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L'attenzione degli «Annali di storia dell'educazione e delle istituzioni scolastiche» per la storia dell'università
No full textL'articolo ripercorre la genesi della rivista "Annali di storia dell'educazione e delle istituzioni educative" e ripercorre gli articoli che la rivista ha dedicato alla storia dell'università
Scuola italiana e religione cattolica
No full textIl contributo presenta l'evoluzione storica dell'insegnamento della religione cattolica (IRC) nella scuola italiana tra '800 e '90
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Manuale di storia della scuola italiana. Dal Risorgimento al XXI secolo.
No full textQuesto manuale intende offrire una trattazione storica delle vicende di diversi livelli di istruzione (preprimaria, primaria, secondaria classica e secondaria tecnica-professionale e universitaria) e di alcuni grandi snodi tematici (religione, economia, genere) affidata ad autorevoli specialisti accademici dei diversi ambiti. L'opera intende fornire uno strumento di studio e di consultazione a studenti e studiosi di storia della scuola, anche nell'ambito dei percorsi formazione iniziale e permanente degli insegnanti, nonché un contributo discorso pubblico sulla scuola culturalmente informato
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