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El Tlacuache Núm. 23 (2001). 23 Año 1 (2001) diciembre. El Tlacuache
No full text- La Guadalupana de Extremadura por Barbara Konieczna. - Nuestro patrimonio desconocido por Teresita Loera y Anaite Monterforte. - El Yauhtli por Margarita Avilés y Macrina Fuentes. - La Virgen de Guadalupe como símbolo nacional de México por Laura Elena Hinojosa Hinojosa
Memorias a 20 años del 2001 en el teatro performativo de Lola Arias: Tensiones entre la audición como dispositivo de control y la potencia disruptiva de la manifestación
No full textA veinte años del 2001 y teniendo en cuenta el grado de impacto que los eventos ocurridos en aquel diciembre tuvieron para la sociedad argentina, nos interesa reflexionar sobre las formas de construcción de memoria realizadas desde el presente. Tomaremos como objeto de estudio la obra Audición para una manifestación de la autora, directora y performer argentina Lola Arias, para indagar desde el 2021 cómo esta obra de 2017 lee los acontecimientos del 2001. Nos proponemos ver cómo se recrean en esta performance las memorias entre lo individual y lo colectivo; qué capas de memoria se activan desde ese presente y qué nuevas o diferentes dimensiones pueden abrirse ahora al revisitar la obra, pero también al volver a mirar aquellos acontecimientos desde este presente atravesado por la pandemia de Covid-19.We are interested in analyzing the forms of memory construction twenty years after the events that occurred in December 2001 in Argentina which had a big impact on our society. Our objective is to study the work Audición para una manifestación of the Argentine author, director and performer Lola Arias and to investigate from 2021 how this work of 2017 interprets the events of 2001. We propose to see how the memories are built individually and collectively and what layers of memory are activated from the present. Also, we seek to give account on what new or different dimensions can now be opened when revisiting the work but also when looking back at those events from this present affected by the Covid-19 pandemic.Fil: Cobello, Maria Denise. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones "Gino Germani"; Argentina. Universidad Nacional de Las Artes. Departamento de Artes Dramaticas; ArgentinaFil: Tortosa, Paula Ines. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones "Gino Germani"; Argentin
El Tlacuache Núm. 4 (2001). 4 Año 1 (2001) julio. El Tlacuache
No full text- Del hecho al dicho por Alfredo López Austin. - Desde Tetelcingo un cuentito de como fue el Diluvio Universal por Adriana Saldaña Ramirez. - El Yahuatli. Aihuitl o hierba del agua. Hierba del ángel. Eupator um sp. familia: Asteraceae/Compositae por Biol. Margarita Avilés y Biol. Macrina Fuentes. - Nuestro Patrimonio desconocido por Teresita Loera y Anaite Monterforte. - La conversión de los indios de la Nueva España por Arqueóloga Laura Ledesma
El Tlacuache Núm. 1 (2001). 1 Año 1 (2001) julio. El Tlacuache
No full text- Editorial. - Tlacuache: los animales como personajes del mito por Alfredo López Austin. - ¿Ladrón del fuego o héroe civilizador? por Emilio Melgar Tísoc. - Algo...acerca del Tlacuache por Lizandra Salazar Goroztieta
Sentidos da prática como componente curricular na licenciatura em ciências biológicas
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2015.Esta dissertação teve como finalidade compreender os sentidos da Prática como Componente Curricular (PCC) produzidos pelos professores e alunos num curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Procurando compreender as condições de produção ampla dos sentidos que são atribuídos a PCC neste curso, analisamos o que dizem os documentos oficiais (pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação) e institucionais (Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas das universidades federais do estado da Paraíba) sobre a PCC. Em seguida, realizamos questionários e entrevistas com os professores, e aplicamos questionários e a técnica do grupo focal com os alunos. Adotamos como referencial teórico e metodológico a Análise de Discurso ? francesa, que tem aportes na obra de Michel Pêcheux. Buscando compreender os sentidos da PCC nos pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação para a formação de professores da educação básica, recorremos aos conceitos de Intertextualidade e Textualização. Os resultados permitem-nos compreender que a construção de sentidos da PCC nesses documentos oficiais estão relacionadas a escritos de vários autores da área de educação. Em relação aos documentos institucionais, os resultados sinalizam que o modo como a PCC vem sendo inserida nos currículos de licenciatura em Ciências Biológicas caminham em várias linhas, existindo uma heterogeneidade de formas de implementação. Consideramos que essas diferentes formas que a PCC recebe na construção dos projetos pedagógicos estão relacionadas às condições de produção em jogo e à interação autor-texto-leitor. Partindo dessas condições de produção e da análise dos enunciados dos professores e dos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFCG, compreendemos que a construção de sentidos referente à PCC não caminha em linha reta, ou seja, a transformação da modalidade escrita desse termo para a modalidade prática nesse curso de licenciatura se assenta na tensão entre processos parafrásticos e polissêmicos. Concluímos, que no processo de leitura, a PCC passa por inúmeras interpretações, isto