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Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Os saberes culturais como ferramenta para a libertação de um povo no pensamento de Eduardo Mondlane: análise crítica da aplicabilidade do subsistema de educação de adultos em Moçambique
Get PDFIn this reflection with the above theme, we intend tounderstand how culture can be a tool for theliberation of a people, for this, we will have as supportof this analysis the thought of Eduardo Mondlaneabout the cultural knowledge and education of apeople, which will help us to understand how thesetwo premises can influence the proportion of apeople's freedom. Therefore, this reflection can helpus to identify the fragility of an education subsystemthat does not respect the culture of a people, identifyaspects of a people's lack of education for thecountry's development and critically analyze theapplicability of the education subsystem ofMozambican adults as a way to eradicate poverty. Thestudy is bibliographical in which we consulted worksby different education specialists such as ARENDET(1957) and CHEMANE (2014), works by sociologistssuch as DURKHEIM (1965). It was possible to seethroughout the work that there are several gaps in thefunctioning of this subsystem, and importantly, webelieve that it is of great importance to developapplicable policies that fit the needs of populationsand can respond to the needs of literacy studentsshould ensure the functioning of this subsystem (adulteducators who do not have a figure or salary.Although Mondlane considered that all citizens wereengaged in the fight against illiteracy, that is whyeveryone was called to this cause. Adults who couldnot read learned from those who knew a little, thosewho knew a little taught those who could not read andvice versa.To say that nowadays there is little suchengagement, perhaps because we are in the neoliberaland capitalist era where few things work withoutfunding.En esta reflexión con el tema anterior, pretendemosentender cómo la cultura puede ser una herramientapara la liberación de un pueblo, para ello, tendremoscomo soporte de este análisis el pensamiento deEduardo Mondlane sobre el conocimiento cultural y laeducación de un pueblo. , lo que nos ayudará acomprender cómo estas dos premisas pueden influiren la proporción de libertad de un pueblo. Por tanto,esta reflexión puede ayudarnos a identificar lafragilidad de un subsistema educativo que no respetala cultura de un pueblo, identificar aspectos de la faltade educación de un pueblo para el desarrollo del paísy analizar críticamente la aplicabilidad del subsistemaeducativo de adultos mozambiqueños como unaforma de erradicar la pobreza. El estudio esbibliográfico en el que se consultaron trabajos dediferentes especialistas en educación comoARENDET (1957) y CHEMANE (2014), trabajos desociólogos como DURKHEIM (1965). A lo largo deltrabajo se pudo ver que existen varias brechas en elfuncionamiento de este subsistema y, lo que es másimportante, creemos que es de gran importanciadesarrollar políticas aplicables que se ajusten a lasnecesidades de las poblaciones y puedan responder alas necesidades de los estudiantes de alfabetización.Debe velar por el funcionamiento de este subsistema(educadores de adultos que no tienen ni una figura niun salario. Si bien Mondlane consideró que todos losciudadanos estaban comprometidos en la luchacontra el analfabetismo, por eso todos fueronllamados a esta causa. Los adultos que no sabían leeraprendieron de los que sabían un poco, los que sabíanun poco enseñaron a los que no sabían leer yviceversa. Decir que hoy en día hay poco de esecompromiso, quizás porque estamos en la eraneoliberal y capitalista donde pocas cosas funcionansin financiamiento.Na presente reflexão com o tema acima exposto, pretendemoscompreender de que forma a cultura pode ser uma ferramentapara a libertação de um povo, para tal, teremos como suporte destaanálise o pensamento de Eduardo Mondlane sobre os saberesculturais e educação de um povo, a qual vai ajudar-nos a perceberde que forma essas duas premissas podem influenciar para aproporção da liberdade de um povo. Portanto, esta reflexão, podenos ajudar a identificar a fragilidade de um subsistema deeducação que não respeita a cultura de um povo, identificaraspectos da falta de educação de um povo para o desenvolvimentodo país e analisar criticamente a aplicabilidade do subsistema deeducação de adultos Moçambicano como uma forma deerradicação da pobreza. O estudo é de cunho bibliográfico no qualconsultamos obras dos diferentes especialistas de educação comoé o caso de ARENDET (1957) e CHEMANE (2014), obras desociólogos como DURKHEIM (1965). Foi possível perceber aolongo do trabalho que há várias lacunas no funcionamento destesubsistema, por sinal importante, entendemos que é de granderelevância que se elaborar políticas aplicáveis e que se adeqúem àsnecessidades das populações e possam responder às necessidadesdos alfabetizandos devem garantir o funcionamento destesubsistema (educadores de adultos que não tem uma cifra ousalário. Embora Mondlane considerava que todos os cidadãoseram engajados na luta conta analfabetismo, daí que todos eramchamados para esta causa. Os adultos que não sabiam leraprendiam dos que sabiam um pouco, os que sabiam um poucoensinavam os que não sabiam ler e vice-versa. Para dizer que osdias de hoje pouco se verifica esse engajamento, se calhar porestarmos na era neoliberal e capitalista onde poucas coisasfuncionam sem o financiamento
