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Emilio Uzcategui
No full textRetrato de frente en primer plano del escritor y catedrático de la Universidad de Quito, Emilio UzcateguiTítulo tomado de anotación manuscrita en el verso del dibujoFirma de Luis Pardo en la esquina inferior derecha del rectoPublicado en Mundo Hispánico, n. 78 (año 1954, septiembre), p. 23Dibujo a tinta negra sobre cartulina, con trazos de lápizPautas para impresión a lápiz negro y rojoAnotaciones manuscritas al verso: "Emilio Uzcategui. Escritor, abogado, catedrático de la Universidad Central de Quito"Indicación de datos para publicación en lápiz negro al vers
La interacción comunicativa como herramienta para el desarrollo gerencial en la E.T.A.R. General "Manuel Manrique"
No full textLa presente investigación tiene como propósito Analizar la Interacción Comunicativa como Herramienta Principal para el Desarrollo Gerencial en la E.T.A.R. General “Manuel Manrique”. La investigación se sustenta en la teoría de la acción comunicativa de Habermas y la teoría del desarrollo organizacional de Mc. Gregor. Se trata de un estudio de campo, de nivel descriptivo y diseño no experimental, ubicado en la línea de investigación Acción Comunicativa del Docente, cuya temática es Interacción Comunicativa en la gerencia de las instituciones educativas. La recolección de los datos se obtuvo directamente de los sujetos investigados en la realidad donde suceden los hechos (datos primarios); la población 67 docentes y a muestra 30. La información se recolectó utilizando un cuestionario con preguntas cerradas y varias alternativas de respuesta Siempre (S), Algunas Veces (AV) y Nunca (N). Los datos obtenidos fueron analizados y mostrados a través de tablas de frecuencia estadística y gráficos de barras. Los resultados del diagnóstico arrojaron que la comunicación utilizada en la institución no es efectiva, por lo tanto es indispensable mejorar la interacción comunicativa para que se posibilite que los miembros de la institución puedan trabajar en armonía, cooperar e interpretar las necesidades y las actividades que los pueden llevar a la productividad, la calidad y la sostenibilidad de la educación, mejorando así su desempeño laboral
Propuesta de Creaci\uf3n de una Unidad de Vigilancia y Control Sanitario para uso de Plaguicidas en el Municipio Jim\ue9nez, Estado Lara
No full textCon el objetivo de proponer la creaci\uf3n de una Unidad de Vigilancia y Control Sanitario para Uso de Plaguicidas en el Municipio Jim\ue9nez, Estado Lara, y como necesidad prevista en la constituci\uf3n del Sistema Preventivo de Alerta Epidemiol\uf3gica y Ambiental (SLSPAEA), se realiz\uf3 un proyecto factible, analizando 26 encuestas tipo cuestionario que se aplic\uf3 a una poblaci\uf3n constituida por los representantes de las instituciones que forman parte activa en el manejo de los plaguicidas, de los sectores pol\uedticos, sociales, econ\uf3micos e institucionales y con poder de decisi\uf3n. Los datos reportaron que la mayor\ueda de los encuestados (88.5%) manifestaron la no existencia de una unidad integral que vigile, controle y evalu\ue9 continuamente las actividades existentes sobre el uso de plaguicidas y otros agroqu\uedmicos, utilizados en las unidades de producci\uf3n agr\uedcola de la zona. Mientras que (11,5%), tomaron como referencia de la unidad, al Servicio Epidemiol\uf3gico del Municipio Sanitario N\ufamero 4, que funciona en el Hospital Baudilio Lara de Quibor, dado a que sus competencias no encierran el prop\uf3sito fundamentado en la unidad objeto de estudio. Se espera que los resultados faciliten la toma de decisiones y promuevan acciones en relaci\uf3n a los problemas actuales que confronta el Municipio, sujeto a potenciarse en un futuro cercano, como consecuencia del incremento de la frontera agr\uedcola por la puesta en marcha del sistema de riego Yacamb\ufa - Quibor
Presentación número 104
No full textTiene el lector una nueva edición de la Revista de Pedagogía, órgano de difusión del trabajo intelectual e investigativo promovido desde la Escuela de Educación. Esta edición esta integrada por una serie de investigación que representan una muestra del universo investigativo en Iberoamérica. La Revista incorpora trabajos individuales y grupales de investigadores de Colombia, España, Ecuador, Chile, México y Venezuela. Incluso hay artículos que integran investigadores de diferentes países, lo que realza la importancia de favorecer la publicación y difusión del trabajo investigativo resultado del esfuerzo intelectual de redes de investigadores
Prevalence and Risk Factors Associated with Chagas Disease in Rural Populations of Norte de Santander, Colombia from 2016 to 2024
No full textDigitalLa enfermedad de Chagas ha representado un problema de salud relevante en las zonas rurales de Norte de Santander entre 2016 y 2024, influido por factores endémicos y sociodemográficos. Este estudio descriptivo, observacional y transversal, con enfoque empírico-inductivo, analizó la prevalencia y los factores de riesgo mediante datos de SIVIGILA, IDS, INS y fuentes académicas. Se empleó estadística descriptiva para identificar tendencias. Los casos agudos disminuyeron de 34 en 2016 a 0 en 2024, mientras que los casos crónicos aumentaron de 7 a 27 en el mismo periodo, con fluctuaciones y brotes aislados. En 2023 y 2024, más del 85% de los casos se registraron en mayores de 60 años y más del 68% en mujeres.Chagas disease has been a significant health problem in Norte de Santander between 2016 and 2024, in rural areas, due to endemic and sociodemographic factors. This descriptive, observational and cross-sectional study, with an inductive empirical approach, analyzed the prevalence and risk factors associated with the disease using data from SIVIGILA, IDS, INS and academic databases. Descriptive statistics were used to identify trends. The results show a decrease in acute Chagas cases, from 34 in 2016 to 0 in 2024. However, chronic Chagas cases increased from 7 in 2016 to 27 in 2024, with occasional fluctuations and outbreaks. In 2023 and 2024, more than 85% of cases, both acute and chronic, occurred in people over 60 years of age, and more than 68% occurred in women.Introducción .................................................................................................................................. 17
