Conhecimento & Diversidade
Not a member yet
727 research outputs found
Sort by
PEDAGOGIA PÓS-MODERNA: REESCREVER AS REGRAS DE APRENDIZAGEM E ENSINO
Get PDFTraditional education has long been built on modernist principles that emphasize objectivity, rationality, and hierarchical structures. However, postmodernist thought, particularly through the lens of Jacques Derrida’s deconstruction, challenges these foundational assumptions by revealing the inherent power dynamics, exclusions, and biases embedded within educational systems. This article critically examines how deconstruction can be applied to education to create more equitable, inclusive, and context-sensitive learning environments. By questioning dominant narratives, rethinking pedagogical approaches, decentralizing curricula, and integrating dialogic and digital methodologies, this paper argues for a transformation in education that moves beyond rigid, prescriptive frameworks. Through an exploration of philosophical perspectives and practical strategies, this study demonstrates how postmodern critiques can reshape education to be more adaptive, participatory, and socially just in the 21st century.A educação tradicional há muito tempo é construída sobre princípios modernistas que enfatizam objetividade, racionalidade e estruturas hierárquicas. No entanto, o pensamento pós-modernista, particularmente através das lentes da desconstrução de Jacques Derrida, desafia essas suposições fundamentais ao revelar a dinâmica de poder inerente, exclusões e preconceitos embutidos nos sistemas educacionais. Este artigo examina criticamente como a desconstrução pode ser aplicada à educação para criar ambientes de aprendizagem mais equitativos, inclusivos e sensíveis ao contexto. Ao questionar narrativas dominantes, repensar abordagens pedagógicas, descentralizar currículos e integrar metodologias dialógicas e digitais, este artigo argumenta por uma transformação na educação que vai além de estruturas rígidas e prescritivas. Por meio de uma exploração de perspectivas filosóficas e estratégias práticas, este estudo demonstra como as críticas pós-modernas podem remodelar a educação para ser mais adaptável, participativa e socialmente justa no século XXI
ANÁLISE DE TENDÊNCIAS E PADRÕES EMERGENTES EM MÉTODOS DE ENSINO DE CÁLCULO: UMA ABORDAGEM BIBLIOMÉTRICA BASEADA NO VOSVIEWER
Get PDFThis study aims to clarify emerging trends and models in the teaching methods of Calculus by analyzing bibliographic data. The research utilizes the Scopus database in combination with analytical tools such as VOSviewer and CiteSpace, to construct a knowledge map, analyze author collaborations, and identify key research topics. The results of the analysis provide valuable insights into the development trends of Calculus teaching methods, highlight the main research topics, and examine the distribution of influence among authors in the field. These findings offer a deeper understanding of the evolution of teaching methods for Calculus, emphasizing the changes and improvements made to address the increasing learning demands of students. Based on these insights, practical recommendations are proposed to support educators, researchers, and policymakers in enhancing teaching effectiveness and developing training strategies that align with global educational trends.Este estudo visa esclarecer tendências e modelos emergentes nos métodos de ensino de Cálculo por meio da análise de dados bibliográficos. A pesquisa utiliza o banco de dados Scopus em combinação com ferramentas analíticas como VOSviewer e CiteSpace para construir um mapa de conhecimento, analisar colaborações de autores e identificar tópicos de pesquisa importantes. Os resultados da análise fornecem insights valiosos sobre as tendências de desenvolvimento dos métodos de ensino de Cálculo, destacam os principais tópicos de pesquisa e examinam a distribuição de influência entre autores no campo. Essas descobertas oferecem uma compreensão mais profunda da evolução dos métodos de ensino de Cálculo, enfatizando as mudanças e melhorias feitas para atender às crescentes demandas de aprendizagem dos alunos. Com base nesses insights, recomendações práticas são propostas para apoiar educadores, pesquisadores e formuladores de políticas no aprimoramento da eficácia do ensino e no desenvolvimento de estratégias de treinamento que se alinhem às tendências educacionais globais
EDUCAÇÃO OCEÂNICA DO LITORAL AO INTERIOR DO BRASIL: FORMANDO JOVENS EDUCADORES E MULTIPLICANDO OFICINAS SOCIOAMBIENTAIS
