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Avaliação na educação superior em enfermagem sob a ótica dialógica de Freire
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2011O presente trabalho teve como objetivos: compreender qual o significado da avaliação do processo ensino e aprendizagem para discentes e docentes de um curso de graduação em enfermagem, na perspectiva pedagógica dialógica, crítica-reflexiva, a partir do referencial teórico-metodológico de Paulo Freire; refletir junto a discentes e docentes de um curso de graduação em enfermagem sobre como a avaliação do processo ensino e aprendizagem vem sendo processada; e estabelecer diretrizes para a construção e aplicação de um processo avaliativo do ensino e aprendizagem apoiado nos temas geradores que surgiram nas rodas de cultura. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo pesquisa participante, orientado pelo referencial teórico-metodológico de Paulo Freire, realizado através de #Rodas de Cultura#, que ocorreram de forma articulada durante o trabalho de campo e foram estruturadas em quatro etapas do método: 1) Levantamento dos temas geradores; 2) Codificação; 3) Decodificação; 4) Desvelamento crítico da realidade. A investigação temática foi constituída em 11 Rodas de Cultura, sendo seis rodas com os discentes e cinco com os docentes. Os sujeitos do estudo foram oito discentes e oito docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, situada na região Sul do Brasil. A investigação teve a duração de 24 meses, e a coleta de dados iniciou-se em setembro de 2009, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEPSH) da Pró-Reitoria de Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de Santa Catarina, sob o nº do processo 274/09 (FR-284026) e Certificado nº 259 e anuência dos participantes. Os dados foram sistematizados em diários e notas de campo, por meio de registros audiovisuais e fotográficos. Para sensibilizar e explorar os conhecimentos prévios dos grupos, realizaram-se algumas dinâmicas de descontração e algumas técnicas (diálogo individual e coletivo, observação participante; leituras de textos individuais e em grupo) para problematizar e subsidiar as discussões reflexivas. A análise qualitativa dos dados ocorreu concomitante à investigação dos temas que emergiram nas Rodas de Cultura, as quais nas etapas de codificação e decodificação foram compiladas, agrupadas e desveladas compondo as macrotemáticas e subtemáticas construídas junto aos participantes para validação no final do processo. Ao desvelar as temáticas e subtemáticas no processo dialógico, constatou-se que os resultados do processo vivenciado com os discentes e com os docentes refletiam a contemporaneidade do pensamento e da concepção dialógica de Freire. Nesse sentido, considerando-se as falas expressas pelos sujeitos nas Rodas de Cultura, pode-se afirmar que o problema hoje não reside apenas no entendimento que se tem sobre as situações-limite vividas pelos participantes dos grupos no cotidiano, mas, sobretudo, sobre nas dificuldades de desvendá-las e colocá-las em prática, pois trabalhar com a avaliação numa perspectiva dialógica e libertadora constitui-se, também, num importante processo de vivenciar a prática da ação # reflexão # ação. Além do que, tanto os discentes quanto os docentes perceberam e têm consciência a respeito das dificuldades e dos progressos que existem no processo avaliativo, tornando possível o aprendizado significativo de ambos, de serem ativos nas discussões reflexivas sobre a avaliação do processo de ensino e aprendizagem, e, principalmente, sobre a possibilidade de transformar esse processo. Eles apreenderam que a consciência crítica não se constitui através de um trabalho intectualista, mas na práxis # ação e reflexão, para que possa produzir sentidos verdadeiramente significativos e socialmente relevantes. No entanto, para que discentes e docentes construam uma prática avaliativa, que defendemos e acreditamos, é essencial que haja comunicação mediada pelo processo dialógico, pois estes vão possibilitar uma via de expressão de suas necessidades, dado a subjetividade e subjetivação da avaliação. Logo, conclui-se que, apesar das limitações do estudo, a pesquisa de tese apresentada comporta significativa relevância social e acadêmica, precisamente, por extrair considerações e recomendações apresentadas em dois manuscritos relacionados ao processo vivido com os discentes e com os docentes nas Rodas de Cultura da Investigação Temática, presentes na tese.This study aims to: understand the meaning of the evaluation of teaching and learning for students and teachers in a graduate course in nursing, the dialogic pedagogical perspective, critical and reflective, from the theoretical and methodological framework of Paulo Freire; to reflect together with students and teachers in a graduate course in nursing about the evaluation of the teaching and learning has been processed, and to establish guidelines for building and implementing an evaluation process of teaching and learning supported by the generative themes that emerged in the wheels of culture. It is a qualitative study of the participant type, guided by theoretical and methodological framework of Paulo Freire realized through the "Wheel of Culture", which occurred in a coordinated way during the fieldwork and were structured in four steps of the method: 1) Survey of generating themes, 2) Coding and 3) decoding, 4) Critical Unveiling of reality. Thematic Research was established in eleven Culture wheels, six wheels with the students and five with the teachers. The study subjects were eight students and eight teachers from an undergraduate course in Nursing in a Public University, located