79 research outputs found
Physical condition of primary school children in school year dynamics
No full textPhysical condition of primary school children in school year dynamics / H. Butenko, N. Goncharova, V. Saienko, H. Tolchieva, I. Vako // Journal of Physical Education and Sport. - 2017. - № 17(2), аrt 82. - P. 543-549.The publication covers the issues of primary school-aged children’s physical condition, the analysis of somatometrical, somatoscopical and physiometric parameters of primary school-aged children’s physical condition during the school year allows for the conclusion that the indices of children’s physical development and its balance are mainly located within average indices. The indices of cardiovascular system functioning in primary school-aged children are as well within average values, which is proved by the results of analyzing the indices of adaptive and potential capacity of children’s bodies. Poor indices of respiratory system functioning, as well as the indicesof physical efficiency and physical fitness in primary school children were revealed. The survey of disease incidence in primary school children indicated that over half of children have non-contagious diseases, with the highest rate of musculoskeletal disorders. Psychoemotional responses to study load of the majority of children are close to negative ones. The data, received as the research result, indicates the necessity to conduct fitness and health recreation activity for the primary school-aged children as a part of physical education, aiming to improve the indices of their physical conditions
Use of health tourism as a basis for improving physical condition of primary school age children
No full textUse of health tourism as a basis for improving physical condition of primary school age children / G. Butenko, N. Goncharova, V. Saienko, H. Tolchieva // Journal of Physical Education and Sport (JPES). – 2017. – V. 17. - № 6. - P. 34-39.The article is devoted to explanation and elaboration of recreation and health-improving technology embracing health tourism means for the cohort of primary school age children after the school hours aimed at improvement of physical well-being of the primary school pupils. Essential features of this technology is unit principle of classes planning and usage of the health tourism means divided into units "Tourists", "Athletes", "Orienteers", "Local historians" through entertainments, active games, walks, excursions, hikes, contests and competitions. It was found out that the pupils, practicing the described technology based on the health tourism means have higher functional state of organism indices (related to heart-vascular system, physical health level and organism adaptive-reserve capacities), better results in general physical and mental state, activity and temper. The suggested technology benefits to the physical health of primary school age children and has potential for implementation of innovative sports and health methods in the process of physical education
Long-COVID, neurological and cardiovascular disorders
No full textSaienko Oleksandr, Chemych Mykola, Svitailo Vladyslav. Long-COVID, neurological and cardiovascular disorders. Journal of Education, Health and Sport. 2023;13(3):381-393. eISSN 2391-8306. DOI http://dx.doi.org/10.12775/JEHS.2023.13.03.048
https://apcz.umk.pl/JEHS/article/view/43431
https://zenodo.org/record/7802534
The journal has had 40 points in Ministry of Education and Science of Poland parametric evaluation. Annex to the announcement of the Minister of Education and Science of December 1, 2021. No. 32343.
Has a Journal's Unique Identifier: 201159. Scientific disciplines assigned: Physical Culture Sciences (Field of Medical sciences and health sciences); Health Sciences (Field of Medical Sciences and Health Sciences).
Punkty Ministerialne z 2019 - aktualny rok 40 punktów. Załącznik do komunikatu Ministra Edukacji i Nauki z dnia 1 grudnia 2021 r. Lp. 32343. Posiada Unikatowy Identyfikator Czasopisma: 201159.
Przypisane dyscypliny naukowe:Nauki o kulturze fizycznej (Dziedzina nauk medycznych i nauk o zdrowiu); Nauki o zdrowiu (Dziedzina nauk medycznych i nauk o zdrowiu).
© The Authors 2023;
This article is published with open access at Licensee Open Journal Systems of Nicolaus Copernicus University in Torun, Poland
Open Access. This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Noncommercial License which permits any noncommercial use, distribution, and reproduction in any medium,
provided the original author (s) and source are credited. This is an open access article licensed under the terms of the Creative Commons Attribution Non commercial license Share alike. (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) which permits unrestricted, non commercial use, distribution and reproduction in any medium, provided the work is properly cited.
The authors declare that there is no conflict of interests regarding the publication of this paper.
Received: 22.02.2023. Revised: 10.03.2023. Accepted: .31.03.2023.
