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Knowledge about cosmetics in Portugal and Portuguese America, from 1704 to 1794
No full textEsta tese teve como objetivo examinar os saberes sobre a cosmética, ou seja, sobre a limpeza corporal e o embelezamento físico de uma pessoa, que circularam na língua vernácula por meio dos livros em Portugal e na América portuguesa ao longo do século XVIII, embora esse tema não esteja explicitamente registrado nas fontes históricas. Além disso, foram estudadas as informações de caráter técnico que oferecem as fontes e as receitas nelas contidas, incluindo os materiais que elas requerem para o seu preparo. Utilizou-se como perspectiva metodológica a análise dessas obras mediante alguns pressupostos. Um deles orientou-se pela materialidade e circulação dos livros, compreendendo que esses eram suportes físicos que circularam pelo Atlântico vinculando saberes sobre a cosmética. Foram apresentadas ainda as trajetórias de seus autores e o seu contexto. O outro se norteou pela textualidade e procurou-se observar quais saberes apareciam reiteradamente. Verificou-se que os saberes sobre a cosmética circulavam entre Portugal e a América portuguesa desde 1704 por meio dos livros e na língua vernácula, ao mesmo tempo que ocorria a movimentação de pessoas e de materiais. Entre 1704 e 1754, foram publicadas várias receitas de cosméticos para o rosto, os lábios, os mamilos, o nariz, os cabelos, as mãos, os dentes. Para preparar os cosméticos foi empregada uma miríade de insumos obtidos de fontes animais, minerais e vegetais, a nível global. Os saberes sobre os materiais da Ásia, da América do Sul e da Europa foram codificados nas farmacopeias e circularam por todo o mundo atlântico. Cirurgiões, boticários, jesuítas, os mediadores culturais, colocavam em circulação saberes de origens diversas, inovando técnicas e produtos voltados para o embelezamento, mas também mantendo uma tradição de algumas preparações cosméticas. Uma inflexão quanto ao embelezamento parece ocorrer entre 1785 e 1794, com uma diminuição das formulações. Os livros sobre higiene, escritos frequentemente por médicos, no vernáculo, incorporavam os ideais iluministas de progresso humano e educação popular. Não foi possível encontrar uma obra especializada sobre a cosmética, mas foi possível identificar tais saberes no trânsito atlântico, a partir de 1704 e ao longo do século XVIII, que possibilitaram aprender a embelezar e a limpar o corpo em Portugal e na América portuguesa.This thesis aimed to examine the knowledge about cosmetics, that is, about body cleanliness and beautification of people, that circulated in the vernacular language through books in Portugal and in Portuguese America throughout the eighteenth century, despite this topic not being explicitly recorded in the historical sources. In addition, the technical information available in the sources and in the recipes therein was studied, including the materials these required for their preparation. The methodological approach for the analysis of these works was based on certain assumptions, one of which was oriented by the materiality and circulation of the books, with these being the physical hard copies that circulated across the Atlantic linking the knowledge of cosmetics. The trajectories of their authors and their context were also presented. The other was guided by the textuality and sought to observe which knowledge appeared repeatedly. This research revealed that knowledge about cosmetics circulated between Portugal and Portuguese America from 1704 through books and in the vernacular language, whilst at the same time there was a movement of people and of materials. Between 1704 and 1754, various cosmetic recipes for face, lips, nipples, nose, hair, hands, teeth were published. A myriad of raw materials obtained from animal, mineral and plant sources were used to prepare the cosmetics. The knowledge about the materials from Asia, South America and Europe was codified in pharmacopoeias and circulated across the Atlantic. Surgeons, apothecaries, Jesuits, the cultural mediators, put the knowledge from diverse origins into circulation, innovating techniques and products for beautification purposes, but also maintaining a tradition of some cosmetic preparations. A shift in beautification seemed to have occurred between 1785 and 1794, with a reduction of the formulations. The books on hygiene, frequently written by doctors in the vernacular, incorporated the ideals of the Enlightenment of human progress and popular education. No specialized work on cosmetics could be found, but it was possible to identify such knowledge across the Atlantic from 1704 and throughout the eighteenth century which enabled learning to beautify and to clean the body in Portugal and in Portuguese America