in southern part of Brazil. The investigation lasted four months and began in September 2009 after approval by the Ethics in Human Research (CEPSH) the Dean of Research and Extension Federal University of Santa Catarina, in the number of the Case 274/09 (FR-284026) and Certificate No. 259, and consent from participants. The data were summarized in field notes and diaries, through records audio-visual and photographic. To raise awareness and exploring the prior knowledge of the groups held some dynamics and some relaxation techniques (individual and collective dialogue, participant observation, readings of individual texts and groups) to subsidize the problems and reflective discussions. The investigation of the themes that emerges in the wheel of culture, in which the codification and de-codification stage where compiled, grouped and unveiled composing the macro-theme and sub-themes constructed together with participants to validate at the final process. By unveiling the themes and subthemes qualitative data analysis occurred concurrently with data process it was found that the results of the process with students and experienced teachers to reflect the contemporary thinking and dialogic conception of Freire. In this sense, considering the lines expressed by the subjects in the Wheels of Culture, it can be said that the problem today lies not only in understanding that exists about the extreme situations experienced by group participants in everyday life, but especially about the difficulties of debunking them and put them into practice, because working with the evaluation and dialogic perspective is liberating, too, an important process to experience the practice of action - reflection - action. Besides, both students and teachers have noticed and consciousness about the difficulties that exist and progress in the evaluation process, making possible the meaningful learning of both to be active in discussions on the evaluation of reflective teaching and learning, and especially about the possibility of transforming this process. They learn that, conscience critic is not construct through an intellectual work, but in practical # action and reflection, so that they can produce significant real directions and socially relevant. However, for students and teachers to build an evaluation practice, we stand for and believe it is essential that there is communication mediated dialogue process, as these will enable a way of expressing their needs, given the subjectivity and subjectivity of the evaluation. Thus, we conclude that despite the limitations of the study, the research thesis presented involves significant social and academic relevance, precisely, by extracting considerations and recommendations that would form two manuscripts related to the process experienced with the students and with teachers on the Wheels of Culture Research Thematic present in the thesis
Influência de Paulo Freire na formação do licenciado em pedagogia na uft: mito ou realidade?
No full textThe present article was developed through researches where bibliographical
references were consulted, starting from the qualitative bias, in the area of Education,
with emphasis on the contribution of Paulo Freire to Pedagogy, using the reference of
Methodology of Scientific Work, author Gilberto de Andrade Martins. It was sought to
make clear, a more in-depth and more critical knowledge of Freire's works, essential
knowledge to which all Brazilian students have the right to have access, and to
appropriate during their academic trajectory, seeking to dialogue with different contexts
experienced in the area of education and didactics. It is verified that the access to the
cultural assets on the works of Paulo Freire is a means of personal sensibilization that
enables the subject, to take advantage of multiple languages making the individual
more open to the other, as a means of communication and expression of feelings which
assists in the development of critical thinking skills and abilities. It is noted that the
author of Pedagogy of the oppressed and many other classics was a paradigmatic
example of 'Education as a practice of freedom'.O artigo discute a possível influência de Paulo Freire na formação do licenciado em
Pedagogia, UFT - Câmpus de Palmas. Trata-se e um trabalho de cunho biográfico e
documental. Paulo Freire foi reconhecido, mundialmente, pela invenção de um
método de alfabetização de Adultos que articulava o domínio da técnica de ler e
escrever com a leitura crítica da realidade sociocultural. Paulo Freire foi outorgado o
título de doutor Honoris Causa por vinte e sete universidades. Pedagogia do
Oprimido foi a sua principal obra escrita em 1968. Seu legado e contribuição vem
sendo atacado pelo Governo Bolsonaro que vê nele a causa da crise educacional e
de um suposto doutrinamento na formação moral da juventude. O resultado da análise
efetuada no PPC do Curso de Pedagogia, UFT– Campus de Palmas, evidenciou que
seu pensamento e influência é inexistente na formação do licenciado em Pedagogia
O conceito de práxis em Paulo Freire e suas implicações para o quefazer educativo de professores/professoras na escola pública
No full textThis article aims to elucidate the meaning of praxis in Paulo Freire”. The interest in
clarifying how Paulo Freire conceives praxis in education stems from the complaint that
teacher training courses have been too theoretical, far from the reality of educational
practice and that they do not teach teachers how to teach. In short, there would be a
lack of practice in teacher education. The solution, then, would be to encourage some
kind of articulation between theory and practice in teacher education and performance.
