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A proposição de um framework de Data Analytics para o estudo do desempenho da inovação
No full textO objetivo deste estudo é propor um framework de data analytics para classificar setores econômicos em níveis de inovação – em uma escala que vai de altamente a pouco inovadores, a partir de uma base de dados com indicadores de inovação. O problema consiste em entender como se comporta o desempenho de inovação nesses setores, dado o número de empresas inovadoras que contêm e características que apresentam, e é formulado como um problema de classificação. O framework combina métodos para normalização da base, determinação do número de classes (níveis de inovação) encontrados nos dados, tratamento de classes desbalanceadas, seleção de variáveis (indicadores de inovação dos setores), classificação e estimação do desempenho da inovação (empresas que inovam no setor em relação ao total da amostra). Para isso, diferentes abordagens são experimentadas. Os modelos Random Forest, Extreme Gradient Boosting e Support Vector Machine são utilizados nas etapas de classificação das observações, seleção de variáveis e estimação da variável de saída. Na determinação do número de classes, são experimentadas abordagens gerencial e de quartis. Técnicas de Synthetic Minority Oversampling Technique são testadas para o balanceamento de amostras nas classes. A abordagem analítica no estudo dos dados de inovação das empresas auxilia na compreensão dos fatores que influenciam o desempenho da inovação dos setores e apoiará a tomada de decisão acerca de ações de fomento.The aim of this study is to propose an analytics framework to classify sectors at levels of innovation - on a scale from highly to less innovative, given a database with innovation indicators for economic sectors. The problem is to understand how innovation performance behaves in these sectors, given the number of innovative companies they contain and the characteristics they present, and it is formulated as a classification problem. The framework combines methods for data normalization, determination of the number of classes (levels of innovation), deal with imbalanced classes, feature selection (innovation indicators), classification and estimation (companies that innovate in the sector in relation to the total sample). For this, different approaches are tested. The Random Forest, Extreme Gradient Boosting and Support Vector Machine models are used in the observation classification, feature selection and output estimation steps. To determine the number of classes, managerial and quartile approaches are experimented. Synthetic Minority Oversampling Techniques are tested for balancing classes. The analytical approach in the study of companies innovation data helps to understand which factors that affect the sectors innovation performance and support decision making about fostering actions
MONITORIA INTEGRADA LICENCIATURA EM FÍSICA E ENGENHARIA DE ALIMENTO
No full textA Monitoria Integrada da Licenciatura em Física e Engenharia de Alimentos é um projeto que tem comoobjetivo melhorar os índices de aprovação nas disciplinas de Física mais avançadas nos referidos cursos.Nestas disciplinas é comum ocorrer reprovações de cerca de 40% dos alunos das turmas a cada semestreindependente de metodologia usada ou do professor que ministra a disciplina. Desta forma, o monitor surgecom a função de orientar e auxiliar os alunos seja em grupo ou individualmente a desenvolverem suasatividades das disciplinas de Física e com o objetivo de desenvolver materiais de apoio aos alunos, promoveruma maior compreensão dos conteúdos e conceitos e melhorar os índices de aprovação nas disciplinas. Otrabalho em questão ocorreria nas dependências do Instituto Federal Catarinense – campus Concórdiapresencialmente todos os dias e em outros horários remotamente, mas em decorrência da pandemiacausada pelo vírus Covid-19, as atividades da monitoria assim como as aulas passaram a ser on-line.Portanto houve a necessidade de um replanejamento de como seria realizada a monitoria de modo aalcançar apesar das adversidades os resultados esperados de aprovação das turmas remotamente. Para odesenvolvimento das atividades foi trabalhado com diversas plataformas virtuais, são estas: Google Sala deAula, WhatsApp, Google Meet e Laboratórios Virtuais como os do PhET Colorado, onde os alunos foramconvidados por e-mail a buscarem estas plataformas para atendimento bem como foram disponibilizados oscontados do monitor para solicitarem