Diffusion of Montessori thought in Brazil: educational practices and intellectual itinerary of Mary Buarque
No full textO presente estudo explora o itinerário intelectual de Maria América Marcondes Buarque (1896- 1970), educadora, escritora e musicista, cuja atuação foi marcada pela disseminação do método montessoriano no Brasil. Desde as primeiras décadas do século XX, Mary Buarque fez circular, no Brasil, elementos de uma pedagogia moderna com a interlocução e a criação de um destacado projeto cultural destinado à infância através da literatura infantil e das mídias sonoras. O estudo centrado nessa intelectual contribui para a historiografia educacional pelo fato de Mary Buarque revelar características de uma mulher engajada com as causas educacionais, contribuindo para a renovação pedagógica do sistema educativo brasileiro, sobretudo no que se refere ao uso do método montessoriano associado a outras estratégias de disseminação no cenário cultural. A investigação acerca de sua trajetória intelectual foi realizada por meio de documentos pessoais, fotografias, jornais, revistas de educação, panfletos de divulgação e dos livros infantis produzidos pela educadora. As fontes coletadas contribuíram para a construção de novas perspectivas historiográficas que ajudaram a recompor contextos e redefinir os caminhos traçados no campo educacional. Mary Buarque vivenciou suas experiências no campo educacional, cultural e artístico na cidade de São Paulo, entre os anos de 1916 e 1970, ocupando papel de destaque nesses cenários.The current study explores the intellectual journey of Maria América Marcondes Buarque (1896-1970), educator, writer, and musician, whose work was marked by the dissemination of the Montessori method in Brazil. Since the early decades of the 20th century, Mary Buarque has brought elements of modern pedagogy to circulate in Brazil through the dialogue and creation of an outstanding cultural project destined for childhood, through children\'s literature and sound media. The study focused on this intellectual contributes to educational historiography by revealing Mary Buarque\'s characteristics as a woman engaged in educational causes, contributing to the pedagogical renewal of the Brazilian educational system, mainly concerning the use of the Montessori method associated with other dissemination strategies in the cultural scope. The investigation into her intellectual course was carried out through personal documents, photographs, newspapers, education magazines, promotional pamphlets, and children\'s books produced by the educator. The collected sources contributed to the development of new historiographical perspectives that helped to recompose contexts and redefine the paths traced in the educational field. Mary Buarque had her experiences in the educational, cultural, and artistic fields in the city of São Paulo, between 1916 and 1970, playing a significant role in these scenarios
The Edict of Thessalonica and the formation of the Roman man: orality and writing in the pedagogy of the Patristic period in the 4th and 5th centuries
No full textEsta dissertação tem como objetivo analisar os valores morais, ditos educacionais, propagados após a promulgação do Édito de Tessalônica, em 380 d.C., por Teodósio I, que tornou o cristianismo a religião oficial do Império Romano, bem como a sua contribuição para a formação cristã do homem romano nos séculos IV e V. A pesquisa concentra-se em dois instrumentos pedagógicos privilegiados pela Patrística: a oralidade, de modo especial nas homilias de João Crisóstomo, e a escrita, por meio dos tratados morais de Agostinho de Hipona e do próprio Crisóstomo. Para tanto, desenvolveu-se uma investigação histórica que contextualiza a sociedade romana em seu âmbito político, destacando a crescente interdependência entre instituições imperiais e autoridades religiosas, bem como os métodos utilizados para o processo de evangelização do homem recém-aderido ao cristianismo. Para tanto, como metodologia principal, adotou-se a análise documental de fontes primárias, complementada por revisão bibliográfica especializada. A dissertação estrutura-se em três capítulos, abordando, respectivamente, o contexto histórico romano, a formação dos valores morais e cristãos por meio da oralidade e a instrução cristã catequética por meio da escrita. O primeiro capítulo dedica-se à contextualização do Império Romano nos períodos que antecedem e sucedem o Édito de Tessalônica. O segundo capítulo analisa a oralidade como instrumento de formação cristã, de modo especial nas Homilias de João Crisóstomo, evidenciando como tais discursos