Get PDFOceans are essential for climate regulation, oxygen production, and the livelihoods of coastal communities, yet they face increasing anthropogenic threats such as pollution and unregulated urbanization. In this context, raising environmental awareness is crucial, especially among youth, who hold significant potential to drive socio-environmental change. This study developed an integrative training course in ocean literacy, bringing together 128 young participants from all regions of Brazil through remote learning. Following the course, 69 participants chose to volunteer in the “Iurukuá Project: ocean literacy and sea turtle conservation,” demonstrating their commitment to natural resource conservation. The results underscore the need to expand high-quality ocean literacy initiatives across Brazil’s diverse and expansive territory, reinforcing the importance of equipping younger generations to face environmental challenges and fostering a critical and innovative socio-environmental perspective.Os oceanos são essenciais para a regulação do clima, a produção de oxigênio e a subsistência das comunidades costeiras, mas enfrentam crescentes ameaças antropogênicas, como a poluição e a urbanização desregulada. Nesse contexto, a conscientização ambiental é crucial, especialmente entre os jovens, que têm um potencial significativo para impulsionar mudanças socioambientais. Este estudo desenvolveu um curso de formação integrativa em alfabetização oceânica, reunindo 128 jovens participantes de todas as regiões do Brasil por meio de ensino remoto. Após o curso, 69 participantes optaram por se voluntariar no “Projeto Iurukuá: alfabetização oceânica e conservação das tartarugas marinhas”, demonstrando seu compromisso com a conservação dos recursos naturais. Os resultados ressaltam a necessidade de expandir iniciativas de alfabetização oceânica de alta qualidade em todo o território diverso e extenso do Brasil, reforçando a importância de equipar as gerações mais jovens para enfrentar os desafios ambientais e promover uma perspectiva socioambiental crítica e inovadora
O IMPACTO DO ENSINO SUPERIOR NA IMPLEMENTAÇÃO DO CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Get PDFModern global challenges include growth of environmental tension, irrational use of finite resources, which is due to constantly growing needs of society and the need to use resources to meet them. The sustainable development concept is global strategy for overcoming many problems of humanity and the direction for achieving social, economic and ecological balance. Higher education plays an important role in shaping consciousness of humanity about relevence of effective and conscious use of resources and ecological culture of the population. It is possible to strengthen the impact of higher education by implementing the sustainable development concept by introducing socially and environmentally oriented competencies of students, which will contribute to implementation of sustainable development principles in their future professional activities and everyday life. The purpose of the study is to identify the impact of higher education on implementation of the sustainable development concept through formation of socially and environmentally oriented competencies of students of higher education institutions. In the article, the methodology of the system-process approach is used, which makes it possible to consider specific features of higher education and sustainable development as processes of different nature using various methods of scientific knowledge and to determine their systematicity and mutual influence . Shortcomings inherent in the content, composition and implemention of educational programs at the level of higher education institutions are identified, regarding intensification of formation of professional socio-ecologically oriented competencies in students of higher educational institutions to ensure implementation of the sustainable development concept. Using the integrated approach in higher education institutions is justified, which covers theoretical and practical training of students in acquiring socio-ecologically oriented competencies , which includes development and implementation of educational programs that contribute to formation of necessary technical skills for specific professions, interdisciplinary knowledge that supports broader understanding of environmental processes, and normative competencies related to environmental awareness and values of sustainable development. Stages of organizational support for professional development of young specialists to implement the sustainable development concept and stages of formation of students\u27 socio-ecological competencies are identified.Os desafios globais modernos são o crescimento da tensão ambiental, a utilização irracional de recursos finitos, que se deve às necessidades cada vez maiores da sociedade e à necessidade de utilizar recursos para as satisfazer. O conceito de desenvolvimento sustentável é uma estratégia global para superar muitos problemas da humanidade e uma direção para alcançar o equilíbrio