El problema ................................................................................................................................... 19
Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 19
Pregunta de Investigación ............................................................................................................. 21
Sistematización del Problema ....................................................................................................... 21
Objetivos ....................................................................................................................................... 22
Objetivo General ........................................................................................................................... 22
Objetivos Específicos.................................................................................................................... 22
Planteamiento de Hipótesis del Problema..................................................................................... 22
Justificación .................................................................................................................................. 23
Alcance ......................................................................................................................................... 23
Motivación, Intereses y Valores ................................................................................................... 24
Motivación Personal y Colectiva .................................................................................................. 24
Motivación Metodológica ............................................................................................................. 25
Motivación Teórica ....................................................................................................................... 25
Motivación Práctica ...................................................................................................................... 25
Aportes .......................................................................................................................................... 26
Impacto Social .............................................................................................................................. 26
Factibilidad ................................................................................................................................... 26
Viabilidad ...................................................................................................................................... 26
Aporte del Trabajo al Desarrollo Humano Sustentable (DHS) por Medio de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ........................................................................................................ 27
Marco Teórico Referencial ........................................................................................................... 28
Antecedentes ................................................................................................................................. 28
Internacionales .............................................................................................................................. 28
Nivel Nacional Colombia ............................................................................................................. 36
Nivel Local.................................................................................................................................... 42
Marco Teórico ............................................................................................................................... 43
Marco Conceptual ......................................................................................................................... 46
Definición de Variables ................................................................................................................ 46
Operacionalización de las Variables ............................................................................................. 46
Marco Legal o Jurídico ................................................................................................................. 47
Marco Contextual.......................................................................................................................... 48
Marco Temporal............................................................................................................................ 49
Marco Metodológico ..................................................................................................................... 51
Paradigma o Enfoque de Investigación......................................................................................... 51
Modelo Positivista Empirista ........................................................................................................ 51
Tipo y Diseño de Investigación .................................................................................................... 51
Según el Nivel ............................................................................................................................... 51
Según el Diseño ............................................................................................................................ 52
Según el Propósito ........................................................................................................................ 52
Según la Direccionalidad .............................................................................................................. 53
Según la Temporalidad ................................................................................................................. 53
