122,028 research outputs found
Perceptions of 21st-century digital skills and agency among design sprint participants in Laurea UAS, Finland
No full textThis explorative study investigated students’ (N=16) perceptions before and after the study unit Digital Analytics and Consumer Insights. The studies were conducted as an intensive hybrid five-day design sprint, a variant of project- and problem-based learning. An online questionnaire with a 5-point Likert scale was used for data collection. The findings indicate that the intervention improved perceptions of most studied digital “hard skills” (8/11 claims). Out of twelve 21st-century “soft skills” claims, perceptions were high initially and improved significantly for critical thinking and systematic problem-solving claims during the design sprint. The agency scores showed a slight improvement but no significant difference. Face-to-face groups would be willing to recommend the sprint method more for peers than online groups. In the era of global turbulence and artificial intelligence, in addition to hard skills, soft skills like communication, teamwork, problem-solving and project management are in demand by employers. According to LinkedIn data in 2/2024, adaptability is the most demanded skill. In addition to traditional subjects, the pedagogical methods in higher education should better support the development of 21st-century skills
Developmental dynamics of cardiac progenitors and their role in congenital heart defects
No full textCardiac progenitors are the fundamental building blocks of the heart and play a central role in the pathogenesis of congenital heart defects. Recent single-cell RNA sequencing studies have revealed that the cell populations in both developing and mature heart are more diverse than previously recognized. In particular, there has been a great interest in characterizing the transcriptional signatures of human cardiac progenitor populations and building a roadmap of the early heart lineages. This thesis work is a part of an ongoing effort to map the early human heart progenitors, their developmental dynamics and their role in the pathogenesis of congenital heart defects at a single-cell resolution.In paper I, we present a single-cell characterization of in vitro cardiac differentiation of human embryonic stem cells to beating cardiomyocytes and other populations. We used single-cell RNA sequencing data integration to compare the in vitro-derived cardiac cells to human embryonic heart, studied the developmental dynamics of cardiac progenitors by building a differentiation roadmap, and investigated the effect of loss of ISL1 transcription factor on the differentiation process. In paper II, we mapped the genetic landscape of non-syndromic Tetralogy of Fallot, a form of complex congenital heart defect, in a cohort of 146 patient-parent trios. We intersected the identified disease-associated genes with single-cell RNA sequencing analysis of in vivo and in vitro human cardiac development generated by us and other laboratories. Interestingly, we could pinpoint cardiac progenitors as a cellular hotspot in cardiac disease pathogenesis. Paper III introduces a novel cardiac progenitor marked by LGR5, which exists both in the human embryonic heart in vivo and the human embryonic stem cell cardiac differentiation system in vitro. The LGR5+ cono-ventricular progenitor population originates from the ISL1+ progenitor pool and populates the cardiac outflow tract, a cardiac region often affected in congenital heart defects.Taken together, these studies support the importance of cardiac progenitors in the pathogenesis of cardiac abnormalities and explore their developmental dynamics at a singlecell level.List of scientific papersI. Mononen M+, Leung CY+, Xu J, Chien KR*. Trajectory mapping of human embryonic stem cell cardiogenesis reveals lineage branch points and an ISL1 progenitor-derived cardiac fibroblast lineage. Stem Cells. 2020 Oct 1;38(10):1267-1278. +These authors contributed equally, *Corresponding author. https://doi.org/10.1002/stem.3236 II. Tang C+, Mononen M+, Hong H+, Jin SC, Zhuang X, Lam W-Y, Garcia- Barceló M-M, Yang Y, Chien K, Tam P, Gruber P*. Whole genome sequencing of a Chinese cohort reveals insights into the genetic landscape and molecular mechanisms of Tetralogy of Fallot. +These authors contributed equally, *Corresponding author. [Manuscript]III. Sahara M+*, Santoro F+, Sohlmér J, Zhou C, Witman N, Leung CY, Mononen M, Bylund K, Gruber P, Chien KR*. Population and Single-Cell Analysis of Human Cardiogenesis Reveals Unique LGR5 Ventricular Progenitors in Embryonic Outflow Tract. Dev Cell. 2019 Feb 25;48(4):475-490.e7. +These authors contributed equally, *Corresponding author. https://doi.org/10.1016/j.devcel.2019.01.005 </p
A Multi-Language Comparison of Influences on Author Verification using Character N-Grams
