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Darstellung hörgeschädigter Menschen in zeitgenössischen Filmen : eine Figurenanalyse am Beispiel der Protagonisten aus „Sound of Metal“ und „Du sollst hören“
No full textAugenscheinlich gibt es bis dato keinerlei wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Darstellung von hörgeschädigten Figuren im Film. Aus diesem Fakt erschließt sich der Anspruch, dieses Themengebiet zu ergründen. Um das Feld der Forschung zu konkretisieren, werden exemplarisch die hörgeschädigten Protagonisten zweier Filme betrachtet. Hierbei handelt es sich einerseits um Ruben aus dem Film „Sound of Metal“ von 2019 und andererseits um Conny und Simon aus „Du sollst hören“ von 2022
Hedenvind och Boccaccios kock
No full textConny Svensson, Hedenvind and Boccaccios kock (The Cook of Boccaccio). It is here argued that in the novel Boccaccios kock (1954) by the Swedish author Gustav Hedenvind-Eriksson the narrative strategy aims at creating expectations as to literary genre, which are never fulfilled. Thus, the prelude offers obvious associations to the classical historical novel in the tradition of Walter Scott, but then historical illusion is abandoned by means of anachronistic allusions to the author's own time. Existential questions concerning life and death are formulated as in a philosophical dialogue, but answers are never provided in the conversations. Instead this novel turns out to be an Allkunstwerk combining different genres, and also a metaliterary text about itself and conditions of literature in general. Paradoxes frequently recur; events are timeless as well as time-bound, man is immutable and changeable at the same time. The title of the novel suggests this double nature of man being earthbound like the cook but also a dreaming visionary like Boccaccio the poet
Inklusionsorientierte Fragestellungen im Lehramtsstudium verankern: Die Strategie zur Implementation inklusiver Bildung an der Universität zu Köln
No full textInhalt: Zwei Förderphasen mit zwei verschiedenen Zielen; Zusammenfassun
Das KEFF-Modell. Kooperative Erstellung und Fortschreibung individueller Förderpläne als Grundlage individueller Entwicklungsförderung
No full textHerausforderung Beziehung – Lehrkräfteprofessionalität im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung unter dem Fokus von Beziehungskompetenz
No full textSchroeder R. Herausforderung Beziehung – Lehrkräfteprofessionalität im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung unter dem Fokus von Beziehungskompetenz. In: Fränkel S, Grünke M, Hennemann T, Hövel DC, Melzer C, Ziemen K, eds. Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2022: 87-92
Duale Unterrichtsplanung im Fach Mathematik. Möglichkeiten der Umsetzung aus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektive
No full textTrendanalyse der KMK-Statistiken zur sonderpädagogischen Förderung 1994 bis 2019
No full textDie Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder (KMK) gibt alle zwei Jahre eine Statistik zur sonderpädagogischen Förderung in Deutschland heraus. Der vorliegende Beitrag stellt eine erstmals durchgeführte Trendanalyse über den gesamten Berichtszeitraum seit dem Schuljahr 1994/95 vor. Insgesamt lässt sich festhalten, dass nur die Förderquote im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen sinkt, alle anderen Schwerpunkte einen bisweilen sehr deutlichen Zuwachs aufweisen. Zudem zeigt sich, dass sich die Entwicklungstrends (Steigungskoeffizienten) von Förder-, Separations- und Integrationsquote mit dem Zeitpunkt des Inkrafttretens der UN-BRK signifikant ändern: Während Förder- und Integrationsquote nach 2009 steiler ansteigen als vorher, zeigt sich bei der Separationsquote eine Trendwende hin zu einer leicht abnehmenden Tendenz. (DIPF/Orig.)The standing conference of the state ministers of education (Kultusministerkonferenz [KMK]) publishes statistics on special needs education in Germany every two years. The present article presents a trend analysis carried out for the first time over the entire reporting period since the school year 1994/95. Overall, it can be said that only the rate of diagnoses in the special educational focus on learning is falling, all other focus areas show an increase. In addition, it can be seen that the trends (regression coefficients) of the rate of diagnoses, the exclusion rate and the inclusion rate change significantly with the UN CRPD being ratified: While rate of diagnoses and the inclusion rate increase more steeply after 2009 than before, there is a trend reversal in the exclusion rate towards a slightly decreasing trend. (Authors
„Was wir über unsere Gesellschaft wissen, wissen wir aus den Massenmedien“. Analyse der Diskussion zur inklusiven Bildung in überregionalen Zeitungen
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