295 research outputs found
Формування ціннісних орієнтацій молодших школярів в умовах сьогодення: теорія і практика
No full textУ статті окреслено низку підходів до формування ціннісних орієнтацій молодших школярів на сучасному етапі. Одним із найважливіших завдань школи в умовах національного відродження України постає виховання гармонійної, духовно багатої та національно свідомої особистості. Виховання сучасного покоління потребує серйозного оновлення змісту освіти, розробки широкого спектра проблем, пов’язаних з формуванням світоглядних орієнтацій особистості, розвитком й активності, самостійності, свідомості, самосвідомості. Розв’язання означеної проблеми можливо за умови оптимізації управління процесом виховання за допомогою гуманізації освіти, що має забезпечити утвердження пріоритету загальнолюдських цінностей у суспільстві</jats:p
Психолого-педагогічні передумови підготовки майбутніх педагогів до правового виховання молодших школярів
No full textУ статті окреслено психолого-педагогічні передумови підготовки майбутніх педагогів до правового виховання молодших школярів. Зокрема підгрунтям для дослідження порушеної проблеми розглядаємо сформульовані вченими завдання перед сучасною вищою педагогічною школою України – виховувати нове покоління молодих педагогів, здатних правильно сприймати й адекватно діяти. Узагальнення результатів досліджень різних аспектів професійної підготовки майбутнього педагога дає підстави стверджувати, що їх консолідуючим стрижнем була і є особистість такого педагога, який би на підставі вищих цінностей добра, істини, краси тощо регулював життєдіяльність своїх вихованців.</jats:p
Використання інформаційно-комунікаційних технологій в забезпеченні якості професійної підготовки майбутніх учителів-логопедів
No full textThe importance of informational and communicational technologies in ensuring the quality of professional training of future teachers-speech therapists is discussed in the article. Considering ICT as an important factor in optimizing the professional training of future speech therapists in modern higher educational institutions, it is emphasized that their application in the educational process of higher educational institutions has a polyfunctional purpose and is used as a means of training and modeling of various phenomena, processes, studying their characteristics; the tool of knowledge of the surrounding reality and self-knowledge; informational and methodological support and management of educational process and educational institutions; automation of control processes, correction of results of educational activity, computer pedagogical testing and psychodiagnostics.The author argues that professional activity in the field of education requires from teachers-speech therapists to think actively, to model the educational process, to produce and implement new ideas and educational technologies, creatively to develop continuously using informational and communicational technologies, to form theoretical and methodological foundations of qualitative training of future specialists, able to work on the basis of competent and innovative approaches using informational and communicational technologies, and thus become a competitive in the modern educational services market is one of the key areas of state policy.It is emphasized that during the professional training of future teachers-speech therapists through ICT it is important to form the readiness of future specialists for the usage at various stages of correctional and educational work of special computer programs. Also, an important direction of professional training is to familiarize students with the rules of using the computer during correctional exercises, as well as the need for their application in a harmonious combination with the traditional technologies of speech therapy for children who are experiencing difficulties in mastering oral speech.An important task of using ICT in the educational activities of students-future speech therapists is the need to understand the benefits of their usage in their future vocational and pedagogical activities, as the significant benefits of using ICT in work with preschoolers with general underdevelopment of speech is the informational capacity, compactness, accessibility, visibility, emotional attractiveness, mobility.У статті обґрунтовано значення інформаційно-комунікаційних технологій в забез-печенні якості професійної підготовки майбутніх учителів-логопедів. Розглядаючи ІКТ в якості важливого чинника оптимізації професійної підготовки майбутніх логопедів у сучасних закладах вищої освіти, акцентується, що їх застосування в освітньому процесі закладів вищої освіти мають поліфунціональне призначення й використовуються як засіб навчання і моделювання різних явищ, процесів, дослідження їхніх характеристик; інстру-мент пізнання навколишньої дійсності та самопізнання; інформаційно-методичного забезпечення й управління навчально-виховним процесом і навчальними закладами; автоматизації процесів контролю, корекції результатів навчальної діяльності, комп’ютерного педагогічного тестування і психодіагностики.