ajuda preferencialmente em horários delimitados. Apesar de todas asmedidas, poucos alunos buscaram a monitoria em especial a turma de Engenharia de Alimentos em quenenhum aluno solicitou monitoria, analisando as aprovações das turmas, vê-se que a turma de Física III daEngenharia de Alimentos não teve reprovações o que talvez justifique a falta de procura dos alunos pelamonitoria, enquanto que na turma de Física IV da Licenciatura em Física, houveram reprovações totalizandocerca de 22,2% da classe. Com base nisso, é possível afirmar que se cumpriu o objetivo de melhorar osíndices de aprovação, embora não se possa afirmar com certeza em quanto que a monitoria contribui paraesse valor. Quanto aos alunos que solicitaram monitoria, vale destacar que, segundo eles próprios, amonitoria teve uma importante contribuição para aprendizagem dos conteúdos e dos conceitos queenvolviam a disciplina. E no que se refere às turmas, infelizmente em decorrência das aulas estarem sendoofertadas remotamente, os laboratórios práticos e outras disciplinas de Física que a monitoria abrangeriaacabaram por não ser ofertadas. A monitoria, se mostra aos alunos que a buscam, um importante trabalhopara auxilia-los na compreensão dos conceitos de Física que comumente são abstratos e de difícil raciocínio,e com a situação das aulas remotas algumas questões a respeito da aprendizagem dos alunos se agravam,aumentando ainda mais a necessidade do monitor. Porém, em contrapartida, se observa que,aparentemente, os alunos não possuem o costume ou interesse em buscar os meios para tirar dúvidas, sejacom o monitor seja com o próprio professor regente, mas de modo geral vale destacar ainda outro fator, amonitoria não se mostra importante somente ao aluno com dificuldade, mas também ao próprio monitor ondeno decorrer de seus trabalhos desenvolve-se como o futuro professor que busca ser
Questões éticas em pacientes terminais segundo o personalismo ontológico de Elio Sgreccia
No full textDentre as diversas questões éticas vivenciadas por pacientes terminais destacam-se a eutanásia e a distanásia, ambas consideradas imorais pelo personalismo ontológico proposto por Elio Sgreccia. O objetivo desta dissertação é verificar se o pensamento de Sgreccia pode ser justificado racionalmente de forma objetiva e se possui critérios de necessidade e universalidade. O método utilizado foi a análise dos próprios textos do autor e de suas fontes, tendo como técnica de abordagem a revisão histórica da ética médica desde o tempo de Hipócrates e a comparação do personalismo ontológico com as principais éticas dando ênfase aos conceitos de vida, pessoa, saúde, doença e corpo humano. Apresenta-se o personalismo ontologicamente fundamentado, com os princípios de defesa da vida, liberdade-responsabilidade, totalidade e subsidiariedade, comparando-o ao principialismo, com seus princípios de autonomia, beneficência, não maleficência e justiça. Descreve-se a proposta de Sgreccia para a solução de dilemas com o uso dos princípios secundários do mal menor e do duplo efeito, bem como a necessidade de hierarquização dos princípios primários. Destaca-se a hierarquia do benefício sobre a autonomia, demonstrando o valor intrínseco e inalienável da vida, bem como a subordinação da liberdade a esse valor. Conclui-se que, segundo o autor, os principais dilemas éticos do fim da vida em pacientes terminais são decorrentes de uma não uniformidade de termos, sendo a confusão entre eutanásia passiva e distanásia a principal. O esclarecimento ocorre com a aplicação dos conceitos iniciais que o autor busca na fonte aristotélico-tomista, bem como uma compreensão de autonomia semelhante à proposta por Kant e da morte não mais como um evento, mas como um processo que se inicia com a doença terminal.Among the many ethical issues experienced by terminal patients, both euthanasia and dysthanasia stand out as being considered immoral by the ontological personalism proposed by Elio Sgreccia. The aim of this paper is to verify if Sgreccia’s theory can be rationally justified in an objective way and if it has necessity and universality criteria. The method used was the analysis of the author's own texts and sources, taking the historical review of medical ethics since Hippocrates as an approach technique, as well as comparing the ontological personalism with the main ethical theories, emphasizing the concepts of life, person, health, disease and the human body. The study presents the ontologically based personalism with the principles of protection of