiu de forma significativa para o desenvolvimento de habilidades como liderança, gestão de conflitos, criatividade, trabalho em equipe, dentre outras habilidades conhecidas na literatura como soft skills, além de ter colaborado efetivamente para formação profissional dos alunos participantes , destacando se a ampliação das suas relações interculturais, a melhoria na comunicação em uma língua estrangeira, a promoção de uma educação com viés científico, o desenvolvimento socioafetivo e a formação cidadã daqueles alunos. Da pesquisa resultou o produto educacional: Curso Design
Thinking para o desenvolvimento de produtos e serviços inova dore s em nível internacional , englobando os conceitos do método , as suas etapas, estratégias de abordagem, um vídeo do Lapassion mostrando a metodologia na prática dicas e exemplos para aprofundamento nos temas , além de orientações gerais para os preparativos do curso, que vão desde a escolha do local de realização até o idioma oficial do projeto . O produto, mediante avaliação d e profissionais que participaram como professores, organizadores ou colaboradores do Lapassion recebeu parecer
favorável em seu objetivo de capacitar servidores de instituições de ensino para o desenvolvimento de projetos internacionais
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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