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Instrumentos de Aferição de Experiência Linguística e de Nível Socioeconômico em Estudos Psicolinguísticos
No full textO presente relatório final consiste em apresentar as atividades desenvolvidas no plano de trabalho da bolsista de Iniciação Científica (PIBIC-CNPq) Gabriella de borba, a partir de sua adesão ao ciclo 2024-2025, no Laboratório da Linguagem e Processos Cognitivos (LabLing) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), em outubro de 2024, após a saída antecipada do bolsista anterior. O plano de trabalho é intitulado “Instrumentos de Aferição de Experiência Linguística e de Nível Socioeconômico em Estudos Psicolinguísticos" coordenado pela Profª Drª Mailce Borges Mota. Conforme o quadro de atividades proposto este período consistiu em revisão de literatura referente aos instrumentos de aferição de experiência linguística e nível socioeconômico dentro da Psicolinguística. Dentro dos estudos linguísticos do laboratório, que buscam entender como as pessoas compreendem, produzem e adquirem a linguagem, é de grande importância considerar também a influência de fatores externos, como escolaridade e contexto social. Nesse sentido, questionários são essenciais, pois permitem avaliar de forma confiável aspectos da experiência linguística e do perfil socioeconômico dos participantes, necessários para maior precisão na análise dos processos de linguagem. O presente projeto teve como objetivo a elaboração e a validação de um questionário socioeconômico voltado para pesquisas linguísticas, adaptado ao contexto brasileiro e ao do laboratório LabLing, assim como testes de validação estatística no laboratório
Working memory capacity, noticing, and L2 speech production
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura CorrespondenteO presente estudo investigou a relação entre a capacidade de memória de trabalho, o registro cognitivo de aspectos da L2 e a produção oral da L2 em 30 adultos brasileiros aprendizes de inglês como segunda língua ou língua estrangeira, na Universidade Federal de Santa Catarina. O experimento consistiu de cinco tarefas: (a) uma tarefa teve por objetivo medir a capacidade de memória de trabalho através do Speaking Span Test; (b) três tarefas orais (um pré-teste antes do tratamento e dois pró-testes após o tratamento) tiveram por objetivo medir a acurácia gramatical da performance oral dos sujeitos ao produzirem a estrutura alvo (Questões Indiretas); e (c) uma tarefa teve por objetivo medir o registro cognitivo de aspectos da L2 através de um protocolo oral. Os resultados revelam que existe relação estatisticamente significativa entre a capacidade de memória de trabalho, o registro cognitivo de aspectos da L2 e a produção oral da L2. Indivíduos com a capacidade de memória de trabalho maior registraram melhor os aspectos da estrutura alvo e demonstraram melhor desempenho nas tarefas orais de L2, enquanto que indivíduos com uma capacidade de memória de trabalho menor registraram menos os aspectos formais da L2 e tiveram um desempenho menos preciso ao produzir a estrutura alvo nas tarefas orais. The present study investigated the relationship among working memory capacity, noticing of L2 forms, and L2 oral production by thirty Brazilian adult learners of English as a second or foreign language at Universidade Federal de Santa Catarina. The experiment consisted of five tasks: (a) one task aimed at measuring working memory capacity through the Speaking Span Test; (b) three oral tasks (one pretest before treatment, and two posttests after treatment) aimed at measuring grammatical accuracy through subjects' oral performance of the target structure (Indirect Questions); and (c) one task aimed at measuring noticing through an oral protocol. The results reveal that there are statistically significant relationships among working memory capacity, noticing of L2 forms, and grammatical accuracy on L2 oral performance. Individuals with a larger working memory capacity noticed more L2 formal aspects of the target structure and demonstrated better performance in L2 oral tasks whereas individuals with smaller working memory capacity notice fewer L2 formal aspects and demonstrated poorer performance of the target structure in L2 oral tasks
Programação de experimentos psicolinguísticos em plataformas online
