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Alexandre Dumas figlio, La signora delle Camelie. Traduzione, nota al testo, introduzione e postfazione di Marisa Verna. Introduzione e postfazione tradotti in lingua inglese
No full textIl dramma a tesi di Dumas figlio si propone come un teatro “intelligente”, di riflessione morale, in più o meno aperta polemica con il vaudeville e il puro divertissement.
Il volume contiene, oltre a una nuova traduzione del dramma e della prefazione di Dumas fils (edita a scopi didattici nel 2008 presso EduCatt), un capitolo introduttivo nel quale viene indagata la forza mitogena e la canonicità del testo per la cultura europea ed extraeuropea. Il saggio introduttivo si propone di mettere in luce l’intrinseca dualità del testo stesso, dalla quale si è generato appunto il mito: delle due strutture drammatiche presenti nella pièce (quella neoromantica e quella borghese), è la prima, contro ogni previsione dello stesso Dumas figlio a prevalere nei decenni e poi nel secolo successivo alla sua creazione.
Nel saggio finale si propone invece l’analisi di due rappresentazioni considerate cruciali per la storia drammaturgica del testo (poiché la storia scenica di questo dramma è letteralmente immensa, si propone l’analisi di una rappresentazione coeva, e di una novecentesca), in Francia e in Italia. Segue un brevissimo excursus della fortuna scenica della pièce nel mondo, e una bibliografia selettiva.The Lady of the Camellias, by Alexandre Dumas fils
Marisa Verna ed., Edizioni ETS, Pisa 2011
The drame à thèse by Dumas fils appears as a form of intelligent theatre, proposing moral reflections in at times explicit opposition against the vaudeville and the pure divertissement.
Besides a new translation of the drama and of the preface by Dumas fils (previously published by EduCatt in 2008 for teaching purposes), the volume contains an introductory chapter which investigates the mythopoeic force and the canonicity of the text within the European and non-European cultures. The introductory essay aims at highlighting the intrinsic duality of the text which has originated the myth: of the two dramatic structures which make up the pièce the neo-romantic and the bourgeois one the former prevailed in the years and centuries following its creation, contrary even to any prediction of the author himself. The concluding essay analyzes two performances, in France and in Italy, acknowledged as crucial for the dramaturgical history of the text (since the staging history of this drama is immense, the analysis concerns one coeval performance and one from the 20th century). The essay is followed by a brief digression on the international staging success of the pièce and by a selected bibliography
Proust et l art de la langue. La synonymie comme idolâtrie linguistique
No full textProust and the art of language. Synonymy as linguistic idolatry. In: SERGIO CIGADA E MARISA VERNA A CURA DI. in La Sinonimia tra langue e parole nei codici italiano e francese,. p. 231-254, MILANO: Vita e Pensiero
The aim of this article is to analyze the impossibility of conceiving of the idea itself of synonymy within the proustian understanding of language and his esthetics.
Since his first theoretical reflections on literary language, Proust considered meaning as the result of a complex dynamics, never established once and for all. In his notes to his translations of John Ruskin, the future author of the Recherche reproaches the English esthetician of looking for linguistic meaning where it cannot be found: in the dictionaries or in the history of words. In this attitude Proust sees the same sin of idolatry that Ruskin shares with Montesquiou and that leads to a confusion between art and life, meaning and words.
This conception of language can be found in the Recherche at different levels. Two of these will be analyzed in this article: the language of the characters and the formation of metaphor. Within the language of the characters it is possible to observe various clue synonyms , or even implicit synonyms , marking meaning shifts, where the similarity of meaning at the level of langue is even more revealing of psychological truths that language ends up always exposing. Within this indirect language studied by Genette, it is clear that there is not just one synonym and that it could not be simply replaced by its equivalent in the dictionary without a serious loss of meaning.
The case of metaphor is even clearer to establish the impossibility of synonymy within the proustian understanding of literary language. Two examples will be presented of sememe metaphors , in which the narrator of the Recherche develops all the semantic directions of the linguistic sign by the metaphorisation of the whole sememe. The word itself is at the origin of a process of metamorphosis of reality of which the metaphor is the textual result. It is from the word, as a total sign and as it lies within the artist s conscience, that all comparisons derive.