No full textWe create a new multi-language corpus for author verification based on Wikipedia talkpages, and evaluate the influence that differences in topic and time have on character n-gram author profiles. Topic alignment between two texts is found to increase author verification precision, and an authors writing style is found to change over time, but not more significantly after 3 years than after 1 year.Information ArchitectureWISElectrical Engineering, Mathematics and Computer Scienc
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
No full textWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
The vanishing author in computer-generated works: a critical analysis of recent Australian case law
No full textAbstract
The use of software is ubiquitous in the creation of many copyright works, yet the requirement in copyright law that every work have a human author who engages in independent intellectual effort means that its use may prevent copyright subsistence. Several recent Australian cases have refocused attention on authorship as an essential criterion of copyright subsistence, and these cases suggest that much computer-produced output may be authorless and thus lack copyright protection. This article, the first in a two-part series, analyses how each case deals with the question of authorship of computer-produced works and why the use of software diminishes copyright protection for a significant number of computer-generated works. The article critiques the application of conventional notions of human authorship developed in the pre-computer age to modern productions and suggests alternative approaches to authorship that satisfy both the major objectives of copyright policy and the need to adapt to the computer age. The article argues that, without a broader judicial approach to authorship of computer-generated works, Parliament must remedy the lacuna in protection for these ‘authorless’ works. Possible solutions for reform are suggested. In a forthcoming article, the author comprehensively examines those reform proposals
The effects of augmented feedback on motor skill learning in shooting : a feedback training intervention among inexperienced rifle shooters
No full textThe present study focused on examining the effects of knowledge of performance (KP) on motor skill performance and learning within the context of precision rifle shooting. KP was based on the on-target trajectory of the alignment of the rifle, accompanied by visual or auditory feedback. The effects of KP were evaluated in terms of shooting accuracy, rifle stability, and postural balance. For this purpose, male conscripts (n=58) with limited shooting experience were randomly assigned to the one of the following five groups: a group receiving knowledge of results (KR) with visual KP after each trial, a group receiving KR with visual KP after 50% of the trials, a group receiving KR with auditory KP during 50% of the trials, a group with KR only after each trial, and a non-training control group. The four experimental groups accomplished a 4-week training period during which feedback was provided. No-feedback retention tests were administered at 2, 10, and 40 days after acquisition. The participants with auditory KP during 50% of the trials showed the highest shooting accuracy in all the retention tests. Visual KP after each trial benefited shooting accuracy when compared to reduced frequency of visual KP, or no KP. Furthermore, the participants with high frequency of visual KP performed with significantly lower maximal amplitude of sway when compared to the KR group. The indices for rifle stability did not differentiate among the groups with different visual KP conditions. In all, the present study demonstrated that augmented feedback describing the essential aspect of shooting performance was beneficial for the performance and learning of precision shooting. In particular, auditory KP during 50% of the trials seemed to promote shooting performance among inexperienced shooters. It is concluded that auditory feedback provided concurrently with aiming promoted a shooter’s self-initiated error detection and correction abilities by directing his attention to the critical components of psychomotor regulation.Palautteella on tärkeä merkitys motoristen taitojen oppimisessa. Suorituksesta saatujen omien näkö, kuulo- ja tuntoaistimusten lisäksi oppijan ulkopuolelta tulevalla lisäpalautteella voidaan edistää motoristen taitojen oppimista. Suoritukseen liittyvän ulkoisen palautteen avulla oppijalle voidaan välittää tietoa joko suorituksen lopputuloksesta tai lopputulokseen johtaneista liikemalleista. Kaisu Monosen väitöstutkimuksessa lajina on tarkkuusammunta, joka on hyvä esimerkki monimutkaisesta motorisesta taitosuorituksesta, jonka hallitseminen vaatii vuosia kestävän tavoitteellisen harjoittelun. Lisäksi tarkkuusammunnassa on mahdollista erottaa toisistaan toiminnan varsinainen lopputulos ja lopputulokseen johtaneet liikemallit: suorituksen lopputulosta kuvaa ampumatulos ja suorituksen liikemalleja esimerkiksi aseen vakauteen tai kehon huojuntaan liittyvät muuttujat.