1,720,987 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Pandemia da Covid-19 (2020-2022): o dizer dos docentes sobre suas ações pedagógicas no curso de Pedagogia presencial da Universidade Federal da Paraíba
Get PDFThe COVID-19 Pandemic emerged in late 2019 and quickly took alarming
proportions, becoming a Public Health Emergency of International Concern. In this
scenario, in-person classes in basic, technical education and higher education were
suspended. Faced with uncertainty about the duration of the COVID-19 pandemic,
Higher Education Institutions began to organize the return of teaching activities. The
new moment that presented itself required Higher Education Institutions and teachers
to adapt pedagogically and didactically to meet the demands of remote learning.
Therefore, this study provides a description of the events related to COVID-19
worldwide, in Brazil, and in the State of Paraíba, as well as a description of the
impacts of the new coronavirus pandemic on education in Brazil and Paraíba,
focusing on the main challenges faced by teachers of the in-person Pedagogy course
at the Federal University of Paraíba, Campus I. This paper focuses on the teachers’
discourse about their pedagogical actions in thePedagogy course at the Federal
University of Paraíba, Campus I, during the COVID-19 pandemic (2020–2022). The
research aims to analyze the experiences of teachers in the Pedagogy course at the
Federal University of Paraíba between 2020 and 2022 during the pandemic.
Methodologically, this is a qualitative and bibliographic research approach. In terms
of objectives, it is an exploratory research. In addition to research in articles, books,
and laws, interviews were conducted with Pedagogy course teachers about their
experience working as educators during the COVID-19 pandemic. The interview
results indicate that despite the efforts of the participating teachers, the adaptation
period was extremely challenging due to the sudden change in the format of classes,
difficulties involving available technologies, the feeling of distance between teachers
and students, and the difficulty of engaging students in classes. It is concluded that
the teachers of the Pedagogy course at UFPB were not pedagogically and
didactically prepared for remote learning. Teachers lacked training focused on digital
culture and time to understand the historical process in which they were involved;
however, the COVID-19 pandemic and remote learning provided opportunities for
innovation and learning for these teachers, such as a specific and humanized
approach to students' difficulties, committing to helping them face the intense
pandemic scenario.A Pandemia da COVID-19 surgiu no final de 2019 e rapidamente tomou proporções
alarmantes, transformando-se em uma Emergência de Saúde Pública de
Importância Internacional. Nesse cenário, as aulas presenciais da educação básica,
ensino técnico e ensino superior foram suspensas. Diante da incerteza quanto à
duração da pandemia da COVID-19, as Instituições de Ensino Superior começaram
a organizar o retorno das atividades de ensino. O novo momento que se apresentou
exigia das Instituições de Ensino Superior e dos/as professores/as a adaptação
pedagógica e didática para atender às demandas do ensino remoto. Portanto, este
estudo traz uma descrição dos acontecimentos referentes à COVID-19 no mundo, no
Brasil e no Estado da Paraíba, assim como a descrição dos impactos da pandemia
do novo coronavírus sobre a educação no Brasil e na Paraíba, com enfoque nos
principais desafios enfrentados pelos professores/as do curso de Pedagogia
presencial da Universidade Federal da Paraíba, Campus I. Este trabalho tem por
objeto de estudo o dizer sobre as ações pedagógicas dos docentes no curso de
Pedagogia presencial da Universidade Federal da Paraíba, Campus I, no período da
pandemia da COVID-19 (2020–2022). A pesquisa tem como objetivo geral analisar
as experiências dos docentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal da
Paraíba entre os anos de 2020 e 2022. Metodologicamente, esta é uma pesquisa de
abordagem qualitativa e bibliográfica. Quanto aos objetivos, é uma pesquisa
exploratória. Além da pesquisa em artigos, livros e leis, foram realizadas entrevistas
com professores/as do curso de Pedagogia acerca de sua vivência atuando como
pedagogos/as durante a pandemia da COVID-19. Os resultados das entrevistas
apontam que apesar dos esforços dos professores participantes, o período de
adaptação foi demasiadamente desafiador devido à mudança repentina do formato
das aulas, dificuldades envolvendo as tecnologias disponíveis, o sentimento de
distanciamento entre professores/as e alunos/as e a dificuldade de engajamento
dos/das alunos/as. Conclui-se que os/as professores/as do curso de Pedagogia da
UFPB não estavam preparados/as pedagogicamente e didaticamente para o ensino
remoto. Faltou aos/às professores/as a formação voltada para a cultura digital e
tempo para compreender o processo histórico em que estavam inseridos, contudo a
pandemia da COVID-19 e o ensino remoto propiciaram oportunidades de inovação e
aprendizados para estes/estas professores/as, tais como o olhar específico e
humanizado para as dificuldades dos/das alunos/as, assumindo o compromisso de
auxiliá-los a enfrentar o intenso cenário da pandemia
Abordagens de educação ambiental e do saneamento básico no ensino fundamental I: um olhar sobre a escola Ernani Sátiro
Get PDFThe main objective of this work is to analyze the approach of the themes: Environmental Education;
Basic Sanitation and Health in Elementary School subjects at Ernani Sátiro Elementary School.