social, económico e ecológico. O ensino superior desempenha um papel importante na formação da consciência da humanidade sobre a importância da utilização eficaz e consciente dos recursos e da cultura ecológica da população. É possível reforçar a influência do ensino superior na implementação do conceito de desenvolvimento sustentável através da introdução de competências dos estudantes de orientação social e ambiental, que contribuirão para a implementação dos princípios do desenvolvimento sustentável nas suas futuras atividades profissionais e na vida quotidiana. O objetivo do estudo é identificar a influência do ensino superior na implementação do conceito de desenvolvimento sustentável através da formação de competências de orientação social e ambiental em estudantes de instituições de ensino superior. O artigo utiliza a metodologia da abordagem sistema-processo, que permite ter em conta as especificidades do ensino superior e do desenvolvimento sustentável como processos de natureza diversa através de vários métodos de conhecimento científico e determinar a sua sistematicidade e influência mútua. Identificam-se as lacunas inerentes ao conteúdo, composição e processo de implementação dos programas educativos ao nível das instituições de ensino superior, no que diz respeito à intensificação da formação de competências profissionais de orientação sócio-ecológica nos estudantes das instituições de ensino superior para garantir a implementação do conceito de desenvolvimento sustentável. Justifica-se a utilização de uma abordagem integrada nas instituições de ensino superior, que abrange a formação teórica e prática dos estudantes na aquisição de competências de orientação socioecológica, o que inclui o desenvolvimento e implementação de programas educativos que contribuam para a formação das competências técnicas necessárias para profissões específicas, conhecimentos interdisciplinares que apoiem uma compreensão mais ampla dos processos ambientais, e competências normativas relacionadas com a consciência ambiental e os valores do desenvolvimento sustentável. São identificadas as etapas de apoio organizacional ao desenvolvimento profissional de jovens especialistas para a implementação do conceito de desenvolvimento sustentável e as etapas de formação das competências socioecológicas dos alunos
IDEOLOGIA HUMANÍSTICA E VALORES EDUCACIONAIS NAS DINASTIAS LY E TRAN
Get PDFThe ideology of the Ly and Tran dynasties (11th–13th centuries) was shaped by the unique historical and social conditions of Dai Viet. During this period, the need to establish a strong, independent, and unified state was paramount, especially in the face of external threats from the Nguyen and Mong forces. To foster national solidarity and resilience, the Ly and Tran rulers integrated humanistic principles from Confucianism, Buddhism, and Daoism, forming a distinctive ideology. A key aspect of this ideology was its emphasis on education as a means of cultivating moral character and ethical behavior. The dynasties prioritized the development of an educated elite while also promoting broader educational initiatives that instilled values of altruism, tolerance, and compassion. This commitment to education aimed to elevate both individual and societal well-being, reinforcing the ideals of sublime humanity, dignity, and social harmony. By synthesizing the teachings of Confucianism, Buddhism, and Daoism, the Ly and Tran dynasties established a humanistic tradition that profoundly influenced the cultural and intellectual deve.A ideologia das dinastias Ly e Tran (séculos XI a XIII) foi moldada pelas condições históricas e sociais únicas do Dai Viet. Durante esse período, a necessidade de estabelecer um estado forte, independente e unificado era primordial, especialmente diante das ameaças externas das forças Nguyen e Mong. Para promover a solidariedade e a resiliência nacionais, os governantes Ly e Tran integraram princípios humanísticos do confucionismo, budismo e taoísmo, formando uma ideologia distinta. Um aspecto fundamental dessa ideologia era sua ênfase na educação como meio de cultivar o caráter moral e o comportamento ético. As dinastias priorizavam o desenvolvimento de uma elite educada, ao mesmo tempo em que promoviam iniciativas educacionais mais amplas que incutiam valores de altruísmo, tolerância e compaixão. Esse compromisso com a educação visava elevar o bem-estar individual e social, reforçando os ideais de humanidade sublime, dignidade e harmonia social. Ao sintetizar os ensinamentos do confucionismo, budismo e taoísmo, as dinastias Ly e Tran estabeleceram uma tradição humanística que influenciou profundamente o desenvolvimento cultural e intelectual
FUNÇÕES EDUCATIVAS DE NOVELAS HISTÓRICAS: “IHTIYAR SAVAŞÇI” (O VELHO GUERREIRO) DE CENGIZ DAĞCI E “SULTANMURAD” DE CENGIZ AYTMATOV