é, no momento em que os cursos de formação de professores buscam responder e adequar-se às Diretrizes Curriculares Nacionais, estas ganham novos sentidos. Assim, ao reconhecermos que a linguagem não é transparente, podemos compreender como vem se configurando, nos cursos de formação de professores, a lacuna entre o currículo oficial e o contexto da prática. Consideramos que as reformas curriculares dos cursos de licenciatura que divergem ou convergem do que é solicitado pela legislação resulta em um ?efeito dominó? ou ?efeito cascata?, pois a forma como foi alocada a PCC no Projeto Pedagógico do Curso pode refletir no contexto da sala de aula e, consequentemente, trazer implicações na formação do futuro professor de Ciências e Biologia.Abstract : This research aimed to understand the meanings of Practice as Curricular Component (PCC) produced by teachers and students in a teacher education undergraduate course in Biological Sciences of the Federal University of Campina Grande (UFCG). Seeking to understand the historical production conditions of the senses that are assigned to PCC in this course, we analyze what is said in the official documents (opinions and resolutions of the National Council of Education) and institutional ones (pedagogical projects of Degree Courses in Biological Sciences from the Federal Universities of state of Paraíba) about the PCC. Afterwards, we conducted surveys and interviews with teachers, and apply questionnaires and the technique of group focus with students. We adopted as theoretical and methodological framework the French Analysis of Discourse, which was built from the work of Michel Pêcheux. Trying to understand the meanings of PCC in the opinions and resolutions of the National Council of Education about the education of teachers of basic education, we use the concepts of Intertextuality and Textualization. The results allow us to understand that the construction of meaning of PCC in these official documents are related to the writings of several authors of education. Regarding institutional documents, the results indicate how the PCC has been inserted into the undergraduate curriculum in Biological Sciences and goes on multiple lines, there is a heterogeneity of forms of implementation. We believe that these different forms that the PCC receives under the construction of pedagogical projects are related to production conditions and interactions author-text-reader. Based on these conditions of production and the analysis of the statements of teachers and undergraduation students, we understand that the construction of meaning on the PCC does not walk in a straight line, ie, the transformation of the mode of writing term for the practice mode in this degree course is based on the tension between paraphrasal and polysemic processes. We conclude that in the reading process, the PCC goes through numerous interpretations, that is, at the time the teacher education courses seek to respond and adapt to the National Curriculum Guidelines, they acquired new meanings. So, as we recognize that language is not transparent, we can understand how has emerged, in teacher education courses, the gap between the official curriculum and the context of practice. We believe that the curriculum reform of undergraduate courses that diverge or converge from/to what is required by legislation results in a "domino effect" or "ripple effect" because the way the PCC was allocated in the Pedagogical Project of the Course may reflect in the context of classroom and therefore has implications in the education of future science and biology teachers
Blissful violence ambiguity in Stanley Kubrick's a clockwork orange
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Gradução em Letras/Ingrês e Literatura Correspondente.Analise da construção da ambigüidade na narrativa do filme Laranja Mecânica, de Stanley Kubrick (1971). Investiga a relação identificação-afastamento que o filme promove entre o protagonista e o espectador, assim como o modo peculiar como o filme trata a violência. Observa um movimento em direção à ambigüidade que se desenvolve ao longo da obra do diretor, iniciando com estruturas e personagens mais tradicionais, abandonando gradualmente as posições morais seguras. Três filmes são também discutidos como uma amostra da obra do diretor, de modo a traçar a evolução de seu estilo e sua visão de mundo: Dr. Fantástico ou Como Aprendi a Parar de me Preocupar e Amar a Bomba (1963), 2001- Uma Odisséia no Espaço (1968) e De Olhos Bem Fechados (1999)
Bioética em discurso: efeitos sobre os processos de constituição do sujeito enfermeira/o na terapia intensiva
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-graduação em EnfermagemInvestigação qualitativa, balizada na analítica foucaultiana com aproximações ao referencial pós-estruturalista, tendo como objetivos: analisar a constituição histórica do discurso da bioética em sua articulação com o discurso da tecnobiomedicina e o modo como os desdobramentos estratégicos e tecnológicos deste discurso atravessam o processo de produção do sujeito enfermeiro/a gerando determinados modos de conceber e intervir deste sujeito no contexto da terapia intensiva; conhecer as tensões no fazer/saber enfermagem que podem ser discursivamente articuladas à bioética, ou problematizadas a partir da emergência deste discurso. A tese utilizou fontes documentais e de entrevistas com enfermeiros/as intensivistas e teve sua proposição aprovada por Comitê de Ética (Parecer n° 