- Monimutkaista motorista taitoa harjoiteltaessa suorituksen liikemalleista annettu palaute edistää oppimista enemmän kuin pelkkä tieto suorituksen lopputuloksesta. Ampumatuloksen lisäksi joko näön tai kuulon kautta suoritustekniikastaan ulkoista palautetta saaneiden koehenkilöiden ampumatarkkuus oli parempi verrattuna pelkästään ampumatuloksesta palautetta saaneisiin koehenkilöihin, Mononen havaitsi.Palaute ammuntasuorituksen liikemalleista tai ampumatekniikasta on perinteisesti perustunut valmentajan havainnointiin ja arviointiin. Mononen käytti ulkoisen palautteen apuvälineenä optoelektronista ammunnanharjoittelujärjestelmää. Järjestelmän avulla on mahdollista välittää ampujalle ampumatuloksen lisäksi tietoa aseen piipun liikkeistä sekä visuaalisesti tietokoneen monitorin kautta että auditiivisesti kuulokkeiden kautta äänisignaalin muutoksina.- Oppimisen alkuvaiheessa suorituksen jälkeen annettava palaute edistää taidon oppimista parhaiten, kun se annetaan mahdollisimman monen suorituksen yhteydessä. Suorituksen aikana annettu palaute näyttää edistävän tehokkaasti oppimista silloin, kun sitä annetaan vain osalle suorituksista. Käytännön ammuntaharjoittelua ajatellen tulokset rohkaisevat hyödyntämään uudenlaisia palautejärjestelmiä perinteisten tapojen lisäksi, Mononen summaa.Ulkoisen palautteen vaikutukset motoriseen oppimiseen ovat monen tekijän yhteistulosta. Tehtävän vaikeustaso sekä oppijan taitotaso ohjaavat valitsemaan kulloiseenkin oppimistilanteeseen sopivan palautejärjestelyn. - Ulkoisen palautteen vaikutukset motoriseen oppimiseen eivät ole aina pelkästään positiivisia. Jos oppija saa palautetta liian paljon tai liian usein, voi tämä jopa hidastaa oppimista. Ihannetilanteessa ulkoinen palaute auttaakin oppijaa havaitsemaan ja tulkitsemaan suorituksen luonnollisena seurauksena tulevaa palautetta tehokkaasti. Näin ulkoinen palaute ohjaa oppijan huomiota suorituksen kannalta olennaisiin tekijöihin ja sekä auttaa virheiden tunnistamisessa ja korjaamisessa, Mononen muistuttaa. Tutkimuksen koehenkilöt, varusmiehet, harjoittelivat kolme kertaa viikossa neljän viikon ajan. Harjoittelujakson aikainen ulkoinen palaute koostui sekä ampumatuloksesta että aseen piipun liikeratainformaatiosta tähtäyksen aikana. Harjoittelevat ryhmät näkivät ampumatuloksen jokaisen laukauksen jälkeen, mutta erosivat suoritustekniikasta saamansa palautteen muodon ja määrän suhteen. Kontrolliryhmä osallistui vain ampumatesteihin. Ulkoisen palautteen vaikutuksia ampumasuoritukseen arvioitiin sekä ampumatuloksen että aseen piipun vakautta ja kehon tasapainon hallintaa kuvaavien muuttujien avulla sekä harjoittelun aikana että 2, 10 ja 40 päivää harjoittelun päättymisen jälkeen.unknown accessibilityei tietoa saavutettavuudest
Diffusive author(s), cohesive author: Analysis of S/N (1994)
No full textThis study indicates the ways in which various aspects of the author(s) are brought forth in Dumb type’s performance art, the S/N production. Previous research has suggested a non-hierarchical organization of Dumb type and the absence of a “privileged author” in Dumb type’s collaborative work, S/N. However, the results that I have investigated from member’s interviews on the creative process of S/N along with my analysis of the recorded images of S/N, indicate a different aspect of the author(s). First, S/N was created through, so to speak, the collective ideas of the members of Dumb type. Further, S/N has at least nine quotations from previous performances, installations, and printed writings, besides the work-in-progress technique. Explicating one of the “author functions” as given by Michel Foucault, each text has plural subjects of the author. However, it has been revealed from members’ interviews that Teiji Furuhashi had a decision-making role in selecting the members’ ideas within the performance. Since then, S/N has had plural subjects of creation; however, Furuhashi is one of the subjects of creation along with the “privileged author.” S/N has plural authors (diffusive authors) yet at the same time, it has a “privileged author,” Teiji Furuhashi (cohesive author)
The application of enzyme replacement therapy in vitro and in a mouse model in aspartylglycosaminuria
No full textPolymorphisms in genes associated with androgen biosynthesis and metabolism as risk factors for human prostate cancer
No full textPerimä ja eturauhassyöpäriski
Miessukupuolihormonien eli androgeenien valmistukseen ja aineenvaihduntaan osallistuu joukko geenejä, joiden muutokset voivat vaikuttaa eturauhassyöpäriskiin. Tällaisen hypoteesin esittää Nina Mononen tutkimuksessaan, joka perustuu laajaan eturauhassyöpäpotilaista kerättyyn näyteaineistoon.
