1,721,133 research outputs found
L'impianto metodologico della ricerca
No full textIl contributo presenta il dispositivo metodologico di una ricerca partecipata avviata nell'ambito della collaborazione tra la Facoltà Teologica dell'Emilia Romagna e l'Università Cattolica del Sacro Cuore finalizzata ad indagare la formazione iniziale degli insegnanti di Religione cattolica presso gli Istituti Superiori di Scienze Religiose dell'Emilia Romagna. Il dispositivo integra una pluralità di azioni di rilevazione sia basate sull'analisi della letteratura e di riflessione epistemologica sia di natura empirica. Queste ultime, sulle quali il contributo si concentra, sono state svolte secondo una prospettiva mix method, avvalendosi di fonti informative differenziate
La didattica negli ISSR: il punto di vista dei docenti in servizio
No full textIl testo si inserisce all'interno di un progetto di ricerca partecipata avviato nell'ambito della collaborazione tra la Facoltà Teologica dell'Emilia Romagna e l'Università Cattolica del Sacro Cuore, finalizzata ad indagare la formazione iniziale degli insegnanti di Religione cattolica presso gli Istituti Superiori di Scienze Religiose dell'Emilia Romagna. Nel contributo sono presentati in particolare gli esiti di un'indagine sulla qualità percepita dei percorsi formativi fruiti presso gli Istituti Superiori di Scienze Religiose dell'Emilia-Romagna dagli insegnanti di religione (IRC) attualmente in servizio presso le scuole di ogni ordine e grado della regione. Nella rilevazione sono stati coinvolti, grazie alla compilazione di un questionario on-line, 355 insegnanti. Dall'analisi integrata dei dati emergono l'apprezzamento per la formazione ricevuta ma, al contempo, alcune piste di miglioramento utili per migliorare ulteriormente il progetto formativo degli ISSR
La ricerca come risorsa per il contrasto alla dispersione scolastica. Dalla teoria alla pratica
No full textLa costruzione progressiva nel tempo di una base informativa comune e di una mappatura sul territorio che permetta di leggere in maniera integrata e complessa il fenomeno della dispersione scolastica costituisce un driver strategico per orientare le progettualità delle scuole, delle attività svolte in collaborazione tra scuola e territorio e delle azioni messe in campo in ambito extrascolastico nella prospettiva di un sistema formativo integrato e di un’autentica comunità educante. La ricerca educativa può svolgere un ruolo fondamentale accompagnando tali processi e orientando la raccolta, l’analisi, l’interpretazione e l’impiego di tali dati.
Nel contributo è presentato un progetto di ampio respiro svolto nell’ambito della collaborazione tra l’Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia - Ambito Territoriale di Varese e il CeRiForm dell’Università Cattolica del Sacro Cuore, che mira, in una prospettiva di lavoro di medio-lungo periodo, a contrastare la dispersione scolastica nella provincia di Varese.
Nella fase in oggetto (a.s. 2022/23) sono state messe in campo una serie di azioni coordinate volte a scattare una fotografia della situazione delle scuole del territorio integrando fonti documentali diverse. Le azioni intraprese hanno inteso mettere a disposizione dei vari stakeholders una base informativa comune e condivisa, utile per meglio conoscere il fenomeno e facilitare l’intercettazione degli studenti in difficolta
La didattica negli ISSR il punto di vista degli studenti
No full textIl testo si inserisce all'interno di un progetto di ricerca partecipata avviato nell'ambito della collaborazione tra la Facoltà Teologica dell'Emilia Romagna e l'Università Cattolica del Sacro Cuore, finalizzata ad indagare la formazione iniziale degli insegnanti di Religione cattolica presso gli Istituti Superiori di Scienze Religiose dell'Emilia Romagna. Nel contributo sono presentati in particolare gli esiti di un'indagine sulla qualità percepita dei percorsi formativi istituiti presso gli Istituti Superiori di Scienze Religiose dell'Emilia-Romagna; nella rilevazione sono stati coinvolti, grazie alla compilazione di un questionario on-line, 37 studenti iscritti al secondo anno di tali percorsi. Dall'analisi integrata dei dati emergono l'apprezzamento per la formazione ricevuta ma, al contempo, alcune piste di miglioramento utili per migliorare ulteriormente il progetto formativo degli ISSR
Transferable skills in a research context: un’indagine sulle attività formative per i dottorandi di ricerca nelle università italiane
Full text linkIl dottorato di ricerca, uno dei principali motori per l’innovazione, è interessato
da profonde trasformazioni che impongono di ripensarne i percorsi
formativi. Tra le strategie incentivate dagli organismi sovranazionali e sperimentate
dagli atenei di tutto il mondo vi è il transferable skills training, sul
quale ci si concentra. La mappatura effettuata a livello nazionale mostra una
situazione a macchia di leopardo e una marcata eterogeneità dei percorsi
che rende auspicabile, per il prossimo futuro, un ripensamento complessivo
e integrato dell’offerta.The doctorate, one of the innovation main drivers, is affected by profound
transformations that require to think again about its training paths. We focus
on the transferable skills training which is one of the strategies promoted
by supranational organizations and experimented by universities all over
the world. The national level mapping shows in Italy a patchworked situation
and a pronounced heterogeneity of the paths that makes desirable a
comprehensive and integrated reflection of the offer for the near future
La ricerca: "Portofranco: il sostegno scolastico per il successo formativo”
No full textThe essay presents the research “Portofranco: il sostegno scolastico per il successo formativo” promoted by Associazione Portofranco Milano and CeRiForm (Centre for Studies and Research on Education Policy) of Università Cattolica del Sacro Cuore. Nowadays educational success represents an increasingly popular concept that regards to counteract the problem of early school leavers. The research focus on the experience lived by students at the association in order to observe if and how school support promotes the growth of the whole person. The paper describes the main results and especially the prospects and the development strategies for the improvement of action between school, family and extra school related with educational success
Doctorates and Employability: New Perspectives for Doctoral Education
No full textProfound processes of change are affecting doctorates in all over the word, in particular to provide broader employment prospects. However link between the transformations of a doctorate and employability is complex and impose to re-thinking formative pathways for doctorates by focusing on the PhD professional identity
Formare alla ricerca nel dottorato di area Social sciences and Humanities: il caso della Pedagogia
No full textLa formazione alla ricerca costituisce, sin dalle origini, l’obiettivo fondamentale della preparazione dottorale; negli ultimi anni, tuttavia, le trasformazioni globali del mondo del lavoro e la conseguente rivoluzione della Higher Education hanno dato origine ad un significativo ripensamento di tali percorsi. Se l’acquisizione di un habitus euristico del dottorando resta un elemento ineliminabile e fondativo, l’eterogeneità dei profili professionali in uscita (professional researchers o researching professionals) induce a riflettere sulle modalità di formazione alla ricerca e, soprattutto, ai metodi di ricerca e alle competenze operative connesse che potranno occupare uno spazio molto diversificato a seconda degli esiti occupazionali.