contribuíram para moldar comportamentos condizentes com o ideal de cidadão cristão promovido pelo Estado. O terceiro capítulo aborda a escrita como ferramenta de formação cristã, por meio dos tratados catequéticos, destacando-se o Catechizandis Rudibus, de Agostinho, e o tratado Catequesis Bautismales, de Crisóstomo, sendo ambos fundamentais para a compreensão do processo de evangelização do homem romano. Os resultados da pesquisa indicam que os instrumentos da oralidade e da escrita contribuíram de forma significativa para uma formação moral e educacional cristã, que serviu aos interesses religiosos e às estratégias políticas do Império, a qual influenciaria, posteriormente, a formação cultural da sociedade medieval ocidental. Assim, esta dissertação busca contribuir para a compreensão das relações entre educação, Estado, sociedade civil e religião nos estertores do mundo antigo, mostrando como o projeto pedagógico se articulou às dinâmicas de poder imperial.This dissertation aims to analyze the moral values, considered educational, propagated after the promulgation of the Edict of Thessalonica in 380 AD by Theodosius I, which made Christianity the official religion of the Roman Empire, as well as its contribution to the Christian formation of Roman men in the 4th and 5th centuries. The research focuses on two pedagogical instruments privileged by Patristic thought: orality, especially in the homilies of John Chrysostom, and writing, through the moral treatises of Augustine of Hippo and Chrysostom himself. To this end, a historical investigation was developed that contextualizes Roman society within its political sphere, highlighting the growing interdependence between imperial institutions and religious authorities, as well as the methods used for the evangelization process of men newly converted to Christianity. The main methodology adopted was documentary analysis of primary sources, complemented by a specialized bibliographic review. The dissertation is structured in three chapters, addressing, respectively, the Roman historical context, the formation of moral and Christian values through orality, and catechetical Christian instruction through writing. The first chapter is dedicated to contextualizing the Roman Empire in the periods preceding and following the Edict of Thessalonica. The second chapter analyzes orality as an instrument of Christian formation, especially in the Homilies of John Chrysostom, highlighting how such discourses contributed to shaping behaviors consistent with the ideal of Christian citizenship promoted by the State. The third chapter addresses writing as a tool for Christian formation, through catechetical treatises, highlighting Augustine\'s Catechizandis Rudibus and Chrysostom\'s Catequesis Bautismales, both fundamental to understanding the process of evangelization of Roman people. The research results indicate that the instruments of orality and writing contributed significantly to a Christian moral and educational formation, which served the religious interests and political strategies of the Empire, and which would later influence the cultural formation of Western medieval society. Thus, this dissertation seeks to contribute to the understanding of the relationships between education, the State, civil society, and religion in the final years of the ancient world, showing how the pedagogical project was articulated with the dynamics of imperial power
Education and cultural heritage: contributions of participatory inventories to a new epistemology of heritage education
No full textEste trabalho busca compreender o Inventário Participativo como uma ferramenta de educação patrimonial, criado no contexto das transformações pelas quais passou o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional nas últimas décadas. Para desenvolver este estudo foi feita uma análise histórica para identificar as perspectivas educativas adotadas pelo Iphan desde sua criação na década de 1930, até o contexto das mudanças que condicionaram a publicação do Inventário Participativo. Pretendeu-se elucidar as bases conceituais e as perspectivas que orientaram as políticas educacionais do Iphan ao longo do tempo. Para tanto, foi preciso compreender mais aprofundadamente os princípios teóricos, ontológicos e políticos de cada perspectiva identificada. A intenção foi apresentar como o Inventário Participativo contrasta com outras concepções de educação patrimonial fomentadas pelo Iphan. As perspectivas de educação patrimonial foram conceitualizadas em duas categorias. De um lado, uma educação patrimonial tradicional, chamada neste trabalho de conformadora. De outro lado, uma educação que se opõe a ela, indicando uma abordagem mais problematizadora