Get PDFIn its most general sense, a nation is a group of people who live on the same territory and share a common culture and history. In order for people living on a certain territory with defined borders to be called a nation, they must share the same historical memory and a common culture and frame of mind. Several elements that play an active role in the formation of nations are also elements that contribute to the formation of national identities. While personal identity reveals the characteristics of an individual, national identity or cultural identity emerges as a set of characteristics formed by a nation\u27s perceptions, way of thinking, lifestyle, value judgments and rules. Literature is one of the most important cultural elements that establish a society. The artist is both influenced by society and he/she gives it direction. Cultural values are generally conveyed to future generations through novels with historical context; therefore, literary works make colossal contribution to the formation of national identity. In this context, it is seen that especialy novels with historical context serve an important didactic function and should be considered as a complementary element for history courses offered at schools. Novels with historical content tell the stories of people who lived in the past in a fluent style and in detail, through historical events, which is essential in terms of cultural transfer and history teaching. Students prefer learning from a succesfully written historical novel in a more vivid and comprehensive manner instead of learning from a textbook with a dry and insipid narrative. “İhtiyar Savaşçı” by Cengiz Dağcı and “Sultanmurad” by Cengiz Aytmatov, which constitute the subject of the study, are among the most important literary works of the Turkish world which display how negativey people are affected by wars. The works, which were examined using the document analysis technique in accordance with the qualitative approach, provided very important data, especially in terms of cultural transfer. In both novels, written in an extremely striking style, the authors conveyed the common cultural values of the Turkish world to the readers, while at the same time underlining the painful events experienced in the Turkestan geography as a result of the brutal policies implemented by the Soviet Union during the Second World War, and pioneered the raising of awareness for some historical facts among the youth.Em seu sentido mais geral, uma nação é um grupo de pessoas que vivem no mesmo território e compartilham uma cultura e história comuns. Para que as pessoas que vivem em um determinado território com fronteiras definidas sejam chamadas de nação, elas devem compartilhar a mesma memória histórica e uma cultura e estrutura de espírito comuns. Vários elementos que desempenham um papel ativo na formação de nações também são elementos que contribuem para a formação de identidades nacionais. Enquanto a identidade pessoal revela as características de um indivíduo, a identidade nacional ou identidade cultural surge como um conjunto de características formadas pelas percepções, modo de pensar, estilo de vida, julgamentos de valor e regras de uma nação. A literatura é um dos elementos culturais mais importantes que estabelecem uma sociedade. O artista é influenciado pela sociedade e lhe dá direção. Os valores culturais são geralmente transmitidos às gerações futuras por meio de romances com contexto histórico; portanto, as obras literárias fazem uma contribuição colossal para a formação da identidade nacional. Nesse contexto, vê-se que especialmente os romances com contexto histórico desempenham uma função didática importante e devem ser considerados como um elemento complementar para os cursos de história oferecidos nas escolas. Romances com conteúdo histórico contam histórias de pessoas que viveram no passado em um estilo fluente e em detalhes, por meio de eventos históricos, o que é essencial em termos de transferência cultural e ensino de história. Os alunos preferem aprender com um romance histórico escrito com sucesso de uma maneira mais vívida e abrangente em vez de aprender com um livro didático com uma narrativa seca e insípida. “İhtiyar Savaşçı” de Cengiz Dağcı e “Sultanmurad” de Cengiz Aytmatov, que constituem o assunto do estudo, estão entre as obras literárias mais importantes do mundo turco que mostram como as pessoas são afetadas negativamente pelas guerras. As obras, que foram examinadas usando a técnica de análise de documentos de acordo com a abordagem qualitativa, forneceram dados muito importantes, especialmente em termos de transferência cultural. Em ambos os romances, escritos em um estilo extremamente marcante, os autores transmitiram os valores culturais comuns do mundo turco aos leitores, ao mesmo tempo em que sublinhavam os eventos dolorosos vivenciados na geografia do Turquestão como resultado das políticas brutais implementadas pela União Soviética durante a Segunda Guerra Mundial, e foram pioneiros na conscientização sobre alguns fatos históricos entre os jovens