Автором аргументовано, що професійна діяльність у галузі освіти вимагає від учителів-логопедів здатності активно мислити, моделювати освітній процес, продукувати і втілювати нові ідеї та освітні технології, творчо безперервно розвиватися з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, формування теоретико-методичних основ якісної підготовки майбутніх фахівців, здатних працювати на засадах компетентнісного та інноваційного підходів з використанням інформаційно-комуніка¬ційних технологій, а таким чином стати конкуренто спроможними на сучасному ринку освітніх послуг є одним із ключових напрямів державної політики.Акцентується, що під час професійної підготовки майбутніх учителів-логопедів засобами ІКТ важливо формувати готовність майбутніх фахівців до використання на різних етапах корекційно-освітньої роботи спеціальних комп’ютерних програм. Також важливими напрямком фахової підготовки є ознайомлення студентів із правилами використання комп’ютера під час корекційних занять, а також необхідності їх застосування в гармонійному поєднанні з традиційними технологіями логопедичної допомоги дітям, які зазнають труднощі в оволодінні усним мовленням. Важливим завданням використання ІКТ у навчальній діяльності студентів-майбут-ніх логопедів розглядається необхідність усвідомлення переваг їх застосування в своїй майбутній професійно-педагогічній діяльності, оскільки вагомими перевагами застосу¬вання ІКТ у роботі з дошкільниками із загальним недорозвиненням мовлення є інформаційна ємкість, компактність, доступність, наочність, емоційна привабливість, мобільність
Kyiv Theological Academy Professors at the Beginning of the 20th Century: At the Intersection of Cultures
No full textThis article attempts to reveal intercultural connections at the Kyiv Theological
Academy at the beginning of the 20th century by reconstructing the spiritual biographies of two theological academy professors: Archimandrite (later, Archbishop
of Berlin and Germany) Tykhon (Tymofii Liashchenko) and Petro Kudriavtsev. The article demonstrates how different cultural traditions intersected and combined in
the spiritual experience of these figures. The author of the article argues that, as a result of revolutionary events in 1917–1919, both Kyiv Theological Academy professors experienced transformations in personal cultural identity, and their spiritual biographies reveal a transition from Russian to Western European and a combination of both (Tykhon (Liashchenko) identities), and from Russian to Ukrainian ideological cultural orientation (Petro Kudriavtsev). PASTUSHENKO, Liudmyla. Kyiv Theological Academy Professors at the Beginning of the 20th Century: At the Intersection of Cultures. Kyiv-Mohyla Humanities Journal, n. 5, p. 97-116, 2018. ISSN 2313-4895. Available at:
ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У КОНТЕКСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ СУЧАСНИХ КОНЦЕПЦІЙ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
No full textThe article analyses problems of employment of innovative technologies in the context of implementation of modern concepts of pedagogical education development in Ukraine. It mentions the urgent need to mainstream qualitative preparation of pedagogical staff capable of employing innovative pedagogical technologies for providing high level of quality of educational and bringing-up process primarily by integrating national system of higher education into Bologna process and reforming all the branches of Ukrainian educational system.An important dimension of modern higher education is defined in the article as formation and personal development of students, their professional becoming aiming at gaining professional knowledge and readiness to practical realization. Priority importance is given to formation and development of evaluative and analytical skills of future professionals, their enrichment of pedagogical experience, acquaintance with innovative pedagogical technologies, ability to work with different information resources etc.The article stresses that innovative processes in educational system of modern Ukraine activated owing to establishment of innovative type experimental schools by M. Huzyka, O. Zakharenko, A. Solohub, M. Chumarna etc. the activity of which is directed into formation of qualitatively new, alternative concepts and pedagogical systems. The innovations in higher education are primarily focused on: creation of electronic database of innovative pedagogical technologies, provision of research-and-development (fundamental and applied) and methodological scientific researches in the sphere of vocational education; study, generalization and spread of the best achievement of native, European and world educational experience; organization and facilitation of research to practice conferences, seminars and trainings in innovative methods of teaching the Humanities, science and mathematical subjects.Estimating processes of modernization of the system of higher education in Ukraine, we draw attention to the fact that educational process of modern higher educational establishments is characterized by combination of native didactical traditions and educational innovations connected with the entrance of Ukraine into European and world educational space. Organizational