5 research outputs found
The ‘state of art’ of the research on Magnetic field teaching: a review of physics education literature between 1995 and 2015.
Get PDFIn this paper, we present a review of the Physics Education literature on the topic of Magnetic Field. We investigated eleven renowned national and international journals in the field over a period of twenty years, collecting papers that involve situations where magnetic field is present. Items collected were categorized within a qualitative literature perspective and three categories emerged naturally. It was noticed that students’ difficulties in understanding this concept is somewhat linked to their inability to visualize three-dimensional situations involving the magnetic field. The use of computer simulations was suggested as a possible means of addressing this. Despite criticism/ suggestions made by various authors regarding the use of Computer Simulations to teach this concept, there are few investigations theoretically and methodologically grounded on the educational applications of computer simulations to teach Magnetic field in the curricula of courses where this concept is deemed as important
Evidências da emergência de drivers Hiperculturais durante o aprendizado de conceitos de Eletromagnetismo em alunos do Ensino Médio após a utilização de simulações computacionais
Get PDFO estudo com relação à aprendizagem de conceitos de Física, envolvendo tecnologias, tem sido tema de pesquisas atuais na área de Ensino de Ciências e Matemática. O presente trabalho busca trazer evidências do impacto destas tecnologias de informação e comunicação em termos das mudanças conceituais resultantes de seu uso, no âmbito do ensino de Eletromagnetismo, tópico pouco investigado dentro da temática de utilização das TIC no aprendizado de conceitos científicos. Para esse fim trabalhamos sob a luz de uma teoria cognitiva baseada na ideia de que a inteligência humana não resulta apenas do funcionamento cerebral, mas também da complementação desse funcionamento pelo processamento auxiliar realizado por estruturas externas ao indivíduo, a Teoria da Mediação Cognitiva (TMC). O foco da investigação é a compreensão, por parte dos alunos, da lei de Faraday e da lei de Lenz. O grupo observado foi submetido a uma intervenção com a utilização de simuladores computacionais utilizando a técnica instrucional P.O.E (Predizer-Observar-Explicar). Os resultados são indicativos de uma possível aprendizagem por meio da aquisição de drivers e apontam para uma mudança conceitual através da utilização de simuladores, como mediadores, especialmente quando há aquisição de representações e drivers referentes às linhas de campo magnético
O USO DE UMA SIMULAÇÃO COMPUTACIONAL COMO FERRAMENTA DE PROCESSAMENTO EXTRACEREBRAL: RESULTADOS PRELIMINARES DE UMA ANALISE GESTUAL
Get PDFNeste artigo buscamos investigar a modificação nos drivers de alunos de Licenciatura em Física após a utilização de simulações computacionais sobre a Força de Lorentz, visando ao aprendizado conceitual desse tópico em Eletromagnetismo. Para tanto, utilizamos o aporte teórico da Teoria da Mediação Cognitiva de Bruno Campelo de Souza (2004) que considera que o aprendizado ocorre predominantemente pela mediação de estruturas externas, consideradas pelo cérebro como “ferramentas de processamento extracerebral”. Para este estudo, utilizamos análises verbal e gestual como indicadores de imagens mentais empregadas pelos alunos durante suas explicações. Os resultados indicam que as representações mentais de conceitos associados à Força de Lorentz sofreram uma evolução, com modificações dos drivers devido às mediações hiperculturais relacionadas à Simulação Computacional que foi realizada.
In this article, we search to investigate the modification of drivers in Physics Undergraduate Students after the use of computational simulations of the Lorentz Force, aiming at the conceptual learning on this topic in Electromagnetism. In order to do so, we use the theoretical contribution of the Cognitive Mediation Theory of Bruno Campelo de Souza (2004), who considers that learning occurs predominantly through the mediation of external structures considered by the brain as "tools for extracerebral processing". For this study we used verbal and gestural analyzes as indicators of mental images used by students during their explanations. The results indicate that the mental representations of concepts associated with the Lorentz Force underwent an evolution, with modifications on the drivers due to the hypercultural mediations related to the Computational Simulation that was performed
The use of a computational simulation as an extracerebral processing tool: preliminary results of a gesture analysis
No full textIn this article, we search to investigate the modification of drivers in Physics Undergraduate Students after the use of computational simulations of the Lorentz Force, aiming at the conceptual learning on this topic in Electromagnetism. In order to do so, we use the theoretical contribution of the Cognitive Mediation Theory of Bruno Campelo de Souza (2004), who considers that learning occurs predominantly through the mediation of external structures considered by the brain as "tools for extracerebral processing". For this study we used verbal and gestural analyzes as indicators of mental images used by students during their explanations. The results indicate that the mental representations of concepts associated with the Lorentz Force underwent an evolution, with modifications on the drivers due to the hypercultural mediations related to the Computational Simulation that was performed.
Keywords: Computational Simulations. Cognitive Mediation. Hyperculture. Lorentz Force.Neste artigo buscamos investigar a modificação nos drivers de alunos de Licenciatura em Física após a utilização de simulações computacionais sobre a Força de Lorentz, visando ao aprendizado conceitual desse tópico em Eletromagnetismo. Para tanto, utilizamos o aporte teórico da Teoria da Mediação Cognitiva de Bruno Campelo de Souza (2004) que considera que o aprendizado ocorre predominantemente pela mediação de estruturas externas, consideradas pelo cérebro como “ferramentas de processamento extracerebral”. Para este estudo, utilizamos análises verbal e gestual como indicadores de imagens mentais empregadas pelos alunos durante suas explicações. Os resultados indicam que as representações mentais de conceitos associados à Força de Lorentz sofreram uma evolução, com modificações dos drivers devido às mediações hiperculturais relacionadas à Simulação Computacional que foi realizada.
Palavras-chave: Simulações Computacionais. Mediação Cognitiva. Hipercultura. Força de Lorentz
A INFLUÊNCIA DE UMA SIMULAÇÃO COMPUTACIONAL NO APRENDIZADO DA FORÇA DE LORENTZ
Get PDFNeste artigo buscamos investigar a modificação nos drivers de alunos de Licenciatura em Física após a utilização de simulações computacionais sobre a Força de Lorentz, visando o aprendizado conceitual deste tópico em Eletromagnetismo. Para tanto, utilizamos o aporte teórico da Teoria da Mediação Cognitiva de Bruno Campelo de Souza (2004) que considera que o aprendizado ocorre predominantemente pela mediação de estruturas externas, consideradas pelo cérebro como “ferramentas de processamento extracerebral”. Para este estudo utilizamos análises verbal e gestual como indicadores de imagens mentais empregadas pelos alunos durante suas explicações. Os resultados indicam que as representações mentais de conceitos associados à Força de Lorentz sofreram uma evolução, com modificações dos drivers devido às mediações hiperculturais relacionadas à Simulação Computacional que foi realizada
