1,720,984 research outputs found
From the Editors. Critically with Foucault: Anarchaeology of Education and Public Spaces
Full text linkO badaniach „pedagogizacji życia społecznego” kilka słów z poznawczej perspektywy pedagogiki ogólnej
Full text linkThis paper is meant as a contribution to the discussion on the concept and research of the phenomenon of pedagogization. The reflections refer mainly to the analyses of pedagogization of social life conducted within the (post)Foucauldian approach. The author highlights the significance of the thematic issue of “Societas/Communitas” journal for introducing this research perspective into the field of Polish social studies. The final section offers a definition of pedagogization of social life which would take into account a more extensive application of the related concepts of pedagogism and pedagogy.Niniejszy esej jest głosem w dyskusji o pojęciu i badaniach zjawiska pedagogizacji. Zasadnicza część rozważań odnosi się do analiz pedagogizacji życia społecznego prowadzonych w optyce (post)foucaultowskiej. Autorka podkreśla znaczenie tematycznego numeru czasopisma „Societas/Communitas” dla wprowadzenia tej perspektywy badawczej na grunt rodzimych nauk społecznych. Artykuł kończy propozycja definicji pedagogizacji życia społecznego, która uwzględniałaby szersze zastosowanie pojęć pokrewnych — pedagogizmu i pedagogii
A Few Remarks on „Pedagogization of Social Life” from the Cognitive Perspective of General Pedagogy
Full text linkNiniejszy esej jest głosem w dyskusji o pojęciu i badaniach zjawiska pedagogizacji.
Zasadnicza część rozważań odnosi się do analiz pedagogizacji życia społecznego
prowadzonych w optyce (post)foucaultowskiej. Autorka podkreśla znaczenie
tematycznego numeru czasopisma „Societas/Communitas” dla wprowadzenia tej
perspektywy badawczej na grunt rodzimych nauk społecznych. Artykuł kończy
propozycja definicji pedagogizacji życia społecznego, która uwzględniałaby szersze
zastosowanie pojęć pokrewnych — pedagogizmu i pedagogii.This paper is meant as a contribution to the discussion on the concept and research
of the phenomenon of pedagogization. The reflections refer mainly to the analyses of
pedagogization of social life conducted within the (post)Foucauldian approach. The
author highlights the significance of the thematic issue of “Societas/Communitas” journal for introducing this research perspective into the field of Polish social studies.
The final section offers a definition of pedagogization of social life which would take
into account a more extensive application of the related concepts of pedagogism and
pedagogy.Publikacja finansowana przez Wydział Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkieg
Postfoucaultowskie ujęcia gouvernementalité: perspektywa badawcza i strategie analityczne w badaniach społecznych
Full text linkWhat is considered in the article are the post-Foucauldian studies of the gouvernementalité and their methodologies as viewed in two aspects: the research perspective and analytical strategies. Consequently, the article consists of two main parts. In the first part, the gouvernementalité is discussed as a characteristic research perspective, which assumes a close relation between power transformation and knowledge development. Thus, the general aim of the studies in that perspective is pursuing the relations between the formations of knowledge, power, and subject. In the second part of the article, two analytical strategies, used in the empirical research of the gouvernementalité are indicated: the ethnographical one and the dispositive one. The researchers’ preferences for the categories of the analysis of the gouvernementalité practices are adopted as the basis for the distinction between the two. At the end of the article, the author puts forward her own proposal for a theoretical / analytical research model in the dispositif strategy
Panel Discussion. The Politics of Truth in Education and the Public Space: Discussion at the Opening of the Volume
Full text linkWokół problematyki „metody” w postfoucaultowskich badaniach społecznych – pomiędzy strategią transkrypcji a strategią fugi