Having as secondary objectives: To identify how these approaches are taking place in the teaching
practice in that school. This work also sought to discuss the role of Environmental Education in the
process of citizen formation of the students of this school; Reflect on the educational, social and
political relevance of Environmental Education, Basic Sanitation; Contribute to the debate on the
inclusion of Environmental Education, Basic Sanitation and Health topics in the teaching practice at
Ernani Sátiro Elementary School and Propose pedagogical actions that contribute to the socio-
environmental awareness of students about the themes. Methodologically, this work was developed
from the documentary bibliographic research whose approach is qualitative and adopted as an
instrument of direct investigation the interview, thus seeking efficiency in the collection of
information. In this context, it is understood that Environmental Education has a decisive role in
building a collective conscience and respect for life in all its dimensions and manifestations. About
the results, it was identified that the teachers of the Ernani Sátiro Elementary School work
Environmental Education with the students, but that the approaches do not take place properly. We
also observed in the research that the Basic Sanitation theme is addressed, but that there is an emphasis
on the water theme and not addressing sanitary sewage, which is extremely relevant, both for public
health and for the environment. In addition to the above, the teachers of that school do not use as a
starting point in the teaching of EE, the context in which the students are inserted, bringing to the
debate issues experienced by them in their communities. Another fact observed in the research was
the teachers' challenge in working on issues related to EE, due to the lag and fragmentation of initial
training, which is insufficient for them to teach EE properly to their students. They mentioned in their
reports that EE is presented to students in the subjects Geography, History and Science, showing that
they cannot articulate the teaching of EE with other curricular subjects, and with that denying the
transversal and interdisciplinary character, as proposed by the laws and the documents that regulate
the teaching of EE. They also do not mention having knowledge of the laws and documents that
regulate EE, nor do they say if the school has projects and actions developed with EE. From all that
has been said, it is necessary to intervene in the pedagogical actions developed at the Ernani Sátiro
School to improve the approach of the teachers regarding EE, awareness, health and citizenship, as
they are inseparable issues and that need a closer look from the teachers.A sociedade global e particularmente a sociedade brasileira está inserida em uma crise socioambiental
severa e preocupante. Na história atual do Brasil, as políticas e programas ambientais estão sendo
desmontados. Este trabalho tem como principal objetivo analisar a abordagem dos temas: Educação
Ambiental; Saneamento Básico e Saúde nas disciplinas de ensino fundamental na Escola de Ensino
Fundamental Ernani Sátiro. Tendo como objetivos secundários: Identificar como estas abordagens
estão se dando na prática do ensino na referida escola. Também se buscou com este trabalho discutir
o papel da Educação Ambiental no processo de formação cidadã dos/das discentes desta escola;
Refletir sobre a relevância educacional, social e política dos temas Educação Ambiental, Saneamento
Básico; Contribuir com o debate sobre a inserção dos temas Educação Ambiental, Saneamento Básico
e Saúde na prática do ensino na Escola de Ensino Fundamental Ernani Sátiro e Propor ações
pedagógicas que contribuam para a conscientização socioambiental dos discentes acerca dos temas.