UDC: 616.98:578.834]-036.21:[616.83+616.1]-07-085
Long-COVID, neurological and cardiovascular disorders
Oleksandr Saienko, Mykola Chemych, Vladyslav Svitailo
Sumy State University, Ukraine
Department of Infectious Diseases
Oleksandr Saienko, ORCID: 0000-0003-2328-6606, [email protected]
Mykola Chemych, ORCID: 0000-0002-7085-5448, [email protected]
Vladislav Svitailo, ORCID: 0000-0003-3011-1003, [email protected]
Abstract
Introduction. After the disease COVID-19 caused by the SARS-CoV-2 virus, many people recover completely, but others have symptoms that persist for weeks, months or even years after the illness, with the number of patients who are worried about the signs of Long-COVID constantly growing.
The aim. Study of the features of the epidemiological and clinical course, pathophysiological mechanisms of long-COVID development, based on the study and analysis of modern scientific data and the establishment of causal relationships of damage to the nervous and cardiovascular systems.
Materials and methods. The electronic databases Scopus, PubMed, Web of Science, using modern technologies (Obsidian), key terms and words related to Long COVID, distant neurological and cardio-vascular complications have been studied and analyzed.
Conclusions. "Long COVID" is conceptualized as a multiorgan disorder with a wide range of clinical signs that may indicate primarily damage to the nervous and cardiovascular systems. Central or peripheral nervous system lesions occur in more than one-third of patients. Cardiovascular complications, including stroke, are the predominant causes of death of people with "long COVID" (40 %). The most frequent neurological signs of "Long COVID" (>70 %) are fatigue, headache, sleep disorders, emotional disorders and sensorimotor disorders. The processes of neuroinflammatory and oxidative stress predominate in the spread of neurological consequences of "Long COVID".
Keywords: COVID-19; Long-COVID; clinical signs; nervous and cardiovascular systems; cognitive impairment; consequences; health; environment
Створення класної культури англійської мови професійного спрямування заснованої на ідеях студентів
No full textThe article deals with the problem of transforming the traditional educational environment and creating classroom culture, which is based on the ideas of students, who study English for Specific Purposes. This study was conducted at the National Technical University of Ukraine «Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute». ESP students, majoring in Information Technology, Mathemathics or Physics, ranged between 18 and 20 years of age, were enrolled in the first and the second year of study. A mixed methods research design was used to collect data in order to define ESP students’ attitude towards suggested ways of engaging them into generating activities: surveys, which contained open questions, interviews and discussions, conducted on a voluntary basis. The feedback from 42 students was collected during practical classes in February at the beginning of the second semester of 2019-2020 academic year. The article states that introducing changes in ESP classroom gradually, HOTs and LOTs questions, definition games, Quizlet and Classtime, various kinds of feedback allowed teachers to build the environment, based on student-generated ideas, which provided opportunities for developing student autonomy, indicated a shift from teacher-centered class, satisfied the need of social contact and collaboration. Thus, creating their own materials turns students into active participants, who, being interested in purposeful communication, design ESP activities. Teachers become facilitators, who monitor classroom activities and assist students in creating ESP classroom culture, based on student-generated ideas. The results of the study will be valuable for ESP practitioners, who would like to introduce changes into a traditional class and make it student-centered. Further investigations should be devoted to adding other ways of engaging students into generating ideas for the ESP classes and analyzing the results of their practical implementationВ статье рассматривается проблема трансформации традиционной образовательной среды и создания классной культуры, основанной на идеях студентов, изучающих английский язык профессионального направления. Это исследование проводилось в Национальном техническом университете Украины «Киевский политехнический институт им. Игоря Сикорского» со студентами, специализирующимися в области информационных технологий, математики или физики, в возрасте от 18 до 20 лет, первого и второго года обучения. Для сбора данных использовались комбинированные методы, которые включали опросы и дискуссии, проводимые на добровольной основе во время практических занятий в феврале 2019-2020 учебного года. В статье утверждается, что поэтапное введение новых форм обучения, разные типы вопросов, игры с определениями, Quizlet и Classtime, различные виды обратной связи позволили преподавателям создать среду, основанную на идеях, генерируемых студентами, которые предоставляли возможности для развития самостоятельности студентов. Таким образом, создание собственных материалов превращает студентов в активных участников, заинтересованных в целенаправленном общении. Учителя становятся фасилитаторами, которые помогают создавать классную культуру, основанную на идеях студентов. Результаты