No full textSeminário de Iniciação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Letras - InglêsO presente trabalho tem por objetivo expor os resultados do projeto ‘Programação de experimentos psicolinguísticos em plataformas online’, realizado pelo bolsista Ricardo Piccolo Abel (CNPq/UFSC) no ciclo 2022/2023 no Laboratório da Linguagem e Processos Cognitivos da UFSC, sob orientação da Profª Drª Mailce Borges Mota. Durante a pandemia do Covid-19, os laboratórios de neurociência experimental no mundo inteiro sofreram grandes impactos metodológicos e, por isso, tiveram que se flexibilizar diante a tal cenário. Para coletar dados e dar continuidade às suas pesquisas, foi necessário que os pesquisadores se adaptassem à nova perspectiva e utilizassem métodos online. Nesse contexto, esta pesquisa desenvolveu-se a partir da investigação de diferentes plataformas online de programação utilizadas no contexto da Psicolinguística Experimental, como o JsPsych e o PsychoPy, além da programação de diferentes experimentos psicolinguísticos em ambas as plataformas - tarefa Go/No-Go e tarefa de Fluência Verbal -, a fim de capacitar o bolsista a discernir os benefícios dessas plataformas. As conclusões sugerem que cada aplicativo em questão possui suas singularidades, vantagens e desvantagens, sendo a mais destacada o meio de hospedagem e execução dos experimentos; portanto, cabe ao cientista optar pela plataforma que melhor se adapte a seus estudos psicolinguísticos
Instrumentos de aferição de experiência linguística e de nível socioeconômico em estudos psicolinguísticos
No full textO presente resumo consiste em discorrer a respeito do período de desenvolvimento das atividades do plano de trabalho da bolsista de Iniciação Científica (PIBIC-CNPq) Julia Rück Miguel Ventura. O plano de trabalho é intitulado “Instrumentos de Aferição de Experiência Linguística e de Nível Socioeconômico em Estudos Psicolinguísticos", coordenado pela Profª Drª Mailce Borges Mota. Conforme o quadro de atividades proposto este período consistiu em revisão de literatura referente aos fundamentos da aquisição de língua materna e de L2 dentro da pesquisa Psicolinguística, dedicando-se ao estudo das ferramentas de aferição – os questionários – de experiência linguística e de nível socioeconômico visando o perfilamento de participantes. Para fortalecer a validade e aplicabilidade de um estudo realizado com bilíngues é necessário que esse estudo seja replicável e que as descobertas se confirmem em outros contextos, com outros participantes e pesquisadores. Por causa da heterogeneidade da população bilíngue essa replicabilidade se torna muito mais difícil. Uma alternativa para esta unificação foi o desenvolvimento de questionários padronizados de experiência linguística. Pesquisadores se dedicaram a estudar questionários utilizados em diversos estudos para identificar suas potencialidades e elaborar novos questionários que contemplem uma população bastante grande. A partir destas formulações alguns questionários padronizados foram selecionados para uma análise de formulação e elaboração. Esta análise mostrou que a elaboração dos questionários foi construída sob uma boa fundamentação de construtos, delineando um perfil de bilíngue a ser contemplado. Para análise mais aprofundada dois questionários foram escolhidos, o Language History Questionnaire (LHQ) e o Language Experience and Proficiency Questionnaire. Em conjunto à análise dos questionários padronizados foi realizado um levantamento dos instrumentos de aferição de experiência linguística e de nível socioeconômico utilizados nas teses e dissertações pelo LabLing de 2004 a 2024. Diferentes instrumentos de experiência linguística e de nível socioeconômico de participantes foram elaborados pelos pesquisadores. Alguns desses foram reutilizados e adaptados, mas a maioria dos instrumentos mantém a característica de ser bastante específico e desenvolvido para um estudo somente. O principal objetivo dos levantamentos realizados, ao lado das análises dos questionários, foi realizar um mapeamento da estrutura e conteúdos dos vários instrumentos de mensuração de experiência linguística e nível socioeconômico de bilíngues, tanto na literatura quanto nos estudos do LabLing, para a elaboração de um questionário padronizado dentro do laboratório, que futuramente possa servir de modelo junto a questionários padronizados já difundidos. Esta elaboração está em andamento e seguirá em desenvolvimento ao longo do próximo ciclo, através da estruturação dos construtos escolhidos e suas devidas operacionalizações
Adaptação de instrumentos psicolinguísticos para o ambiente online
No full textSeminário de Iniciação Científica e Tecnológica.
Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão. Departamento de Língua e Literatura Estrangeiras.Esta pesquisa foi desenvolvida pela bolsista de iniciação científica Beatriz Terezinha Trindade Halberstadt, sob orientação da Profa. Dra. Mailce Borges Mota e, teve como objetivo central desenvolver uma versão piloto de aplicativo destinado à adaptação de questionários socioeconômicos (um bilíngue e um monolíngue) para ambientes online, visando proporcionar o seu acesso através de dispositivos móveis tais como telefones celulares, tablets e laptops, no intuito de armazenar e gerar estatísticas com base no perfil dos participantes dos estudos, na linha de pesquisa da Psicolinguística, conduzidos no âmbito do Laboratório da Linguagem e Processos Cognitivos (LabLing/UFSC), localizado na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Campus Florianópolis. Os questionários são instrumentos de coleta e armazenamento de informações individuais de cada participante de um dado estudo científico, sendo que sua principal função é auxiliar no processo de delineamento mais preciso dos perfis de amostra presentes em uma pesquisa, uma vez que reúnem, a saber: dados factuais (relativos a características demográficas); comportamentais (que dizem respeito aos hábitos individuais) e, atitudinais (referentes a crenças pessoais) (Silva; Souza; Valadares; 2022). A utilização de aplicativos vem sendo notória ao longo das últimas décadas, uma vez que o acesso à rede de Internet, bem como o uso de dispositivos móveis tais como celulares, tablets e laptops (nos quais os aplicativos podem ser instalados) assumem, gradualmente, parte majoritária da vida cotidiana, graças aos avanços tecnológicos das mídias digitais. Aplicativos, também conhecidos como Apps, são programas (ou softwares) que podem executar funções específicas quando instalados em dispositivos móveis (Souza; Murta; Leite; 2016). Quatro tutoriais de criação de aplicativos foram selecionados a partir de buscas na plataforma YouTube, sendo que apenas dois deles tiveram suas metodologias testadas, dados seus perfis de adequação ao intuito da presente pesquisa. Eram eles: (a) um tutorial de criação de interfaces para aplicativos através da plataforma de design gráfico Canva e, (b) um tutorial de criação de interfaces para aplicativos na plataforma para Websites WordPress. Assim, a partir da criação das interfaces de aplicativos, com a finalidade de desenvolver uma versão piloto do aplicativo destinado aos questionários socioeconômicos, nas plataformas Canva e WordPress, foram encontradas limitações, a saber: (a) erro no processo de hospedagem da interface e, (b) falta de inteligibilidade dentro da própria plataforma de criação, respectivamente. Assim, o desenvolvimento da versão piloto do aplicativo para dispositivos móveis que visa adaptar instrumentos psicolinguísticos, especificamente os questionários socioeconômicos, aos ambientes online continuará em andamento e, será finalizado completamente ao longo do próximo ciclo de pesquisa na PIBIC (2024-2025)
Repositório para dados psicolinguísticos
No full textSeminário de Iniciação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Comunicação e Expressão - Letras InglêsO presente resumo consiste em discorrer a respeito do período de desenvolvimento do plano de trabalho do bolsista de Iniciação Científica (PIBIC-CNPq) Marcel Miguel Costa. O plano de trabalho é intitulado “Instrumentos de Aferição de Experiência Psicolinguística e de Nível Socioeconômico em Estudos Psicolinguísticos”, coordenado pela Profª Drª Mailce Borges Mota. Conforme o quadro de atividades proposto após a substituição da bolsista anterior, este período consistiu de uma extensa revisão de literatura, pesquisa e testes sobre plataformas que poderiam servir como repositório para os dados do Laboratório da Linguagem e Processos Cognitivos (LabLing). O Laboratório possui uma enorme quantidade de dados das inúmeras pesquisas feitas por seus membros ao longo dos anos, dados esses que vão desde resultados de coletas de dados, até áudios, dados de eyetracking, até códigos de software. Esses dados estão, atualmente, guardados em HDs ou no Drive do Laboratório. Como o LabLing tem como um de seus guias norteadores a promoção da Ciência Aberta, essa forma de guardar os dados ia contra esse valor importante ao Lab. O bolsista, portanto, fez uma extensa revisão de literatura e testou diferentes plataformas