do patrimônio, denominada por este trabalho de educação patrimonial emancipadora, com a qual o Inventário Participativo contribui. Essa diferenciação foi feita considerando os conceitos, as categorias e as propostas metodológicas das propostas educativas. A publicação do Inventário foi analisada para desvelar seus princípios e suas concepções de educação e de patrimônio. Para demonstrar como um inventário pode ser desenvolvido na prática foram escolhidas duas experiências desenvolvidas pela Rede Paulista de Educação Patrimonial e uma, pelo Iphan. Esses exemplos permitem refletir sobre como os apontamentos teóricos do Inventário podem ser mobilizados em ações educativas efetivas. Ao cabo, a tese defendida por esta pesquisa é a de que o Inventário Participativo contribui para a consolidação da educação patrimonial emancipadora.This paper seeks to understand the Inventário Participativo as a heritage education tool, created in the context of the transformations that the Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional has undergone in recent decades. To develop this study, a historical analysis was carried out to identify the educational perspectives adopted by Iphan since its creation in the 1930s, up to the context of the changes that conditioned the publication of the Inventário Participativo. The aim was to elucidate the conceptual bases and perspectives that guided Iphan\'s educational policies over time. To this end, it was necessary to understand in greater depth the theoretical, ontological and political principles of each identified perspective. The intention was to show how the Inventário Participativo contrasts with other conceptions of heritage education promoted by Iphan. The perspectives of heritage education were conceptualized in two categories. On the one hand, a traditional heritage education, called in this paper conforming. On the other hand, there is an education that opposes it, indicating a more problematizing approach to heritage, called by this work emancipatory heritage education, to which the Inventário Participativo contributes. This differentiation was made considering the concepts, categories and methodological proposals of the educational proposals. The publication of the Inventário was analyzed to reveal its principles and its conceptions of education and heritage. To demonstrate how an inventory can be developed in practice, two experiences developed by the Rede Paulista de Educação Patrimonial and one by Iphan were chosen. These examples allow us to reflect on how the theoretical points of the Inventory can be mobilized in effective educational actions. Ultimately, the thesis defended by this research is that the Inventário Participativo contributes to the consolidation of emancipatory heritage education
O problema do ensino da leitura no último quartel do século XIX: Portugal, Brasil e o debate sobre o par decadência/atraso
No full textThis article aims to investigate aspects of the diffusion of João de Deus’ teaching reading method in Brazil during the last quarter of the nineteenth century. Taking in consideration the intellectual mobilization which the method´s propagation has brought with it, it is believed that it was part of a larger program of redimensioning the awareness of the topic decay/delay in Portuguese and Brazilian societies. At the same time we also discuss here the persecution of the itineraries of the advertisers of the method when attention turned to the individuals who embarked on the journey of transposition of the Atlantic in order to promote the dissemination of the João de Deus´ method. In sum, the article aims to measure the extent of the redimensioning previously mentioned, particularly in terms of the Brazilian challenges in its efforts to take place in the “march of civilization” in the Western world. Este artigo pretende investigar aspectos da difusão do método de ensino da leitura de João de Deus no Brasil durante o último quartel do século XIX. Tendo em vista a mobilização intelectual que a propaganda do método trouxe consigo, acredita-se que ele integrou um programa mais vasto de redimensionamento da tomada de consciência do tema decadência/atraso nas sociedades portuguesa e brasileira. Ao mesmo tempo, é igualmente alvo deste trabalho a persecução dos itinerários dos divulgadores do método, quando, então, a atenção se volta para os indivíduos que encetaram a viagem de transposição do Atlântico com o intuito de promover a difusão do método de João de Deus. Com isso, almeja-se mensurar a extensão do redimensionamento aludido, particularmente nos termos dos desafios da jovem nação americana em seus esforços para tomar lugar na “marcha civilizatória” do mundo ocidental.