In this sense, the article seeks to answer the question: what is praxis in Paulo Freire?
Therefore, the objective is to apprehend the concept of praxis in Paulo Freire. This is a
theoretical-conceptual research based on the work Pedagogia da Autonomia and other
essays by the author. From the analysis of Freire's thought on the subject, we infer that
the concept of praxis in Freire is linked to the way in which Men produce their existence,
as self-production through the transforming action-reflection of the world.O presente artigo visa elucidar o sentido de práxis em Paulo Freire”. O interesse em
esclarecer como Paulo Freire concebe a práxis na educação, advém da queixa de que
os cursos de formação de professores têm sido muito teóricos, distantes da realidade
da prática educativa e de que esses não ensinam os professores a ensinar. Em suma
estaria faltando prática na formação dos professores. A solução então seria estimular
algum tipo de articulação entre teoria-prática na formação e atuação docente. Neste
sentido o artigo busca responder à pergunta: o que é práxis em Paulo Freire? Para
tanto define-se como objetivo apreender o conceito de práxis em Paulo Freire. Tratase de uma pesquisa teórico-conceitual baseada na obra Pedagogia da Autonomia e
noutros ensaios do autor. Da análise do pensamento freiriano sobre o tema inferimos
que o conceito de práxis em Freire vincula-se à maneira como os Homens produzem
sua existência, como autoprodução de si mesmos mediante a ação-reflexão
transformadora do mundo
Paulo Freire and Transformative Education
No full textThis collection of papers has been inspired by the work of Paulo Freire and his tireless drive for a transformative and humanising education. Freire believed in the possibility of change and rejected the neo liberal discourse that presents poverty as inevitable, therefore rendering ‘opportunities for change’ invisible. Freire believed that it is a prerogative of ‘being’ in the world to transform it, rather than adapt to an unethical order of things. Freire states that it is our responsibility (and privilege ) to intervene in reality, and as ‘progressive educators, we must be committed to those responsibilities.’
This proposed volume brings together broad themes addressing those responsibilities, exploring segregated communities, mobility, border crossing, and associated pedagogies, the emphasis being on impact and transformation. Moreover, in Freire’s words, the collection aims to create a small but significant context, where a group of educators have come together to ‘question the fatalistic perceptions of the circumstances in which they find themselves’ , and share their ideas for positive change.
The volume will address a range of global and local themes including, but not limited to research, case studies and education. It will include pedagogical approaches to globalisation, social mobility, empowerment and conscientization, ability/disability and valuing diversity within communities. It will also share the transformative power of ‘being’ through popular education and the solidarity economy. Relevance to pedagogical practice and its impact an underpinning theme.
The included papers promote a dialogue around potential contribution and impact on the wider community. Contributions emphasize transformation and empowerment through research and pedagogical practice
La lezione di Freire: quale contributo per la didattica rivolta agli allievi con bisogni educativi speciali?
No full textIl contesto pregevole del Convegno Nazionale SIPED “Pedagogia e politica,
in occasione dei 100 anni dalla nascita di Paulo Freire” ha promosso una
fertile riflessione epistemologica intorno al pensiero freiriano, che ha dato
le mosse al tratteggiarsi di una cornice valoriale e culturale di grandissimo
spessore metodologico ed interpretativo. Questa cornice, infatti, ha con sentito di argomentare a più voci sulla pratica educativa di stampo freiriano,
fondamentalmente contraddistinta da una forte valenza emancipatrice e
dialogica, determinata ad influenzare il senso dell’approccio all’istruzione
e alla formazione nel corso della storia e nell’ambito dell’incessante mutarsi
della realtà sociale (Catarci, 2016), anche alla luce dei recentissimi cambia menti dovuti all’emergenza sanitaria, che ha prepotentemente influenzato
gli scenarinon solo politico-economico-sociali, ma anche educativi (Istat,
2020)
Paulo Freire. Promotore di alfabeti inediti
No full textUn volume che si configura come insieme di contributi di carattere interdisciplinare
che declinano, sul versante socioeducativo, il portato significativo
della pedagogia freiriana e degli studi critici che ne hanno consentito
lo sviluppo, nell’ultimo trentennio, sul piano delle pratiche pedagogiche,
educative e sociali. È noto come Freire, nell’articolazione progressiva del
suo metodo di alfabetizzazione, si sia ampiamente servito della parola,
delle parole generatrici e della creazione di quadri-situazione in grado di
stimolare processi di coscientizzazione delle persone nei loro contesti di
vita e delle comunità di persone. Così articolata, l’interpellante azione pedagogica
di Freire è aperta a una concezione dialogica dell’educazione,
necessariamente estesa all’atto dell’apprendere e a quello dell’insegnare.