Métodos de Investigación y Análisis ............................................................................................ 53
Métodos Generales........................................................................................................................ 53
Fases del Método Hipotético-Deductivo ...................................................................................... 56
Los Métodos Específicos de Análisis ........................................................................................... 57
Fuentes de Datos o Información. Definición y Tipos. Aplican en el Trabajo .............................. 57
Técnicas de Recolección de Datos ................................................................................................ 58
Entrevistas ..................................................................................................................................... 58
Encuestas y Cuestionarios............................................................................................................. 58
Grupos Focales.............................................................................................................................. 59
Instrumento. Estructura ................................................................................................................. 60
Validez y Confiabilidad ................................................................................................................ 61
Validez .......................................................................................................................................... 61
Validez Aparente .......................................................................................................................... 62
Validez de Contenido .................................................................................................................... 62
Confiabilidad................................................................................................................................. 63
Población y Muestra ..................................................................................................................... 63
Población. Censo........................................................................................................................... 63
Muestra. Muestreo ........................................................................................................................ 64
Criterios de Inclusión y Exclusión ................................................................................................ 65
Definición y Descripción Exhaustiva de los Criterios de Inclusión ............................................. 65
Procesamiento de Datos, Análisis e Interpretación de Resultados ............................................... 67
Descripción del Procesamiento de Datos ...................................................................................... 67
Análisis e Interpretación de los Resultados .................................................................................. 67
Discusión de Resultados ............................................................................................................... 76
Conclusiones ................................................................................................................................. 80
Recomendaciones ......................................................................................................................... 81
Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 82PregradoMédic
El excepcionalismo venezolano Tres singularidades entorno a la Independencia de Venezuela: frontera, estamento y semántica
No full textRESUMEN: La Independencia venezolana como tantas veces se ha dicho, fue el motor físico, mecánico, del resto de los procesos militares en Suramérica hispánica. La raíz colonial del proceso independentista es clave, y no solo avanza en paralelo a la invasión napoleónica de la península ibérica (1807-1808). Está claro que la huída de los Braganzas y la caída de los Borbones generó una inestabilidad e incertidumbres tales, que la búsqueda de la legitimidad y la lealtad al rey puesto -y al depuesto- desembocó en una revolución1. Sin embargo en Venezuela las raíces coloniales de ese proceso y más tarde, la construcción política y filosófica de la independencia, guardan excepcionalidades claras al resto del conjunto. En adelante se analiza este tiempo y sus complejidades, en atención a tres elementos no abordados hasta ahora en conjunto: la frontera, el estamento y la semántica
Triggers of Emotional States Associated with Anxiety and Depression in University Students in the Academic Environment of the UDES Medicine Program Campus Cúcuta, Norte de Santander, Colombia, in the Period from November 2023 to January 2024
No full textDigitalLos trastornos de ansiedad y depresión son afecciones con empeoramiento progresivo, manifestado con patrones y sensaciones de inquietud, tensión, estrés, y estados emocionales asociados a tristeza, melancolía e intranquilidad, generando un estado de alerta emocional-social que debilita la salud mental del paciente. En la sociedad actual representan un gran impacto a la naturaleza del individuo y de la sociedad en general, siendo causas frecuentes de diversos estudios médicos. La depresión es uno de los trastornos mentales más comunes a nivel mundial, afectando aproximadamente al 5% de los adultos, según datos recientes de la Organización Mundial de la Salud (36). Entre sus características esta la tristeza incesante acompañado de una perdida de intereses o placer en la realización de actividades que antes le eran de su agrado. También presenta repercusiones físicas como alteración del ciclo de sueño y pérdida de apetito, que repercute en un estado de cansancio persistente y perdida de concentración. Por su afectación mental y física, se convierte en un causal para declarar a un paciente con discapacidad en el mundo, incidiendo en un nivel mayor de morbilidad.