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Política de Avaliação de aprendizagem no Ensino Primário em Moçambique no contexto prático da política
Get PDFThis article focuses on the Policy for Assessment ofLearning in Primary Education in Mozambique in thepractical context of the policy, with the broad scope ofunderstanding how teachers design or implement thepolicy for assessment of learning in primaryeducation. We had as specific objectives: to describethe various aspects of the concept of assessment, tocharacterize the techniques and instruments ofassessment in primary education, to understand thepolicy of progression through learning cycles andconditions of approval in primary education and toanalyze the conceptions of the practice of theevaluation by teachers. As for the methodology, weused an exploratory method, and a bibliographicsurvey and we used a qualitative approach for dataanalysis and interpretation, with regard to thepopulation, 6 teachers from the Machava A completeprimary school were involved in the research, twofrom 1 class, two 2nd class and two 3rd classrespectively. To analyze the practical context ofevaluation policy, we rely on the theory of approachto the educational policy cycle by English sociologistStephen Ball and Jefferson Mainardes. Regarding themain results of this study, the learning assessmentpolicy in primary education is conceived, in part as arule that must be followed without beingcontextualized and, on the other hand, it istransformed and faced taking into account the realityin that the type of school and the type of student.Therefore, the teachers, who implement the policy,are bearers of cultural values, historical with theirwork experience, they interpret the policy and try toadapt it to reality.Este artículo se centra en la Política para laevaluación del aprendizaje en la educación primariaen Mozambique en el contexto práctico de la política,con el amplio alcance de comprender cómo losdocentes diseñan o implementan la política para laevaluación del aprendizaje en la educación primaria.Teníamos como objetivos específicos: describir losdiversos aspectos del concepto de evaluación,caracterizar las técnicas e instrumentos deevaluación en educación primaria, comprender lapolítica de progresión a través de ciclos deaprendizaje y condiciones de aprobación eneducación primaria y analizar las concepciones de lapráctica de la evaluación por parte del profesorado.En cuanto a la metodología, se utilizó un métodoexploratorio, una encuesta bibliográfica y se utilizóun enfoque cualitativo para el análisis einterpretación de los datos, con respecto a lapoblación, 6 profesores de la escuela primariaMachava A completa participaron en la investigación,dos de 1 clase, dos de 2da clase y dos de 3ra claserespectivamente. Para analizar el contexto prácticode la política de evaluación, nos basamos en la teoríadel acercamiento al ciclo de la política educativa delsociólogo inglés Stephen Ball y Jefferson Mainardes.En cuanto a los principales resultados de esteestudio, la política de evaluación del aprendizaje en laeducación primaria se concibe, en parte como unaregla que debe seguirse sin ser contextualizada y, porotro lado, se transforma y afronta teniendo en cuentala realidad en la que la tipo de escuela y tipo dealumno. Por tanto, los docentes, que implementan lapolítica, son portadores de valores culturales,históricos con su experiencia laboral, interpretan lapolítica y tratan de adecuarla a la realidad.O presente artigo debruça sobre a Política de Avaliação daaprendizagem no Ensino Primário em Moçambique nocontexto prático da política, com o grande escopo decompreender como é que os professores concebem ouimplementam a política de avaliação de aprendizagem noensino primário. Tivemos como objetivos específicos:descrever as várias vertentes do conceito de avaliação,caracterizar as técnicas e instrumentos de avaliação noensino primário, compreender a política de progressão porciclos de aprendizagem e condições de aprovação noensino primários e analisar as concepções da prática dapolítica de avaliação pelos professores. Quanto àmetodologia, utilizamos método exploratório, elevantamento bibliográfico e usamos uma abordagemqualitativa para análise e interpretação de dados, no quediz respeito à população, foram envolvidos na pesquisa 6professores da escola primária completa Machava A,sendo dois da 1ª classe, dois da 2ª classe e dois da 3ª classerespectivamente. Para a análise do contexto prático dapolítica de avaliação, apoiamo-nos na teoria de abordagemdo ciclo de políticas educacionais de sociólogo inglêsStephen Ball e Jefferson Mainardes (2006). No que tangeaos principais resultados deste estudo, a política deavaliação de aprendizagem no ensino primário éconcebida, em parte como uma regra que deve sercumprida sem que seja contextualizada e por outro lado,ela é transformada e encarada tendo em conta a realidadeem que o tipo da escola e o tipo de aluno. Portanto, osprofessores, que são implementadores da política, sãoportadores de valores culturais, históricos com a suaexperiência de trabalho, eles interpretam a política etentam adequar à realidade
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
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