que pudessem servir para todos esses dados diferenciados das pesquisas, que são totalmente anonimizados, sem possibilidade de reconhecimento dos participantes seja por voz, vídeo, ou qualquer outra forma de possível reconhecimento. O GitHub, o FigShare e o Zenodo foram os mais estudados e testados. A conclusão alcançada foi a de que o GitHub é útil para um repositório de códigos, mas não para todo o resto. O FigShare não incluía todos os tipos diferentes de dados que o Laboratório possui, além de um limite pequeno de tamanho de arquivos que podem ser colocados em um repositório. O Zenodo, por outro lado, foi considerado o melhor, já que foi criado justamente com a intenção de se produzir mais da Ciência Aberta, para que todos os cientistas pudessem facilmente compartilharem todos os tipos de dados que possuem e precisam. Seu fácil uso faz com que o cientista não tenha que perder muito tempo aprendendo a usar a plataforma, e sua integração com o GitHub permite também o compartilhamento de códigos de software. Essa pesquisa e a subsequente definição do Zenodo como o repositório ideal servirá para que o Laboratório consiga guardar seus dados em um repositório online e que pode ser aberto e compartilhado com qualquer cientista do mundo
Repositório de dados psicolinguísticos
No full textSeminário de Iniciação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Comunicação e Expressão - Letras InglêsO presente resumo consiste em discorrer a respeito do período de desenvolvimento do plano de trabalho do bolsista de Iniciação Científica (PIBIC-CNPq) Marcel Miguel Costa. O plano de trabalho é intitulado “Instrumentos de Aferição de Experiência Psicolinguística e de Nível Socioeconômico em Estudos Psicolinguísticos”, coordenado pela Profª Drª Mailce Borges Mota. Conforme o quadro de atividades proposto após a substituição da bolsista anterior, este período consistiu de uma extensa revisão de literatura, pesquisa e testes sobre plataformas que poderiam servir como repositório para os dados do Laboratório da Linguagem e Processos Cognitivos (LabLing). O Laboratório possui uma enorme quantidade de dados das inúmeras pesquisas feitas por seus membros ao longo dos anos, dados esses que vão desde resultados de coletas de dados, até áudios, dados de eyetracking, até códigos de software. Esses dados estão, atualmente, guardados em HDs ou no Drive do Laboratório. Como o LabLing tem como um de seus guias norteadores a promoção da Ciência Aberta, essa forma de guardar os dados ia contra esse valor importante ao Lab. O bolsista, portanto, fez uma extensa revisão de literatura e testou diferentes plataformas que pudessem servir para todos esses dados diferenciados das pesquisas. O GitHub, o FigShare e o Zenodo foram os mais estudados e testados. A conclusão chegada foi a de que o GitHub é útil para um repositório de códigos, mas não para todo o resto. O FigShare não incluía todos os tipos diferentes de dados que o Laboratório possui, além de um limite pequeno de tamanho de arquivos que podem ser colocados em um repositório. O Zenodo, por outro lado, foi considerado o melhor, já que foi criado justamente com a intenção de se produzir mais da Ciência Aberta, para que todos os cientistas pudessem facilmente compartilharem todos os tipos de dados que possuem e precisam. Seu fácil uso faz com que o cientista não tenha que perder muito tempo aprendendo a usar a plataforma, e sua integração com o GitHub permite também o compartilhamento de códigos de software. Essa pesquisa e a subsequente definição do Zenodo como o repositório ideal servirá para que o Laboratório consiga guardar seus dados em um repositório online e que pode ser aberto e compartilhado com qualquer cientista do mundo
The impact of strategy instruction on L2 learners'oral performance: investigating metacognitive learming strategies