Therefore the metaphor does not realize a process of semantic equivalence, it is not a synonym of a word or an expression because it is born from an evocation, from the resounding of a memory that words awake within the soul of the person who produces it. Indeed the proustian style reflects on reality a network of questions where all the potentialities of a meaning are activated. Under these conditions, for a writer to believe in the existence of synonymy is like treason against his duty as an artist, which is not to say trois fois à peu près la même chose , but to find a truth able to give way to that journey through the self that every reader is supposed to begin once the book is fnished.Dès ses premières réflexions théoriques sur la langue littéraire, Proust considère en effet le sens comme le résultat d’une dynamique complexe et jamais établie une fois pour toutes. Dans les notes à ses traductions de John Ruskin, le futur auteur de la Recherche reproche à l’esthéticien anglais de chercher le sens là où il n’est pas : dans les dictionnaires, ou dans l’histoire des mots. Dans cette attitude il y a pour Proust ce péché d’idolâtrie que Ruskin partage avec Montesquiou, et qui pousse à confondre l’art et la vie, le sens et les mots.
Cette conception du langage se retrouve dans la Recherche à plusieurs niveaux ; nous allons en analyser deux : la langue des personnages et la formation de la métaphore. Dans la langue des personnages sont relevables de nombreux ‘synonymes indices’, ou même des synonymes implicites, qui marquent un glissement du sens, où l’analogie de signifié au niveau langue n’en est que plus révélatrice de vérités psychologiques que le langage finit toujours par démasquer. Dans ce « langage indirect » étudié par Genette le synonyme n’en est évidemment pas un, et ne pourrait, sans grave perte de sens, être remplacé par son équivalent du dictionnaire.
Le cas de la métaphore est plus décisif pour une définition de l’impossibilité de la synonymie dans la conception proustienne de la langue littéraire. Nous avons choisi de présenter deux exemples de ‘métaphores sémème’, dans lesquelles le narrateur de la Recherche développe toutes les directions sémantiques du signe langue, en métaphorisant ainsi le sémème entier. Le mot est lui-même source du procès de métamorphose du réel dont la métaphore est le résultat textuel, et c’est à partir du mot, en tant que signe total, tel qu’il est déposé dans la conscience de l’artiste, que se départent les comparaisons.
La métaphore ne marque partant pas un procédé d’équivalence sémantique, elle n’est pas synonyme d’un mot ou d’une expression, car elle naît d’une évocation, d’une résonance mémorielle que les mots déclenchent dans l’esprit de celui qui l’énonce. L’écriture proustienne lance en effet sur le réel « des réseaux d'interrogation », où toutes les virtualités du sens sont actives. Dans ces conditions, croire dans l’existence des synonymes est pour un écrivain une trahison de son devoir d’artiste, qui est de ne pas dire « trois fois à peu près la même chose », mais de trouver une vérité capable de donner lieu au voyage dans soi-même que chaque lecteur est censé commencer, une fois le livre fini
Marisa Volpi. Legami a doppio filo fra pittura, scrittura, lettura
No full textIl contributo presenta la figura della critica e storica dell'arte Marisa Volpi (1928-2015), personalità di spicco della critica d'arte degli anni Sessanta e Settanta, nonché scrittrice (premio Viareggio 1986) e autrice di racconti ispirati alle vite d'artista. Con alcuni esempi, viene messo in luce lo stretto legame fra l'attività di ricerca storica, l'elaborazione critica e la scrittura di Marisa Volpi.The contribute focuses on the intellectual figure of Marisa Volpi (1928-2015): art historian, professor, art critic, curator and writer (Viareggio Prix 1986). The author of this contribute runs the website www.marisavolpi.it, with the patronage of the Department of Art History and Performing media at Sapienza University, where Marisa Volpi's archive is situated
Antologia de Textos para o Estudo da Filosofia em Portugal. Da Patrística à Contrarreforma
No full textA315-A4B4-78C9 | Mário Avelino Santiago de Carvalhoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Início das reuniões de discussão de casos clínicos