life, freedom-responsibility, totality and subsidiarity, in a comparison with the principlism and its principles of autonomy, beneficence, nonmaleficence and justice. Sgreccia’s theory is reported as a solution to dilemmas when using its secondary principles of less harm and double effect, and also presents the need to create a hierarchy system for its primary principles. The hierarchy of benefit stands out from autonomy, thus demonstrating the intrinsic and inalienable value of life, as well as the subordination of freedom to that value. Therefore, it is possible to conclude that, according to the author, the main ethical dilemmas concerning the end of life in terminal patients are due to the lack of standard expressions, especially between passive euthanasia and dysthanasia. The elucidation is given when applying the initial concepts which the author collects in the Aristotelian-Thomistic source, as well as in an understanding of autonomy similar to that proposed by Kant, and of death not as an event but as a process which starts with terminal illness
Os sistemas didáticos na obra "Introdução ao estudo da Escola Nova", de Lourenço Filho
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2022.Lourenço Filho foi um dos responsáveis por divulgar os ideais da Escola Nova no Brasil. O autor teve grande influência na formação de professores e nas publicações científicas de sua época. Além disso, foi uma importante ponte entre a Educação e o nascimento da Psicologia como ciência no país. Assim, o presente trabalho tem como objetivo responder quais as características das principais abordagens teórico-metodológicas que subsidiam os sistemas didáticos propostos por Lourenço Filho na obra Introdução ao estudo da Escola Nova. O livro foi originalmente publicado em 1930, mas aqui se utilizou a 14ª edição do material, publicada em 2002. A pergunta de pesquisa que orientou esta investigação foi: quais são as características, semelhanças e diferenças das principais abordagens teórico-metodológicas que subsidiam os sistemas didáticos apresentados por Lourenço Filho na obra Introdução ao Estudo da Escola Nova? Para respondê-la, utilizou-se o método de análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin. Depois de identificar os três principais autores, Maria Montessori, Jean Ovide Decroly e John Dewey, foram definidas quatro categorias de análise para identificar características desses métodos, a saber: fundamentos do processo de ensino; concepções de aluno, educando e criança; postura do educador; e método. A dissertação está organizada em uma introdução, dois capítulos e as considerações finais. O primeiro capítulo, intitulado Lourenço Filho e o movimento da Escola Nova, retoma um breve histórico do Movimento da Escola Nova no mundo e no Brasil, bem como a vida, o percurso profissional de Lourenço Filho, sua produção acadêmica e atuação nas reformas educacionais do país na década de 1920. No segundo capítulo, é apresentada a análise de conteúdo realizada, considerando a segunda parte da obra estudada, que trata, especificamente, dos principais sistemas didáticos apresentados por Lourenço Filho, buscando discutir suas características, semelhanças e diferenças. Conclui-se que os Montessori, Decroly e Dewey concordam sobre a importância do protagonismo do aluno e seus sistemas didáticos propõem atividades com base no interesse das crianças, sendo princípios fundamentais a liberdade, autonomia e autoeducação. Montessori e Decroly concordam sobre a importância das características biológicas do desenvolvimento, enquanto que, em Dewey, observa-se uma preocupação com o meio social. Em que pesem suas diferenças, nos três sistemas os professores têm a tarefa de guiar os alunos e apresentar possibilidades de exploração do mundo.Abstract: Lourenço Filho was one of the most important names in Brazil who represented the ideas of the movement called New school. The author had a great influence on teachers education and on scientific publications of his time. Furthermore, it was an important connection between Education and the birth of Psychology as a science in the country. The present work aims to answer which are the characteristics of the main theoretical and methodological approaches that support the didactic systems proposed by Lourenço Filho in the book Introduction to the study of New School. The book was originally published in 1930 and the 14th edition of the material, published in 2002 was used here. The research question that guided the investigation was the following: What are