Su objetivo es analizar la aparición de patrones en cuanto a la ansiedad y depresión en estudiantes universitarios de la UDES campus Cúcuta y los factores que influyen en el ámbito académico y en sus futuras habilidades profesionales, mediante una metodología de investigación recopilatoria mediante un diseño observacional, un nivel descriptivo, y con una finalidad explicativa mediante una prueba DASS que reconoce factores de riesgo, cuyos resultados esperados es la obtención de datos claves que permita la determinación y relación de influencia de los trastornos mentales, en los diferentes individuos con el desarrollo del ámbito académico y futuras habilidades profesionales.Anxiety and depression disorders are conditions with progressive worsening, manifested through patterns and sensations of restlessness, tension, stress, and emotional states associated with sadness, melancholy, and unease, creating a state of emotional-social alertness that weakens the patient's mental health. In today's society, they have a significant impact on the nature of individuals and society as a whole, being frequent subjects of various medical studies.
Depression is one of the most common mental disorders worldwide, affecting approximately 5% of adults, according to recent data from the World Health Organization (36). Its characteristics include persistent sadness accompanied by a loss of interest or pleasure in activities that were previously enjoyable. It also has physical repercussions such as sleep cycle disruption and appetite loss, leading to persistent fatigue and decreased concentration. Due to its mental and physical impact, depression can be a reason to declare a patient disabled, contributing to a higher level of morbidity globally.
The aim of this study is to analyze the emergence of patterns related to anxiety and depression in university students at UDES Cúcuta campus and the factors influencing their academic performance and future professional skills. This will be achieved through a compilation research methodology using an observational design, a descriptive level, and an explanatory purpose, applying the DASS test to identify risk factors. The expected results include obtaining key data that allow for determining and understanding the influence of mental disorders on individuals' academic development and future professional skills.Introducción .................................................................................................................................. 24
El problema ................................................................................................................................... 25
Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 25
Descripción, Síntomas, Causas, Pronóstico y Control del Pronóstico ..................................... 25
Formulación del Problema ............................................................................................................ 31
Sistematización del Problema ....................................................................................................... 32
Objetivos ....................................................................................................................................... 33
Objetivos Generales ...................................................................................................................... 33
Objetivos Específicos .................................................................................................................... 33
Justificación y Alcance ................................................................................................................. 34
Motivación e Intereses .................................................................................................................. 34
Motivación Personal y Colectiva .................................................................................................. 34
Motivación Metodológica ............................................................................................................. 34
Motivación Teórica ....................................................................................................................... 35
Motivación Práctica ...................................................................................................................... 35
Impacto Social .............................................................................................................................. 35
Factibilidad y Viabilidad............................................................................................................... 36
Factibilidad ................................................................................................................................... 36
Viabilidad ...................................................................................................................................... 36
Objetivos de Desarrollo Sostenible ............................................................................................... 36
Marco Teórico Referencial ........................................................................................................... 37
Marco Referencial-Antecedentes .................................................................................................. 37
Investigaciones Internacionales .................................................................................................... 37
Investigaciones Nacionales ........................................................................................................... 39
Marco Conceptual ......................................................................................................................... 40
Glosario de Términos .................................................................................................................... 40
Definición de Variables ................................................................................................................ 42
Planteamiento de Hipótesis ........................................................................................................... 43
Marco Legal o Jurídico ................................................................................................................. 44
Ley de Salud Mental 1616 de 2013 .............................................................................................. 44
Marco Contextual.......................................................................................................................... 45
Marco Temporal............................................................................................................................ 45
Marco Metodológico ..................................................................................................................... 46
Modelo Epistémico o Enfoque de Investigación .......................................................................... 46
Tipo de Investigación .................................................................................................................... 46
