317,429 research outputs found
Conversa entre Philippe Sands i Miquel Berga
No full textPhilippe Sands, professor de Dret Internacional a la University College de Londres i advocat, autor de les obres "Calle Este-Oeste: sobre los orígenes de genocidio y crímenes contra la humanidad" i "Ruta d'escapada: amor, mentides i justícia rere la pista d'un fugitiu nazi", conversa amb Miquel Berga, professor de Literatura Anglesa a la Universitat Pompeu Fabra6542.mp4
6542.mp
Entretien avec Philippe Meirieu
No full textEntrevista a Philippe Meirieu, investigador, polític francès i especialista en ciències de l’educació i pedagogia. Professor emèrit de Ciències de l’Educació a la Universitat Lumière-Lyon-II i doctor honoris causa per la Universitat Lliure de Brussel·les i la Universitat de Mont-real. Ha ensenyat en tots els nivells educatius, ha dirigit l’Institut National de Recherche Pédagogique i ha participat en nombroses reflexions i reformes del sistema educatiu francès.
En l’entrevista, Meirieu esclareix sobre l’aprenentatge en grup, assenyala que, si el docent demana a l’alumnat que faci una tasca grupal, s’estableixen rols entre pensadors, executants, inactius i molestadors. Afirma que la cooperació no esdevé de manera espontània en el grup i en distingeix set nivells de cooperació entre alumnes. Defineix pedagogia diferenciada i descriu la inclusió escolar real. Sobre el tractament de l’actualitat a l’aula, dilucida que l’escola ha de ser prepolítica i crítica, i que també s’ha de tractar la crisi ecològica i els ODS per desenvolupar nous ideals en els joves. Afirma que la tecnologia digital pot ser una eina meravellosa però també un verí. I diferencia el desig de saber i el desig d’aprendre, a la vegada que critica la normalització en l’aprenentatge i explica els beneficis de la normativitat.
Meirieu, autor de nombroses investigacions i llibres publicats en diversos idiomes sobre diferenciació pedagògica i filosofia de l’educació, en l’entrevista valora la directivitat i la no-directivitat en l’ensenyament-aprenentatge, i parla sobre l’Escola Nova, Vigotski, Piaget i Chomsky. Elogia Aronson i el Trencaclosques. I assenyala que el docent ha de tenir un projecte ètic i alhora dominar contingut i tècnica.Interview with Philippe Meirieu, researcher, French politician and specialist in educational sciences and pedagogy; professor emeritus of educational sciences at the Université Lumière-Lyon-II and recipient of honorary doctorates from the Université Libre de Bruxelles and the University of Montreal. He has taught at every educational level, served as director of the French National Institute for Educational Research and been involved in numerous reflections on and reforms of the French education system.
In the interview, Meirieu discusses group learning, and points out that when teachers ask students to complete a group task, the participants take on specific roles, acting as thinkers, doers, inactives and disturbers. He maintains that cooperation does not spontaneously develop in groups and distinguishes seven levels of cooperation among students. He defines differentiated instruction and describes real inclusive education. On addressing current affairs in the classroom, he states that schools should be pre-political and critical, and that the environmental crisis and SDGs should be discussed as a means of engendering new ideals among young people. He argues that digital technology can be both a marvellous tool and a kind of poison. And he differentiates between the desire to know and the desire to learn, while criticizing normalization in learning and explaining the benefits of normativity.
Meirieu, author of a wealth of research and books published in many different languages on instructional differentiation and educational philosophy, discusses directivity and non-directivity in teaching-learning and speaks about the New School, Vygotsky, Piaget and Chomsky. He praises Aronson and the jigsaw classroom. He points out that teachers must have an ethical vision and at the same time master both content and technique.Interview de Philippe Meirieu, chercheur, homme politique français et spécialiste des sciences de l’éducation et de la pédagogie; professeur émérite en Sciences de l’éducation de l’Université Lumière-Lyon-II et doctor honoris causa de l’Université libre de Bruxelles et de l’Université de Montréal. Il a enseigné à tous les niveaux, dirigé l’Institut National de Recherche Pédagogique (INRP) et a participé à de nombreuses réflexions et réformes du système français de l’enseignement.
