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Direito à literatura como direito humano : a literatura de ficção científica de autoria de mulheres em uma perspectiva de educação em direitos humanos
Get PDFDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados e Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadania, 2019.Esta dissertação vincula-se à Linha de Pesquisa de Educação em Direitos Humanos e Cultura
de Paz, do Programa de Pós-graduação em Direitos Humanos e Cidadania da Universidade de
Brasília. A pesquisa teve como objetivo geral compreender, a partir das narrativas das autoras
de ficção científica a relação entre o direito à literatura, a educação em direitos humanos e a
representação e representatividade nos seus livros e na literatura. Como objetivos específicos
foram definidos: discutir a literatura como direito à narrativa e como direito humano; evidenciar
de que forma as relações de poder e as questões de gênero são tratadas na literatura de ficção
científica; e analisar a representatividade e a representação de mulheres na literatura de ficção
científica como direito humano, a partir das narrativas de escritoras contemporâneas brasileiras.
Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que utilizou como instrumento de geração
de dados entrevistas narrativas com duas escritoras de literatura de ficção científica, Lina e
Júlia. Para escolha das participantes da pesquisa, foram utilizados critérios relacionados à
visibilidade que elas possuem no campo, disponibilidade de encontro entre a entrevistadora e a
escritora e que tenham livros publicados. A análise dos dados foi realizada a partir das
orientações relativas à análise de conteúdo de Bardin (2009; 2016). Os dados evidenciaram que
o direito à literatura é fundamental para uma vida digna e permite visibilizar e questionar a
estrutura de sistemas de opressão e de marginalização impostos às mulheres. Como resultados
identificamos que o direito à literatura é possibilitado e materializado através do direito à
narrativa, à memória e à representação e à representatividade.This dissertation is linked to the Research Line of Education in Human Rights and Culture of
Peace, of the Graduate Program in Human Rights and Citizenship of the University of Brasilia.
The research aims to understand, from narratives of science fiction female authors, the relation
between the right to literature, human rights education, as well as representation and
representativeness in their books and literature. Specific objectives are: discussing literature as
narrative right and as human right; highlighting how power relations and gender issues are
addressed in science fiction literature; and analyzing representativeness and representation of
women in the science fiction literature as a human right, from narratives of contemporary
Brazilian female writers. This is a qualitative approach research that used narrative interviews
with two writers of science fiction literature, Lina and Julia, as an instrument for data
generation. To choose the research participants, the criteria used was related to the visibility
they have in their field, the availability of them meeting the interviewer and their published
books. Data analysis was based on content analysis of Bardin’s (2009; 2016) guidelines. Data
has showed that the right to literature is fundamental for a dignified life and allows the visibility
and questioning of the structure of oppression and marginalization systems imposed on women.
As a result, we identified that the right to literature is made possible and materialized through
the right to narrative, memory, representation and representativeness.Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares (CEAM)Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadani
Brasília e modernismo: marginalização cultural e o direito à cidade
Get PDFEste trabalho tem como objetivo demonstrar que a marginalização cultural é
agravada através da negação do direito à cidade. Brasília foi uma cidade construída
para preencher o planalto central com o projeto que levaria o Brasil à modernidade.