No full textPor iniciativa dos professores Jorge Dias de Matos e Marisa Coral, com apoio da gerência de ensino e pesquisa do HU/EBSERH, representada pela Professora Rosemeri Maurici da Silva, ocorreu a primeira reunião de discussão de casos clínicos do HU em 13 de julho de 2017. A “Reunião de Discussão de Casos Clínicos do Hospital Universitário Prof. Polydoro Ernani de São Thiago” será realizada na segunda quinta-feira de cada mês, às 18:00, no auditório do HU, e o registro da reunião será feito em seção própria deste "Boletim". Na imagem: R3 Camila Spivakoski, Prof. Jorge Dias, R1 Ana Olesko, R3 Lucas Pensin, Profa. Rosemeri Maurici, Profa. Marisa Coral e Prof. Fabricio Neves na reunião de discussão de casos clínicos realizada em 13 de julho de 2017
Marisa Madieri, Jan Morris e Irena Žerjal
No full textThis paper analyses the ways in which the town of Trieste and its surrounding area are portrayed in literary
works in the period following World War II. To this end, we have adopted a comparative approach in analysing
three novels about the town of Trieste written by Irena Žerjal, Marisa Madieri and Jan Morris, belonging to different
cultural and language traditions. Our analysis applied an interdisciplinary approachgeocriticism and literary imagology as well as the concepts of traumatic collective memory and postmemory. From a geocritical perspective,
we have interpreted the literarisation of the town of Trieste from three different perspectives: the perspective of a
Slovene author (Irena Žerjal)the Western-European perspective (Jan Morris)and the exile’s perspective (Marisa
Madieri). All three authors adopt a similar approach in their literary representations of the town of Trieste, namely
going back in time, which allows them to shift the action from the present to the past, i.e. to Trieste as they knew it
in their youth. In doing so, each author focuses on a different part of town. In those rare occurrences where action
is set in the same places, each author ascribes a different meaning to the location. While the authors acknowledge
the presence of the Other in Trieste, this has a negligible impact on the novel’s course of action
Efeitos de um programa de treino de conciência fonológica: da ação especializada à consultadoria
No full textA consciência fonológica é considerada uma competência fundamental na compreensão do
princípio alfabético e encontra-se relacionada com a aprendizagem da leitura e da escrita.
O treino prévio da consciência fonológica antes do ensino formal da leitura apresenta
resultados positivos na aprendizagem da mesma. Assim, a implementação de programas de
intervenção em idade pré-escolar é de grande utilidade.Este trabalho teve como objetivo
avaliar o impactode um programa de treino de consciência fonológica nas modalidades de
intervenção universal e seletiva.Participaram um total de 49 crianças de 5/6 anos,
pertencentes ao grupo pré-escolar da escola da zona norte do país. Foram divididas em dois
grupos distintos, o grupo experimental e o grupo de controlo. Foram criados 2 subgrupos,
um sem dificuldades e outro com dificuldades, que beneficiaram de intervenções
diferenciadas.O programa de treino da consciência fonológica incidia nas seguintes tarefas
da consciência fonológica: segmentação frásica, segmentação silábica, identificação do
fonema inicial e supressão da sílaba e do fonema inicial. Os resultados demonstraram que
o programa de treino foi eficaz em algumas das competências trabalhadas, uma vez que o
grupo experimental evoluiu de forma significativa na globalidade das tarefas que foram
trabalhadas com o grupo.The phonological awareness is considered a fundamental competence in the understanding
of the alphabetic principle and it is related to the learning of reading and writing. The prior
practice of phonological awareness before the formal teaching of reading has positive
results in learning. Thus, the implementation of pre-school intervention programmes is
useful. This work aimed to evaluate the impact of a phonological awareness training
program in a universal and selective intervention modality. In this studyparticipated 49
pre-school children (aged between 5 and 6 years old) from this school, located in the North
of Portugal.They were divided into two distinct groups, the experimental group and the
control group. Two subgroups were created, one without difficulties (special needs) and
another with difficulties,(special needs) which has benefited from differentiated
approaches.The phonological awareness training program focused on the following tasks
of phonological awareness: the sentence segmentation, the syllabic initial phoneme
identification and the syllable and initial phoneme suppression. The results showed that the
training program has been effective in some of the competences, since the experimental
group has significantly evolved in all of the tasks that have been worked with the group
(Metalo)porfirinas como (foto)catalisadores homogéneos e heterogéneos na (foto)oxidação de xenobióticos