Tutkittujen geenien joukosta löytyi kaksi geenimuutosta, joiden havaittiin lisäävän syöpäriskiä suomalaisessa väestössä. Yksilötasolla lisääntynyt riski oli kuitenkin vähäinen. Eturauhassyöpä on miesten yleisin syöpä myös Suomessa ja uusien syöpätapauksien määrä on yhä kasvussa. Eturauhassyöpä on monitekijäinen sairaus, jossa taudinkuva vaihtelee eri potilailla. Oireettomia eturauhassyöpiä löydetään yhä useammin PSA-testin käytön yleistyessä. PSA on veren seerumista mitattava merkkiaine, jonka pitoisuus lisääntyy mm. eturauhassyövässä. Tällä hetkellä ei pystytä ennustamaan, millä todennäköisyydellä oireeton syöpä muuttuu varsinaiseksi kliiniseksi taudiksi eikä myöskään taudin kulkua eri potilailla. Siksi ennustetekijöitä kaivattaisiin kipeästi, sillä nyt kaikki havaitut syövät johtavat hoitotoimenpiteisiin. Monosen tutkimuksessa saatiin viitteitä siitä, että osalla tutkituista geenimuutoksista voi olla vaikutus eturauhassyövän taudinkuvaan. Erityisesti aromataasi-entsyymiä koodaavan geenin muutoksen havaittiin esiintyvän selvästi useammin sellaisilla eturauhassyöpäpotilailla, joiden syöpä ei ollut levinnyt.Prostate cancer is the most common malignancy among men in Finland and in most other industrialized countries. In most cancer cases, environmental factors probably play an important part in cancer causation. However, a recent large twin study indicated that 42% of the overall prostate cancer risk could be explained by heritable factors. As androgens play an important part not only in the normal growth and function of the prostate, but are also known to be essential for the development of prostate cancer, the genes acting along the androgen pathway represent ideal candidates for prostate cancer susceptibility genes. The purpose of this study was to identify genes responsible for prostate cancer predisposition in Finland.
We carried out an association analysis of 18 different variants in 10 genes (SRD5A2, HSD3B1, HSD17B2, HSD17B3, AKR1C3, CYP19A1, CYP17A, KLK3, AR and LHB) acting in the biosynthesis and metabolism of androgens. We made use of a large collection of population controls (n=923), unselected prostate cancers (n=847), and familial prostate cancers (n=121). This analysis revealed a novel alteration T201M in the CYP19A1 gene. This variant as well as the length polymorphism of the CAG repeat in the androgen receptor gene AR were found to be associated with prostate cancer (OR=2.04, 95%CI 1.03-4.03 for T201M and OR = 1.47, 95%CI 1.00-2.16 for CAG). A stratified analysis revealed that individuals with early-stage prostate cancer were more than 5 times more likely to carry the CYP19A1 T201M T allele (
Matemaattiset interventiot : Matemaattisilta taidoiltaan heikkojen lasten tukeminen ennen koulunaloitusta ja ensimmäisinä kouluvuosina
No full textThe purpose of this thesis was to investigate the effectiveness of early mathematics interventions for young children with low performance in mathematics. Previous research has indicated that early mathematics skills are a strong predictor of later mathematics performance. The goal of early mathematics support by means of interventions is to improve mathematics performance, and consequently, to diminish the possibility of mathematics learning disability emerging later on. This thesis sought to complement and extend previous research in the field of early mathematics interventions, by reviewing early mathematics interventions, and investigating the effectiveness of two early mathematics intervention programmes.
