62 research outputs found
Educazione, carcere e diritti
No full textRiflessioni pedagogiche sulle esperienze educative e universitarie in carcere, rivolte alla popolazione adulta, tenendo conto delle criticità e degli approcci più innovativi a livello internazionale
Una progettualità inclusiva oltre la detenzione. Riflessioni pedagogiche
No full textQuesto saggio problematizza le istanze rieducative e risocializzative del carcere assumendo la prospettiva teorica pedagogica, per interrogarsi sulle tensioni e le sfide educative generate dalla distanza tra gli obiettivi costituzionali e le reali possibilità offerte dall’istituzione penitenziaria
L’apprendimento in carcere come sfida per le Learning City. Riflessioni dal progetto Learning Math in Prison = Learning in prison as a challenge for Learning Cities. Reflections from the Learning Math in Prison project
No full textL’idea di learning city è di promuovere per tutti un apprendimento inclusivo dall’istruzione di base all’università, anche per i gruppi sociali marginalizzati. La popolazione detenuta rappresenta uno di questi, in termini spaziali e simbolici (Goffman, 1961). Le carceri sono istituzioni chiuse (Verdolini,2022), progressivamente trasferite nelle periferie urbane (Vianello, 2019), in cui chi ha commesso un reato è nascosto dalla vita attiva delle città. L’esclusione spesso riguarda anche l’accesso ai percorsi educativi, tra cui l’istruzione (Decembrotto, 2024). Manca infatti una riflessione sulla dimensione inclusiva della didattica in carcere (De Rocco, Muratori, 2024). Il contributo intende presentare alcuni esiti della ricerca Learning Math in Prison sul ruolo dell’apprendimento nei contesti penitenziari, a partire dalle riflessioni sviluppate con docenti e studenti dei CPIA per una didattica accessibile e partecipata della matematica in carcere.The concept of Learning City aims to promote inclusive learning for all, from basic to higher
education, including marginalized social groups. In this context, persons in prison represent one such
group, in spatial and symbolic terms (Goffman, 1961). Prisons are closed institutions (Verdolini,
2022), increasingly relocated to urban peripheries (Vianello, 2019), where those who have committed
crimes are hidden from the active life of cities. This exclusion often extends to access to educational
opportunities, including formal education (Decembrotto, 2024). There is a lack of reflection on the
inclusive dimension of teaching in prison (De Rocco, Muratori, 2024). This contribution presents
findings from the Learning Math in Prison research project on the role of learning in prison. It builds on reflections developed with teachers and students from CPIA to promote accessible and
participatory mathematics education in prison
Lo sviluppo di paradigmi trasformativi nell’incontro tra le università e le persone private della libertà
No full textL’istruzione e la formazione in carcere rappresentano uno degli elementi più
importanti di emancipazione e possibile allontanamento dalle logiche peni-
tenziarie. L’università in carcere, coinvolta a più livelli, oltre a garantire l’ac-
cesso a un diritto, può contribuire a sviluppare paradigmi in grado di
superare i limiti dell’attuale approccio penitenziario, restituendo dignità,
possibilità di scelta e una prospettiva sul futuro anche a coloro che sono stati
privati della libertà
Andrea Traverso, Metodologia della progettazione educativa. Competenza, strumenti e contesti, Roma, Carocci editore, 2016
No full textRecensione del testo di Andrea Traverso, Metodologia della progettazione educativa. Competenza, strumenti e contesti (2016
L’istruzione degli adulti in carcere durante l’emergenza Covid-19
No full textThe paper presents the results of a study on the adult school in prison, following the COVID-19 emergency. 34 CPIA (Provincial Centres for Adult Education) participated in the study describing the changes in educational activity from the closure of prisons between the end of February and the beginning of March 2020. The result is a fragmented school, based on interpersonal and local relationships, rather than on institutional and national ones, forced to imagine educational solutions not only in response to the emergency, but also to compensate for the chronic deficiency or total lack of resources in prison contexts. For some teachers in prison, this meant losing all contact with their students. The pandemic has certainly deeply shaken the school in prison, but it can also be considered an opportunity to face with frankness the peculiarities and limitations that still distinguish it
Marginalità e inserimento sociale. L’intervento educativo a tutela dei soggetti vulnerabili nel percorso d’uscita dal carcere
No full textIl contributo si compone di due parti: nella prima viene proposto uno sguardo d’insieme sulla situazione attuale dei detenuti in uscita dalle carceri italiane e sull’intervento educativo a loro dedicato, in particolar modo quello rivolto a coloro che presentano maggiori vulnerabilità; nella seconda parte viene invece presentato sinteticamente una ricerca-azione svolta nella città di Bologna, riguardante un servizio rivolto ai detenuti dimittendi dal carcere più vulnerabili, specialmente coloro che risultano essere a rischio di diventare persone senza dimora.This article consists of two parts. In the first one it’s proposed to take a general look at the current situation of Italian prisoners and on the educational intervention devoted to them; particularly for those who are most vulnerable. In the second part is presented an action research was conducted in the city of Bologna, concerning a help service for prisoners leaving the prison, especially those who are at risk of becoming homeless
Istruzione e formazione in carcere: università, competenze e processi inclusivi
No full textL’articolo presenta gli attuali sviluppi dell’offerta formativa universitaria dedicata alla popolazione privata della libertà, a partire delle esperienze italiane dei Poli universitari penitenziari. Dopo aver fornito una panoramica complessiva sulla situazione dell’istruzione e della formazione nelle carceri, dove sono per lo più sconosciute le competenze pregresse delle persone ristrette, sono affrontati i presupposti teorici e giuridici di questa proposta educativa orientata sia alla trasmissione di nuove competenze, sia alla promozione umana, sociale e culturale di coloro che sono privati della libertà
Il ruolo degli enti locali nell’accompagnamento all’uscita dal carcere: il caso bolognese
No full textThe re-entry remains a critical element of detention. Experts highlighted various critical issues mostly concerning the weakest and marginalized subjects, homeless or immigrants. By exercising an active role local authorities and civil society can support the design of reintegration. This article focuses on the experience of a service developed in Bologna and, starting from this case study, methodological criteria are analyzed, highlighting constraints, contradictions, potentials and challenges of the involvement of local authorities in the accompaniment to the exit from prison
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