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Online Teaching mediation in postgraduate courses: engineering.
No full textEsta tese objetiva identificar as características do processo de mediação docente online nos fóruns de discussão desenvolvidos em disciplinas, promovidas na modalidade a distância, de um curso de especialização em engenharia. Uma pesquisa de natureza qualitativa, por meio de um estudo caso, possibilitou comprovar a proposição de que a educação a distância (EaD) dispõe de variadas formas de mediação online para sustentar o processo de aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, identificaram-se as ações de mediação docente online nos fóruns de discussão do referido curso, com base no levantamento das funções do professor que nele atua. Para tanto, construiu-se um modelo que representa os processos de ensino e aprendizagem online para, então, identificar as semelhanças e diferenças entre as mediações desenvolvidas no âmbito de cada disciplina. A partir daí, percebeu-se que, nos fóruns de discussão, a mediação docente online apresenta características semelhantes relacionadas, principalmente, aos aspectos do seu contexto. Já as diferenças notadas nesse processo referem-se a cada professor, de forma particularizada, ou seja, a suas características pessoais (competências adquiridas e/ou desenvolvidas, história de vida profissional, etc.).This thesis aims to identify the characteristics of the online teaching mediation process in the developed discussion forums, through distance learning, in an engineering postgraduate course. A qualitative research through a case study made it possible to prove the proposition that distance education has various forms of online mediation process to support student learning. This way, the actions of teacher mediation in online discussion forums in that course have been identified, based on a survey of functions performed by a teacher working in it. To this end, we constructed a model that represents the processes of online teaching and learning in order to identify the similarities and differences between mediation developed within each discipline. From that, it was noted that in discussion forums, that online teacher mediation presents similar characteristics mainly related to aspects of context. As for the differences noted in this process, they refer more to each teacher, individually, and to their personal characteristics (skills acquired and / or developed, the history of life, etc.)
THE OFFDERING OF INFORMATION SERVICES CONSIDERING LIFE SITUATION IN VIRTUAL LIBRARY WEB SITESTITULO
No full textWith the advent and development of technology, mainly in the Internet, more and more electronic services are being offered to customers in all areas of business, especially in the offering of information services, as in virtual libraries. This article proposes a new opportunity to provide services to virtual libraries customers, presenting a methodology for the implementation of electronic services oriented by these customers' life situations. Through analytical observations of some national virtual libraries sites, it could be identified that the offer of services considering life situations and relationship interest situations can promote the service to their customers, providing greater satisfaction and, consequently, improving quality in the offer of information services. The visits to those sites and the critical analysis of the data collected during these visits, supported by bibliographic researches results, have enabled the description of this methodology, concluding that the provision of services on an isolated way or in accordance with the user's profile on sites of virtual libraries is not always enough to ensure the attendance to the needs and expectations of its customers, which suggests the offering of these services considering life situations and relationship interest situations as a complement that adds value to the business of virtual library. This becomes relevant when indicates new opportunities to provide virtual libraries services with quality, serving as a guide to the information providers managers, enabling the offering of new means to access information services by such customers, looking for pro - activity and services integration, in order to solve definitely real problems
Mediação docente online em cursos de pós-graduação: especialização em engenharia
No full textEsta tese objetiva identificar as características do processo de mediação docente online nos fóruns de discussão desenvolvidos em disciplinas, promovidas na modalidade a distância, de um curso de especialização em engenharia. Uma pesquisa de natureza qualitativa, por meio de um estudo caso, possibilitou comprovar a proposição de que a educação a distância (EaD) dispõe de variadas formas de mediação online para sustentar o processo de aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, identificaram-se as ações de mediação docente online nos fóruns de discussão do referido curso, com base no levantamento das funções do professor que nele atua. Para tanto, construiu-se um modelo que representa os processos de ensino e aprendizagem online para, então, identificar as semelhanças e diferenças entre as mediações desenvolvidas no âmbito de cada disciplina. A partir daí, percebeu-se que, nos fóruns de discussão, a mediação docente online apresenta características semelhantes relacionadas, principalmente, aos aspectos do seu contexto. Já as diferenças notadas nesse processo referem-se a cada professor, de forma particularizada, ou seja, a suas características pessoais (competências adquiridas e/ou desenvolvidas, história de vida profissional, etc.).
===ABSTRACT===
This thesis aims to identify the characteristics of the online teaching mediation process in the developed discussion forums, through distance learning, in an engineering postgraduate course. A qualitative research through a case study made it possible to prove the proposition that distance education has various forms of online mediation process to support student learning. This way, the actions of teacher mediation in online discussion forums in that course have been identified, based on a survey of functions performed by a teacher working in it. To this end, we constructed a model that represents the processes of online teaching and learning in order to identify the similarities and differences between mediation developed within each discipline. From that, it was noted that in discussion forums, that online teacher mediation presents similar characteristics mainly related to aspects of context. As for the differences noted in this process, they refer more to each teacher, individually, and to their personal characteristics (skills acquired and / or developed, the history of life, etc.