A historicidade da construção permite que se conheça a expulsão dos que a
construíram, negando os direitos básicos de moradia e questionando a
compreensão de que a arquitetura possa ser a chave para a superação das mazelas
sociais por meio da construção de uma cidade supostamente democrática. Brasília
como obra de arte infere o afastamento materializado pela necessidade de
manutenção de seus traços arquitetônicos originais, o que impede um exercício de
cidadania cultural, já que são restritos os espaços institucionais e não-institucionais
que possibilitam as expressões e movimentos culturais de ocupação da cidade
A construção da moralidade em contextos de negociação, avaliação e autoavaliação sob a perspectiva das crianças de terceiro ano do ensino fundamental
Get PDFA construção da moralidade faz parte do desenvolvimento complexo do sujeito mediante a formação de valores e significados negociados nas interações sociais desde o nascimento. Entretanto, como a escola e a sala de aula em particular, integram em seu trabalho pedagógico essas diferentes dimensões do desenvolvimento? O presente trabalho monográfico é mobilizado pelo objetivo de compreender a construção da moralidade no contexto de uma sala de aula de um terceiro ano do ensino fundamental a partir das interações sociais e das narrativas das crianças, priorizando as relações interpessoais, os processos comunicativos e os processos semióticos envolvidos na (re)significação de conceitos morais. De forma específica, objetiva-se caracterizar os momentos de negociação em sala de aula referente ao que é certo/errado, bom/mau, bem/mal, permitido/proibido; identificar e analisar os significados de conceitos morais a partir das narrativas das crianças; e estabelecer relações entre os significados dos conceitos morais para as crianças, suas ações nas interações com o outro e a constituição de si. A pesquisa empírica foi pensada em um viés qualitativo para discutir a narrativa das crianças perante conceitos morais pré-estabelecidos e seu cotidiano diante de momentos de negociação, avaliação e autoavaliação. Essas esferas do processo escolar foram escolhidas por permitirem um envolvimento ativo do sujeito diante de situações que envolvam questões morais. Foram realizadas observações do cotidiano com foco nas crianças da sala de aula em uma escola pública na Asa Norte, no período de 2011 e entrevistas individuais com três dessas crianças ao longo do período de observação. Os resultados destacam que a construção da moralidade está presente nas interações e nos conflitos que emergem das discussões entre as crianças; os conceitos morais são trabalhados na perspectiva de uma cultura específica da sala de aula e a avaliação informal, mais do que a avaliação formal, é uma ferramenta de grande falia formativa por ser a instância pedagógica de significação acerca de valores e comportamentos. A importância do presente estudo está na visibilidade dada às crianças e à sua compreensão do sentido de conceitos morais por meio de autorreflexões promovidas na negociação dos conflitos. Portanto, os valores partilhados na sala de aula são interessantes para se observar de que forma trabalhar as diferenças individuais, a negociação de sentido causada pelo conflito, e essenciais na construção de um contexto cooperativo de aprendizagem e desenvolvimento. ___________________________________________________________________________ ABSTRACTMorality construction takes important role in person’s complex development through values
formation and meaning negotiation that occur in social interactions since one’s
born. However, how does school, and classrooms in particular, integrate these dimensions in
pedagogical practices? The study aims at understanding morality construction in a classroom
context of an Elementary School third grade based on children’s narrative and social
interaction by giving priority to interpersonal relations, communicative and semiotic
processes involved in moral concepts meaning making. Specific objectives comprise to
characterize in class negotiating moments concerning to what is right/wrong, good/bad,
well/not-well, allowed/forbidden; to identify and to analyse moral concepts meaning through
children’s narratives; and to establish relations between children’s perspectives on moral
concepts meaning, their actions within social interactions and self development. Empirical
research was based on a qualitative methodology in order to discuss children’s narratives
about moral concepts and daily issues during diverse group negotiating moments, evaluation
and self-assessment practices. It counted with classroom routines observations and individual
interviews with three children during the second semester of 2011. Results outline morality
construction as part of interactions and conflicts among children; moral concepts are relative
to specific culture perspectives established in the classroom, mainly by the teacher and adults.
Finally, beyond formal evaluation practices, informal evaluation is a valuable formative tool
due its pedagogical potential for meaning making concerning values and behavior. The study
contribution draws on visibility given to chidren’s narrative and their comprehension about
the meaning of moral concepts through auto-reflection promoted by negotiation moments.
Therefore, classroom shared values are powerful in order to deal pedagogically with
individual differences, with the significance of conflict negotiation and, essential to the
construction of a cooperative context for learning and development
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
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