Nel contributo, che si concentra sul dottorato di area pedagogica, sono presentati degli esiti di una rilevazione empirica sulle pratiche di formazione alla ricerca in Italia.Research has been a core competence in doctoral training from the beginning. In recent years, however, the global transformation of the world of work and the consequent Higher Education revolution have given rise to a significant rethinking of these paths. PhD student heuristic habitus acquisition remains an unavoidable and foundational element but the heterogeneity of the outgoing professional profiles (professional researchers or researching professionals) leads us to reflect on research training. Research method skills, in particular, will occupy a very diversified space according to the employment outcomes.
This contribution presents the results of an empirical survey on research training practices in Italian doctorates focusing on the area of pedagog
Innovare la formazione docente. Sollecitazioni da una ricerca con gli Istituti Superiori di Scienze Religiose dell’Emilia-Romagna
No full textGli ISSR (Istituti Superiori di Scienze Religiose) costituiscono una delle poche agenzie formative preposte in
maniera dedicata alla formazione degli insegnanti di ogni ordine e grado. Tale specificità le rende
particolarmente interessanti da conoscere ed approfondire nel contesto attuale: una sinergia e uno scambio
tra ISSR e Università potrebbe portare benefici ad entrambe i sistemi al fine di innovare e migliorare i
modelli di formazione docente. Nel presente contributo si intende riflettere su tale snodo muovendo dalla
presentazione di un progetto di ricerca collaborativa che ha coinvolto gli ISSR dell’Emilia Romagna e
l’Università Cattolica del Sacro Cuore nel quale è stata indagata la qualità dei percorsi fruiti dai docenti e
dai futuri docenti di Religione Cattolica dell’Emilia Romagna.ISSR (Religious Sciences Higher Education Insitutions) are one of the few training agencies dedicated to all
level teachers training. This specificity makes ISSR very interesting to investigate: synergy and exchanges
between ISSR and Universities could bring benefits to both systems. In this contribution we intend to reflect
on teacher training moving from the presentation of a collaborative research that involved the ISSR of
Emilia - Romagna (Italy) and the Catholic University of the Sacred Heart. The research aims to investigate
training course quality perception from the point of view of teachers and ISSR students
L'identità professionale come progetto. Una ricerca su insegnanti e formazione
No full textIl ruolo degli insegnanti in una società in trasformazione è incerto; le dinamiche di mutamento delle istituzioni sociali e le difficoltà del compito educativo pervadono anche la scuola. Agli insegnanti sono rivolte molteplici richieste, in ordine sia all’istruzione sia all’educazione degli studenti, le quali presentano tuttavia ambiguità e ingenerano rischi di frammentazione e incoerenza. Da tale complessità, acuita dalla pluralità delle opinioni sociali e delle riflessioni, consegue indeterminatezza circa la definizione dell’insegnante come professionista. Con riferimento a tale scenario, questo libro esamina il contesto contemporaneo e delinea l’ipotesi che l’identità professionale degli insegnanti sia una struttura unitaria e complessa, progettuale e di matrice pedagogica. La professionalità del docente è indagata muovendo da prospettive diversificate che integrano le acquisizioni della riflessione teorica, i fondamenti epistemologici e i percorsi di ricerca empirica, nonché i risultati di un’indagine sugli insegnanti in Lombardia. L’identità professionale docente risulta un costrutto articolato, mutevole nel tempo e secondo le esperienze, la formazione, lo sviluppo personale, il contesto; si costituisce attorno a un nucleo forte, individuabile nell’intenzionalità educativa, in virtù di un processo di crescita originale e riflessivo. Il rapporto tra identità professionale dell’insegnante e progettualità è fondamentale: l’insegnamento è in sé una professionalità progettuale e la molteplicità dei modelli di riferimento rende necessaria al docente la costante progettazione della propria identità professionale. Riflettere sull’identità, oltre che sugli aspetti strumentali della professione, è una risorsa strategica per l’insegnante poiché solo un’identità forte e ben strutturata può affrontare le incertezze di un sistema in continua evoluzione
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