and pedagogical support of educational process in the higher educational establishments is directed to mastering modern innovative pedagogical technologies taking place owing to orientation to European and world educational standards, development of multi-level educational system, functioning of modern information technologies in higher educational establishments, wide incorporation into the Internet system, development of teaching innovative technologies, creation of university complexes, spreading of research and experimental work in approbation of new curriculum, creation of authorial textbooks, manuals, teach ware, working out of educational standards, new structures of management etc. Employment of innovative pedagogical technologies of professional and pedagogical preparation provide formation of important competences by means of organization research-and-development and methodological projects; introduction and implementation of the best native and European experience in the educational branch; organization and facilitation of conferences, seminars, round-tables, trainings in innovative methods of teaching.У статті проаналізовано проблеми використання інноваційних технологій в контексті впровадження сучасних концепцій розвитку педагогічної освіти в Україні. Зауважується, що на сучасному етапі актуалізується необхідність забезпечення якісної професійної підготовки педагогічних працівників, здатних використовувати інноваційні педагогічні технології для забезпечення високого рівня якості навчально-виховного процесу, передусім, приєднанням національної системи вищої освіти до Болонського процесу та реформування всіх ланок української освітньої системи.Важливим напрямком сучасної вищої освіти у статті визначається формування та особистісний розвиток студентів, їх становлення як фахівців, які осягнули професійні знання і є готовими до реалізації на практиці. Пріоритетне значення надається формуванню і розвитку в майбутніх фахівців оцінювально-аналітичних навичок, збагаченню їх педагогічного досвіду, знайомству з інноваційними педагогічними технологіями, вмінню працювати з різними інформаційними джерелами тощо.Акцентується, що інноваційні процеси в освітній системі сучасної України активізувалися завдяки становленню авторських шкіл інноваційного типу М. Гузика, О. Захаренка, А. Сологуба, М. Чумарної та ін., діяльність яких спрямована на формування якісно нових, альтернативних концепцій і педагогічних систем. Інновації у вищій школі, передусім, спрямовані на: створення електронної бази інноваційних педагогічних технологій, забезпечення науково-дослідницьких (фундаментальних і прикладних) та навчально-методичних наукових досліджень з проблем професійної освіти; вивчення, узагальнення та поширення кращих досягнень вітчизняного, європейського та світового інноваційного освітнього досвіду; організацію і проведення науково-практичних конференцій, семінарів і тренінгів з інноваційних методик викладання гуманітарних та природничо-математичних дисциплін.Оцінюючи процеси модернізації системи вищої освіти в Україні, зазначаємо той факт, що освітній процес сучасних ЗВО характеризується поєднанням дидактичних вітчизняних традицій та освітніх інновацій, які пов’язані із входженням України в європейський та світовий освітній простір. Організаційно-педагогічне забезпечення освітнього процесу в закладах вищої освіти спрямоване на опанування сучасними інноваційними педагогічними технологіями, що відбувається завдяки орієнтації на європейські та світові освітні стандарти, розвиток багаторівневої освітньої системи, функціонування в ЗВО сучасних інформаційних технологіях, широке включення в систему Internet, розвиток інноваційних технологій навчання, створення університетських комплексів, поширення дослідницько-експериментальної роботи з апробації нових навчальних планів, створення авторських підручників, посібників, навчального забезпечення, розробка освітніх стандартів, нових структур управління тощо.Використання інноваційних педагогічних технологій професійно-педагогічної підготовки забезпечують формування важливими компетенціями особистості, шляхом організації науково-дослідницьких та навчально-методичних проектів; ознайомлення та впровадження кращого вітчизняного та європейського досвіду в галузі освіти; організації та проведенні конференцій, семінарів, круглих столів, тренінгів з інноваційних методик викладання
Correction to: Chronic obstructive pulmonary disease, bronchial asthma and allergic rhinitis in the adult population within the commonwealth of independent states: rationale and design of the CORE study
No full textAbstract After publication of this work [1] it was noticed three author names were spelt incorrectly. Liudmila Iashyna should be Liudmyla Iashyna, Marina Polyanskaya should be Maryna Polianska and Elcan Mamamdbayov should be Eljan Mammadbayov
Професіограма сучасного вчителя початкових класів у руслі впровадження концепції Нової української школи