Study I reviewed mathematics interventions (N = 19) aimed at 4–7-year-old children with low performance in mathematics. For each intervention, effect sizes were calculated for mathematics outcome measures, and the pedagogical implementation was described. The effectiveness of the RightStart Mathematics (RS) (Cotter, 2001) instruction was investigated in Studies II and III. In Study II, the instruction was provided for Finnish kindergartners (RS group: n = 38, comparison group: n = 32) in general education classrooms, with focus on low-performing children. In Study III, the RS instruction was provided in special education classrooms for children with a specific language impairment (SLI group: n = 9, comparison group: n = 32). In Study IV, a mathematics intervention programme Improving Mathematics Skills in the Second Grade (IMS-2) (Mononen & Aunio, 2012) was developed, and its effectiveness for second graders performing low in mathematics was examined (IMS-2 group: n = 11, low-performing controls: n = 13 and typically performing controls: n = 64). In Studies II-IV, quantitative methods were used for analysing the interventions’ effects.
According to the results of the review, in the majority of the interventions, the mathematics skills of the participating children improved more than the skills of the children in control groups, with effect sizes varying from small to large. Progress in mathematics learning was evident when instruction included one or more of the following instructional features: explicit instruction, peer-assisted instruction, applying a concrete-representational-abstract sequence, computer assisted instruction, or games. Study II showed that the RS instruction was as effective as the typical Finnish kindergarten mathematics instruction. The counting skills of the initially low-performing children improved to the level of their typically performing peers. Follow-up in the first grade revealed performance differences between the initially low- and typically performing children, highlighting the importance of continuously monitoring progress, and providing intensified support. In Study III, children with a SLI receiving RS instruction improved their counting skills to the level of their peers. In the first grade follow-up, the children with SLI performed similarly to their peers in addition and subtraction skills (accuracy) and multi-digit number comparison. In Study IV, the mathematics skills of the second graders participating in the IMS-2 intervention did not improve more than the skills of the children in control groups. However, the study provided valuable information about the functionality of the IMS-2 programme’s intensity and content.
To conclude, in general, the results indicate that rather than waiting for children to fail, mathematics interventions can be used successfully to promote the early mathematics skills of children with low performance in mathematics, already before the onset of formal schooling and in the early grades. Therefore, identifying low performance in mathematics and providing sufficient support should be emphasised already in early childhood education, in accordance with the Finnish three-tiered educational support system.
Keywords: early mathematics skills, low performance in mathematics, mathematics learning disability, mathematics intervention, review, specific language impairment, educational supportTämän väitöstutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella matemaattisten interventioiden vaikuttavuutta lapsilla, joilla on heikot matemaattiset taidot. Aiempi tutkimus on osoittanut, että matemaattisilla taidoilla ennen kouluikää on vahva yhteys myöhempään matematiikan osaamiseen. Varhaisella matemaattisten taitojen tukemisella pyritään kohentamaan matemaattisen osaamisen tasoa ja siten ennaltaehkäisemään matematiikan oppimisvaikeuksien syntymistä. Tämä tutkimus täydentää ja laajentaa nykyistä tietämystä matemaattisista interventioista kirjallisuuskatsauksella matemaattisista interventioista, jotka on suunnattu matemaattisesti heikkojen lasten tukemiseen. Lisäksi tutkittiin kahden matemaattisen interventio-ohjelman vaikuttavuutta.