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente.The present study investigated whether strategy instruction produces an impact on L2 learners' oral performance and whether there is a relationship between strategy use and L2 oral performance. The participants were 22 undergraduate students enrolled in the seventh semester of the Letras course at Unesc (Universidade do Extremo Sul Catarinense). Data were collected on a pre- and post-instructional basis with an experimental and a control group with 11 participants in each group. Learners' oral performance was assessed in terms of fluency, complexity, accuracy and weighted lexical density through a video-based narrative task. Reported strategy use was determined through questionnaires applied immediately after the narrative task. In the instructional phase of the study, the experimental group was taught the benefits of using the metacognitive learning strategies of planning, monitoring and evaluation in order to improve L2 oral performance. The control group, in turn, received no strategy instruction. Statistical analysis revealed that explicit strategy instruction had an impact on L2 learners' oral performance in terms of complexity, accuracy and weighted lexical density, but not in fluency as measured by speech rate pruned and unpruned. These results were explained in terms of trade-off effects among complexity, accuracy, weighted lexical density and fluency. Statistical analysis also showed that there was a relationship between increased reported strategy use and improved L2 speaking performance. Results further suggested that strategy instruction should be conducted in L2 classroom settings not only as a way to facilitate learners' endeavors to become successful L2 speakers but also to encourage the development of more positive attitudes towards L2 learning
The Effects of age and proficiency on verbal morphological processing in english as L1 and L2
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura CorrespondenteThe linguistic focus of the present study is English verbal morphology. More specifically, regular and irregular verbs in English are the items under investigation. For the last 25 years, in the context of the past tense debate, dual-mechanism models and single-mechanism models of verbal morphological processing have presented evidence for the storage vs. composition theory and connectionist theory, respectively (Marslen-Wilson & Tyler, 1998). On the one hand, dual-mechanism models, such as the Declarative/Procedural Model, suggest that in English as L1, regular verbs are processed in procedural memory with the application of a rule, the addition of the -ed suffix, while irregular verbs are stored in declarative memory (Ullman, 2001, 2004, 2005). In English as L2, the D/P Model suggests that, at high proficiency levels, regular verbs are also processed in procedural memory whereas irregular verbs are stored in declarative memory (Ullman, 2001, 2004, 2005). In contrast, at beginning stages of L2 learning, regular and irregular verbs are stored in declarative memory (Ullman, 2001, 2004, 2005). Single-mechanism models, on the other hand, have presented evidence in favor of a connectionist theory of verbal morphological processing, in which regular and irregular verbs in English as L1are stored in associative memory, based on phonological and semantic connections (Joanisse & Seidenberg, 2005). In this context, the present study has 2 objectives: (1) to investigate the effects of age and proficiency on the processing of regular and irregular verbs in English as L1 and L2 in healthy adults; (2) to investigate the effect of individual differences on the processing of regular and irregular verbs in English. Thirty one participants, 11 Brazilian advanced late bilinguals (Portuguese-English), 11 Brazilian beginner late bilinguals (Portuguese-English) and 9 native speakers of American English, were required to perform a battery of tasks. The following materials were employed in this study: (a) a background questionnaire; (b) two proficiency tests (KET / PET); (c) a frequency effects task of regular and irregular English verbal morphology (Pinker & Ullman, 2002; Prado & Ullman, 2009, VanderLely & Ullman 2001; Walenski, Mostofsky & Ullman, 2007); (d) a non-linguistic working memory task called "the letter-number ordering task" (Maurits, Bosch & Hugdahl, 2006; Tagarelli, Borges-Mota & Rebuschat, 2011; Wechsler, 1997); and (e) a non-linguistic inhibitory control task called "the Simon arrows task" (Bialystok, 2006; Bialystok, Craik & Luk, 2008). The frequency effects task was included with the objective of investigating if dissociations exist between the processing of regular and irregular English verb forms. The inhibitory control and working memory tasks were included with the objective of investigating whether individual differences, measured through these executive functions, have an effect on English verbal morphological processing. Results show that native speakers and late