RECOMENDAÇÕES PERSONALIZADAS PARA OS ALUNOS: MELHORAR A DINÂMICA DE GRUPO NA APRENDIZAGEM COLABORATIVA
Get PDFIn the evolving landscape of education, effective collaboration among students is crucial for maximizing learning outcomes. Traditional methods of group formation often fail to account for the diverse skills, interests, and learning styles of students, leading to suboptimal group dynamics and performance. This study explores the application of a personalized learner recommendation system designed to enhance group dynamics in collaborative learning environments. By leveraging data-driven techniques, the system analyzes student profiles to form balanced and cohesive groups. A controlled experimental design was conducted with 60 master’s students at Ecole Normale Supérieure (ENS) of Abdelmalek Essaadi University in Morocco, divided into a control group and an experimental group. The experimental group utilized the recommendation system for group formation, while the control group was formed randomly without the system. The study measured three key dependent variables: total time invested in the collaborative project, the percentage of project tasks completed, and the frequency of interactions among group members. The results of the study indicate that the experimental group, which used the personalized recommendation system, outperformed the control group in all three measured variables. The experimental group invested more time in the project, completed a higher percentage of tasks, and demonstrated a greater frequency of interactions. These findings suggest that the recommendation system effectively increased student engagement, improved group productivity, and fostered better communication among group members. This research highlights the potential of personalized recommendation systems to transform collaborative learning by optimizing group formation. The study’s findings offer valuable insights for educators and instructional designers seeking to enhance the effectiveness of collaborative learning in digital and traditional educational settings. Future research should explore the application of such systems in diverse educational contexts and consider integrating qualitative assessments to capture student experiences and perceptions. Overall, the integration of personalized recommendation systems into educational practices represents a significant step toward achieving more personalized, inclusive, and effective learning experiences.No panorama evolutivo da educação, a colaboração efectiva entre alunos é crucial para maximizar os resultados da aprendizagem. Os métodos tradicionais de formação de grupos muitas vezes não têm em conta as diversas competências, interesses e estilos de aprendizagem dos alunos, o que leva a uma dinâmica de grupo e a um desempenho abaixo do ideal. Este estudo explora a aplicação de um sistema de recomendação personalizado para alunos, concebido para melhorar a dinâmica de grupo em ambientes de aprendizagem colaborativa. Ao utilizar técnicas baseadas em dados, o sistema analisa os perfis dos alunos para formar grupos equilibrados e coesos. Foi realizado um projeto experimental controlado com 60 estudantes de mestrado na Ecole Normale Supérieure (ENS) da Universidade Abdelmalek Essaadi em Marrocos, divididos num grupo de controlo e num grupo experimental. O grupo experimental utilizou o sistema de recomendação para a formação do grupo, enquanto o grupo de controlo foi formado aleatoriamente sem o sistema. O estudo mediu três variáveis dependentes principais: o tempo total investido no projeto de colaboração, a percentagem de tarefas do projeto concluídas e a frequência das interações entre os membros do grupo. Os resultados do estudo indicam que o grupo experimental, que utilizou o sistema de recomendação personalizado, teve um desempenho superior ao do grupo de controlo nas três variáveis medidas. O grupo experimental investiu mais tempo no projeto, completou uma percentagem mais elevada de tarefas e demonstrou uma maior frequência de interações. Estes resultados sugerem que o sistema de recomendação aumentou efetivamente o envolvimento dos alunos, melhorou a produtividade do grupo e promoveu uma melhor comunicação entre os membros do grupo. Esta investigação destaca o potencial dos sistemas de recomendação personalizados para transformar a aprendizagem colaborativa, optimizando a formação de grupos. As conclusões do estudo oferecem informações valiosas para educadores e designers instrucionais que procuram aumentar a eficácia da aprendizagem colaborativa em ambientes educativos digitais e tradicionais. A investigação futura deve explorar a aplicação de tais sistemas em diversos contextos educativos e considerar a integração de avaliações qualitativas para captar as experiências e percepções dos alunos. De um modo geral, a integração de sistemas de recomendação personalizados nas práticas educativas representa um passo significativo no sentido de alcançar experiências de aprendizagem mais personalizadas, inclusivas e eficazes