No full textOxidation reactions play a crucial role in the production of fine chemicals and in petrochemical industry, also having a negative impact on the environment due to the large amount of toxic by-products that may be obtained. The use of catalysts allows these transformations to proceed under mild and selective conditions, without the need for the use of traditional stoichiometric oxidants, contributing to more sustainable processes. A major highlight has been the development of more robust catalysts and their immobilization on solid supports, coupled with the use of oxidants and solvents which are considered more innocuous. Metalloporphyrins, due to their ability to mimic the role of cytochrome P450 enzymes, are considered as efficient catalysts in oxidation reactions. Porphyrins are also recognized for their photosensitizer character, which makes them good candidates for the photodegradation of pollutants in a context of water remediation. For the reasons mentioned above, the present work focused on the synthesis and characterization of new manganese(III) porphyrin complexes containing substituents at the meso positions that allow the subsequent immobilization on solid supports. The catalytic activity of these compounds was studied in the oxidation of cyclooctene and styrene under homogeneous conditions. The catalyst revealing the best catalytic results in homogeneous phase was immobilized on solid supports, silica and Merrifield resin, which allows an easy separation and recycling of the catalyst. The resulting materials were tested under heterogeneous conditions and the Merrifield-supported catalyst showed to be a very efficient catalyst leading to five catalytic cycles in the oxidation of cyclooctene. The manganese(III) complex of a porphyrin with polyethylene glycol groups, presenting water solubility, was tested as catalyst in the oxidation of the natural products carvacrol and thymol, using a water/hexane (1:1) biphasic medium, to obtain thymoquinone, a value-added compound. This biphasic catalytic system allowed the catalyst recovery by simple phase separation and its reuse. The catalytic system was also applied in the oxidation of an oregano essential oil, rich in carvacrol and thymol, being very selective to thymoquinone. In the catalytic oxidation studies developed in the work of this thesis, hydrogen peroxide or tert-butyl hydroperoxide were used as oxidants, which originate less toxic by-products and are therefore considered more environmentally friendly. In a wastewater treatment context, the potential of 5,10,15,20-tetrakis(pentafluorophenyl)porphyrin being used as photocatalyst was tested for the degradation of metoprolol in homogeneous conditions and immobilized on a silica support, under simulated solar radiation. The photodegradation of metoprolol was also studied in the presence of sunlight using the immobilized porphyrin.As reações de oxidação representam um papel crucial na produção de compostos de química fina e na indústria petroquímica, apresentando também um impacto negativo para o ambiente devido à grande quantidade de produtos secundários tóxicos que se podem formar. O uso de catalisadores permite que essas transformações decorram em condições suaves e seletivas, sem a necessidade do uso de quantidades estequiométricas de oxidantes convencionais, contribuindo para processos de síntese mais sustentáveis. Tem sido dado grande destaque ao desenvolvimento de catalisadores mais robustos e à sua imobilização em suportes sólidos, aliado ao uso de oxidantes e solventes considerados mais inócuos. As metaloporfirinas, devido à sua aptidão para mimetizar o papel das enzimas do citocromo P450, são consideradas eficientes catalisadores em reações de oxidação. As porfirinas são também reconhecidas como fotossensibilizadores, o que as elege como boas candidatas para a fotodegradação de poluentes em contexto de remediação de água. Pelas razões acima referidas, o presente trabalho incidiu na síntese e caracterização de novos complexos de manganês(III) de porfirinas contendo substituintes nas posições meso que possibilitam a posterior imobilização em suportes sólidos. Foi estudada a atividade catalítica desses compostos em fase homogénea na oxidação de cicloocteno e de estireno. O catalisador que apresentou melhores resultados catalíticos em fase homogénea foi imobilizado nos suportes sólidos de sílica e resina de Merrifield, o que permite uma fácil separação e reciclagem do catalisador. Os materiais resultantes foram testados sob condições heterogéneas e o catalisador suportado em resina de Merrifield mostrou ser um catalisador muito