beginner bilinguals store regular and irregular verbs. Late advanced bilinguals store regular verbs and compute irregular verbs. These results are explained in terms of associative memory overload and the application of subregularities (Stockall & Marantz, 2006). The results obtained through the frequency effects task support single-mechanism theories of verbal morphological processing. Finally, the results of the present study show that individual differences did not influence participants´ performance on the frequency effects task of regular and irregular morphological processingO foco linguístico do presente estudo é a morfologia verbal do inglês. Mais especificamente, os verbos regulares e irregulares são os itens investigados. Nos últimos 25 anos, no contexto do debate do tempo passado, os modelos de via dual e os modelos de via simples de processamento morfológico verbal têm apresentado evidência para a teoria de armazenamento vs. composição e a teoria conexionista, respectivamente (Marslen-Wilson & Tyler, 1998). Por sua vez, os modelos de via dual, como o Modelo Declarativo/Procedural, sugerem que no inglês como L1, os verbos regulares são processados na memória procedural com a aplicação de uma regra, a adição do sufixo -ed, enquanto os verbos irregulares são armazenados na memória declarativa (Ullman, 2001, 2004, 2005). Para o inglês como L2, o Modelo D/P sugere que no caso de aprendizes com alta proficiência, os verbos regulares também são processados na memória procedural enquanto os verbos irregulares são armazenados na memória declarativa (Ullman, 2001, 2004, 2005). Porém, no caso de aprendizes com baixa proficiência os verbos regulares e irregulares são armazenados na memória declarativa (Ullman, 2001, 2004, 2005). Em oposição aos modelos de mecanismos por via dual, os modelos de via simples têm apresentado evidencia a favor de uma teoria conexionista de processamento verbal morfológico, no qual os verbos regulares e irregulares no inglês como L1 são armazenados na memória associativa, baseada em conexões fonológicas e semânticas (Joanisse & Seidenberg, 2005). Neste contexto, o presente estudo tem 2 objetivos: (1) investigar os efeitos da idade e da proficiência no processamento dos verbos regulares e irregulares no inglês como L1 e L2 em adultos saudáveis; (2) investigar o efeito das diferenças individuais no processamento dos verbos regulares e irregulares no inglês. Trinta e um participantes, 11 brasileiros bilíngües tardios avançados (português-inglês), 11 brasileiros bilíngües tardios iniciantes (português-inglês) e 9 falantes nativos de inglês americano foram reunidos para realizar uma bateria de testes. Os seguintes materiais foram utilizados no presente estudo: (a) um questionário geral; (b) 2 testes de proficiência em inglês (KET/PET); (c) uma tarefa de efeitos de frequência baseada na morfologia verbal do inglês (Pinker & Ullman, 2002; Prado & Ullman, 2009, VanderLely & Ullman 2001; Walenski, Mostofsky & Ullman, 2007); (d) uma tarefa não linguística de memória de trabalho, a tarefa de ordenação de letras e números (Maurits, Bosch & Hugdahl, 2006; Tagarelli, Borges-Mota & Rebuschat, 2011; Wechsler, 1997); (e) uma tarefa não linguística de controle inibitório, a tarefa Simon flechas (Bialystok, 2006; Bialystok, Craik & Luk, 2008). A tarefa de efeitos de freqüência foi incluída com o objetivo de investigar se existem dissociações entre o processamento das formas verbais regulares e irregulares em inglês. As tarefas de controle inibitório e memória de trabalho foram incluídas com o objetivo de investigar se as diferenças individuais têm algum efeito no processamento morfológico verbal. Os resultados mostram que os falantes nativos de inglês e os bilíngues tardios iniciantes armazenam os verbos regulares e irregulares na memória associativa. Os bilíngues tardios avançados, por sua vez, armazenam os verbos regulares e computam os verbos irregulares. Estes resultados são explicados em termos de um sobre carregamento da memória associativa e a aplicação de subregularidades (Stockall & Marantz, 2006). Os resultados obtidos por meio da tarefa de efeitos de frequência fornecem suporte aos modelos de via simples de processamento morfológico verbal. Finalmente, os resultados do presente estudo mostram que as diferenças individuais não afetaram os resultados da tarefa de efeitos de frequênci
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