the characteristics, similarities and differences of the main theoretical-methodological approaches that support the didactic systems presented by Lourenço Filho in the book Introduction to the Study of New School? To answer it, the method of content analysis proposed by Laurence Bardin was used. After identifying the three main authors, Maria Montessori, Jean Ovide Decroly and John Dewey, four categories of analysis were defined to identify characteristics of these methods, namely: fundamentals of the teaching process; conceptions of student, student and child; teacher posture and method. The dissertation is organized into an Introduction, two chapters, final considerations and references. The first chapter, entitled Lourenço Filho and the New School movement, resumes a brief history of the New School Movement in the world and in Brazil, as well as the personal life, professional path of Lourenço Filho, his academic production and performance in the educational reforms in Brazil in the 1920s. The second chapter presents the content analysis carried out, considering the second part of the work, which deals specifically with the main didactic systems presented by Lourenço Filho, seeking to discuss their characteristics, similarities and differences. It is concluded that the three authors agree on the importance of the student's protagonism, their didactic systems propose activities based on the children's interests, with fundamental principles being freedom, autonomy and self-education. Montessori and Decroly agree on the importance of the biological characteristics of development, while Dewey's concern with the social environment is observed. Despite their differences, in the three systems, teachers have the task of guiding students and presenting possibilities for exploring the world
FREQUÊNCIAS QUE NOS RODEIAM
No full textAs frequências sonoras fazem parte do cotidiano, moldando desde fenômenos físicos observáveis atéexperiências subjetivas e emocionais. O projeto tem como objetivo investigar diferentes aspectos dasondas sonoras, articulando fundamentos da Física, da percepção auditiva e dos efeitos psicológicosprovocados por frequências específicas. A proposta se desenvolve em três eixos principais:compreender os conceitos físicos de frequência, onda e ressonância; discutir a percepção auditivahumana em diferentes faixas etárias; e demonstrar como sons específicos afetam o estadopsicológico das pessoas. A metodologia adotada inclui pesquisa bibliográfica, testes auditivospráticos e a montagem de experimentos demonstrativos. No primeiro eixo, são apresentadosconceitos fundamentais sobre ondas mecânicas e sonoras, com ênfase na ressonância. Como parte daabordagem experimental, foram construídos um experimento de ressonância com cordas pendulares,que vibram seletivamente em resposta a diferentes frequências, permitindo visualizar o princípio daressonância, e uma montagem de baixo custo do experimento de Chladni, que visa demonstrar comoa vibração sonora pode se materializar em padrões geométricos sobre superfícies metálicas. Nosegundo eixo, voltado à percepção auditiva, será utilizado sons em diversas frequências para testar asensibilidade auditiva dos participantes, discutindo a perda natural de capacidade auditiva com opassar dos anos, dos quais os participantes mais jovens detectam faixas de frequência mais altas commaior facilidade, enquanto os mais velhos apresentam limitação crescente a partir de determinadafaixa. O terceiro eixo do projeto aborda os efeitos psicológicos das frequências, em que serãotestadas duas faixas de frequências: uma associada à estimulação e outra ao relaxamento. Essasfrequências serão apresentadas aos participantes acompanhadas de explicações sobre seus usos emmúsicas, trilhas sonoras e ambientes cotidianos, como igrejas ou centros comerciais, com base emestudos da psicologia do som. Por fim, através do projeto buscamos indicar que as frequências nãoapenas têm uma base física mensurável, mas também influenciam diretamente a forma comoouvimos, sentimos e interagimos com o mundo. Com a articulação entre teoria, experimentos eefeitos perceptivos torna o tema acessível e significativo, esperamos despertar o interesse dosparticipantes e promover uma reflexão crítica sobre como o som atua em diferentes dimensões danossa vida
ANÁLISE DO MOTOR 6 TEMPOS DA PORSCHE COM MODELO TRIDIMENSIONAL DIDÁTICO