Metodologicamente este trabalho foi desenvolvido a partir da pesquisa bibliográfica documental cuja
a abordagem é qualitativa e adotou como instrumento de investigação direta a entrevista, buscando
assim a eficiência na coleta das informações. Nesse contexto, compreende-se que a Educação
Ambiental tem um papel decisivo na construção de uma consciência coletiva e de respeito à vida em
todas as suas dimensões e manifestações. Acerca dos resultados, identificou-se que as professoras da
Escola de Ensino Fundamental Ernani Sátiro trabalham a Educação Ambiental com os alunos, mas
que as abordagens não se dão de forma adequada. Também observamos na pesquisa que o tema
Saneamento Básico é abordado, mas que há uma ênfase no tema água e não abordando o esgotamento
sanitário, que é de extrema relevância, tanto para a saúde pública, quanto para o meio ambiente. Além
do exposto, as professoras da referida escola não utilizam como ponto de partida no ensino da EA, o
contexto em que estão inseridos os alunos, trazendo para o debate questões vividas por eles em suas
comunidades. Outro fato observado na pesquisa foi o desafio das professoras em trabalhar as questões
relativas à EA, devido a defasagem e fragmentação da formação inicial que se mostra insuficiente
para que elas ensinem a EA de forma adequada para seus alunos. Elas mencionaram em seus relatos
que a EA é apresentada aos alunos nas disciplinas Geografia, História e Ciências, mostrando que elas
não conseguem articular o ensino da EA com a outras disciplinas curriculares, e com isso negando o
caráter transversal e interdisciplinar, como propõem as leis e os documentos que regulamentam o
ensino da EA. Elas também não mencionam ter conhecimento das leis e documentos que
regulamentam a EA, nem dizem se a escola tem projetos e ações desenvolvidas com a EA. A partir
de tudo que foi dito se faz necessário intervenções nas ações pedagógicas desenvolvidas na Escola
Ernani Sátiro para melhorar a abordagem das professoras no tocante a EA, conscientização, saúde e
cidadania, pois são questões indissociáveis e que precisam de um olhar mais atento das professora
A proposta curricular para a Educação do Campo no/do município de Santa Rita/PB
Get PDFThe schooling process in Brazil happened in an excluding way, Brazilian education was conceived
between social inequalities and institutional and organizational precariousness of Brazilian society.
As a result of this historical process, Brazilian education, in particular public education, was
disfigured. In the eyes of the Brazilian State and its elite, the countryside was/is seen as an unfavorable
place due to its cultural and civilizing “backwardness”. In this context, Rural Education, in addition
to being built late, did not have essential support from the Brazilian State. In almost five centuries,
the Brazilian State has not created specific public policies for rural education. Faced with these
problems, Rural Education was born as a struggle for the right of rural subjects for access to the
knowledge produced in society, aiming at valuing peasant life in its multiple manifestations. It is an
achievement linked to the social struggles of rural workers, strengthened through social movements
(MST and Agrarian Reform). Rural Education found space in the Brazilian legal system in the 1996
LDB (Law 9,394), which was considered a great advance. After the LDB, Rural Education was
mentioned in other educational policies such as the Operational Guidelines for Basic Education in
Rural Schools. In 2014, the National Education Plan was created and the State Education Plan and
the Municipal Education Plan were aligned with it, which aim to collect data and information, studies,
analyses, public consultations, decisions and political agreements. The PNE establishes that all
municipalities will have the responsibility to readjust or elaborate their plans up to one year after its
publication. This applies to the municipality of Santa Rita-PB. In view of the above, this work has
the general objective of analyzing the first curricular proposal of public management for Rural
Education in the municipality of Santa Rita - PB. Thus, describe the curricular proposal for Rural
Education of the municipality, identify the political and pedagogical assumptions that constitute the
curricular proposal and discuss these assumptions throughout the work. Methodologically, this is an