OPINIÕES DE ESTUDANTES ESTRANGEIROS SOBRE AULAS DE TURCO ESTRUTURADAS COM O MÉTODO DE DRAMA CRIATIVO EM MUSEU
Get PDFQualitative research approach was adopted in this study, which was carried out in order to determine the views of higher education students within the scope of the Erasmus exchange program on Turkish learning comparatively according to the teaching method. The research data were collected through semi-structured interviews from 20 Erasmus exchange program students studying at a state university in the fall semester of the 2023-2024 academic year, which was determined through criterion sampling, one of the purposive sampling methods, and descriptive analysis technique was used to analyze the data. As a result of the research, it is clearly seen that the courses carried out by the exchange program students through creative drama in the museum contribute to the Turkish learning process, cultural awareness and comparisons with previous courses. Student views support the role of creative drama methods in improving language skills, acquiring cultural knowledge, and making the learning process more effective and enjoyable. In addition to supporting the language learning process, creative drama methods also play an important role in increasing cultural awareness and knowledge. These findings show that creative drama methods can be used as a powerful and effective tool in language education and cultural learning processes in the museum.A abordagem de pesquisa qualitativa foi adotada neste estudo, que foi realizado para determinar as opiniões de estudantes do ensino superior dentro do escopo do programa de intercâmbio Erasmus sobre o aprendizado de turco comparativamente de acordo com o método de ensino. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas de 20 estudantes do programa de intercâmbio Erasmus que estudam em uma universidade estadual no semestre de outono do ano acadêmico de 2023-2024, que foi determinado por amostragem de critério, um dos métodos de amostragem proposital, e a técnica de análise descritiva foi usada para analisar os dados. Como resultado da pesquisa, é claramente visto que os cursos realizados pelos alunos do programa de intercâmbio por meio de drama criativo no museu contribuem para o processo de aprendizagem de turco, consciência cultural e comparações com cursos anteriores. As opiniões dos alunos apoiam o papel dos métodos de drama criativo na melhoria das habilidades linguísticas, aquisição de conhecimento cultural e tornar o processo de aprendizagem mais eficaz e agradável. Além de apoiar o processo de aprendizagem de línguas, os métodos de drama criativo também desempenham um papel importante no aumento da consciência e do conhecimento cultural. Essas descobertas mostram que os métodos de drama criativo podem ser usados como uma ferramenta poderosa e eficaz na educação linguística e nos processos de aprendizagem cultural no museu
EXPERIÊNCIAS DE PREPARAÇÃO DE HISTÓRIAS DIGITAIS DE CANDIDATOS A PROFESSOR DE PRÉ-ESCOLAR FORNECIDAS NA EDUCAÇÃO DE VALORES
Get PDFThis study aims to investigate the experiences of pre-school teacher candidates in preparing Digital Stories in Values Education and the problems they encounter in this process. Qualitative research method was used for the research. Its design is a holistic single case study. As a data collection tool, a questionnaire consisting of five open-ended questions was prepared by the researchers. A semi-structured interview form was used. The study group of this research was determined using the purposeful sampling method, and snowball sampling technique was also used as long as different opinions continued to be obtained. Within the scope of the research, 26 participants were interviewed. In evaluating the data, it was analyzed with the content analysis method. The majority of the participants are women, between the ages of 21-24, and live in the village settlement. The mothers of the participants are primary school graduates and their profession is a housewife. The contestants\u27 fathers are university graduates and their profession is a farmer. Positive evaluations emerge regarding the preparation of digital stories in the character and values education course. While in-service training for teachers and teacher candidates for undergraduate courses was combined with the use of