Circuito e fronteiras da escrita da história da educação na Ibero-America: experiência de escrita de Lorenzo Luzuriaga na Espanha e na Argentina e sua Apropriação no Brasil
No full textWith eyes focused on the sphere of History of Educationteaching, especially in the period between 1950 and 1990, thisproposal seeks to discuss the regimes of production,circulation, uses and appropriation of the book History ofEducation and Pedagogy by Lorenzo Luzuriaga in Brazil.Born in Spain, Luzuriaga lived in Argentina during the lasttwenty years of his life, intensely engaged in writing books onthe History of Education after settling in South America. Thistext aims to explore the reference schemes that support thepreparation of the above-mentioned title and, in addition, whatthe conditions of production and circulation of this work inArgentina and Brazil show about the perspective on writingthe history of education in these countries.Con la mirada dirigida para la esfera de la enseñanza deHistoria de la Educación, especialmente en el período entre1950 y 1990, esta propuesta busca problematizar losregímenes de producción, circulación, los usos y laapropiación del libro Historia de la Educación y de laPedagogía de Lorenzo Luzuriaga en Brasil. Nacido en España,Luzuriaga vive en Argentina los últimos veinte años de suvida, habiéndose dedicado de modo intenso, después deestablecerse en América del Sur, a escribir libros de Historiade la Educación. Se busca con este texto explorar losregímenes de referencia que amparan la elaboración del títuloantedicho y, complementariamente, aquello que loscondicionantes de producción y circulación de esta obra enArgentina y en Brasil evidencian a respecto de la mirada sobrela escritura de la Historia de la Educación de estos países.Com os olhos voltados para a esfera do ensino de História daEducação, especialmente no período entre 1950 e 1990, busca-se, com esta proposta, problematizar os regimes de produção,circulação, os usos e a apropriação do livro História daEducação e da Pedagogia de Lorenzo Luzuriaga no Brasil.Nascido na Espanha, Luzuriaga vive na Argentina os últimosvinte anos de sua vida, tendo se dedicado, de modo intenso,após a fixação na América do Sul, a escrever livros de Históriada Educação. Procura-se, com este texto, explorar os regimesde referência que amparam a elaboração do título supracitadoe, complementarmente, o que os condicionantes de produção ecirculação dessa obra na Argentina e no Brasil evidenciam arespeito da mirada sobre a escrita da História da Educaçãodesses países
From institutional consolidation to open science: the Educação e Pesquisa journal in historical perspective
No full textA entrevista com os ex-editores-chefes Émerson de Pietri, Cláudia Valentina Assumpção Galian e Cássia Geciauskas Sofiato, conduzida por Roni Cleber Dias de Menezes, integra as ações comemorativas pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. O diálogo reconstrói a história recente do periódico, evidenciando a consolidação de sua estrutura institucional, o fortalecimento de sua comissão editorial e a ampliação de sua inserção no cenário científico nacional e internacional. As falas revelam as tensões próprias do trabalho editorial, especialmente diante das exigências impostas pelos sistemas de indexação e pelas novas diretrizes da ciência aberta, que introduzem práticas de transparência, disponibilização de dados e redefinição dos processos de avaliação. A experiência dos entrevistados evidencia o caráter formativo do trabalho editorial, compreendido como espaço de aprendizado coletivo, de debate ético e de defesa da autonomia intelectual. Também são abordados os impactos da internacionalização, das transformações tecnológicas e da incorporação da inteligência artificial sobre a comunicação científica e os critérios de autoria e originalidade. Ao reafirmarem a importância da integridade acadêmica, do trabalho colaborativo e da manutenção de um espaço crítico e plural, os ex-editores delineiam a contribuição de Educação e Pesquisa para a consolidação de uma cultura editorial comprometida com o caráter público e democrático da ciência.The interview with former editors-in-chief Émerson de Pietri, Cláudia Valentina Assumpção Galian, and Cássia Geciauskas Sofiato, conducted by Roni Cleber Dias de Menezes, is part of the fiftieth-anniversary celebrations of Educação e Pesquisa, the journal of the School of Education at the University of São Paulo. The dialogue reconstructs the recent history of the periodical, highlighting the consolidation of its institutional structure, the strengthening of its editorial board, and the expansion of its presence in both national and international scientific contexts. The interviewees’ reflections reveal the inherent tensions of editorial work, particularly in view of the demands imposed by indexing systems and the new guidelines of open science, which introduce practices of transparency, data sharing, and the redefinition of evaluation processes. Their experiences underscore the formative dimension of editorial work, understood as a space for collective learning, ethical debate, and the defense of intellectual autonomy. The conversation also addresses the impacts of internationalization, technological transformations, and the incorporation of artificial intelligence on scientific communication and the criteria of authorship and originality. By reaffirming the importance of academic integrity, collaborative work, and the preservation of a critical and plural space, the former editors outline the contribution of Educação e Pesquisa to consolidating an editorial culture committed to the public and democratic nature of science