exploratory, bibliographic, documentary and case study research. This is a qualitative study, being
carried out through a case study complemented with a documentary analysis. The research had as
reference, among others, authors such as: Roseli Caldart (2008), Mônica Molina (2014) and
Amaurilio Jr (2010). The documentary research sought to analyze the legal orders that govern Rural
Education, establishing relationships with the principles of Rural Education. The municipality of
Santa Rita started the process of elaborating the first curriculum proposal late and soon after paralyzed
the elaboration due to the COVID-19 pandemic, after the pandemic period, in 2022 the municipality
of Santa Rita returned to the construction of the proposal curriculum, being consistent with the
principles of rural education and with what is exposed in the guidelines of the Municipal Education
Plan, of the Ministry of Education.O processo de escolarização no Brasil aconteceu de maneira excludente. A educação brasileira foi
concebida entre as desigualdades sociais e precariedades institucionais e organizacionais da sociedade
brasileira. Em decorrência desse processo histórico, a educação brasileira, em particular a educação
pública, foi sendo desfigurada. Aos olhos do Estado brasileiro e da sua elite, o campo era/é visto
como um lugar desfavorável pelo seu “atraso” cultural e civilizatório. Nesse contexto, a Educação do
Campo além de ser construída tardiamente, não teve suporte essencial por parte do Estado brasileiro.
Em quase cinco séculos, o Estado brasileiro não criou políticas públicas específicas para a educação
do campo. Frente a essas problemáticas, a Educação do Campo nasceu como uma luta do direito dos
sujeitos do campo pelo acesso aos conhecimentos produzidos na sociedade, visando a valorização da
vida campesina em suas múltiplas manifestações. Ela é uma conquista ligada às lutas sociais dos
trabalhadores (as) do campo, fortalecidas através dos movimentos sociais (MST e Reforma Agrária).
A Educação do Campo encontrou espaço no ordenamento jurídico brasileiro na LDB de 1996 (Lei
9.394), o que foi considerado um grande avanço. Depois da LDB a Educação do Campo foi citada
em outras políticas educacionais como as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas
do Campo. Em 2014 foi criado o Plano Nacional de Educação, e alinhados a ele, o Plano Estadual de
Educação e o Plano Municipal de Educação que visam o levantamento de dados e informações,
estudos, análises, consultas públicas, decisões e acordos políticos. O PNE estabelece que todos os
municípios terão a responsabilidade de reajustar ou elaborar seus planos até um ano depois de sua
publicação. Isso se aplica ao município de Santa Rita - PB. Diante do exposto, este trabalho tem como
objetivo geral analisar a primeira proposta curricular da gestão pública para a Educação do Campo
do município de Santa Rita - PB. Assim, se faz necessário descrever a proposta curricular para a
Educação do Campo do município, identificar os pressupostos políticos e pedagógicos constituintes
na proposta curricular e discutir esses pressupostos ao longo do trabalho. Metodologicamente esta é
uma pesquisa exploratória, bibliográfica, documental e estudo de caso. Trata-se de um estudo de
natureza qualitativa, sendo realizado através de estudo de caso complementada com uma análise
documental. A pesquisa teve como referência, dentre outros, autores como: Roseli Caldart (2008),
Mônica Molina (2014) e Amaurilio Jr (2010). Nesta pesquisa foram analisados documentos legais
que regem a Educação do Campo. O município de Santa Rita iniciou o processo de elaboração da
primeira proposta curricular tardiamente e logo em seguida paralisou a elaboração em razão da
pandemia da COVID-19. Após o período da pandemia em 2022, o município de Santa Rita retornou
a construção da proposta curricular, sendo condizente com os princípios da educação do campo e com
o exposto no caderno de orientações do Plano Municipal de Educação do Ministério da Educação
Gestão na educação infantil: os desafios e as possibilidades da gestão democrática
Get PDFSchool management is fundamental for the organization of an educational institution and for
the search to guarantee the provision of quality education. Therefore, the management team
must enable effective conditions to ensure development in the teaching-learning process, and
Democratic Management can be seen as a system that favors the achievement of this objective.