No full textThe article reveals the processes of transformation of the primary school teacher’s professiogram, which are due to the introduction of the concept of the New Ukrainian School – an absolutely new approach to the organization of educational activities of pupils, aimed at ensuring the effective functioning of educational institutions, which should ensure the preparation of future Ukrainian citizens to life in the XXI century, able to withstand diverse challenges of personal and global character.It is emphasized that an important condition for updating the educational process of the elementary school is the introduction of changes to the professiogram of teachers, from their professional activity depends, first of all, the positive outcome of the implementation of the reform.In professiogram of primary school teacher it is determined the requirements for his professional activities through educational functions and specification list of professionally important personal qualities required for solving educational problems of elementary level of modern education. The Concept of realization of the state policy of reforming secondary education "New Ukrainian School" declared changes that cause an adjustment to professiogram of modern teacher since elementary school reform involves updating its functional duties. Accordingly, the teacher is not only a mentor and the only source of knowledge and combins in his professional activity the functions of coach, facilitator, tutor, moderator in the individual educational trajectories of a child.In the article, attention is drawn to the fact that the modernization of the elementary school teacher’s professiogram is in direct connection with the introduction into the educational system the Concept of the new Ukrainian school. The newest functional duties of a teacher predetermine the urgency of the formation of individual-personality and professional-activity qualities of the person necessary for the solution of professional tasks in the new Ukrainian school (NUS), the key components of which are the competence approach to the definition of new content, as well as the motivation of the teacher and the conditions for his professional growth. The practical implementation of radical changes in the initial stage of education is determined by the need to introduce the innovative changes in the training of pedagogical workers. However, it has to be noted that the system of professional and pedagogical training remains largely based on traditional principles. This in turn leads to the professional orientation of students to the school of the last century, the leveling of modern innovations in professional activities. Modern standards in the formation of teachers’ professiogram should determine the trajectory of organizing the process of professional training of the future elementary school teacher in accordance with the actual requirements of the practice of a modern elementary school.У статті розкриваються процеси трансформації професіограми вчителя початкової школи, зумовлені впровадженням концепції Нової української школи – абсолютно новітнього підходу до організації навчальної діяльності учнів, спрямованого на забезпечення ефективного функціонування освітніх інституцій, котрий має забезпечити підготовку майбутніх громадян України до життя в XXI столітті, здатних протистояти різноманітним викликам особистісного та глобального характеру. Акцентується на тому, що важливою умовою оновлення освітнього процесу початкової школи є внесення змін до професіограми вчителів, від фахової діяльності яких, передусім, залежить позитивний результат впровадження згаданої реформи.У професіограмівчителя початкових класів визначаються вимоги до до його фахової діяльності через конкретизацію педагогічних функцій і перелік професійно важливих особистісних якостей, необхідних для розв’язання освітніх завдань початкової ланки сучасної освіти.У Концепції реалізації державної політики в сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” задекларовано зміни, що зумовлюють внесення коректив до професіограми сучасного педагога, оскільки реформування початкової школи передбачає оновлення його функціональних обов’язків. Відповідно, вчитель стає не тільки наставником та єдиним джерелом знань, а поєднує в своїй професійній діяльності функціїкоуча, фасилітатора, тьютора, модератора в індивідуальній освітній траєкторії дитини.У статі звертається увага на те, що модернізація професіограми вчителя початкової школи перебуває у безпосередньому взаємозв’язку з впровадженням у освітню систему Концепції нової української школи. Новітні функціональні обов’яки педагога зумовлюють актуальність формування індивідуально-особистісних та професійно-діяльнісних якостей особистості, необхідних для розв’язання професійних завдань в НУШ, ключовими компонентами якої визнано компетентнісний підхід до визначення нового змісту, а також умотивованість учителя й умовами для його професійного зростання. Практичне впровадження докорінних змін у початкову ланку освітивизначається необхідність запровадження інноваційних змін у підготовку педагогічних працівників. Проте, доводиться констатувати, що система професійно-педагогічної підготовки залишається в основному на традиційних засадах. Це в свою чергу призводить до професійної орієнтації студентів на школу минулого століття, нівелювання сучасних інновацій у професійній діяльності. Сучасні стандарти у формуванні професіограми вчителя мають визначити траєкторію організації процесу професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів відповідно до актуальних вимог практики сучасної початкової школи