No full textThe basic purpose of the text is a reflexion on the problems with methodological directives that stem from the works of Foucault. Simultaneously, this voice imprints itself into the general understanding of styles of reception of an idea and Foucauldian concepts of social studies. By the use of the term “method” the author refers both to the varieties of methodological premises present in the literature concerned with methodological social studies and to the strategies of reading they represent. The analysis of the reception of “Foucault’s methodology” leads us to a conclusion that it posits itself between two opposite poles. The first pole attempts to provide precise methodological guidelines allowing a faithful reconstruction of Foucauldian ways, while applying them to a different sphere of inquest (the transcription strategy). Located on the other pole are methodological varieties of different type—transformations, redefinitions of Foucauldian categories, and syntheses of various approaches (the fugue strategy).Podstawowym celem tekstu jest namysł nad problemem metodologicznych wytycznych, których źródłem stały się prace Michela Foucaulta. Głos ten wpisuje się jednocześnie w ogólniejsze zagadnienie stylów recepcji idei i koncepcji Foucaultowskich w badaniach społecznych. Mówiąc o „metodzie”, autorka odnosi się zarówno do tego, jakie metodologiczne wykładnie znajdują się w literaturze z zakresu metodologii badań społecznych, jak i do tego, jakie strategie czytania one reprezentują. Analiza recepcji „metodologii Foucaulta” uświadamia, iż sytuuje się ona pomiędzy dwoma biegunami. Pierwszy wyznaczają próby ustalenia precyzyjnych wskazówek metodologicznych, które pozwoliłyby na możliwie wierne powtórzenie Foucaultowskiego sposobu postępowania i jego przeniesienie do innej dziedziny badań (strategia transkrypcji). Na drugim biegunie lokują się różnego rodzaju wariacje metodologiczne – transformacje, redefinicje Foucaultowskich kategorii, syntezy różnych podejść (strategia fugi)
Hostages of future - about discursive policy towards youth
No full textThe main purpose of considerations is a critical analysis of a discourse upon state about youth, represented
by a document entitled Revised European Charter on Youth Participation in Local and Regional life, passed by
a Congress of local and regional authorities of Europe on 21 May 2003. In Poland released on the commission of
Ministry of National Education and Sport in 2005. Identification of characteristics of mentioned discourse was made
by means of using discourse categories, knowledge/power and dividing practices defined by M. Foucault and
a concept of power in global age by U. Beck.
After discussing the theoretically-methodological premises, the author describes institutional conditions of discourse
upon state about youth. Further she concentrates her attention on content of Charter as a characteristic illustration
of a discursive “youth policy”. The author defends a thesis which says that a discourse upon Youth Bureau, agency
of Ministry of National Education and Science, implies as common a present knowledge about youth and society
aiming at control over a concept of active participation of young people in local and regional life. From the pedagogical
point of view a particular characteristic of construing pedagogy (creating and processing) is an identity
of a young citizen. A peculiar property of such discourse is situating within confines of discourse upon state and
outside state agencies, with whom a question of acceptance is directly connected. Knowledge/power that is
carried by the analyzed document is a part of a modernistic model of citizen education, where the starting point
is defining its respectable results.Zasadniczym celem podjętych rozważań jest krytyczna analiza dyskursu państwa o młodzieży, reprezentowanego
przez dokument zatytułowany Znowelizowana europejska karta uczestnictwa młodych ludzi w życiu lokalnym i regionalnym,
uchwalony przez Kongres europejskich władz lokalnych i regionalnych 21 maja 2003 roku, a w Polsce
wydany na zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu w 2005 roku. Identyfikacji cech wspomnianego
dyskursu dokonano z zastosowaniem kategorii dyskursu, wiedzy/władzy i praktyk repartycji, zdefiniowanych przez
M. Foucaulta, oraz koncepcji władzy w epoce globalnej, autorstwa U. Becka.
Po omówieniu przesłanek teoretyczno-metodologicznych, autorka opisuje warunki instytucjonalne dyskursu państwa
o młodzieży. Dalej uwagę koncentruje na treści Karty jako szczególnej ilustracji dyskursywnej „polityki młodzieżowej”.