исследования будут полезны для практиков, которые хотели бы внести изменения в традиционный класс и сделать его ориентированным на студентаУ статті розглядається проблема трансформації традиційного освітнього середовища і створення класної культури, заснованої на ідеях студентів, які вивчають англійську мову за професійним спрямуванням. Це дослідження проводилося в Національному технічному університеті України «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського» зі студентами, що спеціалізуються в області інформаційних технологій, математики або фізики, у віці від 18 до 20 років, першого і другого року навчання. Для збору даних використовувалися комбіновані методи, які включали опитування та дискусії, що проводилися на добровільних засадах в лютому 2019-2020 навчального року. У статті стверджується, що поетапне введення нових форм навчання, різні типи питань, ігри з визначеннями, Quizlet і Classtime, різні види зворотного зв’язку дозволили викладачам створити середовище, засноване на ідеях, які генеруються студентами, що уможливило розвиток самостійності студентів. Таким чином, створення власних матеріалів перетворює студентів на активних учасників, зацікавлених в цілеспрямованому спілкуванні. Викладачі стають фасилітаторами, які допомагають створювати класну культуру, засновану на ідеях студентів. Результати дослідження будуть корисні для практиків, які хотіли б внести зміни в традиційний клас і зробити його орієнтованим на студент
Професійний розвиток викладачів англійської мови технічного спрямування в епоху COVID-19
No full textThis article analyses professional development, completed by 34 in-service ESP teachers of the Department of English for Engineering No. 1 at Igor Sikorsky KPI during March-December 2020. In total 3344.3 hours of professional teacher development were analysed. They were confirmed by certificates of attendance and completion. A significant rise in the number of hours ESP teachers of the Department of English for Engineering No. 1 at Igor Sikorsky KPI spend professionally developing was noticed compared to the years before the pandemic. Quantitative methods and statistical and mathematical processing were used to analyse the data. Nine main categories of professional development were outlined. ICT teacher skills (51.8 % hours), teaching approaches, methods and techniques (18.4 %), student and teacher assessment and evaluation (14.5 %) were distinguished as the three top categories of professional development during the COVID-19 era at the department. Together these categories embraced approximately 85 % of all time, spent on professional growth by ESP teachers of the Department of English for Engineering No. 1 at Igor Sikorsky KPI. Other six categories included: connections with other disciplines (6.6 %), academic publications and research issues (4.8 %), international teacher collaboration (2.1 %), student and teacher behavior problems (1.6 %), language issues (0.2 %), curriculum development (0.07 %). The results confirmed the high demand for learning new ICT tools, platforms, and Google services in March-December 2020, the high interest in teaching approaches, methods and techniques, which can be used during the COVID-19 era, and ways to assess and evaluate students’ and teacher’s performance. Webinars, online conferences and online courses turned out to be the most popular forms of professional development of ESP teachers at Igor Sikorsky KPI during March-December 2020. Another discovered trend was the variety of providers of trainings for ESP teachers during the COVID-19 era. The list of them included 37 different organisations, institutes and centers, such as Dinternal education, Training Center Linguist (Cambridge University Press), Educational project “Na urok”, The Ukrainian Institute of Information Technologies in Education, Oxford University Press, Macmillan Education and othersВ этой статье проанализировано профессиональное развитие 34-х преподавателей кафедры английского языка технического направления № 1 Национального технического университета Украины «Киевский политехнический институт имени Игоря Сикорского» в марте-декабре 2020 года. Всего было обработано 3344,3 часа профессионального развития преподавателей английского языка технических направлений, что подтверждено сертификатами о посещении и окончании учебы. Значительный рост количества часов, затраченных на профессиональное развитие преподавателями кафедры английского языка технического направления № 1, был замечен по сравнению с годами до пандемии. Для анализа данных использовались количественные методы и математико-статистическая обработка. Были выделены девять основных категорий профессионального развития. Тремя главными категориями повышения квалификации преподавателей кафедры в эпоху COVID-19 были определены: навыки использования информационных и коммуникационных технологий (51,8 % часа), преподавательские подходы, методы и приемы (18,4 %), оценивание обучения студентов и квалификации преподавателей (14,5 %). Вместе эти категории составили 85 % всего времени, затраченного на профессиональный рост преподавателями кафедры английского языка технического направления № 1 КПИ имени Игоря Сикорского. Менее многочисленные шесть категорий включали: связи с другими дисциплинами (6,6 %), научные публикации и вопросы исследований (4,8 %), международное сотрудничество преподавателей (2,1 %), проблемы поведения студентов и