This Course Completion Work (TCC) aims to understand the process of Democratic
Management, taking into account its principles, objectives and conceptions, as well as
presenting what can make or break the use of this management model in early childhood
education institutions. For this, a documentary research and an interview were elaborated,
having a theoretical methodological approach of a qualitative and bibliographical nature.
Democratic Management is the most appropriate management, but there are processes that
make it possible and that make it impossible to be analyzed for the implementation of this type
of management. With the completion of the studies and analysis of the results obtained, through
the exploration of the educational field, from the interviews carried out with the teachers and
managers of the day care centers, the importance of democratic management in schools and the
contribution that it has, so that the principles and objectives of the educational institution are
carried out with quality for the formation of thinking beings.A gestão escolar é fundamental para a organização de uma instituição de ensino e para a busca
da garantia da oferta de uma educação de qualidade. Por isso, a equipe gestora deve viabilizar
condições efetivas para assegurar o desenvolvimento no processo de ensino-aprendizagem, e a
Gestão Democrática pode ser vista como um sistema que favorece o alcance desse objetivo. O
presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) visa compreender o processo da Gestão
Democrática, levando em consideração os seus princípios, objetivos e concepções, bem como
apresentar o que pode viabilizar ou inviabilizar o uso desse modelo de gestão nas instituições
da educação infantil. Para isso, elaborou-se uma pesquisa documental e uma entrevista, tendo
uma abordagem teórica metodológica de cunho qualitativo e bibliográfico. A Gestão
Democrática é a gestão mais adequada, porém existem processos que viabilizam e inviabilizam
a serem analisados para a efetivação dessa modalidade de gestão. Com a finalização dos estudos
e análise dos resultados obtidos, mediante a exploração do campo educacional, a partir das
entrevistas realizadas com os professores e gestores das creches, foi destacada a importância da
gestão democrática nas escolas e a contribuição que ela possui, para que os princípios e
objetivos da instituição educacional sejam realizados com qualidade para a formação de seres
pensantes
A gestão de Paulo Freire à frente da Secretaria da Educação municipal da cidade de São Paulo (1989 - 1991): desafios, prioridades e resistência
Get PDFPaulo Freire was not only an important theorist of education but also an educational
administrator who sought to materialize his theoretical and ideological conception of
education in practice. This study aimed to understand Paulo Freire’s administration as head of
the Municipal Department of Education of São Paulo (1989–1991), by investigating the
challenges he faced, the educational public policies implemented, and the legacy he left for
Brazilian education. The research question guiding this investigation was: What were the
challenges faced by Paulo Freire as the administrator of municipal education in the city of São
Paulo? To address this question, a documentary study was conducted, grounded in Freire’s
own works and in those of scholars who discuss public policy, democratic management, and
the history of Brazilian education, such as Veiga (1995), Saul (2016), Paro (2017), hooks
(2017), and Saviani (2021), in addition to the analysis of official documents from the
Municipal Department of Education of São Paulo during the aforementioned period. The
relevance of this investigation lies in understanding Freire’s history and experience, as they
allow reflection on the democratization of public schools, the appreciation of educators, and
the participation of the school community issues that remain urgent and deserving of study.
