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Educare alla cittadinanza attiva nei servizi per l’infanzia: insegnanti e ricercatori insieme per co-costruire il cambiamento
No full textIl contributo in oggetto ha come focus il tema delle buone pratiche nell'educazione alla cittadinanza attiva. Un tema che necessita di essere costantemente e ricorsivamente interrogato e indagato a tutti i livelli e gradi di scolarizzazione e
da una molteplicità di prospettive differenti ma che, oggi piu che mai, soffre di scarso interesse se non addirittura di una preoccupante non curanza. A partire da queste premesse, è stato costruito e condiviso con quattro Paesi europei ed extra europei un progetto Erasmus + intitolato “Pedagogia della cittadinanza e formazione degli insegnanti: un’alleanza tra scuola
e territorio”, il cui acronimo e STEP (School Territory Environment and Pedagogy). Un progetto, crediamo, particolarmente interessante non solo dal punto di vista scientifico perchè affronta la macro tematica dell’educazione alla cittadinanza attiva, richiamando l’attenzione su tre specifiche dimensioni – l’ambiente, il patrimonio e il vivere insieme.
In questo contributo viene presentata una riflessione basata su dati di ricerca raccolti all'interno di una scuola dell’infanzia bolognese coinvolta nel progetto europeo; riflessione che è stata organizzata nelle pagine del saggio sulla base degli elementi di qualita che crediamo abbiano connotato e sostenuto il processo di Ricerca-Formazione
Educazione all’aperto e Progettazione Pedagogica : 10 passi intenzionali per rendere la connessione possibile
No full textLe ricerche scientifiche, le numerose pubblicazioni nazionali e internazionali, i recenti documenti ministeriali e le pratiche educative all’aperto che assumono sempre più forza e vigore suggeriscono di sostenere con più convinzione una riorganizzazione dei servizi educativi che sappia tenere in maggiore considerazione il fuori. Dagli spazi più vicini e accessibili, come i giardini educativi, fino agli spazi di prossimità, urbani ed extraurbani, più disparati. Promuovere pratiche di educazione all’aperto Ha a che vedere con una visione di sviluppo sostenibile e, nello stesso tempo, stimola a un costante ripensamento della inscindibile relazione tra benessere e apprendimento. E proprio per queste ragioni, educare all’aperto oggi si rileva essenziale e necessario.
La proposta è di partire da dieci elementi chiave da considerare come indirizzi progettuali in grado di sostenere una innovativa progettazione educativa. Dieci azioni processuali in grado di accompagnare nidi, poli zerosei e scuole dell’infanzia a muovere i primi passi o a consolidare quelli già percorsi in direzione di una vera e propria azione didattica, in grado, come tale, di cogliere le opportunità educative offerte dai diversi contesti, interni come esterni, e promuovere così pratiche solide ma flessibili, rigorose ma contestualizzate, eque e inclusive
Riflessioni metodologiche sull’educare in natura
No full textIl capitolo approfondisce alcune dimensioni specifiche in ambito metodologico-didattico nell'educazione all'aperto, tra le quali gli ostacoli alla promozione di esperienze in natura e alcune traiettorie di sviluppo
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
La dimensione storica delle scuole all’aperto, tra classici e nuove pratiche didattiche
No full textIl saggio ripercorre il tema del rapporto tra educazione e natura nella storia dell'educazione e focalizza l'attenzione sulle esperienze di scuola all'aperto ai primi del Novecento quale luogo di sperimentazione di pratiche innovative outdoor, di una nuova relazione educando/educatore e di professionalità docente
Educare, rischiare, disobbedire forse
No full textSi potrebbero fare molti esempi di divieti imposti su attività importanti per i bambini nelle istituzioni educative (la cucina, la presenza di piccoli animali, l’uso di determinate attrezzature all’esterno ecc.). Si può responsabilmente disobbedire a questi divieti? Io credo di sì, ovviamente laddove troviamo insegnanti che non abbiano paura. È molto facile vietare, togliere, negare; più impegnativo è trovare il modo di poter fare le esperienze che si ritengono importanti per i bambini secondo modalità che garantiscano igiene e sicurezza adeguate. Ciò che avviene in altri Paesi, in Europa, dove esistono normative comuni in materia di sicurezza, ma diversamente interpretate. Fare il mestiere di insegnante o di educatore significa in prima istanza difendere i diritti dell'infanzia tra i quali c'è il diritto a fare esperienze necessarie allo sviluppo di conoscenze e competenze, sulla base di quanto le scienze dell'educazione affermano da almeno un secolo
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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