From Revista da Faculdade de Educação to Educação e Pesquisa: an interview with former editor Belmira Bueno
No full textThe testimony of Belmira Oliveira Bueno, given to Roni Cleber Dias de Menezes, is part of the 50th-anniversary celebrations of Educação e Pesquisa, the academic journal of the School of Education at the University of São Paulo. As editor-in-chief between 1998 and 2003, Belmira Bueno recounts the restructuring process that transformed the former Revista da Faculdade de Educação into Educação e Pesquisa, inaugurating a new stage of institutional and scientific consolidation. Her account revisits aspects of this transition, such as editorial modernization, the creation of a new board, the journal’s inclusion in the SciELO collection, the expansion of national and international authorship, and the strengthening of its academic visibility. The narrative also emphasizes the collective dimension of this endeavor, involving faculty members, staff, and funding agencies, while reflecting on scientific publishing as a formative experience and a public commitment to knowledge.A entrevista com a professora Belmira Oliveira Bueno, concedida ao professor Roni Cleber Dias de Menezes, faz parte das comemorações pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Editora responsável entre 1998 e 2003, Belmira Bueno relata o processo de reestruturação que transformou a antiga Revista da Faculdade de Educação em Educação e Pesquisa, marcando uma nova fase de consolidação institucional e científica. O texto recupera aspectos desse período, como a atualização editorial, a criação de um novo conselho, a indexação na base SciELO, a ampliação da participação de autores nacionais e estrangeiros, e o fortalecimento da visibilidade internacional da revista. O depoimento destaca o papel coletivo desse esforço, envolvendo docentes, funcionárias e agências de fomento, e reflete sobre o significado da editoração científica como prática formativa e compromisso público com o conhecimento
Editorial memory and academic culture: Afrânio Mendes Catani and the history of Educação e Pesquisa
No full textA entrevista concedida por Afrânio Mendes Catani a Roni Cleber Dias de Menezes integra as comemorações pelos 50 anos da revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. O depoimento recompõe a trajetória histórica do periódico, desde o período em que se denominava Revista da Faculdade de Educação, destacando o papel da antiga Comissão de Publicações e as condições materiais sob as quais se realizava o trabalho editorial. Catani descreve a ausência de estrutura administrativa, a escassez de recursos e a dependência da colaboração voluntária de docentes e funcionários, o que evidencia o caráter coletivo e artesanal da produção científica nas décadas de 1980 e 1990. A narrativa recupera tensões internas, disputas de gestão e o processo de consolidação do periódico sob o novo título Educação e Pesquisa, antecedendo seu ingresso na base SciELO. Ao mesclar humor, crítica e rememoração, o testemunho de Catani ilumina aspectos pouco visíveis da vida universitária, revelando mediações, improvisos e negociações que sustentaram o projeto editorial. Sua fala inscreve-se na história institucional da Faculdade de Educação e permite compreender como a consolidação da revista reflete a construção de uma cultura acadêmica marcada pelo compromisso público com o conhecimento e pela persistência coletiva diante das limitações estruturais da universidade brasileira.The interview granted by Afrânio Mendes Catani to Roni Cleber Dias de Menezes is part of the fiftieth-anniversary celebrations of Educação e Pesquisa, the journal of the School of Education at the University of São Paulo. Catani’s testimony reconstructs the historical trajectory of the journal, from the period when it was still titled Revista da Faculdade de Educação, emphasizing the role of the former Publications Committee and the material conditions under which editorial work was carried out. He describes the lack of administrative structure, limited financial resources, and reliance on voluntary collaboration by faculty and staff, highlighting the collective and artisanal nature of scholarly production during the 1980s and 1990s. The narrative revisits internal tensions, leadership disputes, and the process of consolidating the journal under its new title, Educação e Pesquisa, prior to its inclusion in the SciELO database. Blending humor, critique, and recollection, Catani’s account sheds light on often-invisible aspects of university life, revealing the mediations, improvisations, and negotiations that sustained the editorial project. His words inscribe themselves in the institutional history of the School of Education, showing how the journal’s consolidation mirrors the development of an academic culture grounded in public commitment to knowledge and in collective persistence amid Brazil’s structural limitations in higher education
The group of the Almanach Litterario of São Paulo: paradigms of the republican sociability in the times of the propaganda (1876-1885).