digital story software by professionals, emphasis was placed on technology-related modern learning activities.Este estudo tem como objetivo investigar as experiências de candidatos a professores de pré-escola na preparação de Histórias Digitais em Educação em Valores e os problemas que eles encontram nesse processo. O método de pesquisa qualitativa foi usado para a pesquisa. Seu design é um estudo de caso único holístico. Como ferramenta de coleta de dados, um questionário composto por cinco perguntas abertas foi preparado pelos pesquisadores. Um formulário de entrevista semiestruturada foi usado. O grupo de estudo desta pesquisa foi determinado usando o método de amostragem proposital, e a técnica de amostragem de bola de neve também foi usada, desde que diferentes opiniões continuassem a ser obtidas. Dentro do escopo da pesquisa, 26 participantes foram entrevistados. Na avaliação dos dados, eles foram analisados com o método de análise de conteúdo. A maioria dos participantes são mulheres, entre 21 e 24 anos, e vivem no assentamento da aldeia. As mães dos participantes são formadas no ensino fundamental e sua profissão é dona de casa. Os pais dos concorrentes são formados na universidade e sua profissão é fazendeiro. Avaliações positivas surgem em relação à preparação de histórias digitais no curso de educação de caráter e valores. Embora o treinamento em serviço para professores e candidatos a professores para cursos de graduação tenha sido combinado com o uso de software de história digital por profissionais, a ênfase foi colocada em atividades de aprendizagem modernas relacionadas à tecnologia
MELHORAR A AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: ESTRATÉGIAS E FERRAMENTAS COGNITIVAS INOVADORAS
Get PDFThe article is devoted to analysing cognitive aspects of foreign language learning, including theoretical foundations, modern approaches and innovative technologies such as artificial intelligence and interactive tools. It emphasises the importance of considering cognitive processes, in particular memory, attention and motivation, to improve the efficiency of the learning process. The study’s relevance is driven by the need to improve the effectiveness of foreign language learning in the context of globalisation, multiculturalism and the development of information technology. Focusing on the cognitive aspects of learning allows us to consider learners’ individual characteristics, improving their motivation, engagement and learning. The article aims to study the cognitive aspects of foreign language learning and develop recommendations for implementing cognitively oriented methods in the educational process using innovative technologies. The methods included theoretical analysis of the literature, systematisation of methods, empirical survey of teachers and students, and quantitative and qualitative data analysis. The study results show that cognitive approaches contribute to effectively learning foreign language material. Teachers and students positively evaluate interactive methods and gamification, although there is a need to improve technical support. It has been found that individual cognitive styles, memory, attention and motivation are key factors in effective learning.O artigo é dedicado à análise dos aspetos cognitivos da aprendizagem de línguas estrangeiras, incluindo fundamentos teóricos, abordagens modernas e tecnologias inovadoras, como a inteligência artificial e as ferramentas interativas. Realça a importância de considerar os processos cognitivos, em particular a memória, a atenção e a motivação, para melhorar a eficiência do processo de aprendizagem. A relevância do estudo é motivada pela necessidade de melhorar a eficácia da aprendizagem de línguas estrangeiras no contexto da globalização, da multiculturalidade e do desenvolvimento da informática. Focar os aspetos cognitivos da aprendizagem permite-nos considerar as características individuais dos alunos, melhorando a sua motivação, envolvimento e aprendizagem. O artigo tem como objetivo estudar os aspetos cognitivos da aprendizagem de línguas estrangeiras e desenvolver recomendações para a implementação de métodos cognitivamente orientados no processo educativo com recurso a tecnologias inovadoras. Os métodos incluíram análise teórica da literatura, sistematização de métodos, investigação empírica de professores e alunos e análise quantitativa e qualitativa de dados. Os resultados do estudo mostram que as abordagens cognitivas contribuem para a aprendizagem eficaz de material em língua estrangeira. Os professores e os alunos avaliam positivamente os métodos interativos e a gamificação, embora haja necessidade de melhorar o apoio técnico. Verificou-se que os estilos cognitivos individuais, a memória, a atenção e a motivação são fatores-chave para uma aprendizagem eficaz