Dans l’interview, Philippe Meirieu apporte des précisions sur l’apprentissage en groupe, il précise que si l’enseignant demande aux élèves de faire une tâche de groupe, des rôles s’établissent entre concepteurs, exécutants, chômeurs et gêneurs. Il précise que la coopération ne se fait pas spontanément dans le groupe et il identifie sept niveaux de coopération entre élèves. Il définit la pédagogie différenciée et décrit l’inclusion scolaire véritable. Au sujet de la situation actuelle de l’enseignement, il précise que l’école doit être pré-politique et critique, et que la crise écologique et les ODD doivent également être traitées afin de contribuer à l’apparition de nouveaux idéaux chez les jeunes. Il affirme que le numérique peut être un outil formidable mais aussi un poison. Et il fait la distinction entre le désir de savoir et le désir d’apprendre tout en critiquant la normalisation dans l’apprentissage, et il explique les avantages de la normativité.
Auteur de nombreuses recherches et ouvrages publiés en plusieurs langues sur la différenciation pédagogique et la philosophie de l’éducation, Philippe Meirieu évalue dans l’interview la directivité et la non-directivité dans l’enseignement-apprentissage, il aborde le thème de la Nouvelle École, et il cite Vygotski, Piaget et Chomsky. Il fait les éloges d’Aronson et de sa classe puzzle. Et il précise que l’enseignant doit avoir un projet éthique et maîtriser en même temps le contenu et la technique
Philippe Beck:The <i>CounterText</i> interview
No full textThis interview of Philippe Beck addresses the notion of 'sentence' and is accompanied by the translations of four poems from Ryrkaïpii (Flammarion, 2023) into English (trans. Laügt & Robson)
Rinjani Scops Owl <i>Otus jolandae</i>, Lombok, August 2008 (Philippe Verbelen).
No full text<p>Rinjani Scops Owl <i>Otus jolandae</i>, Lombok, August 2008 (Philippe Verbelen).</p
I. Philippe de Novare
No full textP. G. I. Philippe de Novare. In: Romania, tome 19 n°73, 1890. pp. 99-102
Philippe Pinel, Liberation and New Subjection. A Study of Medical Practice in the Asylums for the Insane.
No full textreservedQuesto elaborato si propone di analizzare la pratica di Philippe Pinel a Bicêtre ed alla Salpêtrière attraverso lo studio del Traité médico-philosophique sur l’aliénation mentale, inquadrando la portata delle novità da lui inserite nell’ambito del contesto asilare e della considerazione della malattia mentale. Si faranno emergere lo statuto epistemologico della psichiatria nascente, la tipologia di sguardo medico rivolto all’alienazione ed i rapporti di forza che si instaurano nell’ospizio. Si tratterà di comprendere quale tipologia di potere, alle origini dell’istituzione manicomiale, sostituisce quello che si manifestava tenendo i folli incatenati prima di Pinel
I. Philippe Berger
No full textPicavet François. I. Philippe Berger. In: Revue internationale de l'enseignement, tome 63, Janvier-Juin 1912. pp. 459-463
Introduzione a "Quegli ultimi rumori" di Philippe Jaccottet
No full textAnalisi dell'opera di Jaccottet tradottaanalysis of the wor
An economic analysis of the production of hydrogen from wind-generated electricity for use in transport applications
No full textWind-generated electricity is often considered a particularly promising option for producing hydrogen from renewable energy sources. However, the economic performances of such systems generally remain unclear because of unspecified or favorable assumptions and operating conditions. The aim of this paper is to clarify these conditions by examining how the hydrogen produced is used. The analysis that has been conducted in the framework of the HyFrance 3 project concerns hydrogen for transport applications. Different technical systems are considered such as motorway hydrogen filling stations, Hythane®-fueled buses or second-generation biofuels production, which present contrasted hydrogen use characteristics. This analysis reveals considerable variations in hydrogen production costs depending on the demand profiles concerned, with the most favorable configurations being those in which storage systems are kept to a minimum.wind power ; hydrogen production
- …