Según el Nivel ............................................................................................................................... 46
Según el Diseño ............................................................................................................................ 46
Según La Finalidad ....................................................................................................................... 47
Según la Temporalidad ................................................................................................................. 47
Según la Direccionalidad .............................................................................................................. 48
Métodos de Investigación y Análisis ............................................................................................ 48
Metodología General .................................................................................................................... 48
Metodología Específica de Análisis.............................................................................................. 48
Fuentes de Datos o Información ................................................................................................... 48
Técnicas de Recolección de Datos o Información ........................................................................ 49
Instrumentos, Validación y Confiabilidad .................................................................................... 49
Encuesta ........................................................................................................................................ 50
Validez y Confiabilidad del Instrumento ...................................................................................... 51
Validez .......................................................................................................................................... 52
Confiabilidad................................................................................................................................. 53
Población y Muestra, Censo, Muestreo ........................................................................................ 54
Población y Muestra ..................................................................................................................... 54
Criterios de Inclusión y Exclusión ................................................................................................ 54
Criterios de Inclusión .................................................................................................................... 54
Criterios de Exclusión ................................................................................................................... 55
Marco Administrativo ................................................................................................................... 56
Cronograma de Actividades .......................................................................................................... 56
Diagrama de Gantt ........................................................................................................................ 56
Presupuesto ................................................................................................................................... 58
Procesamiento de Datos, Análisis e Interpretación de Resultados ............................................... 59
Respuestas a la Ficha Estudiantil .................................................................................................. 59
Sexo del Estudiante ....................................................................................................................... 59
Análisis Descriptivo ...................................................................................................................... 59
Intervalo de Confianza .................................................................................................................. 60
Bosquejo Teórico .......................................................................................................................... 60
Semestre Cursado actualmente y Ciclo de Estudios ..................................................................... 63
Relación del Sexo con Ciclo de Estudios del Estudiante .............................................................. 66
Análisis Descriptivo ...................................................................................................................... 66
Prueba de Ji Cuadrada de Independencia ...................................................................................... 67
Organización de los Datos ............................................................................................................ 67
Criterio de Decisión ...................................................................................................................... 68
Resultado....................................................................................................................................... 69
Estimación del Riesgo y Asociación de Variables Mediante el uso del Odd Ratio (Razón de Oportunidades) .............................................................................................................................. 70
Respuestas al Cuestionario DASS-21 ........................................................................................... 72
Subescala: Depresión. Ítems 3, 5, 10 y13 ..................................................................................... 72
Análisis Descriptivo ...................................................................................................................... 72
Subescala: Depresión. Ítems 16, 17 y 21 ...................................................................................... 74
Subescala: Ansiedad. Ítems 2, 4, 7 y 9 ......................................................................................... 76
Subescala: Ansiedad. Ítems 15, 19 y 20 ....................................................................................... 78
Análisis Descriptivo ...................................................................................................................... 78
Subescala: Estrés. Ítems 1, 6, 8 y 11 ............................................................................................. 80
Análisis Descriptivo ...................................................................................................................... 80
Subescala: Estrés. Ítems 12, 14 y 18 ............................................................................................. 82
Análisis Descriptivo ...................................................................................................................... 82
Puntajes y Categorías por Subescala en base al Cuestionario DASS-21 ...................................... 83
Subescala Depresión ..................................................................................................................... 83
Análisis Descriptivo ...................................................................................................................... 83
