1,720,977 research outputs found
Fra scuola e museo: un'esperienza di educazione artistica multisensoriale e multimediale
No full textLa “Didattica museale” si configura sempre più come una attività integrante (e non alternativa) alla didattica formale. Lo spazio e le modalità esperienziali, in linea con gli obiettivi di una visione olistica del sapere, implicano lo scavalcamento di “barriere architettoniche” (reali e metaforiche) della scuola rispetto all’offerta artistico-museale. L’accessibilità alle opere d’arte con sensi diversi dalla vista è un’esperienza che non riguarda solo gli allievi / il pubblico ipovedente, ma è appannaggio di una comprensione multisensoriale, più ricca, coinvolgente, memorabile del mondo esterno da parte di ciascuno. L’uomo è una “macchina mediale”, l’esperienza è sempre multisensoriale: “aprire” gli altri sensi a indagare con più attenzione il mondo è la formula adottata dall’esperienza di laboratorio artistico messa in atto fra una classe di scuola primaria e il Museo Archeologico dell’Università di Padova, prendendo spunto da esperienze analoghe in musei tiflologici italiani (Ancona) e europei (Madrid). Gli allievi si sono avvicinati ad alcune opere del museo (altorilievi e busti), prima sperimentando tattilmente e tecnicamente i materiali e le forme, poi attraverso mappe tattili e percorsi virtuali 3D. Durante la visita, perlustrando con le dita, da bendati, le opere, con l’ausilio di guide audio-video-LIS create ad-hoc, e riproducendole attraverso le posture del corpo e con disegni. La restituzione è avvenuta in seguito su piattaforma multimediale (Thinglink), con un percorso da essi creato sulle opere esperite, che ha evidenziato la qualità e significatività degli apprendimenti raggiunti
Designing and re-designing the e-learning course «Teaching with Episodes of Situated Learning»
No full textIn order to satisfy the several training requests about the method of Episodes of Situated Learning by teachers of all levels, CREMIT (Catholic University) by the academic year 2018/19 has developed an e-learning course. This paper aims to describe the training structure, designed according to the ADDIE instructional system model, focusing on these elements: micro-learning, e-tivities, e-tutoring. The course was delivered in two editions (November-December 2018, May-June 2019). The evaluation process highlights some relevant aspects: the high level of participants’ satisfaction, the moderate numbers of dropouts and the completely positive results of the assessment activities. The analysis of the gathered data allowed us to re-design of the e-learning course
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Insegnare nella società della conoscenza: analisi del processo di innovazione didattica di un insegnamento universitario
No full textIl contributo analizza il processo di innovazione didattica di un insegnamento universitario attuato per corrispondere alle trasformazioni cognitive indotte dallo sviluppo dell’ecosistema digitale. Le innovazioni introdotte hanno portato al superamento dei momenti didattici tradizionali (lezione frontale - studio individuale - esame finale) e al coinvolgimento degli studenti nello sviluppo dei contenuti del Corso (attraverso lo Student-generated content), nella conduzione delle attività didattiche (con il Reciprocal peer teaching) e nel processo di valutazione (con il Peer- and self- assessment). Viene messo in luce come le specifiche caratteristiche dei diversi ambienti digitali adottati (Moodle, Perusall, Peergrade...) hanno influito sul processo di apprendimento.
La ricerca è stata condotta con analisi di carattere descrittivo sulla partecipazione al Corso, sull’impegno nelle attività e sulla soddisfazione. È stata svolta anche un’indagine di carattere inferenziale mediante t-test per campioni appaiati pre e post Corso che ha evidenziato l’esistenza di una differenza statisticamente significativa su atteggiamenti, conoscenze e competenze percepite
Ambienti digitali e progettazione didattica universitaria: linee di intervento
No full textScopo prioritario dell’intervento è quello di analizzare la diffusione delle tecnologie nell’ambito della didattica universitaria in riferimento alla progettazione di piattaforme e-learning a supporto della costruzione della conoscenza. In particolare, viene presentato come caso studio la sperimentazione di un percorso formativo universitario erogato in un’ottica eco-sistemica, sia in ambienti fisici, sia in ambienti digitali, per conoscere e approfondire, elaborare e condividere nuovi contenuti di apprendimento di natura interdisciplinare. L’obiettivo è quello di definire all’interno di spazi digitali un modello di didattica universitaria partendo da un’attività di progettazione da parte dei docenti che permetta loro di integrare e monitorare i diversi elementi della didattica in un sistema educativo ampio e connesso a contesti formali e informali.The main purpose of the study is to analyze the diffusion of technologies in university teaching, with particular reference to the design of e-learning platforms to support knowledgebuilding by students. In particular, the testing of a university training course delivered in an eco-systemic perspective, both in the physical and the digital environments, to learn about and deepen, elaborate and share new interdisciplinary learning contents is presented as a case study. The aim is to define an innovative didactic model starting from a planning activity by teachers that allows them to integrate and monitor different elements of teaching within a broad educational system, related to formal and informal contexts
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
- …