No full textEste trabalho visou a recompor as trajetórias dos integrantes de um determinado grupo sócio-político-cultural, que se formou ao longo da segunda metade do século XIX, na então província de São Paulo, grupo esse que se constituiu pelo entrecruzamento de complexas redes de sociabilidade estruturadas no interior de diversos microclimas que abrigaram sua atuação pública. A percepção da existência de tal grupo, no qual se contavam importantes líderes da propaganda republicana paulista, deu-se por meio tanto da recuperação de itinerários individuais de seus integrantes (em que se misturam as redes responsáveis pela sua socialização), quanto da investigação a respeito do modo como eles se inseriam nesses microclimas, a saber: a Academia de Direito de São Paulo, os jornais Gazeta de Campinas e A Província de São Paulo, o Partido Republicano Paulista e o Almanaque Literário de São Paulo (ALSP). Dentre estes, destacamos sua participação no ALSP, publicação informativa do último quartel do século XIX editada pelo tipógrafo português José Maria Lisboa, um dos membros do grupo. A escolha desse locus como plataforma privilegiada de observação das redes de sociabilidade que dão forma ao grupo de republicanos se justifica em função de dois aspectos: em primeiro lugar, o ALSP se constituiu num verdadeiro campo de batalha em que se digladiavam as díspares correntes político-ideológicas que caracterizavam a sociedade brasileira do período, último quartel do século XIX; em segundo lugar, pois, na medida que o tomamos também enquanto principal fonte documental que embasa a persecução das redes de sociabilidade dos componentes do grupo, o ALSP nesta dimensão de fonte, pouco foi explorado no conjunto das produções acadêmicas em historia da educação no Brasil. O aporte teórico responsável pela fundamentação conceitual dessa dissertação respondeu pela experimentação do conceito de \"estruturas de sociabilidade\", categoria de análise engendrada pelo historiador francês Jean-françois Sirinelli, que se traduz pela conjugação das duas variáveis que mencionamos anteriormente, a noção de redes de socialização a e noção de microclimas.This work aimed at the recompor the trajectories of the integrants of one determined partner-politician-cultural group, that if it formed to the long one of the second half of century XIX, in the province of São Paulo, group this that if constituted of the inter-crossing of complex structuralized nets of sociability in the microclimate interior diverse that had sheltered its public performance. The perception of the existence of such group, in which if counted important leaders of the São Paulo republican propaganda, was given in such a way for way of the recovery of individual itineraries of its integrant ones (where if they mix the responsible nets for its socialization), how much of the inquiry regarding the way as they they were inserted in these microclimates, to know: the Academy of Law of São Paulo, the periodicals Gazeta de Campinas and Província de São Paulo, the São Paulo Republican Party and the Almanach Litterario de São Paulo (ALSP). Amongst these, the participation of those republican agents in the ALSP, informative publication of the last quarter of century XIX, that, the pair of the propagation of this modality of content was focou particularly, it consisted, over all, in a true battlefield where if they fighting differents current politician-ideological that characterized the São Paulo society of the last quarter of century XIX
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