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Alfred Schäfer/Michael Wimmer (Hrsg.): Tradition und Kontingenz. Münster: Waxmann 2004 (223 S.) [Rezension]
Full text linkRezension von: Alfred Schäfer/Michael Wimmer (Hrsg.): Tradition und Kontingenz. Münster: Waxmann 2004 (223 S.; ISBN 3-8309-1392-3; 19,90 EUR)
Michael Wimmer / Roland Reichenbach / Ludwig Pongratz (Hrsg.): Gerechtigkeit und Bildung. Paderborn: Schöningh 2007 (202 S.) [Rezension]
Full text linkRezension von: Michael Wimmer / Roland Reichenbach / Ludwig Pongratz (Hrsg.): Gerechtigkeit und Bildung. Paderborn: Schöningh 2007 (202 S.; ISBN 978-3-506-76446-1; 24,90 EUR)
Michael Wimmer: Pädagogik als Wissenschaft des Unmöglichen. Bildungsphilosophische Interventionen. Paderborn: Schöningh 2014, 456 S. [Rezension]
Full text linkRezension von: Michael Wimmer: Pädagogik als Wissenschaft des Unmöglichen. Bildungsphilosophische Interventionen. Paderborn: Schöningh 2014 (456 S.; ISBN 978-3-5067-7949-6; 59,00 EUR)
Ludwig Pongratz / Michael Wimmer / Wolfgang Nieke (Hrsg.): Bildungsphilosophie und Bildungsforschung. Bielefeld: Janus 2006 (201 S.) [Rezension]
Full text linkRezension von: Ludwig Pongratz / Michael Wimmer / Wolfgang Nieke (Hrsg.): Bildungsphilosophie und Bildungsforschung. Bielefeld: Janus 2006 (201 S.; ISBN 3-938076-33-X)
Alfred Schäfer / Michael Wimmer (Hrsg.): Selbstauslegung im Anderen. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann 2006 (180 S.) [Rezension]
Full text linkRezension von: Alfred Schäfer / Michael Wimmer (Hrsg.): Selbstauslegung im Anderen. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann 2006 (180 S.; ISBN 3-8309-1639-6; 19,90 EUR)
Michael Wimmer: Dekonstruktion und Erziehung. Studien zum Paradoxieproblem in der Pädagogik. Bielefeld: transcript 2006 (421 S.) [Rezension]
Full text linkRezension von: Michael Wimmer: Dekonstruktion und Erziehung. Studien zum Paradoxieproblem in der Pädagogik. Bielefeld: transcript 2006 (421 S.; ISBN 3-89942-469-7; 33,80 EUR)
Michael Wimmer / Roland Reichenbach / Ludwig Pongratz (Hrsg.): Medien, Technik und Bildung. Paderborn: Schöningh 2009 (178 S.) [Rezension]
Full text linkRezension von: Michael Wimmer / Roland Reichenbach / Ludwig Pongratz (Hrsg.): Medien, Technik und Bildung. Paderborn: Schöningh 2009 (178 S.; ISBN 978-3-506-76741-7; 24,90 EUR)
Karl-Josef Pazzini / Marianne Schuller / Michael Wimmer (Hrsg.): Lehren bildet? Vom Rätsel unserer Lehranstalten Bielefeld: transcript 2010 [Rezension]
Full text linkRezension von: Karl-Josef Pazzini / Marianne Schuller / Michael Wimmer (Hrsg.): Lehren bildet? Vom Rätsel unserer Lehranstalten Bielefeld: transcript 2010 (338 S.; ISBN 978-3-8376-1176-2
Karl-Josef Pazzini / Marianne Schuller / Michael Wimmer (Hrsg.): Wahn, Wissen, Institution II. Zum Problem einer Grenzziehung. Bielefeld: transcript 2007 (180 S.) [Rezension]
Full text linkRezension von: Karl-Josef Pazzini / Marianne Schuller / Michael Wimmer (Hrsg.): Wahn, Wissen, Institution II. Zum Problem einer Grenzziehung. Bielefeld: transcript 2007 (180 S.; ISBN 978-3-89942-575-8; 22,80 EUR)
Die Verortung des Denkens von Emmanuel Lévinas in den Konzepten von Jan Masschelein, Alfred Schäfer und Michael Wimmer
No full textEmmanuel Lévinas kommt aus der Denkrichtung von Edmund Husserl und
Martin Heidegger und erlangt immer größere Bedeutung in der Philosophie. Sein
radikales Konzept des ‚absolut Anderen‘ scheint auch für die
Bildungswissenschaft bedenkenswert zu sein. Indem Texte von drei
Bildungsphilosophen aus dem deutschen bzw. belgischen Sprachraum, Jan
Masschelein, Alfred Schäfer und Michael Wimmer herangezogen werden, werden
Deutungen und eventuellen Missdeutungen seines Konzepts in dieser Arbeit
beleuchtet. Die eben Genannten beschäftigen sich durchgehend mit seinem Werk
und sehen eine Bedeutung für die Bildungsphilosophie. Speziell der Begriff der
Alterität und die Loslösung vom autonomen Subjekt sind grundlegend. Den
Ausgangspunkt der Überlegungen bildet nun das Verhältnis zum Anderen. Darauf
folgen Gedanken zur Gerechtigkeit und Sprache, die das Ethische, das von
Verantwortung und Anerkennung gezeichnet ist, im Konzept von Emmanuel
Lévinas begründen. Aufgrund dieses Denkens scheint er aus dem
bildungsphilosophischen Aspekt interessant
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