O processo de gestão do conhecimento em comunidades virtuales de aprendizagem
No full textO avanço do uso das redes de computadores, em especial a Internet, associado às facilidades trazidas
pelas tecnologias de informação e comunicação, tem favorecido a expansão das interações entre
pessoas dispersas geograficamente. Profissionais e estudantes têm aproveitado essas oportunidades de
comunicação para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, por meio da aprendizagem e
conseqüente construção do conhecimento em rede, por meio da formação de comunida des virtuais.
Nesse sentido, este artigo vem discutir os aspectos destas comunidades virtuais de aprendizagem que
favorecem o processo de gestão do conhecimento. Por meio do estudo reflexivo sobre o tema, tornou -
se possível considerar que existe a possibilidade de desencadear um ciclo de gestão do conhecimento
em comunidades virtuais orientadas para a aprendizagem, quando as pessoas que a compõe tenham
interesses comuns, sentem-se a ela pertinentes e estejam dispostos a aprender, por meio da construção
do conhecimento. Torna-se interessante, portanto, utilizar as comunidades virtuais de aprendizagem
quando objetiva-se favorecer a construção de conhecimento de forma organizada e gerenciada
O PROCESSO DE GESTÃO DO CONHECIMENTO EM COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
No full textO avanço do uso das redes de computadores, em especial a Internet, associado às facilidades trazidas pelas tecnologias de informação e comunicação, tem favorecido a expansão das interações entre pessoas dispersas geograficamente. Profissionais e estudantes têm aproveitado essas oportunidades de comunicação para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, por meio da aprendizagem e conseqüente construção do conhecimento em rede, por meio da formação de comunidades virtuais. Nesse sentido, este artigo vem discutir os aspectos destas comunidades virtuais de aprendizagem que favorecem o processo de gestão do conhecimento. Por meio de pesquisas bibliográficas, tornou-se possível considerar que existe a possibilidade de desencadear um ciclo de gestão do conhecimento em comunidades virtuais orientadas para a aprendizagem, quando as pessoas que a compõe tenham interesses comuns, sentem-se a ela pertinentes e estejam dispostos a aprender, por meio da construção do conhecimento. Torna-se interessante, portanto, utilizar as comunidades virtuais de aprendizagem quando objetiva-se favorecer a construção de conhecimento de forma organizada e gerenciada.
Palavras-chave: gestão do conhecimento, comunidades, aprendizagem, mediação, tecnologia
O desenvolvimento das competências do mediador docente online durante sua vida profissional
No full textTeachers capable of acting in a distance learning online course must have the potential to develop actions in a responsible manner, enabling characterization of the scaffolding  process in terms of its recognition as a teacher. The potential is determined by the skills developed during their working life, which makes their actions and their recognition by acting in a particular educational context. Their academic and professional experience is essential to survey the list of skills they have developed. The aim of this paper is to discuss, by means of bibliographical research, the importance of the process of  identifying the skills developed by a teacher to act in a certain context of distance online education, considering his history of life. It is felt that this history determines the degree of freedom of action of the teacher in a particular context, since the professional experience expands the menu of potential actions and reactions in the decision process in different teaching situations in which the teacher is inserted, what it is important for the understanding of his potential as a teacher.O mediador docente com capacidade para atuar em um curso a distância online deve ter potencial para desenvolver ações de forma responsável, que possibilitem caracterizar o processo de mediação docente em função do seu reconhecimento como professor. A potencialidade é determinada pelas competências desenvolvidas durante sua vida profissional, que viabiliza suas ações e seu reconhecimento ao atuar em determinado contexto educacional. Sua formação acadêmica e vivência profissional são fundamentais para o levantamento do rol de competências por ele desenvolvidas. O objetivo deste trabalho é discutir, por meio de pesquisa bibliográfica, a importância do processo de identificação das competências desenvolvidas pelo professor para atuação em determinado contexto da educação a distância online, considerando sua história de vida profissional. Percebe-se que esta história determina o grau de liberdade de ação do professor em determinado contexto, vez que a vivência profissional amplia o cardápio de potencialidade de ações e reações no processo de tomada de decisão nas diversas situações de ensino a que estiver inserido, definindo-se importante para o conhecimento de seu potencial como docente.Palavras-chave: Competência. Mediador online. Professor. Educação a distância.Online teaching mediator skills development during his professional lifeAbstractTeachers capable of acting in a distance learning online course must have the potential to develop actions in a responsible manner, enabling characterization of the scaffolding process in terms of its recognition as a teacher. The potential is determined by the skills developed during their working life, which makes their actions and their recognition by acting in aparticular educational context. Their academic and professional experienceis essential to survey the list of skills they have developed. The aim of thispaper is to discuss, by means of bibliographical research, the importance of the process of identifying the skills developed by a teacher to act in acertain context of distance online education, considering his history of life.It is felt that this history determines the degree of freedom of action of the teacher in a particular context, since the professional experience expands the menu of potential actions and reactions in the decision process in different teaching situations in which the teacher is inserted, what it is important for the understanding of his potential as a teacher.Keywords: Competence. Online moderator. Teacher. Distance education
O PROCESSO DE GESTÃO DO CONHECIMENTO EM COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
No full textO avanço do uso das redes de computadores, em especial a Internet, associado às facilidades trazidas pelas tecnologias de informação e comunicação, tem favorecido a expansão das interações entre pessoas dispersas geograficamente. Profissionais e estudantes têm aproveitado essas oportunidades de comunicação para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, por meio da aprendizagem e conseqüente construção do conhecimento em rede, por meio da formação de comunidades virtuais. Nesse sentido, este artigo vem discutir os aspectos destas comunidades virtuais de aprendizagem que favorecem o processo de gestão do conhecimento. Por meio de pesquisas bibliográficas, tornou-se possível considerar que existe a possibilidade de desencadear um ciclo de gestão do conhecimento em comunidades virtuais orientadas para a aprendizagem, quando as pessoas que a compõe tenham interesses comuns, sentem-se a ela pertinentes e estejam dispostos a aprender, por meio da construção do conhecimento. Torna-se interessante, portanto, utilizar as comunidades virtuais de aprendizagem quando objetiva-se favorecer a construção de conhecimento de forma organizada e gerenciada.