No full textO motor de 6 tempos, atualmente em desenvolvimento pela Porsche, representa uma inovaçãopromissora no setor automotivo ao propor melhorias significativas na eficiência energética e naredução das emissões de poluentes. Trata-se de uma proposta que busca superar limitações dosmotores de 4 tempos tradicionais ao adicionar dois tempos extras ao ciclo, otimizando oaproveitamento energético do combustível e reduzindo o desperdício de energia térmica. Estetrabalho tem como objetivo apresentar o funcionamento desse novo motor, discutir suas vantagens edesvantagens em comparação aos motores convencionais, além de analisar sua eficácia em aspectoscomo potência, economia de combustível, impacto ambiental e aplicabilidade em veículos depasseio e de alta performance. A metodologia adotada baseia-se em uma pesquisa bibliográfica edocumental, utilizando fontes como artigos especializados, publicações técnicas, vídeosdemonstrativos e a própria patente do motor registrada pela fabricante. A partir dessas informações,está sendo elaborado um modelo tridimensional funcional por meio de impressão 3D, projetado pararepresentar com fidelidade as etapas do ciclo do motor e possibilitar uma visualização didática einterativa de seu funcionamento interno. Como resultado parcial da investigação, observou-se que odiferencial do motor de 6 tempos está na adição de um novo ciclo de compressão e outro decombustão, que permitem um segundo aproveitamento dos gases resultantes da queima inicial. Essemecanismo auxilia no resfriamento do sistema, aumenta a eficiência térmica e contribui para umaqueima mais completa do combustível, resultando na diminuição da emissão de gases tóxicos e noganho de desempenho. A construção do modelo 3D encontra-se em andamento, com base emmedidas e esquemas técnicos coletados na pesquisa, e será utilizada como ferramenta de apoio visualdurante a apresentação. Conclui-se, até o momento, que a tecnologia do motor de 6 temposdesenvolvida pela Porsche responde a demandas atuais por soluções automotivas mais sustentáveis,demonstrando como a engenharia pode contribuir para enfrentar desafios ambientais sem abrir mãodo desempenho. O projeto busca ainda despertar o interesse por inovações tecnológicas no setorautomotivo, reforçando a importância de se investir em alternativas que conciliem eficiência,sustentabilidade e avanço técnico
ENSINO DE FÍSICA ATRAVÉS DO USO DE MATERIAIS POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVOS
No full textThe present work is the result of the teaching activity carried out during the pedagogical residency program. The activity carried out aimed to teach Physics to high school students from the perspective of Meaningful Learning, through the use of teaching materials and diversified assessment methods. The classes were developed using diverse resources, such as virtual laboratories, demonstrative experiments, experimental activity and Peer Instruction, both for teaching and for learning assessment. During the period worked, there were 5 classes, 2 workshops and a learning recovery activity, addressing the work contents, power, energy and its conservation, impulse, movement amount and its conservation, collisions, torque and simple machines (lever). The classes were taught with the 1C class of the first year of the Technical course in Agriculture Integrated with High School at IFC - Concordia Campus.O presente trabalho é resultado da atividade de docência realizada durante o programa de residência pedagógica. A atividade realizada teve por objetivo o ensino de Física à estudantes de ensino médio sob a perspectiva da Aprendizagem Significativa, através do uso de materiais didáticos e métodos de avaliação diversificados. As aulas foram desenvolvidas utilizando recursos diversificados, como laboratórios virtuais, experimentos demonstrativos, atividade experimental e Peer Instruction, tanto para o ensino quanto para a avaliação da aprendizagem. No período trabalhado foram realizadas 5 aulas, 2 oficinas e uma atividade de recuperação da aprendizagem, abordando os conteúdos de trabalho, potência, energia e sua conservação, impulso, quantidade de movimento e sua conservação, colisões, torque e máquinas simples (alavanca). As aulas foram ministradas com a turma 1C do primeiro ano do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do IFC - Campus Concórdia
ECLIPSE SOLAR E LUNAR