преподавателей (1,6 %), языковые вопросы (0,2 %), отбор содержания обучения (0,07 %). Результаты подтвердили высокий спрос в марте-декабре 2020 года на изучение новых информационно-коммуникационных инструментов, платформ и сервисов Google, большой интерес к педагогическим подходам, методам и приемам, которые можно применять в период дистанционного режима очного обучения, вызванного COVID-19, и способов оценки результатов обучения учащихся и мастерства преподавателей. Вебинары, онлайн-конференции и онлайн-курсы оказались самыми популярными формами профессионального развития преподавателей английского языка профессионального направления в КПИ имени Игоря Сикорского в течение марта-декабря 2020 года. Еще одной выявленной тенденцией стало большое разнообразие провайдеров тренингов для преподавателей кафедры в эпоху COVID-19. В их список вошли 37 различных организаций, институтов и центров, таких как Dinternal education, компания «Лингвист» (Cambridge University Press), Образовательный проект «На урок», Украинский институт информационных технологий в образовании, Oxford University Press, Macmillan Education и другиеУ цій статті проаналізовано професійний розвиток 34-ох викладачів кафедри англійської мови технічного спрямування № 1 Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» протягом березня-грудня 2020 року. Загалом було опрацьовано 3344,3 години професійного розвитку викладачів англійської мови професійного спрямування, що підтверджено сертифікатами про відвідування та закінчення навчання. Помітне зростання кількості годин, витрачених на професійний розвиток викладачами кафедри англійської мови технічного спрямування № 1, було помічено порівняно з роками до пандемії. Для аналізу даних використовувались кількісні методи та статистично-математична обробка. Було окреслено дев'ять основних категорій професійного розвитку. Трьома головними темами підвищення кваліфікації викладачів кафедри в епоху COVID-19 було визначено: навички використання інформаційних і комунікаційних технологій (51,8 % годин), викладацькі підходи, методи та прийоми (18, 4 %), оцінювання навчання студентів та діяльності викладачів (14,5 %). Разом ці категорії склали 85 % всього часу, витраченого на професійне зростання викладачами кафедри англійської мови технічного спрямування № 1 КПІ імені Ігоря Сікорського. Інші шість категорій, менш численні, включали: зв’язки з іншими дисциплінами (6,6 %), наукові публікації та питання досліджень (4,8 %), міжнародне співробітництво викладачів (2,1 %), проблеми поведінки студентів та викладачів (1,6 %), мовні питання (0,2 %), добір змісту навчання (0,07 %). Результати підтвердили високий попит у березні-грудні 2020 року на вивчення нових інформаційно-комунікаційних інструментів, платформ та сервісів Google, великий інтерес до педагогічних підходів, методів та прийомів, які можна застосовувати в період дистанційного режиму очного навчання, спричиненого COVID-19, та способів оцінки результатів навчання здобувачів освіти та майстерності викладачів. Вебінари, онлайн-конференції та онлайн-курси виявилися найпопулярнішими формами професійного розвитку викладачів англійської мови професійного спрямування в КПІ імені Ігоря Сікорського протягом березня-грудня 2020 року. Ще однією виявленою тенденцією стало велике різноманіття провайдерів тренінгів для викладачів кафедри в епоху COVID-19. До їх списку увійшли 37 різних організацій, інститутів та центрів, таких як Dinternal education, компанія «Лінгвіст» (Cambridge University Press), Освітній проєкт «На урок», Український інститут інформаційних технологій в освіті, Oxford University Press, Macmillan Education та інш
Professional English for Future Mining Engineers
No full textProfessional English for Future Mining Engineers is an edition recommended for the fifth year students of the Institute of Energy Saving and Energy Management, majoring in Mining. It consists of five sections that cover general mining engineering topics: “Mining Engineer”, “Automation Technologies in Mining”, “Mining: Safety and Hazards, “Underground Construction” and “Sustainable Urban Construction”. The main goal of the publication is to develop English communicative skills in speaking, listening, reading, writing, as well as developing and improving translation skills. The book comprises supplementary texts that help develop sociocultural competence. It serves to enrich professional vocabulary and increase the interest in the English language and culture.Навчальний посібник призначений для навчання професійної англійської мови студентів п'ятого курсу Інституту енергозбереження та енергоменеджменту, спеціальності 184 «Гірництво». Видання складається з п’яти розділів, які охоплюють спеціалізовані теми, актуальні для майбутніх гірничих інженерів: «Професія гірничого інженера», «Автоматизовані технології в гірництві», «Безпека», «Підземна будівництво» та «Міське будівництво». Розроблені вправи спрямовані на формування та вдосконалення умінь та навичок студентів у читанні, усному мовленні, аудіюванні, письмі та перекладі. Посібник розроблено з метою підвищення ефективності організації занять з іноземної мови в аудиторний і позааудиторний час. Посібник спрямований на розширення професійного тезаурусу студентів, формування соціокультурної компетенції та інтересу до вивчення англійської мови та культури
Authentic Videos in Teaching English to Engineering Students at Universities