Palavras-chave: gestão do conhecimento, comunidades, aprendizagem, mediação, tecnologia
A construção de um projeto coletivo em uma comunidade virtual de prática
No full textEsse trabalho objetiva descrever e analisar o processo de construção de um projeto coletivo realizado por um grupo de participantes do curso de Governo Eletrônico desenvolvido pela Fundap, na modalidade a distância, mediado por computador e Internet. O grupo foi constituído na comunidade de aprendizagem do curso e desenvolveu seu trabalho num espaço dessa comunidade destinado a projetos práticos, denominado comunidade de prática. São apresentadas as fases de construção desse projeto, desde a constituição do grupo até a sua conclusão, com as respectivas ações que caracterizam cada uma dessas fases. Para análise do processo, foram consideradas as características da mediação
pedagógica presentes nas ações dos participantes do grupo e as características da interface virtual da comunidade em que foi desenvolvido. Posteriormente, o processo de construção do projeto é comparado a um modelo de formação de uma comunidade presencial de professores, no sentido de complementar a identificação das características importantes da constituição da comunidade de prática pesquisada no âmbito virtual. Trata-se de um estudo descritivo analítico, de natureza qualitativa. Tem como fonte de dados todos os registros da comunidade de aprendizagem e de prática relativos às mensagens relevantes para descrever e analisar o processo de construção do projeto coletivo, postadas pelos participantes do grupo que desenvolveu esse projeto.This paper aims to describe and analyze the process withstanding the construction of a collective project undertaken by a group of participants from the e-learning Electronic Government course, which is managed through computers online and attended at Fundap. The group was formed within the course s learning community and developed its work within it at a space reserved for practical projects, which is called the practice community . All stages involved in developing this project are presented here, starting with the group s constitution and leading to its conclusions, including its respective characteristic actions. In order to analyze this process, we took under consideration the characteristics presented by both pedagogic mediation involving participant actions and the virtually interfaced community where it was developed. Further on, the process of constructing this project is compared to a model of forming
an in-class teacher s community, which intends to complement the identification of the important features in constituting the practical community researched virtually. This is a descriptive-analytic study of qualitative nature. Its database consists of all the practical and learning community s register logs referent to relevant messages posted by the participants of this group, in order to describe and analyze the process of building this collective project
Cursos online de especialização na estrutura da pós-graduação no Brasil
No full textAt the beginning of the implementation of graduate courses in Brazil, those who were interested in the academic area, or who wished to become researchers and university professors, decided to continue their process of higher education. They sought the graduate courses stricto sensu level and thus established their training as masters and doctors. Today, the training never ends with the completion of an undergraduate course. It needs a permanent process of update. This context has fueled the demand for specialized courses at graduate courses. Upon the increase of the supply of these courses,this article aims to discuss the context of specialization courses in Brazil, especially those offered online in distance education mode. It was possible to see that, on one hand, professionals are realizing the need for continuing education and distance education has the facilities and benefits of f lexible space-time, on the other hand, this expansion requires that more teachers are trained to work in these courses
A ESPECIALIZAÇÃO ONLINE NO BRASIL E AS PERSPECTIVAS PARA ATENDIMENTO ÀS DEMANDAS EMERGENTES
No full textO atual contexto de permanentes mudanças e inovações tem exigido a educação continuada dos proissionais. Os cursos de especialização, em nível de pós-graduação lato-sensu, têm sido uma boa opção para os proissionais que necessitam de atualização rápida e consistente. Este artigo traz uma relexão sobre as oportunidades de oferta dos cursos online de especialização no atual contexto educacional, considerando as diretrizes e perspectivas governamentais para os próximos anos. É possível perceber o crescimento na oferta de cursos de especialização online, com tendência de continuidade de ampliação, na medida que a cultura da EaD online se consolida no mercado da educação. Sendo assim, alunos e instituições de ensino têm novas oportunidades no âmbito da educação continuada, o que demanda atenção dos órgãos governamentais reguladores e iscalizadores, no sentido de garantir a oferta de cursos de formação em nível de pós-graduação lato sensu com garantia de qualidade no processo educacional