No full textOs eclipses estão entre os mais espetaculares fenômenos naturais, tanto que diversos povos na antiguidade os associavam à várias crenças religiosas e lendas. Por mais que, há alguns milhares de anos atrás astrônomos já tivessem feito previsões da ocorrência dos eclipses, foi só no século XVII, com os telescópios e a ciência moderna, que o fenômeno foi realmente compreendido. Nosso objetivo neste trabalho é explicar o que são os eclipses solares e lunares, porque eles ocorrem, suas fases e características. Para a apresentação utilizaremos um banner, bem como algumas imagens e vídeos. Os eclipses acontecem devido ao alinhamento de três astros: Sol, Terra e Lua. O eclipse solar ocorre quando a Lua se encontra alinhada entre o Sol e a Terra. Nele ocorre a projeção da sombra da Lua sobre a superfície terrestre. A parte central da sombra é denominada umbra, configurando a região escura, onde se manifesta o eclipse total. A penumbra é a parte periférica, onde a sombra é mais clara e o eclipse ocorre de forma parcial. Dificilmente ocorrem eclipses solares idênticos, ou seja, as características nunca são as mesmas, pois depende do grau da inclinação da órbita lunar e da distância da Terra com a Lua e o Sol durante o fenômeno astronômico. O eclipse lunar consiste na sombra da Terra projetada sobre a Lua. O cone de sombra da Terra também é composto de umbra e penumbra. Quando a Lua passa integralmente pela umbra, ocorre o eclipse lunar total e, se apenas parte da Lua passar pela umbra, o eclipse lunar será parcial. Se a Lua passar apenas pela penumbra, chamamos o eclipse de penumbral e o disco lunar aparece ligeiramente escurecido. Em um primeiro momento pode parecer que os eclipses deveriam acontecer a cada Lua cheia ou nova, mas na verdade eles ocorrem com uma frequência muito menor. Isso ocorre porque a órbita da Lua está inclinada 5° em relação ao plano da eclíptica. A interseção entre os dois planos define uma linha, sobre a qual estão os nodos (pontos de intersecção da órbita da Lua com o plano da órbita da Terra). Quando a Lua cruza o plano da eclíptica, durante sua fase de nova ou cheia, acontece um eclipse. Um eclipse solar total dura no máximo 7,5 minutos, e um eclipse lunar total pode durar até 1 hora e 40 minutos. A cada 6585,65 dias (pouco mais de 18 anos) fecha-se um ciclo, denominado ciclo de Saros, e os eclipses ocorrem novamente na mesma ordem, pois os três astros retornam aproximadamente às mesmas posições relativas. Em cada ciclo ocorrem 41 eclipses solares e 29 lunares (parciais e totais). Apesar de ser um belo fenômeno da natureza, no passado associado aos deuses, atualmente os eclipses são bem descritos e explicados pela ciência
CRESCIMENTO POPULACIONAL USANDO O MODELO DE VERHULST: UMA APLICAÇÃO À POPULAÇÃO DE CONCÓRDIA
No full textCOLONIZAÇÃO EM MARTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
No full textA colonização de Marte é um dos temas mais falados nos últimos anos, reunindo ciência, tecnologiae imaginação sobre o futuro da humanidade fora da Terra. Com os avanços na exploração espacial,principalmente por meio de agências como a NASA e SpaceX, o interesse em transformar Marte emum ambiente habitável para os seres humanos aumenta. Este projeto tem como objetivo informar osprincipais desafios relacionados à colonização do planeta vermelho, apresentando ao público asetapas envolvidas nesse processo e refletindo sobre sua viabilidade. A ideia busca compreenderquestões como o transporte interplanetário, os efeitos do planeta no corpo humano, a radiaçãocósmica, os métodos de geração de água, oxigênio e alimentos em solo marciano e os impactossociais e psicológicos de uma vida sozinho em um planeta hostil. A metodologia adotada envolve arealização de pesquisas em fontes confiáveis e atualizadas, como artigos científicos, relatóriostécnicos, junto com imagens ilustrativas e uma linha do tempo. O material foi separado de acordocom a lógica de uma missão real: planejamento, viagem, pouso, adaptação, construção de habitats efuturas perspectivas. Os resultados esperados são: despertar o interesse do público, facilitar oentendimento de temas complexos e promover o pensamento crítico sobre o papel da ciência e datecnologia em ajudar-nos em grandes desafios. Acreditamos que a proposta contribuirá paraestimular o interesse por áreas como astronomia, engenharia, biologia e sustentabilidade, além deestimular a reflexão sobre os limites e as responsabilidades dos humanos fora da Terra. Concluímos,então, que o estudo sobre a colonização de Marte não é apenas uma especulação imaginária, masuma oportunidade real, que junta curiosidade científica com desafios da exploração espacial.Abordando esse tema, o nosso projeto tenta não apenas informar, mas também inspirar, incentivandoos espectadores a pensar em novos caminhos para o futuro da humanidade