Ai suoi occhi, infatti, non esiste nessuna parola autentica che non sia anche
prassi. Per l’autore brasiliano l’atto di pronunciare la parola autentica arriva
a coincidere con la trasformazione del mondo, di quello simbolico e finanche
di quello reale
Paulo Freire and transformative education
No full textThe purpose of this symposium is to pay tribute to Paulo Freire, one of the most influential theorists and practitioners in adult education and pedagogy in general. The first presentation provides a general background to Freire’s work and it is followed by an exposition of Freire’s central concept of ‘Conscientization’. The discussion will then highlight two key strands in Freiere’s work, namely the Marxian and Liberation Theology strands. The concluding section addresses Freire and postcolonial politics. Paulo Freire : from Pedagogy of the Oppressed to Pedagogy of Hope (Daniel Schugurensky) Conscientization as the Object of Practice (Sue M. Scott) Freire with no Dilutions (Paula Allman) Freire and Liberation Theology (Elizabeth Lange Christensen) Paul Freire and the Colonial Legacy (Peter Mayo
Freire constructora SAS Zomac
No full textEn la ciudad de Mocoa Putumayo, existen un vacío en cuanto a empresas constructoras, a pesar de
que la ciudad en este momento cuenta con una gran oportunidad de desarrollo en infraestructura,
consecuencia de las obras de mitigación, por motivo de la creciente súbita, el pasado 31 de marzo
de 2017. Las empresas existentes no se han encaminado en una construcción social donde brinde
al cliente, asesoría personalizada, acompañamiento y diseños exclusivos. Por lo que se ha
desarrollado un plan de negocios para el fortalecimiento de la empresa Freire Constructora Sas
Zomac, para que de esta manera ofrezca a la sociedad construcciones con valor social, donde el
principal motivo de fabricación de vivienda sea la comodidad y tranquilidad del cliente, contando
con excelente calidad materiales a un costo exequible, implementando la modernización en
construcción, con el tema de bio-casas y domótica. Para determinar la viabilidad de este modelo
de negocio, se desarrolló una gran investigación de mercado a nivel Municipal y Departamental, ,
teniendo en cuenta las preferencias y necesidades constructivas y de diseño de esta población, a
través de fuentes primarias arrojaron la aceptabilidad de la empresa, también se desarrolló un
análisis técnico-operativo, que permitió establecer los procedimientos claves para el desarrollo de
nuestros servicio, un análisis administrativo que se enfoca en dar a conocer el personal adecuado,
un análisis legal que enfoca a la empresa para desenvolverse bajo las normas vigentes de la ley, y
finalmente un análisis económico-financiero, como la caja de flujo que permitió saber la viabilidad
del proyecto. El presente proyecto es resultado del requisito académico establecido por la
Universidad Cooperativa de Colombia para que el autor opte al título de Ingeniera Civil.In the city of Mocoa Putumayo, there is a vacuum in terms of construction companies, despite the
fact that the city currently has a great opportunity for infrastructure development, as a result of the
mitigation works, due to the sudden flooding on March 31, 2017. The existing companies have not
been directed in a social construction where they provide the client with personalized advice,
accompaniment and exclusive designs. Therefore, a business plan has been developed to strengthen
the company Freire Constructora Sass Zomac, in order to offer society constructions with social
value, where the main reason for the manufacture of housing is the comfort and tranquility of the
client, with excellent quality materials at an affordable cost, implementing modernization in
construction, with the theme of bio-houses and home automation. To determine the feasibility of
this business model, a large market research was developed at Municipal and Departmental level,
taking into account the preferences and construction and design needs of this population, through
primary sources showed the acceptability of the company, also developed a technical-operational
analysis, which allowed to establish the key procedures for the development of our service, an
administrative analysis that focuses on making known the appropriate personnel, a legal analysis
that focuses the company to develop under the current rules of the law, and finally an economic financial analysis, such as the cash flow that allowed to know the feasibility of the project. This
project is the result of the academic requirement established by the Universidad Cooperativa de
Colombia for the author to obtain the degree of Civil Engineer.I. Justificación. --
II. Objetivos. --
Objetivo general. --
Objetivos específicos. --
III. Desarrollo del modelo de negocios. --
Producto o servicio. --
IV. Propuesta de valor. --
V. Segmentación del mercado. --
VI. Competencias directas a nivel local. --
VII. Normativa. --
VIII. Relación con los clientes. --
IX. Canales. --
X. Fuentes de ingreso. --
XI. Recursos claves. --
A. Financiera. --
B. Tecnológico. --
C. Físicos. --
D. Recursos humanos. --
XII. Aliados estratégicos. --
XIII. Conclusiones. --
XIV. Bibliografía. [email protected]
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