186/07/CEP/UFSC). O corpus documental foi composto por 113 artigos publicados no período de 1984-2007, nos periódicos nacionais de enfermagem: Revista Latino-Americana de Enfermagem, Revista Acta Paulista, Revista Texto & Contexto Enfermagem, Revista Escola de Enfermagem USP), Revista Brasileira de Enfermagem, além da Revista o Mundo da Saúde (multidisciplinar). A busca foi orientada pelos descritores bioética e UTI e enfermagem, ética e UTI, bioética e enfermagem e ampliada para artigos com temas relacionais com a bio/ética. Foram entrevistados/as 20 (vinte) enfermeiros/as inseridos/as no contexto da terapia intensiva, utilizando-se o critério de saturação de dados. Com baliza ao corpus de análise, foram exploradas as temáticas das iatrogenias, autonomia e responsabilidade no cuidar. Na temática iatrogenias, ativou-se uma reflexão sobre o agir do/a enfermeiro/a em um contexto permeado pela possibilidade sempre latente de falhar tanto no procedimento como na conduta; e do encontro deste profissional com a obrigação de corrigir esta falha, não tanto ou não apenas no conhecimento ou na lei, mas na prática de si mesmo. O tema da autonomia foi analisado a partir do conceito de cuidado de si, desdobrando-se em categorias que expressaram o privilegiamento da moral como obediência à Lei; da conduta e da moral sobre o conhecimento técnico; e da governabilidade de si no confronto com a técnica. Estas se configuraram como possibilidades éticas do sujeito enfermeira/o intensivista, não como etapas seqüenciais ou concorrentes, mas coligadas e confluentes na experiência atual. A questão da responsabilidade do cuidar desdobrou-se em categorias que expressaram a responsabilidade frente às novas linguagens e a enfermagem como guardiã de certos atributos da UTI. Autonomia e responsabilidade no cuidar, de um lado, evidenciaram algumas possibilidades éticas do sujeito enfermeira/o, constituídas e desfeitas estrategicamente na contingência histórica; de outro lado, permitiram mapear um dos desdobramentos estratégicos e tecnológicos do discurso da bio/ética, gerando modos de conceber e intervir do sujeito enfermeiro/a na UTI. Uma autonomia como prática de si; uma responsabilidade do cuidar que evidencia uma #sutileza# na obrigação do dever ser, em um tempo de viver a enfermagem, também, como perita, conselheira, autoridade patente. Ao contrário de um apagamento da relação paradoxal entre a responsabilidade e a autonomia dos/as enfermeiros/as, sinalizou-se as múltiplas possibilidades de combinações de graus de autonomia e de responsabilidade, nem sempre ideais ou caminhando no mesmo sentido. This qualitative investigation, landmarked in Foucaltian analysis with approximationg to post-structuralist theory, explores iatrogenias as one of the tensions of nursing performance/knowledge which can be discursively articulated to bioethics and to techno biomedicine. Documental sources and interviews with intensive care nurses permitted an activation of reflection upon a nurse#s actions in a context permeated by the always latent possibility of failing, in both procedure and conduct. Based on such possibility, intensive care nurses find themselves obligated to correct their failure, not as much or merely in knowledge, nor law, but in self practice
Nietzsche: a verdade dionisíaca contraposta à verdade metafísica
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em FilosofiaDesde seus primeiros escritos Nietzsche se ocupou de questões relacionadas ao conhecimento e à verdade, ocorre, porém, que seu objetivo não é formular uma nova teoria do conhecimento ou reformular as concepções tradicionais, mas questionar a valor da verdade, indicando que os filósofos jamais a colocaram em questão. Em conseqüência dessa superestimação da verdade está o ódio instintivo contra a vida e seus pressupostos: tudo o que é transitório e efêmero foi negado em nome do conhecimento racional e objetivo. A proposta de Nietzsche é que a interpretação metafísica - que nega e falsifica a vida- seja substituída por uma interpretação afirmativa, com conceitos leves e dançantes, que se reconhece como interpretação provisória. O eterno retorno diz à vida o grande Sim, aceita o destino e deseja o seu retornar eterno. É um sim dionisíaco, que deseja o que a vida tem mais exuberante e belo, mas também o que ela tem de mais horrível e miserável
La meta de la Secretaría del Tratado Antártico como “Política de Estado” de la Argentina (1992-2001)
No full textEn españolEn los más de cuarenta años de vigencia el Tratado Antártico desde su ratificación por todos los miembros en 1961, este ha funcionado sin contar con una institución permanente. La autora propone en su trabajo recorrer la evolución de la idea de crear una Secretaría del Tratado, así como los apoyos y trabas a la propuesta para hacer de Buenos Aires la sede de la misma, y explica los cambios que hicieron que finalmente esta propuesta resultara aceptada por la Reunión de Partes Consultivas en el año 2001.En inglésEven though the Antarctica Treaty has been in force since its ratification in 1961-by all the members, it has been functioning without any permanent institution. The author rememorates the idea of creating a Secretariat for the Treaty, and explains the supports and rejections for the Buenos Aires headquarter of the Secretariat proposal. The author also explains the issues that contributed the mentioned proposal to be accepted at the Advisory Parties Meeting in 2001
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