Autorka broni tezy głoszącej, iż dyskurs Biura ds. Młodzieży, agendy usytuowanej w ramach Ministerstwa
Edukacji i Nauki, narzuca jako powszechnie obowiązującą wiedzę o młodzieży i obywatelstwie, dążąc do przejęcia
kontroli nad pojęciem aktywnego uczestnictwa młodych ludzi w życiu lokalnym i regionalnym. Z perspektywy
pedagogicznej jest zatem szczególną postacią pedagogii konstruującej (tworzącej i przetwarzającej) tożsamość młodego
obywatela. Osobliwą właściwością dyskursu tego typu jest usytuowanie w ramach dyskursu państwa i agend
ponadpaństwowych, z czym wiąże się bezpośrednio kwestia ich legitymizacji. Wiedza/władza, jaką niesie analizowany
dokument, wpisuje się w modernistyczny model edukacji obywatelskiej, w której punktem wyjścia czyni
się zdefiniowanie jej pożądanych rezultatów
Horizon of expectations - from the reception of Michel Foucault’s thoughts in pedagogical research
No full textThe article is devoted to the presentation of the reception of Foucauldian ideas in Polish pedagogical
research over the past twenty years. This movement of thought is described as an oscillation between
heterotopia and utopia, autonomy and heteronomy, emancipation and repression. The exploited and
neglected problem areas were reconstructed on the basis of texts showing evidence of reception, developing
and employing Foucault’s “conceptual toolbox” for purposes of research on specific problems of
contemporary educational practice. As results of this analysis indicate, Polish pedagogues are most interested
in those of Foucault’s analyses which undertake an inquiry into the problems of discursive power or
reveal the generative conditions shaping particular discursive formations. The concepts of disciplinary
and pastoral power are adopted and utilized for analyzing power relations inscribed in discourses of
gender, market, childhood, youth, disability, homelessness, subjectivity. Apart from this, the article discusses
Polish reception of Foucauldian texts devoted to the critique of autonomous subject and to his
project of heterotopology. In conclusion, the author points to the inspirations issuing from the works of
the French philosopher, which encourage us to depart from a dualistic mode of reasoning and look for
perspectives which allow for thinking outside oppositions, irreducible to answers dichotomizing social
reality
On the Problematic Aspects of “Method” in Post-Foucauldian Social Studies—Between the Transcription and Fugue Strategy
No full textArtykuł powstał w ramach projektu badawczego „Komunikowanie
publiczne w Polsce – ujęcie inter- i transdycyplinarne”,
realizowanego przez konsorcjum naukowe „Analiza
Dyskursu” i współfinansowanego ze środków Ministerstwa
Nauki i Szkolnictwa Wyższego (Narodowy Program Rozwoju
Humanistyki, umowa nr 0114/NPRH2/H11/81/2013).Podstawowym celem tekstu jest namysł nad problemem metodologicznych wytycznych, których
źródłem stały się prace Michela Foucaulta. Głos ten wpisuje się jednocześnie w ogólniejsze zagadnienie
stylów recepcji idei i koncepcji Foucaultowskich w badaniach społecznych. Mówiąc o „metodzie”,
autorka odnosi się zarówno do tego, jakie metodologiczne wykładnie znajdują się w literaturze
z zakresu metodologii badań społecznych, jak i do tego, jakie strategie czytania one reprezentują.
Analiza recepcji „metodologii Foucaulta” uświadamia, iż sytuuje się ona pomiędzy dwoma biegunami.
Pierwszy wyznaczają próby ustalenia precyzyjnych wskazówek metodologicznych, które pozwoliłyby
na możliwie wierne powtórzenie Foucaultowskiego sposobu postępowania i jego przeniesienie do
innej dziedziny badań (strategia transkrypcji). Na drugim biegunie lokują się różnego rodzaju wariacje
metodologiczne – transformacje, redefinicje Foucaultowskich kategorii, syntezy różnych podejść
(strategia fugi).The basic purpose of the text is a reflexion on the problems with methodological directives that stem from the works of
Foucault. Simultaneously, this voice imprints itself into the general understanding of styles of reception of an idea and Foucauldian
concepts of social studies. By the use of the term “method” the author refers both to the varieties of methodological premises present
in the literature concerned with methodological social studies and to the strategies of reading they represent. The analysis of
the reception of “Foucault’s methodology” leads us to a conclusion that it posits itself between two opposite poles. The first pole
attempts to provide precise methodological guidelines allowing a faithful reconstruction of Foucauldian ways, while applying
them to a different sphere of inquest (the transcription strategy). Located on the other pole are methodological varieties of different
type—transformations, redefinitions of Foucauldian categories, and syntheses of various approaches (the fugue strategy).Artykuł powstał w ramach projektu badawczego „Komunikowanie
publiczne w Polsce – ujęcie inter- i transdycyplinarne”,
realizowanego przez konsorcjum naukowe „Analiza
Dyskursu” i współfinansowanego ze środków Ministerstwa
Nauki i Szkolnictwa Wyższego (Narodowy Program Rozwoju
Humanistyki, umowa nr 0114/NPRH2/H11/81/2013)
- …