No full textThe article provides the study of authentic videos effectiveness in teaching English to future engineers, focusing on listening and speaking skills advancement. Being created primarily for native speakers, authentic videos (movies, TV shows, and programs) present real-life issues and communication examples. Therefore, such records may become indispensable for engineering students, who often have limited English vocabulary. The 6-week research was conducted at the National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute” in February-March 2020. The sample was 50 full-time 3rd-year engineering students. During the research, the participants received surveys and tests. The obtained post-experimental test results revealed that the introduction of authentic videos in the English course regularly helps improve the technical students’ listening and speaking skills by almost two times. The average total mark, comprising the outcomes of listening, reading, writing, and speaking tasks, increased by 1.5 times. In the post-experimental questionnaires, the students stated that authentic videos advanced their English proficiency significantly and improved their understanding of the studied topics, including specialty-related vocabulary and issues. The vast majority of engineers-to-be expressed the desire to continue the work with videos at home. The study allows us to conclude that authentic videos are useful in English teaching since they help boost engineering students’ skills, motivation, positive characteristics (concurrently amending their weak points), knowledge in the field of specialty, and increase their interest in studying English. The research results may be employed for further studies concerning English teaching with videos at university and the subsequent lifelong learning of English
Information assessment skills development through the mobile learning strategies for bachelors at technical university.
No full textEl documento investiga el desarrollo de habilidades de evaluación de la información como componente de la alfabetización informacional a través de herramientas de aprendizaje móvil. Los datos para el estudio fueron recolectados en la universidad técnica. A los estudiantes del grupo experimental se les ofreció un cuestionario sobre el nivel de información crítica y la evaluación de los recursos de Internet. Después de la sesión sobre la evaluación de la información, los estudiantes de control y grupo experimental realizaron una investigación. La calidad de la investigación se evaluó al final del experimento con un enfoque en la calidad de la información y su impacto en la investigación. The document investigates the development of information evaluation skills as a component of information literacy through mobile learning tools. Data for the study were collected at the technical university. Students in the experimental group were offered a questionnaire about the level of critical information and the evaluation of Internet resources. After the session on the evaluation of the information, the control and experimental group students conducted an investigation. The quality of the research was evaluated at the end of the experiment with a focus on the quality of the information and its impact on the research. To obtain the students' comments, we interview them, analyze the results of the research evaluation and conclude that the evaluation of the information is crucial for an educated person and that the mobile learning tool promotes its efficiency
Chemical communications in English for Specific Purposes
No full textThis study e-book is recommended for classroom work with undergraduate students of the faculty of chemical technology. The main goal of the publication is to develop future chemists’ competences in English speaking, listening, reading, writing as well as development and improvement of translation skills. This book consists of five units and six creative projects which comprise real professional themes for teaching chemists. In addition, there are worksheets useful for group work. This e-book corresponds to the requirements of the study program of credit modules within the discipline “Foreign Language”.Цей навчальний посібник є електронним виданням, рекомендованим для роботи зі студентами першого курсу хіміко-технологічного факультету. Основною метою видання є формування у майбутніх хіміків англомовних мовленнєвих компетентностей в говорінні, аудіюванні, читанні, письмі, а також розвиток і вдосконалення вмінь в перекладі. Видання складається з п’яти розділів та шести креативних проєктів, які охоплюють актуальні професійні теми для навчання хіміків, а також містить роздатковий матеріал. Навчальний посібник відповідає вимогам робочої програми кредитних модулів дисципліни «Іноземна мова».Это учебное пособие является электронным изданием. Его рекомендуют для работы со студентами первого курса химико-технологического факультета. Главной целью издания является формирование у будущих химиков англоязычных речевых компетентностей в говорении, аудировании, чтении, письме, а также развитие и усовершенствование умений перевода. Издание состоит из пяти уроков и шести креативных проектов, которые охватывают актуальные профессиональные темы для обучения химиков, а также содержит раздаточный материал. Учебное пособие соответствует требованиям рабочей программы кредитных модулей дисциплины «Иностранный язык»
- …