The analytical method adopted was based on Orlandi’s (2001) Discourse Analysis, in order to
explore how Freire’s discourses in letters, reports, and interviews expressed his conception of
democratic management and education as a practice of freedom. The results reveal that Freire
faced numerous challenges while leading the Department of Education under Mayor Luiza
Erundina de Souza, particularly the structural precariousness of São Paulo’s municipal school
system. It is concluded that Paulo Freire’s administration was characterized by a consistent
effort to articulate theory and practice, grounded pedagogically in dialogue and educational
democracy. Freire’s management was also guided by an ethical commitment to the critical
formation of subjects, oriented toward human emancipation.Paulo Freire não foi só um importante teórico da educação, foi também um gestor educacional
que trabalhou para instituir a sua concepção teórico-ideológica de educação no campo da
realidade. Esta pesquisa teve como objetivo compreender a gestão de Paulo Freire à frente da
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (1989-1991), investigando os desafios
enfrentados, as políticas públicas educacionais implementadas e o legado deixado para a
educação brasileira. O problema que norteou a pesquisa foi: quais os desafios enfrentados por
Paulo Freire enquanto gestor da educação municipal da cidade de São Paulo? Para responder
a essa inquietação, foi realizada uma pesquisa de caráter documental, fundamentada nas obras
do próprio Freire e de autores que discutem políticas públicas, gestão democrática e história
da educação brasileira, como Veiga (1995), Saul (2016), Paro (2017), hooks (2017) e Saviani
(2021), além da análise de documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação de São
Paulo no período supracitado. Esta investigação encontra-se na importância de conhecer a
história e a experiência de Freire, uma vez que ela permite refletir sobre a democratização da
escola pública, a valorização dos educadores e a participação da comunidade escolar,
entendendo que essas são questões urgentes que carecem ser estudadas. O método analítico
utilizado ancorou-se na Análise do Discurso de Orlandi (2001), a fim de explorar como os
discursos de Freire em cartas, relatórios e entrevistas expressaram sua concepção de gestão
democrática e educação como prática de liberdade. Os resultados mostram que foram muitos
os desafios enfrentados por Freire à frente da secretaria de educação na gestão da prefeita
Luiza Erundina de Souza, com destaque para a precariedade estrutural da rede municipal de
ensino da cidade de São Paulo. Conclui-se que a gestão de Paulo Freire foi marcada pelo
esforço em articular teoria-prática, tendo como fundamento pedagógico o diálogo e a
democracia educacional. A gestão de Paulo Freire também tem como princípio o
compromisso ético com a formação crítica dos sujeitos, direcionada à emancipação humana
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
O Programa de monitoria no curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba, campus I (semestres 2021.2 – 2023.1): um olhar sob a perspectiva discente
Get PDFThe Monitoring program is part of the teaching project, belonging to the mandatory triad of
universities: Teaching, Research and Extension, as guaranteed by article 207 of the Federal
Constitution of 1988 (Brazil, 1988). The monitoring program is supported by Resolution No.
02 of 1996 of the Superior Council for Teaching, Research and Extension (CONSEPE) and
aims to awaken the student’s interest in a teaching career, promote academic cooperation
between students and teachers, reduce chronic problems of repetition, evasion and lack of
motivation and contribute to the improvement of the quality of teaching. This research aims to
report the student experience in the monitoring program in the Education course at the Federal
University of Paraíba, Campus I, during the semesters 2021.2, 2022.1, 2022.2, 2023.1. The
monitoring was carried out in the discipline Education and Work, in the morning shift, taught
by Prof. Dr. Alexandre Macedo Pereira, from the Department of Pedagogical Qualifications.
The monitoring in the discipline Education and Work is linked to the project "Training of the
Pedagogue: Research, planning and management of educational practice" coordinated by Prof.
Dr. Aurea Augusta Rodrigues da Mata, from the Department of Pedagogical Qualifications.