eficiente, activo em cinco ciclos catalíticos na oxidação do cicloocteno. Foi sintetizado o complexo de manganês(III) de uma porfirina com grupos polietilenoglicol, que apresenta solubilidade em água, que foi testado como catalisador na oxidação dos compostos naturais carvacrol e timol, num meio bifásico água/hexano (1:1), para obter a timoquinona, que é um composto de valor acrescentado. Este sistema catalítico em meio bifásico permitiu a recuperação do catalisador através de uma simples separação de fases e a sua posterior reutilização. O sistema catalítico foi ainda aplicado na oxidação de um óleo de orégão, rico em carvacrol e timol, sendo seletivo para a timoquinona. Nos estudos de oxidação catalítica desenvolvidos no trabalho desta tese usou-se sempre peróxido de hidrogénio ou hidroperóxido de terc-butilo como oxidantes, que originam sub-produtos menos tóxicos e, por isso, são considerados mais amigos do ambiente. Num contexto de potencial tratamento de águas residuais, foi testada a possibilidade de a 5,10,15,20-tetraquis(pentafluorofenil)porfirina ser usada como fotocatalisador na fotodegradação de metoprolol em fase homogénea e imobilizada num suporte sólido de sílica, sob radiação solar simulada. Adicionalmente, a fotodegradação de metoprolol foi estudada na presença de luz solar usando a porfirina imobilizada.Programa Doutoral em Químic
High school success
No full textauthors: Jennifer Bevers, Dany Douglas, Isabella Jacoby, and Marisa Molnar.This archived document is maintained by the State Library of Oregon as part of the Oregon Documents Depository Program. It is for informational purposes and may not be suitable for legal purposes.Includes bibliographical references.Mode of access: Internet from the Oregon Government Publications Collection.Text in English
Formação continuada de professores na escola: qual o lugar da infância?
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.Este trabalho é o resultado de uma análise da produção nacional brasileira sobre formação continuada de professores da educação infantil bem como dos anos iniciais do ensino fundamental, na modalidade de dissertação, presente no banco de dados da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), no período de 1987 - 2004. O objetivo geral é traçar um breve panorama da produção e buscar identificar a presença ou ausência das categorias infância e criança na mesma. A produção foi coligida a partir do levantamento realizado por meio das seguintes palavras-chaves: formação continuada, formação continuada de professores, formação em serviço, formação de professores em serviço, capacitação de professores, capacitação de educadores, treinamento de professores, treinamento de educadores, reciclagem de professores, reciclagem de educadores, aperfeiçoamento de professores, aperfeiçoamento de educadores combinadas com as categorias: criança, infância, educação infantil, séries iniciais, pré-escola e creche. A amostra foi composta por nove dissertações das quais foram isolados os excertos que continham as categorias acima citadas com o propósito de criar subcategorias para a análise. A análise foi realizada a partir das seguintes subcategorias: infância como um direito da criança; infância como um período do desenvolvimento humano; infância como subdivisão de um período de vida; infância como período de vida assistido; criança como sujeito em processo de aprendizagem e desenvolvimento; criança como sujeito que constrói conhecimentos, criança como sujeito de direitos, criança como aluno; criança como estudante e criança como educando. A investigação discorre sobre a necessidade de haver um projeto de formação continuada de professores que se proponha a realizar uma formação geral que articule conhecimentos teóricos, acesso a cultura e que busque desenvolver as mais variadas dimensões humanas. Enfatiza também como imprescindível para a formação humana, a inclusão da discussão sobre infância e criança na formação de professores, considerando a criança um sujeito histórico, social e de direitos. A análise realizada aponta que a categoria criança, por meio de diferentes nomenclaturas, aparece em todas as dissertações, enquanto a categoria infância está pouco presente nos textos analisados. É possível perceber ainda nos textos, indícios de uma certa mudança na forma de olhar a formação continuada de professores, a escola, a infância e a criança, no entanto, para uma educação que objetive a emancipação humana parece necessário focalizar intencionalmente a infância e a criança, considerando-as categorias fundamentais na educação e na sociedade
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