Subescala Depresión ..................................................................................................................... 86
Análisis Descriptivo ...................................................................................................................... 86
Intervalos de Confianza ................................................................................................................ 87
Prueba de Ji-Cuadrada .................................................................................................................. 92
Estimación del Odd Ratio ............................................................................................................. 93
Subescala Ansiedad ...................................................................................................................... 93
Prueba Ji Cuadrada ....................................................................................................................... 99
Subescala Estrés .......................................................................................................................... 101
Prueba de Ji-Cuadrada ................................................................................................................ 106
Estimación del Odd Ratio ........................................................................................................... 107
Grado de Sintomatología ............................................................................................................ 107
Discusión..................................................................................................................................... 109
Conclusiones ............................................................................................................................... 113
Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 114PregradoMédic
Propuesta de un curriculum del programa de posgrado para la especialización en Obstetricia y Ginecología basado en la competencia profesional
No full textLa Sociedad de Obstetricia y Ginecología de Venezuela, asociación científica, académica y sin fines de lucro, presenta con orgullo el trabajo de investigación y redacción elaborado por la Dra. Ofelia Uzcategui, el Dr. Domenico Guariglia y la Dra. María Mercedes Pérez, miembros titulares de nuestra Sociedad, con larga trayectoria en educación médica en la especialidad de Obstetricia y Ginecología, tanto a nivel de pregrado como de posgrado. Ellos han dedicado más de 4 años para entregar este valioso documento, con argumentos fundamentales y con la evidencia médica que corresponde, para ser considerado a nivel de la educación universitaria, con el fin de mejorar y perfeccionar los programas de educación médica en el país. El fruto de su trabajo concluye con este documento denominado: “Propuesta de un Curriculum del Programa de Posgrado para la Especialización en Obstetricia y Ginecología basado en la Competencia Profesional&rdquo
Un Análisis de la teoría de los frutos del árbol envenenado desde el derecho comparado de los Estados Unidos de América, Reino Unido y Colombia
No full textEl derecho al debido proceso consagrado en el artículo 29 de la Constitución Política de 1991 contiene todo los derechos fundamentales y constitucionales, en materia penal es desarrollado por el principio de legalidad del Artículo 6 del Código de Procedimiento Penal, Ley 906 de 2004 y el Artículo 23 del Código de Procedimiento Penal, Ley 906 de 2004 el cual establece la regla de exclusión la cual es traída de la jurisprudencia de Reino Unido y es fuerte mente desarrollada por la jurisprudencia de los Estados Unidos de América esta es la sanción por la violación a debido proceso, pero el artículo 455 del Código de Procedimiento Penal, Ley 906 de 2004 introduce la doctrina Americana de la Teoría de los Frutos del Árbol Envenenado y establece cuatro excepciones el vínculo atenuado, la fuente independiente, el descubrimiento inevitable y los demás que establezca la ley, estas excepciones no fueron definidas en el Código de Procedimiento Penal Ley 906 de 2004, por lo cual realizamos un análisis de la Regla de Exclusión y Teoría de los Frutos Envenenados de la doctrina de Colombia, los Estados Unidos de América y Reino unidoThe Due process rights developed from the Article 29 of the 1991 Constitution contains all the fundamental and constitutional rights in criminal matters, which establishes the principle of legality according to Article 6 and 23 of the Code of Criminal Procedure (Act 906 of 2004) which establishes the Exclusionary Rule conceived by the jurisprudence of the United Kingdom and highly developed by the jurisprudence of the United States of America. The Exclusionary Rule will exclude evidence because of the violation of due process, but Article 455 of the Criminal Procedure Code ( Act 906 of 2004) introduced by the American doctrine of the Theory of Fruit of the Poisonous Tree, establishes four exceptions: the chain of causation between the illegal action and the tainted evidence is too attenuated, independent source, inevitable discovery and others established by the law, these exceptions were not defined by the Code of Criminal Procedure (Act 906 of 2004), therefore we analyse the Rule of Exclusion and Theory of Fruit of the Poisonous Tree Doctrine in Colombia, United States and the United Kingdom.Abogadohttp://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacionPregrad
Validation of the Rehabilitation and Rehumanization Program for Addictions for Women in Homeless Situations Served by FUPSINORT
No full textDigitalEl presente trabajo tiene como propósito validar el programa de rehabilitación y rehumanización de las adicciones implementado por la Fundación de Psicología Servicio Integral con un Norte (FUPSINORT), dirigido a mujeres en situación de calle en la ciudad de Cúcuta. Este estudio busca determinar la efectividad del modelo de intervención psicosocial propuesto por la fundación, sustentado en la logoterapia de Viktor Frankl y el enfoque humanista de Carl Rogers, los cuales promueven el sentido de vida, la autorrealización y la dignidad humana. Utilizando herramientas como el Mini-Mental State Examination (MMSE) y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff, se analizan los cambios en las dimensiones física, psicológica y espiritual de las participantes. (FUPSINORT, 2024). La validación del programa permitirá fortalecer las estrategias de atención integral y contribuir a la formulación de políticas públicas que favorezcan la inclusión social, la salud mental y la rehumanización de mujeres con historial de consumo de sustancias psicoactivas que viven en condición de vulnerabilidad extrema (González y Sánchez, 2023).This study aims to validate the rehabilitation and rehumanization program for addictions implemented by the Fundación de Psicología Servicio Integral con un Norte (FUPSINORT), which serves homeless women in the city of Cúcuta. This study seeks to determine the effectiveness of the psychosocial intervention model proposed by the foundation, based on Viktor Frankl's logotherapy and Carl Rogers' humanistic approach, both of which promote meaning in life, self-actualization, and human dignity.