Osatutkimuksen I kirjallisuuskatsaus tarkasteli matemaattisia interventioita (N = 19), jotka oli suunnattu 4–7-vuotiaille lapsille, joilla on heikot matemaattiset taidot. Jokaisen intervention matemaattisten taitojen osaamistuloksille laskettiin efektikoot ja intervention pedagoginen toteutus kuvailtiin. Osatutkimuksissa II ja III tutkittiin RightStart Matematiikka (RS) (Cotter, 2001) ohjelman vaikuttavuutta. Osatutkimuksessa II RS-opetusta annettiin suomalaisille esiopetusikäisille lapsille (RS-ryhmä: n = 38, verrokkiryhmä: n = 32) yleisopetuksen esiopetusryhmissä. Tarkastelun kohteena olivat myös matemaattisilta taidoiltaan heikot lapset. Osatutkimuksessa III RS-opetusta annettiin erityisopetuksen ryhmissä lapsille, joilla oli kielellinen erityisvaikeus (SLI-ryhmä: n = 9, verrokkiryhmä: n = 32). Osatutkimuksessa IV kehitettiin interventio-ohjelma Matemaattisten taitojen tukeminen toisella luokalla (MTT-2) (Mononen & Aunio, 2012) ja sen vaikuttavuutta tutkittiin toisluokkalaisilla, joilla oli heikot matemaattiset taidot (MTT-2-ryhmä: n = 11, heikot verrokkiryhmä: n = 13, tavanomaisesti osaavat verrokkiryhmä: n = 64). Osatutkimuksissa II-IV interventioiden vaikuttavuutta analysoitiin määrällisillä tutkimusmenetelmillä.
Kirjallisuuskatsauksen perusteella suurin osa matemaattisista interventioista näytti kohentavan taidoiltaan heikkojen lasten matemaattisia taitoja, efektikokojen vaihdellessa pienestä suureen. Taidot paranivat selkeästi, kun interventiossa käytettiin yhtä tai useampaa seuraavista opetustavoista: eksplisiittinen opetus, oppilasparityöskentely, opetuksen eteneminen konkreettinen-kuva-abstrakti -jatkumolla, tietokoneavusteinen opetus tai pelit. Osatutkimus II osoitti, että RS-opetus oli yhtä tehokasta kuin tavanomainen suomalainen esiopetuksen matematiikan opetus. Esiopetusvuoden jälkeen heikkojen lasten laskemisen taidot olivat nousseet samalle tasolle tavanomaisesti osaavien kanssa. Ensimmäisellä luokalla taitoeroja esiintyi jälleen alun perin heikkojen ja tavanomaisesti osaavien lasten välillä. Tämä tulos korostaa sitä, että lasten matemaattisia taitoja tulisi arvioida säännöllisesti, ja lisätukea tulisi tarjota niille, jotka sitä näyttävät tarvitsevan. Osatutkimuksessa III RS-opetusta saaneiden lasten, joilla oli kielellinen erityisvaikeus, laskemisen taidot olivat kohentuneet tavanomaisesti osaavien lasten tasolle esiopetusvuoden lopussa. Ensimmäisellä luokalla nämä lapset suoriutuivat samalla tasolla tavanomaisesti osaavien lasten kanssa yhteen- ja vähennyslaskuissa (oikeellisuus) sekä moninumeroisten lukujen vertailussa. Osatutkimuksessa IV MTT-2 interventiota saaneiden matemaattisilta taidoiltaan heikkojen toisluokkalaisten osaamisen kasvu matemaattisissa taidoissa ei eronnut verrokkiryhmien lasten taitojen osaamisen kasvusta. Tämä osatutkimus antoi arvokasta tietoa MTT-2 intervention toimivuuteen vaikuttavista asioista, kuten interventio-ohjelman sisällöstä ja kestosta.
Yhteenvetona voidaan todeta, että yleisesti ottaen matemaattisten interventioiden avulla voidaan tukea onnistuneesti jo ennen koulunaloitusta ja ensimmäisinä kouluvuosina niitä lapsia, jotka ovat matemaattisilta taidoiltaan heikkoja. Tästä syystä, ja suomalaista kolmiportaisen tuen mallia mukaillen, lasten heikot matemaattiset taidot tulisi pystyä tunnistamaan arvioinnin keinoin jo ennen koulunaloitusta ja tarjota tukea sitä tarvitseville.
Avainsanat: esi- ja alkuopetus, heikko matemaattinen osaaminen, kielellinen erityisvaikeus, kirjallisuuskatsaus, matemaattiset interventiot, matemaattiset taidot, matematiikan oppimisvaikeudetei saavutettav
- …