Marriage Announcements in Lviv during the Interwar Period: Ethnic and Gender Aspects
No full textThe article dwells upon the marriage announcements in the Lviv
periodicals during the interwar period. The author has analyzed men’s and women’s ads and has
described the peculiarities of them. The author has defined the main character traits which the
future wife or husband should have.W artykule przedstawiono anonse matrymonialne obecne w czasopismach lwowskich
w okresie międzywojennym. Autorka przeanalizowała męskie i damskie ogłoszenia, a także
opisała ich specyfikę. Ponadto, na ich podstawie zidentyfikowała pożądane cechy, jakimi
mieli charakteryzować się przyszła żona bądź
też przyszły mąż
Evaluation of the professional teaching competence: chinese experience
No full textZhernovnykova Oksana, Kovalenko Oksana, Mkrtichian Oksana, Zelenska Liudmyla. Evaluation of the professional teaching competence: chinese experience. Journal of Education, Health and Sport. 2020;10(3):199-207. eISSN 2391-8306. DOI http://dx.doi.org/10.12775/JEHS.2020.10.03.022
https://apcz.umk.pl/czasopisma/index.php/JEHS/article/view/JEHS.2020.10.03.022
https://zenodo.org/record/3757294
The journal has had 5 points in Ministry of Science and Higher Education parametric evaluation. § 8. 2) and § 12. 1. 2) 22.02.2019.
© The Authors 2020;
This article is published with open access at Licensee Open Journal Systems of Nicolaus Copernicus University in Torun, Poland
Open Access. This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Noncommercial License which permits any noncommercial use, distribution, and reproduction in any medium,
provided the original author (s) and source are credited. This is an open access article licensed under the terms of the Creative Commons Attribution Non commercial license Share alike.
(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) which permits unrestricted, non commercial use, distribution and reproduction in any medium, provided the work is properly cited.
The authors declare that there is no conflict of interests regarding the publication of this paper.
Received: 09.03.2020. Revised: 18.03.2020. Accepted: 31.03.2020.
UDC 378.147:372
EVALUATION OF THE PROFESSIONAL TEACHING COMPETENCE: CHINESE EXPERIENCE
Oksana Zhernovnykova
[email protected]
Oksana Kovalenko
[email protected]
Oksana Mkrtichian
[email protected]
Liudmyla Zelenska
[email protected]
H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Ukraine
Abstract
The article describes the rules and procedures for hiring and evaluating the professional competence of teachers on the example of China, where there is a system for evaluating the professional competence of teachers.
Keywords: teachers’ professional competence; Chinese evaluation experience; quality of general education; tests on pedagogy and teaching methods
Use of Arttherapy Techniques in Pedagogical Accompaniment of Children with Special Educational Needs
No full textThe article emphasizes the fact that the problem of providing effective pedagogical support for personal development of children with mental and physical disabilities occupies an important place in the educationa theory and practice of modern Ukraine. Among scientists there are different approaches to determining its content, purpose and objectives. Most researchers consider pedagogical support of children with special educational needs (SEN) assystematic actions and measuresaime datensuring positive results in the educational process. The main tasks of pedagogical support of children with psychophysical developmental disorders are to ensure their social adaptation and over come difficulties in communicating with peers; prevention of problems of personal development and upbringing of the child; providing assistance in solving current educational problems and socialization; implementation of psychological and pedagogical counseling for parents. The authorsempha size that art therapy is rightly considered to be an effective means of pedagogical influenceon children with SEN in an inclusive educational space. Art therapy as a method of diagnosis, change and resource development of an individual, group or team through the use of different art sand their own creative activities has a wide field of application in various areas of teaching. To achieve a positive result in the pedagogical support of children with SEN the following arttherapy means are used: drawing therapy, fairy-tale therapy, sand therapy, music therapy, photo therapy, color therapy, which can be integrated, completing each other. It is scientifically proven that theuse of different types of arts contributes to the development of a child’s emotional and communicative sphere, the establishment of interpersonal communication, taking into account emotional state of peers. During art therapy classes peculiarities of interpersonal communication are revealed, obstacles in its establishment are found and over come, and as a result the development of social-communicatives kills of children with SEN
- …