Using tools such as the Mini-Mental State Examination (MMSE) and the Ryff Psychological Well-being Scale, changes in the physical, psychological, and spiritual dimensions of the participants are analyzed (FUPSINORT, 2024). Validation of the program will strengthen comprehensive care strategies and contribute to the formulation of public policies that promote social inclusion, mental health, and the rehumanization of women with a history of psychoactive substance use who live in conditions of extreme vulnerability (González & Sánchez, 2023).Introducción .................................................................................................................................. 22
Capítulo I: Problema .................................................................................................................... 24
Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 24
Formulación del Problema ............................................................................................................ 26
Objetivos ....................................................................................................................................... 27
Objetivo General ........................................................................................................................... 27
Objetivos Específicos.................................................................................................................... 27
Hipótesis ....................................................................................................................................... 28
Hipótesis Nula ............................................................................................................................... 28
Hipótesis Alternativa .................................................................................................................... 28
Grupo de Investigación: Estudio Socio Humanístico ................................................................... 28
Semillero de Investigación: Psique y Conducta............................................................................ 29
Justificación .................................................................................................................................. 29
Capitulo II: Marco Referencial ..................................................................................................... 32
Antecedentes ................................................................................................................................. 32
Antecedentes Internacionales ........................................................................................................ 32
Antecedentes Nacionales .............................................................................................................. 51
Antecedentes Regionales .............................................................................................................. 54
Bases Teóricas .............................................................................................................................. 56
Teoría Humanista de la Psicología de Carl Rogers 1951 Enfoque Centrado en la Persona: ........ 56
Logoterapia de Viktor Frank ......................................................................................................... 59
Teoría del Género ......................................................................................................................... 61
Construccionismo Social de Gergen ............................................................................................. 63
Reducción de Daños ..................................................................................................................... 65
La Validez en la Evaluación de Programas .................................................................................. 68
Bases Conceptuales ....................................................................................................................... 69
Evaluación de Programas .............................................................................................................. 69
Política Pública para Habitantes de Calle ..................................................................................... 70
Habitante de Calle ......................................................................................................................... 70
Rehabilitación ............................................................................................................................... 71
Rehumanización ............................................................................................................................ 71
Adicciones a SPA ......................................................................................................................... 72
Bases Legales ................................................................................................................................ 73
Marco Contextual.......................................................................................................................... 79
Capitulo III: Marco Metodológica ................................................................................................ 81
Enfoque Epistemológico ............................................................................................................... 81
Diseño, Tipo y Alcance................................................................................................................. 81
Universo, Población y Muestra/Participantes ............................................................................... 82
Los Criterios de Inclusión Fueron................................................................................................. 83
Los Criterios de Exclusión Fueron ............................................................................................... 84
Variables de Estudio ..................................................................................................................... 84
Instrumentos .................................................................................................................................. 87
Mini-Mental State Examination (MMSE) .................................................................................... 87
Escala de Bienestar Psicológico (EPB) De Ryff........................................................................... 89
Cuadro Comparativo ..................................................................................................................... 91
Matriz de Análisis ......................................................................................................................... 91
Revisión Documental .................................................................................................................... 92
Técnicas de Análisis de los Resultados ........................................................................................ 93
Consideraciones Éticas ................................................................................................................. 93
Capitulo IV: Presentación de Resultados y Análisis..................................................................... 94
Resultados ..................................................................................................................................... 94
Objetivo 1: Describir el Componente Externo del Programa ....................................................... 94
Bienestar Psicológico - Postest ..................................................................................................... 95
Función Cognitiva (Minimental) Postest ...................................................................................... 98
Objetivo 2: Identificar el Componente Interno del Programa .................................................... 101
Escala de Bienestar Psicológico de Ryff .................................................................................... 102
Función Cognitiva (Test Minimental) ........................................................................................ 106
Objetivo 3: Analizar el Programa de Intervención de FUPSINORT en Comparación con Otros Programas Similares a Través de una Matriz de Análisis...................... 115
Objetivo 4: Relacionar los Resultados del Programa de Intervención con los Lineamientos Establecidos en la Política Pública del Habitante de Calle a Través de un Cuadro Comparativo..................................................................................................................................................... 139
Discusión..................................................................................................................................... 145
Conclusiones ............................................................................................................................... 147
Recomendaciones ....................................................................................................................... 152
Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 154
Apéndices .................................................................................................................................... 165PregradoPsicólogoSalud y bienestar human
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