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Die Ausbildung im Fach NMG an Schweizer Hochschulen: Professionalisierung durch Austausch
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Erforschendes und entdeckendes Lernen in Technikwochen
Full text linkDas frühe Wecken von Begeisterung und Interesse für Naturwissenschaft und Technik bei Schülerinnen und Schülern ist der Schlüssel zur erfolgreichen Gestaltung unserer zunehmend technisierten Welt. Erforschendes und entdeckendes Lernen in Technikwochen möchte einen Beitrag dazu leisten, das Interesse von Schülerinnen und Schülern an technischen Themen zu wecken. Die im Folgenden angebotenen Unterrichtsbeispiele basieren auf spannenden und motivierenden Themenstellungen, die von den Autorinnen und Autoren erprobt und mit Sachinformationen und methodisch-didaktischen Hinweisen zur Förderung der allgemeinen Technischen Bildung aufbereitet wurden.
Natürlich sind die Faktoren für lernwirksamen Unterricht immer vielfältig. Soziokulturelle Aspekte wie die Klassensituation, örtliche Faktoren wie die Ausstattung der Schulen, das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler aber auch die Haltung, die Einstellung und das fachspezifische Wissen und Können der Lehrpersonen entscheiden maßgeblich über die erfolgreiche Umsetzung von Techniktagen oder -wochen mit.
Die Unterrichtsbeispiele in diesem Buch sollen Anregungen liefern, wie fächerverbindender, technikorientierter, erforschend entdeckender und nachhaltiger Unterricht in Kindergarten, Primar- und Sekundarstufe implementiert werden kann. Auch fachfremd unterrichtende Personen werden in den didaktischen Hinweisen zahlreiche Ratschläge finden, um sich vielleicht doch einmal an das ein oder andere bisher gemiedene Thema zu wagen.
Die einzelnen Themen in diesem Buch sind einerseits unabhängig voneinander umsetzbar, andererseits lassen sie sich teilweise gut kombinieren. Sie sind so angelegt, dass sie unkompliziert und ohne großen materiellen Aufwand in Projekttagen oder auch im regulären Unterricht der obligatorischen Schule durchgeführt werden können. Zu allen Themen finden Sie Bauanleitungen, Versuchsbeschreibungen oder Aufgaben sowie Hinweise zu Methodik oder Medienwahl. Einzelne Teile der Themen oder beiliegende Arbeitsblätter können als Kopiervorlage für den Unterricht verwendet werden.
Das Buch mit seinen vielfältigen Vorschlägen versteht sich nicht als Bildungskonserve, in der fertige Unterrichtsrezepte beliebig adaptierbar sind. Einige Fragestellungen werden individuell durch die Situation in den jeweiligen Klassen zu entwickeln und auszugestalten sein. Außerdem ist die Weiterentwicklung der vorliegenden Konzepte wünschenswert und sinnvoll.+repphzhbib2019
Sachunterrichtsstudium fur die Vorschul-/Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule FHNW
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Philosophieren und Ethik: Aktuelle Perspektiven zum Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen (Philosophieren mit Kinder, Bd. 4)
No full textAuszug aus dem Einleitungskapitel:
Angesichts der großen gesellschaftlichen Herausforderungen unserer Zeit wie Klimawandel, Armut, globale Migration und digitale Transformation scheint es umso wichtiger, dass in der Schule kritisches, mehrperspektivisches Denken, auch in Bezug auf ethische Urteilsbildung, gefördert wird. Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen (PmKJ) bietet hierfür einen zentralen Ansatz.
In den letzten Jahren fand das Philosophieren vermehrt Eingang in Bildungspläne und Curricula verschiedener Regionen und Länder. Um sich über aktuelle Konzepte, Ideen und Forschungen zum Thema Philosophieren mit Kindern und Jugendli9chen auszutauschen und unterschiedliche Methoden und Zugänge kennenzulernen wurde dazu 2021 eine Tagung organsiert. Die Beiträge in diesem Band gehen auf diese internationale Tagung an der Pädagogischen Hochschule Zürich zurück, welche vom Netzwerk Fachdidaktik Religionen, Kulturen, Ethik der PH Zürich verantwortet wurde.
Der Tagungsband ist in fünf Teile gegliedert und vereint eine Reihe von Beiträgen zu Theorien und Methoden, empirischen Befunden sowie Praktiken zum Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen. Die Texte sind von den unterschiedlichen Positionen und Perspektiven der Autor:innen geprägt, geben so eine Breite an Zugängen wieder und zeigen, dass das Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen für den Bildungskontext ein ergiebiges und wichtiges Forschungs- und Entwicklungsgebiet darstellt. [9]+repphzhbib2023
Natur, MensCH, GesellsCHaft unterrichten. Standortbestimmungen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz
No full textSeit Erscheinen des Bands 5 «SaCHen unterriCHten – Beiträge zur Situation der Sachunterrichtsdidaktik in der deutschsprachigen Schweiz» im Jahr 2013 wurden die Schweizer Studiengänge für das Unterrichtsfach Sachunterricht bzw. «Natur, Mensch, Gesellschaft» (NMG) an den Schweizer Pädagogischen Hochschulen weiterentwickelt. Dies ist einerseits auf den Prozess der Tertiärisierung der Lehrpersonenbildung an den Hochschulen zurückzuführen, andererseits auf die Einführung des «Deutschschweizer Lehrplan 21» und die damit einhergehende Orientierung an Kompetenzen. Weiter regte die Publikation des vollständig überarbeiteten Perspektivrahmens der Gesellschaft für die Didaktik des Sachunterrichts, e.V., die Entwicklungen an. Der vorliegende Band bietet aktuelle Einblicke in 16 Schweizer Studiengänge und Fortbildungsprogramme im Fach «Natur, Mensch, Gesellschaft» / Sachunterricht. Damit entsteht eine Bestandesaufnahme zur Situation dieser fachdidaktischen Disziplin an den Pädagogischen Hochschulen der Schweiz, die teilweise ganz unterschiedliche Ausgestaltungen der Studiengänge sichtbar werden lässt.
Die vielfältigen Einblicke in die unterschiedlichen Schweizer Studiengänge und Fortbildungsprogramme, ermöglichen den professionellen Austausch und liefern Denkanstösse für die weitere Diskussion zur Ausgestaltung der Sachunterrichtsstudiengänge, auch ausserhalb der Schweiz
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