Methodologically, it is an autobiographical research, narrated by the student Iohanna Maria de
Assis Estevam Lucena Figueiredo about your experiences. As for the technical procedures of
the research, it is a bibliographical and documentary research with a qualitative approach. This
research shows the reader the results of the joint work of the monitor and the teacher, such as
the construction of the Photographic Exhibition that enhanced the process of learning of the
students present in each semester. In summary, this research contributes to the teacher training
research line by bringing teaching closer to the undergraduate student's education, using the
monitoring program as an object of this phenomenon.O programa de Monitoria é um projeto de ensino, pertencente ao tripé obrigatório das
universidades: Ensino, Pesquisa e Extensão, conforme garante o artigo 207 da Constituição
Federal de 1988 (Brasil, 1988). Esse programa é amparado pela resolução nº 02 de 1996 do
Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE) e tem como objetivo despertar
no aluno o interesse pela carreira docente, promover a cooperação acadêmica entre discentes e
docentes, minorar problemas crônicos de repetência, evasão e falta de motivação e contribuir
para melhoria da qualidade de ensino. Esta pesquisa tem como objetivo relatar a experiência
discente no programa de monitoria no curso de Pedagogia na Universidade Federal da Paraíba,
Campus I, durante os semestres 2021.2, 2022.1, 2022.2, 2023.1. A monitoria foi realizada na
disciplina Educação e Trabalho, turno da manhã, ministrada pelo professor Alexandre Macedo
Pereira, do Departamento de Habilitações Pedagógicas. A monitoria na disciplina Educação e
Trabalho está vinculada ao projeto “Formação da/o Pedagoga/o: Pesquisa, planejamento e
gestão da prática educativa”, coordenado pela Prof. Dra. Aurea Augusta Rodrigues da Mata, do
Departamento de Habilitações Pedagógicas. Metodologicamente é uma pesquisa
autobiográfica, narrada pela discente Iohanna Maria de Assis Estevam Lucena Figueiredo sobre
suas experiências nesse programa. Quanto aos procedimentos técnicos da pesquisa, trata-se de
uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa. Essa pesquisa mostra ao
leitor os resultados do trabalho em conjunto da monitora e professor, como, por exemplo, a
construção da Exposição Fotográfica que ampliou o processo de aprendizagem dos alunos
presentes em cada semestre. Em suma, essa pesquisa contribui para a linha de pesquisa
formação de professores ao aproximar a docência na formação da graduanda, usando o
programa de monitoria como objeto desse fenômeno
A precarização das condições de trabalho dos educadores e sua influência na construção da identidade profissional dos estudantes de Pedagogia da UFPB campus I (2025)
Get PDFThe study begins with a reflection on the changes that have occurred in the world of
work, highlighting precariousness in various social and professional spheres. The
objective of this study is to understand the relationship between the precariousness
of the teaching profession and the formation of the professional identity of education
students at the Federal University of Paraíba (UFPB). This is a descriptive
investigation with a qualitative approach, which uses a questionnaire with open and
closed questions as a data collection tool, with the aim of identifying the conceptions
of education students in the final stages of their degree about their training and the
construction of their professional identity. It is based on references that discuss work,
education, and politics, and that address the fabric of teaching identity. The results
reveal that students recognize that teaching work faces a devalued, precarious, and
fragile image. It is observed that the construction of professional identity is influenced
by political, economic, social, family, and coexistence aspects with other subjects.
We highlight the need for effective educational policies aimed at enhancing the value
of teachers' work and their social image, so that they can attract and retain
individuals to the teaching profession, as well as enhancing the value of the training
process.O estudo parte de uma reflexão acerca das mudanças ocorridas no mundo do
trabalho, destacando a precarização em várias instâncias sociais e profissionais.
Este estudo objetiva compreender a relação da precarização da profissão docente e
a formação da identidade profissional dos estudantes de pedagogia da Universidade
Federal da Paraíba (UFPB). Sendo uma pesquisa descritiva de abordagem
qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário com
questões abertas e fechadas, a fim de identificar as concepções dos estudantes de
pedagogia em períodos finais da graduação a respeito da sua formação e a
construção de sua identidade profissional. Alicerçados em referenciais que discutem
trabalho, educação e política, e que abordam a tessitura da identidade docente. Os
resultados revelam que os estudantes reconhecem que o trabalho docente enfrenta
uma imagem desvalorizada, precarizada e posta em condições de fragilidade.
Percebe-se que a construção da identidade profissional é influenciada por aspectos
políticos, econômicos, sociais, familiares e de convivência com outros sujeitos,
destacamos a necessidade de políticas educacionais efetivas direcionadas à
valorização do trabalho do professor, e da sua imagem social para que possa atrair
e reter sujeitos para a docência, assim como a valorização do percurso formativo
- …
